雨巷 优秀原创说课稿
说课稿
高一语文必修一第一单元第二课《雨巷》
说 课 人：刘颖
就业单位：宝坻一中
高一语文组
一、教材分析
说教材
高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受作品
的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。在整体感知的基
础上，学习从意境和意象、语言技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术
魅力，获得丰富的审美感受。
《雨巷》是人教版高中语文必修一的第二篇课文，是“雨巷诗人”戴望舒的成
名作。为中国新诗领域树立了一座丰碑。它的音韵，它的意境、它的情愫、它
的内涵，都值得我们细细品尝。
人教版高中语文第一册以新诗为第一单元来组织文本，显然突出了它的审
美性。我以培养学生的审美能力为中心，在音乐般的节奏中，在优美徜徉的语
言中，在回环往复的结构中，在朦胧如雨的诗意中，引导学生去欣赏美，探索
美。
说教学目标
根据三维目标要求，我把教学目标定为如下三点：
知识目标：了解作者，有感情朗诵诗歌，掌握象征，反复，排比等手法
能力目标：培养学生声情并茂，准确传达情感的朗读能力。
把握意象，体会诗人思想感情
情感目标：培养学生勇于发表自己见解的勇气。
说教学重难点
：学生对诗歌并不陌生，但是本首诗在特定的背景之下主要意象被赋
予了丰富的内涵，在诵读和对意象的把握中体味出诗歌内涵的多义性并力求个性化理解
就成为重难点。所以我把重难点定为：
重点：把握诗歌整体内容，体味丁香姑娘，雨巷、油纸伞的象征意义
难点：揣摩诗人丰富的思想感情
二、学情分析
面对的对象正是16、7岁花季年龄的高一学生，他们此时正是充满想象与诗意的年
龄。
三、教法学法分析
说教法
1、诵读法。诗歌是情感的艺术,诵读有助于学生很好地把握内容，理解作者情思,
从而获得自我的情感体验,诗歌的语言是独特的、精练的、优美的，诵读有助于品
味诗歌的语言美。
2、问答欣赏法。让学生在诵读的基础上，对《雨巷》赏析和意象进行解读，引导
学生欣赏诗歌，从而体会诗歌内涵。
3、探究式学习法。本诗教学以体验性学习为主，充分发挥学生的主体性和主动性，
教师只作必要的引导提示，使学生在反复诵读中理解与感悟，并力求激发学生个性
化的发展
说学法
1、诵读法 加强诵读，这是阅读诗词的一般方法。2、体悟法 通过意象把握情感，
主要是让学生设身处地的走进雨巷去感悟。
四、教学过程分析
根据“教师指导学生，为了学生，服务于学生”的指导思想，我准备采用以下教
学步骤来达到教学目的：
导入
我的导入是这样设计的：听惯了北方胡同里粗犷的叫卖，看惯了北国风光的千里雪
飘，却不曾体会，那细雨如丝的江南空气中氤氲的朦胧与凄婉。一条幽深寂寞的小
巷里，一把孤寂的油纸伞，一抹丁香般的身影，一丝太息般的惆怅，似有若无的飘
进那杏花春雨，消融在青石路巷。是什么样的意境如此当人心肠，让我们一起走进
戴望舒的《雨巷》，欣赏那别样的美。
新知探究
初读诗歌，整体感知，想象画面美
在整体感知了诗歌的意蕴和情感后，让学生再次诵读，根情感据刚才分析的情感勾勒
出你相像中的雨巷之景，并且画在纸上，并口口头描述，有何物，何人。何景，合情？
朦胧，悠长，寂寥的雨巷是怎样的？结着仇怨的丁香一样的姑娘又是怎样的？这样做旨
在培养学生的感知力和想象力，留给学生足够的空间去独立品位。归纳学生发言，总结
形象，引入意向概念，加之以介绍和拓展，诗歌意象是解读诗人情感的客观物像。
如雨巷是悠长古老，灰暗迷茫，迷离她蕴含诗人彷徨，忧愁，失望等情绪、、
二读诗歌，寻找意象
学生细细品读，找出典型意象，如雨巷，丁香姑娘，油纸伞，并在老师引导下初步
感知意象的象征意义。
三读诗歌，品味情感，揣摩诗人内心世界
