让马儿在赏识眼光里扬鞭,在激励语言下驰骋
2023加油鼓励的唯美句子
2023加油鼓励的唯美句子2023加油鼓励的唯美句子1撒进奋斗的沃土，一滴汗珠就是一颗孕育希望的良种。
与其拼了命也要鹤立鸡群，不如努把力让自己离开那群鸡。
不要在你的智慧中夹杂着傲慢，不要使你的谦虚心缺乏智慧。
生活不是林黛玉，不会因为忧伤而风情万种。
没有风浪，便没有敢的弄潮儿；没有荆棘，也没有不屈的开拓者。
上帝从不抱怨人们的愚昧，人们却抱怨上帝的不公平。
大气的人，从不为已经不属于自己的东西而惋惜。
努力和上进，不是为了做给别人看，是为了不辜负自己，不辜负此生。
流过泪的眼睛更明亮，滴过血的心灵更坚强！忘掉昨日的苦楚，抬头面对明天的太阳。
即使行动导致错误，却也带来了学习与成长；不行动则是停滞与萎缩。
不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。
生活是公平的，哪怕吃了很多苦，只要你坚持下去，一定会有收获，即使最后失败了，你也获得了别人不具备的经历。
脚步再小，依然向着前方，就算翅膀断了，心也要飞翔。
2023加油鼓励的唯美句子21、四分学识智，三心细耐恒，二成应试法，一片平常心。
2、成功的人是跟别人学习经验，失败的人是跟自己学习经验。
3、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。
4、更高、更强。
领先就是金牌。
5、拼搏进取，一切皆有可能！我们的梦想一定能实现！6、人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。
流出来后，海绵才能吸收新的源泉。
7、人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。
8、信心来自于实力，实力来自于勤奋。
9、悲观些看成功，乐观些看失败。
轻松些看自己，宽容些看别人。
理智些看问题，纯真些看人生。
10、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。
11、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。
12、你可以，你能行，加油，加油！13、任何的限制，都是从自己的内心开始的。
14、身体常动，内心常静。
激励语言_精品文档
激励语言第一篇范文：最能激励中学生的励志语言最能激励中学生的励志语言1、把握生命的每一分钟，全力以赴我们心中的梦。
2、一分钟可以记三十个单词，一分钟可以做一道题，一分钟可以复习一篇课文，一分钟。
要充分利用生命里每一分钟，把一分钟当做十分钟来用，提高效率。
3、如果你能比别人早一分钟走进教室，早一分钟进入学习状态，早一分钟完成作业。
那么不管现在还是是将来你总会在与对手的竞争中取得胜利。
4、如果你做什么事总比别人慢一分钟，那么你将永远落后于人，“落后就要挨打”。
5,用今天点燃明天，用今天的努力换取明天的辉煌。
6、最严重的浪费就是时间的浪费。
7、节约时间也就使一个人有限的生命更加有效，也等于延长了人的生命。
8,每个人都在嘴上谈到时间的价值，但只有很少人在行动上珍惜时间的价值。
9、也许，人的生命是正在燃烧的一场“火灾”，一个人所能做的也必须做的，就是竭尽全力要在这场“火灾”中去抢救点什么东西出来。
501、在这个世界上，没有两个完全一样的生命，每个生命都是唯一的，不可复制的，让自己的生命从从早读开始绽放出最灿烂的光辉。
502、亲爱的同学们：时钟不会为任何一个人敲打逝去的钟点，时间也从不会因为你的一时偷懒而停下脚步，早晨是放声读书的时候，请不要浪费这美好的时光！503、时间抓起来就是黄金，抓不住就是流水，愿同学们珍惜每一个晴朗的早晨。
504、早一分钟进教室，你就抢占了学习的先机；早一分钟进入学习状态，你就赢得了成功。
505、珍惜每一天，拼搏每一天，专心每一天，成功每一天。
506、人生最大的悲痛莫过于辜负青春。
507、青少年时期的每一滴汗水，顶得上成年时期一年紧张的劳动。
508、每次考完试之后，需要的不是抱怨，更不是自卑，不要管别人考多少，也不要管自己位列几何，只找自己的问题出在哪？错的原因是什么？错题档案中是否有类似问题的记录？为自己又增加了做题的经验，暗自高兴，不要迷惑，不要忧郁，不要仿惶，更不要感到前途迷茫，保持一种良好的心态，只坚信自己也会有成功的一天。
激励人信心百倍的励志语录句子
