2019高中生物 7.2 现代生物进化理论的主要内容(1)学案设计 新人教版必修2
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
7.2.2 现代生物进化理论的主要内容 人教版高中生物必修二教案
种群中突变的特点： 突变数很大、随机、不定向
种群基因重组的结果：产生更多可遗传变异、不定向
结论：突变和基因重组产生进化的原材料
【探究】自然选择对种群基因频率变化的影响
生物进化的实质：自然选择作用下，种群基因频率的定向改变
练
当堂训练
在经常刮海风的克格伦岛上，昆虫一般呈现两种类型：
能飞的翅异常发达，不能飞的翅退化。这些昆虫都不易被暴风刮到海里去，因而能够生存下来并繁殖后代。试据此分析：
2、生物进化的实质是什么?
3、生物进化的方向由什么决定？
明确学法阅读、思考、ຫໍສະໝຸດ 组讨论。学读书自学
阅读课本P116，回答
检测提问
1、什么是生物进化的原材料？其中的突变是否就是基因突变？为什么它们只能提供进化的原材料而不能决定进化的方向？
2、生物进化的实质是什么？
3、决定生物进化方向的是什么？
教
生生互动
⑴ 此岛上昆虫的祖先存在着个体_____，说明______ 一般是不定向的。
⑵ 风暴对昆虫起了______作用。
⑶ 这个现象说明了定向的_____ 决定着生物进化的方向。
⑷ 凡是存活下来的昆虫都是适应环境的，这是______的结果，而且是通过 ______来实现的。
答案：⑴ 差异 ；变异 ⑵ 选择 ⑶ 自然选择 ⑷ 自然选择；生存斗争
教
学
反
思
年级
高一年级
科目
生物学
课题
现代生物进化理论的主要内容
第2课时
课时安排
3课时
授课时间
教学目标
1、解释突变和基因重组为生物进化提供原材料的原因。
2、生物进化的实质是什么?
3、生物进化的方向由什么决定？
生物：7.2《现代生物进化理论的主要内容》教案
生物：7.2《现代生物进化理论的主要内容》教案(新人教版必修2)(总6页)
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第7章现代生物进化理论
第1节现代生物进化理论的主要内容
一、教学目标
知识目标
（1）解释种群、种群基因库、基因频率等概念。
（2）说明现代生物进化理论的主要内容。
（3）举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。
情感态度与价值观：形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。
能力目标
（1）运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
（2）运用生物进化观点解释一些生物现象。
二、教学重点和难点
教学重点：
（1）种群、物种、基因频率、隔离等概念。
（2）突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。
教学难点：
（1）基因频率的概念。
（2）自然选择对种群基因频率的影响。
（3）隔离在物种形成中的作用。
三、教学方法：问题导学法、讲授法、直观法
四、教学课时：4。
高中生物 第7章 现代生物进化理论 第2节 现代生物进化理论的主要内容(一)导学案 新人教版必修二
7.2 现代生物进化理论的主要内容（一）一、学习目标：1、知识目标：①解释种群、种群基因库、基因频率的概念。
②运用教学方法讨论种群基因频率的变化。
③说明现代生物进化理论的主要内容。
2、能力目标：①运用教学方法讨论种群基因频率的变化。
②运用生物进化观点解释一些生物现象。
3、情感态度与价值观：①形成生物进化的观点和生物进化理论在发展中的观点。
②学会辩证地运用辩证唯物主义观点来看待现代生物进化理论。
二、自主学习学生阅读教材P114—118页,完成下列学案（一）种群基因频率的改变与生物进化1、研究生物的进化，仅研究个体的是否与相适应是不够的，还必须研究群体的的变化。
2、生物进化的基本单位是，是指生活在一定区域的的全部个体。
种群中的个体并不是地集合在一起，而是彼此可以，并通过将各自的传给后代。
3、种群在繁衍过程中，个体有，基因却。