是什么原因让诗人徘徊惆怅，是什么原因让诗人倾注如此仇怨诸多的意象，诗人为什么
希望逢着一个丁香一样的姑娘，这个姑娘是谁？
学生分组讨论，小组代表发言，贯彻自主合作探究理念，给学生足够的思想空间。
学生讨论后，老师介绍作者和写作背景，学生再次讨论，这样，学生对这首诗有了前后
不同的感受，体验多重审美。最后，将多家之言展示出来，加以总结。
四读诗歌，品味语言
我不准备一开始按部就班的介绍作者和背景，因为我想努力创造一种美的境界，不
想因为作者，背景而去牵引学生走进自己的框架中，失去想象力。
配乐朗诵，诗歌与音乐结合的很完美，学生进入诗境
思考：诗人的音乐美是如何造成的？（学生独立思考，说出自己的想法）
明确：重叠和反复手法（回环往复，强化节奏，增强诗歌抒情色彩）排比
教师总结：这些手法的使用，谱写了一种悠长舒缓，低沉徘徊的旋律，营造了一种
凄婉迷茫的意境。
新知巩固
，巩固新学知识，让学生自测一下对本课掌握情况。
结束语
，学生畅所欲言谈收获
拓展延伸
欣赏戴望舒《烦忧》
作业设计
，试写一首小诗
五、板书设计
六、课后反思
1、疏于朗读，读起来也没有激情。
2、由于诗词存在含蓄性和跳跃性，学生对欣赏诗词还有很多的胆怯之处。
雨巷获奖说课稿
雨巷获奖说课稿（精选3篇）雨巷获奖说课稿1一、说教材二、说学情高一的学生生理、心理都经历着巨大的变化，而又面对着的是新的环境、新的老师、新的学习。
这些所形成的跨度势必导致学生心理体验、心理倾向的极大不同。
他们会产生不同程度的不适应、不习惯，怀旧、厌学、缺乏信心，没有清醒的认识、没有明确的目的、没有科学的学习方法，甚而焦虑不安。
需要老师正确的引导。
三、教学目标根据对于教材的分析以及对学生情况的了解，设立以下三维教学目标：【知识与能力】【过程与方法】通过学生小组合作探讨，掌握学习现代诗歌的方法，锻炼自主、合作、探究的能力。
【情感态度与价值观】树立起对作家的尊重、对作品喜爱的态度。
四、教学重难点根据以上三维教学目标的确立，本节课的教学重难点就显而易见了。
【重点】感受现代诗歌的语言特点。
【难点】体会文章深邃的寓意。
五、教学方法根据教学目标，我本堂课主要采用朗读法、设置情境法。
六、教学过程(一)情境创设，激发兴趣播放《丁香花》，并顺势导入新课《雨巷》。
这样做的目的在于吸引学生注意力，激发学生学习本篇文章的兴趣。
(二)知人论世，整体感知1.简介作者以及写作背景、3.学生自由朗读课文，并指导学生如何断句。
设计意图：引导学生学会现代诗歌断句的正确方式。
(三)深入研读，体会情感学生按语文兴趣小组分组讨论PPT展示的问题串，10分钟时间后，指名学生具体分析问题的答案。
1.本文描写了哪些意象?创造了怎样的意境?选取这些意象有怎样的表达效果?2.姑娘象征着什么?3.本首诗歌的情感主题是什么?4.赏析本诗的艺术特色。
设计意图：这样几个层层递进，环环相扣的问题，能够锻炼学生分析问题和解决问题的能力，指导学生分组讨论也能养成学生自主、合作、探究的意识。
(四)拓展延伸，发散思维再一次一起聆听《雨巷》。
设计意图：感受诗歌的韵律美。
(五)小结作业，巩固提高1.师生共同总结。
2.举办诗朗诵比赛。
设计意图：掌握学生本堂课的学习情况，并通过诗朗诵竞赛的方式剧激发学生学习现代诗歌的兴趣。
雨巷 优秀说课稿
雨巷优秀说课稿 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】说课稿高一语文必修一第一单元第二课《雨巷》说课人：刘颖就业单位：宝坻一中高一语文组一、教材分析说教材高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。
在整体感知的基础上，学习从意境和意象、语言技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。