1.成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。
——约翰逊2.坚持不懈是他们成功的秘诀，他们都有信念，跌到了不气馁，坚定地站起来，向着心中的理想奋斗，最终超越了自我！3.才气就是长期的坚持不懈。
4.成功的秘诀在于永不改变既定的目标。
5.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
6.只要坚持不懈，就一定会成功。
7.只要持之以恒，知识丰富了，终能发现其奥秘。
——杨振宁8.不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
——荀子9.不经历风雨，长不成大树，不受百炼，难以成钢。
10.不经一翻彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。
——宋帆11.不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。
——钱学森12.不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。
——黑格尔13.常常是最后一把钥匙打开了门。
——佚名14.沉思的人有一个目标，幻想的人却没有。
15.成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
16.成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。
——佚名17.成功是一段路程，而非终点，所以只要在迈向成功的过程中一切顺利，便是成功。
18.达到重要目标有两个途径--努力及毅力。
努力只有少数人所有，但坚韧不拔的毅力则多数人均可实行。
——拿破仑19.放弃时间的人，时间也会放弃他。
——莎士比亚20.斧头虽小，但经历多次劈砍，终能将一棵最坚硬的橡树砍刀。
21.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
——孟子22.钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。
我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。
奥斯特洛夫斯基23.告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。
——巴斯德24.做一件事，无论大小，倘无恒心，是很不好的。
——鲁迅25.苟有恒，何必三更起五更眠；最无益，只怕一日曝十日寒。
——毛泽东26.古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
——陆游27.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。
生活就是一匹骏马，缰绳在手，既可以奔腾驰骋，也可以闲庭信步
生活就是一匹骏马，缰绳在手，既可以奔腾驰骋，也可以闲庭信步
生活就是一匹骏马，把缰绳握在手中，既可以奔腾驰骋，也可以信马由缰闲庭信步。
无数次向往信马由缰的日子，随性、随意、随便，没有计划，没有方向，也没有目标。随遇而 安，哪黑哪歇店，走到哪里是哪里。不要压力，拒绝预案，回避风险。遇见什么人说什么话， 到什么山上唱什么歌。没什么仇人，也没有什么友人，对谁都好，对谁又都不好。无所顾忌， 想说什么就说什么，想做什么就做什么。“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣”。
如此想象，也如此践行。但我始终没有遇见骏马，我也从来没有跨上过马背，借着马的力量奔 腾驰骋。我只有我自己，每一步都是自己走出来的。我没有任何外部力量加持，有的只是忍辱 负重，有的只是厚道踏实，有的只是毅力和坚持。一路走来，每一步都是一个厚重的脚印。我 知道，我的路只能靠我的脚踩出来。我也坚信，向上走，即便一小步，也是新高度。
今天，我第一次骑上马背，一匹骏马的马背，缰绳在手，我可以驰骋，也可以闲庭信步。这是 一种难得的享受，享受“快马加鞭”的快乐，享受“闲庭信步”的悠闲。马可以帮我跨过障碍，帮我 跃过险滩，日行千里抵达目的。我才知道“假舆马者，非利足也，而致千里”的道理。我一直没有 骏马相随，也就没有抵达远方的可能。每一个脚的肤色有关，也与它的俊美的样子有关。它雄壮高大，足有六尺高，我 需要借助两级台阶才可跨上马背。高头大马的样子，让我忽然明白“骄傲”一词的意义。“骄”的本 义是雄壮的高头大马，如此高大雄壮，必然个性鲜明不受控制。这是千里马应有的个性，非此 不足以证明它的高大与骄傲。