4、种群的基因库是指：一个种群中全部个体所含有的。
基因频率是指在一个种群基因库中，某个占的比率。
5、学会计算基因频率（二）突变和基因重组产生进化的原材料1、基因突变产生新的，这就可能使种群的发生变化，达尔文指出，可遗传的变异是生物进化的，如果没有，生物就不可能进化。
可遗传的变异来源于、和。
其中，和统称为突变。
2、种群是由许多组成的，每个个体的每一个细胞内都有成千上万，这样，每一代就会产生大量的。
3、基因突变产生的等位基因，通过有性生殖过程中的，可以形成多种多样的，从而使种群出现大量的。
由于突变和重组都是、的，因此它们只是提供了生物进化的，不能决定。
4、决定生物进化方向的是，在自然选择的作用下，具有的个体有更多的机会产生后代，种群中相应会不断提高;相反，具有的个体留下的机会少，种群中相应基因的会下降。
因此，在自然选择的作用下，种群的会发生，导致生物朝着不断进化。
三、学生交流展示，教师释疑点拔学生按小组形式交流展示，教师归纳整理，利用课件总结。
四、训练检测（1）.下列属于种群的是A、一块水田里的全部水稻、水草B、一块稻田里的全部幼蚜、有翅、无翅的成蚜C 、一块朽木上的全部真菌 D、一个池塘中全部鱼（2）.下列关于种群的说法不正确的是A.同一种群的个体可以自由交配B.种群是生物繁殖的基本单位C.中国大陆上所有老虎是一个种群D. 种群是生物进化的基本单位（3）.生物进化的基本单位 A. 个体 B. 基因 C. 种群 D. 群体（4）.下列关于基因库的叙述，正确的是（）A一个种群中一个个体所含有的全部基因叫做这个种群的基因库B一个种群中全部个体所含有的显性基因叫做这个种群的基因库C一个种群中全部个个体所含有的全部基因叫做这个种群的基因库D一个种群的基因库会随着种群中一代一代的死亡而消减和灭亡（5）、在一个种群种随即抽取一定的数量的个体，其中AA、Aa、aa的个体分别占24%、72%、4%、那么A、a的基因频率是多少？（）A.36%和64%B.57%和43%C.24%和72%D.60%和40%（6）、现代生物进化理论认为，突变和基因重组是产生进化的原材料，下列哪种变异现象不属于此类突变的范畴（）A．猫叫综合症 B.高茎×高茎高茎、矮茎C.镰刀型细胞贫血症D.二倍体×四倍体三倍体六倍体（7）、“基因突变对绝大多数个体是不利的，但却是生物进化的重要因素之一”。
高中生物 现代生物进化理论的主要内容 第1课示范教案 新人教版
第2节现代生物进化理论的主要内容●从容说课这节课文章一开头就向我们展示了“会说话”的基因，采取此拟人化的手法目的是调动学生学习的兴趣和积极性，促进学生积极的思考。
让学生把自己想象成虎体内的一个基因，怎样才能使自己在后代中拥有更多的拷贝呢?那就要表现得比其他基因优秀。
怎样才算优秀呢?就是所控制的性状适应性强。
这样就自然将进化、适应和基因这三个核心概念联系起来，基因频率的概念也就呼之欲出。
本节课分为两小节来教学，第一小节包括三部分内容：种群是生物进化的基本单位，突变和基因重组产生进化的原材料，自然选择决定生物进化的方向。
为什么说种群是生物进化的基本单位?这是本节的重点和难点之一。
教材主要说明两点：一是说明个体不是进化的基本单位，一个个体适应能力无论多强，如果它的基因不能传给后代，它在进化上就没有贡献，如骡。
二是种群是生物繁殖的基本单位，它是指同种生物中一群能够自由交配的个体。
如果同种生物的两个异性个体相距遥远，没有机会交配，它们就分别属于两个种群，这两个种群是独立进化的，假以时日，有可能演变为两个物种。
需要说明的是，对种群是进化的基本单位的理解，只通过学习教材上这个标题下的内容是不够的，还需要通过后续内容的学习。
在“种群是生物进化的基本单位”标题下，还重点讲述了基因库和基因频率的概念，并安排了“思考与讨论”。
这个“思考与讨论”活动对于学生达成本小节知识目标十分重要，其中第1题实际上涉及群体遗传学中“哈代—温伯格平衡”的内容，学生运用学过的遗传学知识完全可以得出答案，认识到在五个假设条件成立时，种群基因频率会保持代代相同。
这个活动中的第2、3题，引导学生分析出在自然界这五个假设条件不可能同时具备，因此，种群基因频率会不断变化。
这就为本小节第二部分“突变和基因重组产生进化的原材料”奠定了基础。