《雨巷》是人教版高中语文必修一的第二篇课文，是“雨巷诗人”戴望舒的成名作。
为中国新诗领域树立了一座丰碑。
它的音韵，它的意境、它的情愫、它的内涵，都值得我们细细品尝。
人教版高中语文第一册以新诗为第一单元来组织文本，显然突出了它的审美性。
我以培养学生的审美能力为中心，在音乐般的节奏中，在优美徜徉的语言中，在回环往复的结构中，在朦胧如雨的诗意中，引导学生去欣赏美，探索美。
说教学目标根据三维目标要求，我把教学目标定为如下三点：知识目标：了解作者，有感情朗诵诗歌，掌握象征，反复，排比等手法能力目标：培养学生声情并茂，准确传达情感的朗读能力。
把握意象，体会诗人思想感情情感目标：培养学生勇于发表自己见解的勇气。
说教学重难点：学生对诗歌并不陌生，但是本首诗在特定的背景之下主要意象被赋予了丰富的内涵，在诵读和对意象的把握中体味出诗歌内涵的多义性并力求个性化理解就成为重难点。
所以我把重难点定为：重点：把握诗歌整体内容，体味丁香姑娘，雨巷、油纸伞的象征意义难点：揣摩诗人丰富的思想感情二、学情分析面对的对象正是16、7岁花季年龄的高一学生，他们此时正是充满想象与诗意的年龄。
三、教法学法分析说教法1、诵读法。
诗歌是情感的艺术,诵读有助于学生很好地把握内容，理解作者情思,从而获得自我的情感体验,诗歌的语言是独特的、精练的、优美的，诵读有助于品味诗歌的语言美。
2、问答欣赏法。
让学生在诵读的基础上，对《雨巷》赏析和意象进行解读，引导学生欣赏诗歌，从而体会诗歌内涵。
2023年最新的高中语文雨巷说课稿-高中语文说课稿一等奖 3篇
2023年最新的高中语文雨巷说课稿:高中语文说课稿一等奖3篇高中语文雨巷说课稿:高中语文说课稿一等奖 1说教材1、教材地位及作用培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务，《雨巷》出自人教版高中语文课程标准实验教材(必修)第一册第一单元,这一单元收录了中国现当代的一些优秀诗篇。
《雨巷》排在本单元的第二课，属于必修课。
学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，这又契合了新课改特别关注学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求。
2、教学目标本诗是雨巷诗人戴望舒的成名作，诗人通过典型意象营造出优美的意境，同时巧妙的将自己的情感融入其中。
因此我把本课的学习目标定为: (1)反复诵读体会诗歌营造的意境。
(2)把握中心意象，深入体会诗人情感.3、教学重难点学生对诗歌并不陌生，但是本首诗在特定的背景之下主要意象被赋予了丰富的内涵，在诵读和对意象的把握中体味出诗歌内涵的多义性并力求个性化理解就成为重难点。
说教法本课采用以诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法诗歌是情感的艺术,多诵读有助于学生很好地把握内容理解作者情思,从而获得自我的情感体验。
同时，诵读有助于品味诗歌的语言美。
所以，教学中我指导学生通过反复诵读加深理解把握情感。
另外，本诗教学以体验性学习为主，充分发挥学生的主体性和主动性，用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达，贯穿整堂课。
教师只作必要的引导提示，使学生在反复诵读中理解与感悟，并力求激发学生个性化的理解。
说学法1、诵读法加强诵读，这是阅读诗词的一般方法。
2、体悟法通过意象把握情感，主要是让学生设身处地的走进雨巷去感悟。
3、联想比较法，通过与诗人的其他作品的比较学习，体会创作风格及作者情感。