写作指导27：“两难型”二元思辨性“蹄疾与步稳”
写作指导27：“两难型”二元思辨性“蹄疾与步稳”模考试题（潍坊期中）阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）“蹄疾步稳”指马跑得很快同时很平稳，可引申为速度快并且很稳。
蹄疾步稳方能行远。
然而在实际生活中，有的“蹄疾”却“步不稳”，为了尽早见成效，急于求成，结果事与愿违；有的“步虽稳”但“跑得慢”，亦步亦趋、拖沓滞后，最终错失良机。
以上材料对我们具有启示意义。
请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
字。
审题指导这是一道典型的新材料作文，具有一定的思辨性，作文材料由三句话构成。
第一句，解释“蹄疾步稳”的意思，既提供了该词的本义，也提供了该词的引申义，在释词的同时凸显了“快而稳”这一核心概念。
第二句，阐述“蹄疾步稳”的作用，“蹄疾步稳”是“行远”的条件与前提，马要“行远”就要做到“蹄疾步稳”。
第三句，承接第二句，是对第二句的转折阐述，点出了实际生活中存在的两种问题，一是“快而不稳”导致事与愿违，材料揭示造成这一问题的原因在于“早见成效，急于求成”的心态；二是“稳而不快”导致错失良机，同样材料也揭示了“求稳”心态的实质是缺少创新、领先的意识与担当。
材料的倾向性非常明显，提倡“快而稳”，力避“快而不稳”与“稳而不快”。
材料告诉我们要实现“行远”的目标，就要“快而稳”，“快而不稳”与“稳而不快”都妨碍目标实现。
材料已经明确了观点，即要快而稳，毋一味贪快求稳。
写作时要立定快而稳，批驳“贪快”“求稳”两种错误心态。
“对我们具有启示意义”，我们可以进一步思考，对我们哪些方面具有启示意义？将问题具体化。
如谈“我们”青少年成长、做事、为文、学习、读书等；当然也可以谈社会问题，如社会发展、改革、防疫等。
总之，要将论述放到实处，放到生活现实中，放到人生成长上，具体问题具体分析，避免泛泛而谈。
“两难型”二元作文如何破题在二元作文之中，有一种“两难型”的作文类型，即命题人给学生设置了一个在生活中难以两全的“两难矛盾”，引导学生思考该如何解决。
赏识议论文
赏识议论文赏识议论文1前言我国传统教育中讲求“严师出高徒”,但现在越来越多的教师意识到鼓励对于学生学习兴趣的养成和能力培养的重要性。
赏识教育在体育课程新标准要求下应运而出，其应用于高职体育教学中的成果优势越发明显，受到广大师生认可。
一、赏识教育概念赏识教育，指的是在教学中教师采用鼓励赞扬的方式提高学生自信心，激发学生学习兴趣和自主创新意识。
在高职体育教学中，由于受到身体自身条件限制，很多学生对体育课失去信心，所以此时来自教师的鼓励和认同显得尤为重要。
二、赏识教育应用（一）因材施教。
先天素质对体育能力有一定影响，但是这些不足可以通过后天的训练来弥补。
所以教师在授课过程中，针对不同学生的个人能力因材施教，根据学生心理和生理的区别采取不同鼓励方式。
特别是由于个人原因对体育课缺乏自信的学生，教师更应该帮助引导他们挖掘自身潜力，对每一阶段的进步都要给予鼓励和支持，从而引起学生的体育兴趣，激发体育精神。
（二）纠正错误思想。
由于大部分学生经过应试教育，对体育课认知单薄，认为其可有可无，因此不喜欢上体育课甚至对体育课有排斥心理。
对此，教师应该及时发现并纠正其错误思想，使学生意识到体育课的重要性除了在于增强个人体魄，学会体育项目技能之外，还可以提升学生综合素质，培养学生个人能力，从而使学生对体育课有新的认识[1].（三）挖掘学生潜能。
赏识教育的教学应用关键在于发现学生优点，挖掘学生潜能，只有充分关注学生，找到学生身上的长处，才能顺利进行赏识教育。
在课堂授课中，教师不应对学生抱有偏见，只关注学习能力强或自身优势明显的学生，还应看到虽然体质不好但很努力的学生，对这部分学生的赏识教育更为关键。
以奥运冠军邓亚萍为例，小时候虽然努力但因为个子矮胳膊短被省队拒绝，身为其乒乓球启蒙教练的父亲鼓励她不如别人就要加倍努力，前奥委会主席萨满兰奇说：“一个自身条件不好的女孩长久称霸乒坛，在她身上体现了奥林匹克精神”.三、赏识教育影响（一）激发学生兴趣。
在赞美与赏识中放飞希望