关于本小节第二部分，由于在本模块遗传部分已经讲述了可遗传变异的三个来源，因此，这里着重讲述突变率以及突变在进化中的意义。
高中生物_2.现代生物进化理论的主要内容教学设计学情分析教材分析课后反思
7.2 现代生物进化理论的主要内容一、教学目标1.知识与技能（1）通过种群、基因库、基因频率等概念，了解种群水平的生命观念。
（2）运用数学方法讨论种群基因频率的变化，培养科学的理性思维。
（3）探究环境对生物的选择过程，培养科学探究方法。
（4）了解环境的变化对生物的影响，培养关爱生命、健康生活的社会责任。
2．过程与方法采用互动式教学模式，以教师提供讨论素材，组织引导学生讨论、活动，最后由师生共同总结得出结论的形式进行。
3．情感态度与价值观（1）通过引导学生分析调查所取的数据，培养学生以事实为依据得出结论的科学态度。
（2）通过教学活动，进一步培养学生“生物是进化来的”、“生物的进化与环境密切相关”的思想观念，帮助学生树立辩证唯物主义的认识观。
二、教学重点和难点教学重点：（1）种群、物种、基因频率等概念。
（2）突变和基因重组、自然选择在生物进化过程中的作用。
教学难点：（1）基因频率的概念。
（2）自然选择对种群基因频率的影响。
三、教学方法：问题导学法、讲授法、直观法、讨论法四、教学课时：1课时学情分析学生在初中阶段学习过生物进化的内容，已经知道达尔文自然选择学说的要点，但是对现代生物进化理论尚不了解。
在讲述现代生物进化理论时，可以引导学生回忆初中所学知识，做到温故而知新。
教材中涉及到许多实例，学生大都有一定的感性认识，如昆虫的体色、昆虫的繁殖、捕食者与被捕食者之间的斗争等。
因此在教学的重要环节以激发学生兴趣为出发点，在学习素材的选取和学习活动的安排上，更突出从学生的生活实际出发，通过之前的学习，学生也已经知道了孟德尔遗传定律的主要内容，有的学生可能通过媒体或科普书刊，对现代生物进化论的观点有所了解，课前可以布置学生收集相关资料并做好预习，教学过程中鼓励学生积极发言，参与课堂讨论，调动学习生物、探讨生物知识的欲望。
效果分析复习旧知，引入新课部分：温故知新，既巩固了学过内容，增强学生学习新知识的信心。
也是对本节课中探究种群密度的变化有何意义进行引导，增进学生对生活的联系。
现代生物进化理论的主要内容教学设计
《现代生物进化理论的主要内容（第1课时）》教学设计一、教学分析1、教材分析《现代生物进化理论的主要内容》是人教版必修2《遗传与进化》第7章的第2节，是本章的核心内容，也是对以前学过的生物学知识的综合应用。
包括三小节：第一小节是《种群基因频率的改变与生物进化》；第二小节是《隔离与物种的形成》；第三小节是《共同进化与生物多样性的形成》。
本节课程的核心是介绍现代生物进化理论。
生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样，不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。
从拉马克的进化学说到达尔文的自然选择学说，以及现代进化理论，大体都走过了这样的轨迹。
这些应该成为处理本节教学内容的基本脉络。
现代生物进化理论认为，生物进化的基本单位是种群，生物进化过程的实质就是种群基因频率发生定向改变的过程。
因此，要使学生达到《生物课程标准》规定的“说明现代生物进化理论”的要求，理解种群基因频率的改变与生物进化的关系，第1课时的教学，应该使学生能够解释种群、种群基因库和基因频率三个基本概念，学会基因频率的计算方法，突变和基因重组为生物进化提供原材料的原因，使学生能够举例说明自然选择作用可以使种群基因频率发生定向改变，并使学生尝试学会建立数学模型探究生物问题的过程和方法，促进学生养成分析问题的科学思维习惯。
2、学情分析学生在初中阶段学习过生物进化的内容，知道达尔文自然选择学说的要点，但是对现代生物进化理论尚不了解。
在讲述现代生物进化理论时，可以引导学生回忆初中所学知识，做到温故而知新。
教材中涉及到许多实例，学生大都有一定的感性认识，如昆虫的体色、昆虫的繁殖、捕食者与被捕食者之间的斗争等。