说教学过程(结合课件)1、激趣导入为了使学生更好的感受诗的意境，更容易理解丁香，我采用学生耳闻能熟的网络歌曲《丁香花》导入并附以介绍有关知识及其美丽孤高忧愁的个性。
一等奖说课稿 雨巷
2诗两首雨巷说课稿一、说教材诗歌重在朗读，体会情感，有感情的朗读也被称为“美读”。
本课旨在通过反复的朗读体会诗中的情感，在诵读的基础上，从意象入手分析意境，抓住情感基调，探究诗歌的内涵及艺术特色，激发学生学习诗歌的兴趣，培养学生的诗歌鉴赏能力，丰富学生的情感世界。
在教学过程中应尽力贯彻“自主、合作、探究”的理念。
重难点：如何在赏析意境和体会情感的基础上探索诗歌的内涵，调动学生从多角度鉴赏诗歌的艺术特色。
二、说教法1.单元教学理念：鉴赏诗歌是感情与认识相统一的精神活动，要从语言文字描绘的形象出发，结合对作品的创作背景和作者创作意图的了解，联系自己的生活经验通过想象联想体会诗中的思想感情，品味言外之意，从而培养良好的读诗趣味。
2.单元教学思路：（1）通过不同方式的“读”让学生循序渐进的感受诗歌的音乐美、体验诗中的节奏，体会诗中浓郁的感情。
（2）通过感知和分析诗歌语言，进行联想和想象再现诗中生动、鲜明的意象，通过品味诗歌的意境美，领悟诗的主旨和意味，增补诗中没有说出的内容，表达独特的感悟，缓缓咀嚼出诗歌的滋味。
3.教学目标：（1）.通过朗读、鉴赏，体会作者以天下为己任的革命使命感和远大抱负；（2）.体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力；（3）.学习富有表现力的语言，提高朗读鉴赏能力。
（确立依据：教学大纲要求诗歌教学要以读，以把握作者感情和提高形象思维能力为主）三、说学法我们现在的语文教学在弘扬人格精神，增强学生主体意识，充分发挥学生的主体性方面还有明显的不足。
学生不是作为自觉的学习者能动地走上主体位置，而是教师把他们当作主体。
为了避免这种情况，课前预习时我布置学生根据意境绘制图片，调动学生的学习兴趣和形象思维能力。
在课堂上让学生分小组讨论评点谁的画更符合词的意境，把学习的主动权交给学生，教师只作简单的启发、引导。
以图带文激发兴趣，对图质疑加深理解，以图助读背诵课文。
图文结合使学生体会到借景抒情的特点，提高鉴赏能力。
戴望舒《雨巷》说课稿
戴望舒《雨巷》说课稿一、说教材《雨巷》是我国著名现代诗人戴望舒的代表作之一，收录于高中语文教材中。
这首诗在课文中的作用主要有以下几点：1. 地位：《雨巷》是我国现代诗歌的经典之作，展现了戴望舒独特的诗歌才华，对后世产生了深远的影响。
2. 作用：通过学习《雨巷》，学生可以了解和掌握现代诗歌的审美特点，提高诗歌鉴赏能力。
3. 主要内容：诗歌以一条悠长的雨巷为背景，描绘了诗人与一位丁香般的女子邂逅、错过、怀念的过程，表达了诗人对美好事物的渴望与追求。
小节1：诗歌背景及作者简介《雨巷》创作于20世纪20年代，正值我国新文化运动时期。
这一时期，诗歌创作呈现出繁荣景象，戴望舒便是其中的佼佼者。
他擅长运用象征、暗示等手法，抒发内心情感。
小节2：诗歌结构及艺术特色《雨巷》全诗共七个小节，采用象征手法，以雨巷、油纸伞、丁香等意象，营造出一种朦胧、凄美的意境。
诗歌韵律优美，富有音乐性。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：理解诗歌的基本内容，掌握现代诗歌的审美特点，提高诗歌鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，学会运用象征、暗示等手法进行诗歌创作。
3. 情感态度与价值观：感受诗人的情感，理解诗歌所表达的美好追求，培养积极向上的人生态度。
三、说教学重难点1. 教学重点：理解诗歌的基本内容，掌握现代诗歌的审美特点。
2. 教学难点：如何引导学生深入体会诗人的情感，运用象征、暗示等手法进行诗歌创作。