在赞美与赏识中放飞希望作者：刘红云来源：《学校教育研究》2017年第14期心理学家威廉·詹姆士曾经说：“人性中最深切的渴望就是获得他人的赞赏。
”赞赏对于孩子来说，是心灵鸡汤，它能激发孩子的内在动力，引发兴趣，使智力得到提升；能愉快地接受批评，改正缺点；能完善人格和培养优秀品质。
“孩子的成长需要欣赏，没有欣赏就没有教育。
”这是赏识教育中的几句名言，赏识教育认为，对学生要以激励为主。
把学生看成一座急待开采的金矿，教师要有一双“火眼金睛”，善于捕捉学生身上的闪光点，并将其提炼成闪闪发光的金子从而使学生被发现、被认为、被重视的感觉，促进其不断进步。
在英语课堂内外教学中，我是这样对学生进行赞赏的。
一、微笑，在无声的鼓励中放飞希望卡耐基说：“笑容能照亮所有看到它的人，像穿过乌云的太阳，带给人们温暖。
” 微笑就像一缕四月的清风，可以把你的愉悦吹拂到别人的脸上。
当你向大家微笑的时候，你的微笑在感动着别人，也在感动着自己。
微笑是春雨，能滋生万物；微笑是桥梁，能沟通心灵。
微笑更是一种“解语之花，忘忧之草”。
微笑是一种宽容、一种接纳，它缩短了彼此的距离，使人与人之间心心相通。
不少学校要求教师在学校中面对学生尽量微笑，我在课堂教学中也深深体会到了微笑的力量：在我的教学班中，有个男学生周俊聪，人挺聪明的，就是平时不爱说话，非常容易害羞，英语课堂上更是难听到他的声音，因此，英语成绩总是止步不前。
有次在课堂中，我在教学句型“What do you usually do in the weekend？”“I usually……”中，在示范了句子的问答方式后，我叫住了从不举手的他。
当时，他满脸通红，怯生生地站起来，我面带微笑，看着他，也许是我的微笑感染了他吧，他开口回答了问题“I usually play football.”我又微笑着，对他点点头。
从此后，他在课堂中也开始举手回答问题了，英语成绩有了飞跃的进步。
二、言语，在有声的称赞中放飞希望语言是人与人之间相互传递信息，相互交流思想感情的工具。
良马都是自己站起来的
良马都是自己站起来的
小马驹在出生的时候，如果有人帮助，就永远
不可能成为一匹良马。
刚刚生下来的小马非常脆
弱，可是它不是躺在地上，而是要力图马上站起
来。
因为没有什么力气，所以它很快就倒下了。
这时母马走上前去，它不是去帮助，而是用力对
着湿漉漉的马驹鼓动鼻息，用特殊的方式鼓舞，
而后退一点站着。
马驹由于受到母亲的鼓舞而信
心百倍，自己更加用力，两条后腿也漫漫支撑起
来。
它站起来了，并且试图向妈妈那边走去，但
是母马偏偏向后退几步。
马驹又跌到了，样子极
其可怜。
如果有人想过去帮助一下马驹，牧马人
是坚决不让的。
因为如果一有人扶持，这匹马就永远成不了良马。
人生更应该这样，需要不断地自我激励和自我鼓励，无论身处顺境还是身处逆境，无论在读书学习还是就业工作，无论在日常工作生活中，还是在追求事业的过程中。
别人的激励和鼓励，仅仅是一时的，自我激励和自我鼓励却是永久的，是伴随一辈子的。
所以，人生特别需要自我激励和自我鼓励，它是一个人获得快乐、幸福、智慧和成功的法宝。
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让马儿在赏识的眼光里扬鞭，在激励的语言下驰骋
【摘 要】每一个学生都有自身的特点与优势，教师尽量多的找
寻与发现每个学生的闪光点，以赏识的眼光、激励的语言给予恰当
的表扬与肯定，你会发现，学生意想不到的积极性与自信心以及进
步与发展。
【关键词】赏识 激励 进步 发展
笔者所在的成都铁路工程学校，学生都是经历了中考的失落，不
得已甚至是被家长逼迫而来到中专学校学习的。学生普遍抱着混一
天算一天的想法，学习中缺乏主动性与积极性，上课心不在焉……
如何让这些失落的学生重拾自信，从低落走向阳光、从被动变为积
极主动的学习之主人呢？
美国哈佛大学心理发展学家加德纳在1983年提出的多元智能理
论给予了我很大的启发。多元智能理论告诉我们：“每个孩子都是
一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的形式”。我认为多元
智能说对于现代中国教育现状有着非常重要的警醒之作用。作为教
师的我应该如何做才能如韩愈《马说》一文中的“吾辈虽无伯乐之
才，但尽可让学生们足其食，策其道，以显其能”呢？我做了如下
一些尝试。
一、多元智能理论要求我们必须树立正确的学生智能观
多元智能理论将人的智力分为语文、逻辑、空间、肢体运作、音