过之前的学习，学生也已经知道了孟德尔遗传定律的主要内容，有的学生可能通过媒体或科普书刊，对现代生物进化论的观点有所了解，课前可以布置学生收集相关资料并做好预习，教学过程中鼓励学生积极发言，参与课堂讨论。
二、设计思路1、教法：根据教材知识及学生实际情况，为能传授知识，又培养能力发挥双重作用。
《现在生物进化理论的主要内容》的教案
《现在生物进化理论的主要内容》的教案《现在生物进化理论的主要内容》的教案一、说教材《现在生物进化理论的主要内容》是人教版高中生物必修2第七章第2节的内容。
本章课程的核心是介绍现在生物进化理论。
生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样，不是简单的新理论对就理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。
前面学生已经学习了拉马克进化学说到自然选择学说，以及现代进化理论的由来，大体都走过这样的轨迹。
达尔文自然选择学说由于历史和当时的科技条件的限制，而体现三个方面的不足，而现在生物进化理论从这几个方面对达尔文的修正和完善。
本节内容包括物种的概念、生殖隔离和物种隔离。
生物进化论不仅是生物学中具有重要地位的理论基础，也是对人们的自然观和世界观有着重要影响的理论。
学生通过本章节内容的学习，可以进一步树立生物进化的观点和辩证唯物主义观点，而且能够通过学习进化理论的发展过程，加深对科学本质的'理解和感悟。
索科学的精神、事实求是的科学态度。
二、说学情通过学习拉马克和达尔文的进化理论的重要贡献和历史局限性，学生对生物进化论有了一定的科学认识，并已经进化论如何起作用的产生了浓厚的兴趣。
本节课的内容先对来说较为宏观，抽象，因此在授课时多结合多媒体教学和事实教学方法，化难为简，化抽象为形象，加深学生的理解。
三、说教学目标（一）知识与技能目标能简单复述种群的概念，能举例说出生殖隔离和地理隔离的现实例子。
（二）过程与方法目标通过小组讨论，能够用生物进化观点解释一些生物现象。
（三）情感态度与价值观目标形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念，学生逐渐养成以科学的态度认识生物进化问题、树立辩证唯物主义观点。
四、说教学重、难点（一）重点种群的概念和隔离的类型。
（二）难点隔离在生物进化中的作用。
五、说教学方法情境教学法、小组讨论法、多媒体辅助教学法。
六、说教学过程（一）情境导入首先是导入环节，我打算采用创设情境的导入方式。
高中生物 第七章 现代生物进化理论 7.2 现代生物进化论的主要内容教案1 新人教版必修2
教学内容
教学策略
学生活动和效果预测
案例：生活在绿色草丛中的某灰色翅昆虫的群体基因型是AA，偶然出现一个绿翅的变异个体基因型aa，那么昆虫的翅色怎么变化？
个体的生命周期是有限的，有利 变异的基因只在群体中才能生殖延续，有利遗传的个体不一定真实遗传。
因此，研究生物进化不仅仅只是个 体，还要研究整个群体里的基因的变化，这个群体就是种群。
基因库；一个种群中全部个体所含有的全部基 因，叫做这个种群的基因库。
学生 相互讨论相互补充，归纳出影响基因频率变化的五个因素
掌握基因库和基因频率的概念。学会基因频率的 计算方法，使得学生能够更好的理解本节课所学的知识和内容，方便学生理解，激发学习的兴趣。帮助学 生理解记忆。
将遗传知识与进化知识结合在一起， 用定量的方法研究进化与基因频率的关系，初步掌握 理想状态下的基因型与基因频率的变化关系。
高考链接
下列可作为一个基因库的是（D）
A一条染色体上的所有基因B一条染色体组所携带的全部基因
C一个生物具有的全部基因D一个种群所含的全部基因
板
书
设
计பைடு நூலகம்
种群基因频率的改变与生物进化
1种群
2基因库
3基因频率概念及计算
教
学
反
思
学生准确掌握知识的同时加强理解
生物进化论内容
教学重点
种群是生物进化的基本单位
基因频率的概念及计算
教学难 点
基因频率的概念
教学方法与
教学准备
PPT进行教学、讲授法
教学设 计
教学内容
教学策略
学生活动和效果预测
一、提出问题
上节课我们学了达尔文自然选择学说的主要观点 ，请同学们用该学说的观点来例举出生活中存在的例子。
高中生物《7.2 现代生物进化理论的主要内容》学案 新人教版必修2