在教学过程中，要注意以下问题：（1）诗歌意象的理解：如雨巷、油纸伞、丁香等，它们在诗歌中的作用和象征意义。
（2）诗歌情感的表达：如何从字里行间捕捉诗人的情感，理解其对美好事物的追求。
（3）诗歌创作手法的运用：如何借鉴《雨巷》的艺术特色，进行自己的诗歌创作。
四、说教法为了更好地实现教学目标，突破重难点，我采用了以下几种教学方法，并将我的独特之处融入其中：1. 启发法：- 在导入环节，通过提问方式启发学生思考，如：“你们印象中的雨巷是什么样子的？”、“戴望舒的《雨巷》给你什么样的感受？”等，激发学生的好奇心和探究欲望。
戴望舒《雨巷》优秀优质教案(精选5篇
戴望舒《雨巷》优秀优质教案(精选5篇一、教学内容本节课，我们将深入解读现代诗人戴望舒经典诗作《雨巷》。
教学内容主要包括教材第三章《诗歌抒情色彩》中第一节“诗与情感”，通过分析《雨巷》意象、语言和节奏，体会诗人情感表达。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《雨巷》抒情手法和情感表达。
2. 培养学生审美情趣和诗歌鉴赏能力。
3. 引导学生通过朗读、感悟，体验诗人情感。
三、教学难点与重点难点：分析《雨巷》中意象和抒情手法。
重点：体会诗人情感，培养学生诗歌鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组雨巷照片，让学生谈谈对雨巷印象，引发学生对本课兴趣。
2. 朗读：让学生有感情地朗读《雨巷》，感受诗歌节奏和韵律。
3. 讲解：分析《雨巷》意象、语言和抒情手法，如“油纸伞”、“青石板”等，引导学生深入理解诗歌。
4. 例题讲解：选取《雨巷》中经典诗句，分析其抒情手法和情感表达。
5. 随堂练习：让学生选择自己喜欢诗句，分析其意象和抒情手法，进行课堂分享。
六、板书设计1. 板书《雨巷》2. 主要内容：意象：油纸伞、青石板、雨巷等抒情手法：象征、隐喻、拟人等情感表达：忧郁、期待、憧憬等七、作业设计1. 作业题目：请分析《雨巷》中意象，并谈谈你对诗歌情感理解。
选取一个你喜欢诗句，运用所学知识进行解读。
作业答案：1. 《雨巷》中意象生动丰富，如“油纸伞”象征诗人孤独心境，“青石板”寓意着诗人内心坚定。
诗歌情感表现为忧郁、期待、憧憬，反映诗人对美好生活向往。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、朗读、分析等环节，使学生深入理解《雨巷》抒情色彩和情感表达，培养学生诗歌鉴赏能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他现代诗歌，尝试分析其意象和抒情手法，提高自己诗歌鉴赏水平。
同时，开展诗歌创作活动，激发学生创作热情。
重点和难点解析一、对诗歌意象分析《雨巷》中意象是理解诗歌情感关键，我强调“油纸伞”、“青石板”等具体物象象征意义。
《雨巷》——说课稿
《雨巷》——说课稿悠长悠长又寂寥雨巷·雨巷·说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是来应聘高中语文教师的... ...号考生，我今天说课的题目是《雨巷》。
接下来，我会按照说教材、说学情、说三维目标、说教法和学法、说教学过程、说板书设计六个环节来进行我的说课。
一、说教材《雨巷》是人教版高中语文必修一第一单元的一首精读诗歌，是作者戴望舒的成名之作，该诗通过对狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘的描写，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。
本单元是学习现代诗歌，共包含4首现代诗，所书写内容、表达情感不尽相同，对高一学生陶冶性情有重要作用，同时可以培养学生用精炼的语言和新颖的意象来表达情意。