乐、人际、内省、自然探索等八种智能，不同的人会有不同的智能
组合。
而我国学校传统上一直只强调学生在语数外等知识的学习掌握
上，但这并不是人类智能的全部。可想而知，很多学生的优势与长
处没有被发现与肯定，而很多不可能十全十美的相对“不足”却得
到了不该有的注视与批评。这就要求教师们必须树立科学的学生智
能观。既然每个学生都是多种不同智能不同程度的组合，问题就不
再是学生有多聪明，而是一个学生在哪些方面聪明和怎样聪明。因
此我在教学中尽可能多的发现学生身上的闪光点，并给予足够的肯
定与赏识。如：我担任幼师07-2班班主任时，通过刚入校近半月
的军训和一周上新课的了解磨合后，在选举班委团委等学生干部的
班会上，我将通过细心观察的每个学生的优势与特长一一加以描述
与肯定，班上32个同学中只有五六人被在学校或是班里表扬过，
可想而知百分之八九十以上的同学获得了意想不到的欣喜，在此基
础上，老师再让同学们最大限度的说出自己眼里同学的“好”，在
自己的优点与长处被认真又充分的肯定中，同学们情绪激动，笑容
灿烂，气氛越来越活跃、师生、生生感情愈加融洽……接着老师给
全班32个同学每个人都委以一个头衔，比如：字写得好的负责板
报、会穿衣服的帮助全班同学合理搭配服饰、认真严肃讲原则的负
责文明劝导、连最小的罗斌芳都因为“臭美”让其定计划挨寝室帮
助同学学会化生活妆……绝无仅有的全班每个同学都是“官”，可
以想象，在这样一个其乐融融的大家庭中，高度的团结，集体荣誉
感还有合作精神……
二、教师必须树立积极乐观的学生观
教师应从多方面了解学生独特的智力结构并相应地采取适合其
特点的有效方法，使其特长得到充分的发挥。
根据教学进度，第一个单元后的口语交际活动是学生做自我介
绍，可想而知，这些在9年学习中几乎没有得到过老师、家长表扬
的“差学生”想尽办法躲、逃、赖，甚至想请假躲避上讲台在大庭
广众下做自我介绍，在讲评中，老师非常认真的对完成作业的同学
至少肯定两个以上的优势与长处，比如：声音洪亮有磁性，普通话
发音字正腔圆，说话幽默潇洒等，然后再指出如果再在某个问题上
改进一定还会有更好的效果等建议；同学们听得格外的认真，很多
第一次被老师在全班同学中表扬的同学脸上现出了少有的兴奋与
自豪，对紧张没发挥好的同学给予“别紧张”和再示范帮助后要求
再试试的建议，只要有丁点进步都及时的鼓励表扬，直至耐心的等
到每一个同学都完成作业，那些从没上过讲台的同学只要求到讲台
上站一下都是进步，都理应得到同学们的掌声以资鼓励。通过一次
自我介绍，同学们学会了拥有一双善于发现美的眼睛，自信心也普
遍增强了，少了讽刺嘲笑，多了包容与欣赏，也更喜欢上语文课了。
三、多用善用正面评价，牢记“乖孩子都是表扬出来的”
老师充分发挥学生的长处和潜能是一个策略问题和处置事态的
水平，处理得当就能充分发挥其人之长，促使更多学生的发展与进
步。
在我校读书的学生虽然遭遇了中考的失败，但是并不能说明这些
学生就智力低下，其实只是学习习惯不够好，自控能力比较弱罢了，
有些同学还很聪明呢。在2010年学校组织“文明风采”演讲活动
时，负责人让我辅导形象不够“标致”、典型成都人说普通话没有
一个翘舌音的胖帅哥蓝兰，在对其进行认真“会诊”后，我先是充
分肯定了该生的认真，并突出身体壮中气足等优势，拉近了距离，
并在“不做就不做，要做就力争做到最好的，而且你是可以做好的”
话语鼓励下，从改稿件到把全文所有翘舌音标注出来反复练习到音
量大小辅以肢体动作等一一指导……周末让其到理发店理了一个
非常规整的“小平头”（更显英气）、让家长电话激励儿子并同意家
长为学生制作了一套比较适宜的深色西装（更见潇洒），使学生在
愉悦的心境下练习、在满怀信心的憧憬中准备，功夫不负有心人，
后来该生终于在学校比赛中获得了唯一的一个一等奖。
我所担任班主任的幼师07-2班在校两年全班从没有发生过大小
违纪事故，并且参加学校三次重大节庆活动均获得仅有一个的一等
奖（08五四歌咏大赛、08秋季广播操比赛、12.9文艺节目比赛），
也是这个班帮助我完成了08年国家级课题（编号16-6）《中等职业
学校语文课程功能的研究与实践》中由我独立承担的子课题《以夯
实学生从业实力为导向的语文口语教学初探》的结题演讲比赛。
2010年由我指导的蓝兰同学不仅获得了学校“文明风采大赛”唯一
一个一等奖，还代表学校参加成都市的比赛，也获得了一等奖。这
些曾经挫败的学生在肯定的眼光中抬起了自信的头，在赏析的言语
激励下不断的成熟与进步！