第七章第2节现代生物进化理论的主要内容（第一课时）课前预习学案一、预习目标：预习现代生物进化理论的主要内容，掌握进化的基本单位、原材料的来源、方向的决定、实质；种群、基因库、基因频率、物种的概念；物种形成的原因生物进化历程。
二、预习内容：一、种群基因频率的改变与生物进化(一)种群是生物进化的基本单位：1、种群：生活在一定区域的的个体。
种群是生物进化的基本单位。
也是生物繁殖的基本单位2、基因库:一个种群中全部个体所含有的。
基因频率：在一个种群基因库中，占全部等位基因数的比率（二）突变和基因重组产生进化的原材料1、回忆变异类型________变异突变________ ________________2、所有的变异都能导致基因频率的变化吗？只有________________________________。
3、突变和基因重组对于种群遗传组成的改变一样吗？为什么？因为只有________才能出现新基因，才能丰富基因库，改变基因频率。
________可以增加基因型的种类。
4、在自然情况下，突变的频率很低，且多数有害，对生物进化有重要意义吗？例如：每个果蝇约有104对基因，假定每个基因的突变率都是10-5。
若有一个中等数量的果蝇种群(约有108个个体)，请同学们计算出每一代出现的基因突变数是多少?基因突变数是_______这说明种群中每代产生的基因突变的数量是很大的，并通过繁殖得到积累，成为基因频率改变的基础。
而且突变的有利或有害并不是绝对的，它取决于生物的____ ____。
5、突变和基因重组产生的变异有方向吗？由于突变和基因重组都是________、________，因此它们只是提供了________ ，不能决定生物进化的方向。
（三）自然选择决定生物进化的方向1、不定向，不定向；2、决定生物进化的方向；3、生物进化的实质：种群的基因频率发生变化的过程。
二.隔离与物种的形成1、物种的概念：能在自然条件下相互交配并且产生可育后代的一群生物。
现代生物进化理论的主要内容 说课稿 教案 教学设计
现代生物进化理论的主要内容一、教材分析“现代生物进化理论的主要内容”是人教版教科书《必修2遗传与进化》第七章第二节，是本章的核心内容，也是对以前学过的生物学知识的综合应用。
本节包括3部分:第一部分是“种群基因频率的改变与生物进化，’;第二部分是“隔离与物种的形成”;第三部分是“共同进化与生物多样性的形成”。
本节课要求学生掌握第一部分内容。
本节的教学是建立在学生已经掌握了达尔文的自然选择学说的基础上，进一步学习现代生物进化理论的基本观点:种群是生物进化的基本单位，突变和基因重组为进化提供原材料，自然选择决定生物进化的方向。
生物进化论不仅是生物学中具有重要地位的基础理论，也是对人们的自然观和世界观有着重要影响的理论。
学生通过本章内容的学习，不仅可以了解生物进化理论在达尔文之后的发展，进一步树立生物进化的观点和辩证唯物主义观点，而且能够通过学习进化理论的发展过程，加深对科学本质的理解和感悟。
二、学情分析学生在上一节已经学习了达尔文的自然选择学说等生物进化的有关知识，掌握了自然选择学说的重要意义和局限性。
同时，学生在前面已经全面学习了遗传变异的有关知识，已经掌握了遗传和变异的实质，对于生物进化的知识在初中的学习中也已有所了解。
在此基础上，结合一些实际的事例，利用已有知识，在老师的引导下，通过交流、讨论，可以对未知进行探究，归纳出所要获得的知识。
二、教学目标1、知识目标：（1）解释种群、种群基因库、基因频率等概念。
（2）说明现代生物进化理论的主要内容。
2、能力目标：（1）运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
（2）运用生物进化观点解释一些生物现象。
（3）培养收集信息、分析信息的能力3、情感态度与价值观：（1）形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念（2）培养以事实为依据得出结论的科学态度三、教学重点难点教学重点：（1）种群、物种、基因频率等概念。
（2）突变和基因重组、自然选择在生物进化过程中的作用。
教学难点：（1）自然选择对种群基因频率的影响。