二、说学情本篇课文是高一年级的新诗单元的第二篇，虽然是高一年级，但学生在初中已经学过十多篇的现当代诗歌，对诗歌得诵读技巧不陌生，所以学习起来并不吃力。
高一的新生正处在学习角色的转变期，从初中的学习内容转变到高中得学习内容上，对许多课文艺术手法和艺术技巧总是处于一知半解，似懂非懂的状态中，只要老师正确的引导和点拨，就能使学生们找到自己心中的答案学得正确的分析鉴赏的方法。
三、说三维目标知识与技能：理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。
过程与方法：学习诗歌创作的基本方法，初步把握诗歌的艺术特征，注意从不同的角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
情感态度价值观：培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
四、说教法和学法教法：为了培养学生的语文素养，培养学生良好的阅读和鉴赏能力。
朗读学习法会贯穿教学活动的始终，在研读部分，我还会采用朗读法、多媒体辅助法、情景教学法，来拉近学生与课本的距离，激发学生的情感共鸣。
学法：根据本篇文章的特点和高一学生的学情，本着将“学习的主动权还给学生”的宗旨，我采取自主、合作、探究的学习方式。
高中语文必修一《雨巷》说课稿
最新高中语文必修一《雨巷》说课稿范文高中语文必修一《雨巷》说课稿1一、教学理念注重情感自我体验，唤起爱学。
开放自主合作鉴赏，培养会学。
把握意象，感悟情感，鼓励善学。
二、教材分析1、教材地位及作用培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务，高中语文第一册即为诗歌单元，收录了中国现当代的一些优秀诗篇。
《雨巷》排在本单元的第二课，属于必修课。
学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，这又契合了新课改特别关注学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求。
2、教学目标本诗是“雨巷诗人”戴望舒的成名作，诗人通过典型意象营造出优美的意境，同时巧妙的将自己的情感融入其中。
因此我把本课的学习目标定为：（1）反复诵读体会诗歌营造的意境。
（2）把握中心意象，深入体会诗人情感。
3、教学重难点学生对诗歌并不陌生，但是本手诗在特定的背景之下主要意象被赋予了丰富的内涵，在诵读和对意象的把握中体味出诗歌内涵的多义性并力求个性化理解就成为重难点。
三、说教法说教法本课采用以诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法诗歌是情感的艺术，多诵读有助于学生很好地把握内容理解作者情思，从而获得自我的情感体验。
同时，诵读有助于品味诗歌的语言美。
所以，教学中我指导学生通过反复诵读加深理解把握情感。
另外，本诗教学以体验性学习为主，充分发挥学生的主体性和主动性，以“四自”——用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达，贯穿整堂课。
教师只作必要的引导提示，使学生在反复诵读中理解与感悟，并力求激发学生个性化的理解。
四、说学法1、加强诵读，这是阅读诗词的一般方法。
2、通过意象把握情感，主要是让学生设身处地的走进雨巷去感悟。
3、联想比较法，通过与诗人的其他作品的比较学习，体会创作风格及作者情感。
五、教学过程1、激趣导入为了使学生更好的感受诗的意境，更容易理解“丁香”，我采用学生耳闻能熟的网络歌曲《丁香花》导入并附以介绍有关知识及其“美丽”“孤高”“忧愁”的个性。