教师招聘考试教育理论试题
教育学复习资料（个人整理）1、教育：有广义和狭义之分，广义和教育泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动，包括家庭教育、社会教育和学校教育。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。2、学校教育的三个构成要素：教育者、受教育者和教育影响。3、学校教育制度：简称学制，是指一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务入学条件、修业年限以及它们之间的关系。有三种类型，双轨制学制、单轨制学制和分支制学制。4、现代学校教育制度的发展趋势答：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限。（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。（4）高等教育的类型日益多样化。（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。（6）教育制度有利于国际交流。5、世界教育改革的趋势。答：（1）教育终身化（2）教育全民化（3）教育民主化（4）教育多元化（5）教育技术现代化。6、当代著名的教育理论主要有：布鲁纳的结构课程理论、赞可夫的实验教学论体系、布卢姆的掌握学习理论、苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论。美布鲁纳在＜＜教育过程＞＞中强调学习学科的基本结构，提出了早期学习和发现学习的理论，苏联赞在《教学与发展》中，提出了高难度教学、高速度教学、理论知识起指导作用、理解学习过程和使所有学生包括差生都得到发展的五大教学原则，苏霍姆林斯基的著作被称为“活的教育”。7、人的身心发展：是指个体从出生到死亡的变化过程。这个变化既有连续的、渐进的量的变化，又有质的飞跃；这个过程不是简单的增长和单纯的量变，而是从低级到高级、从简单到复杂、从量变到质变、从旧的质到新的质的为断变化的过程。包括身体的发展和心理的发展两个方面。它们之间是相辅相承的，身体发展是心理发展的物质基础。8、人的身心发展的典型观点：遗传决定论（英国的高尔登和美国的霍尔）、环境决定论（美国的华生）、二因素论（美国的吴伟士和德国的施太伦）。9、影响人身心发展的因素：主要有遗传素质、环境和学校教育。10、遗传素质：通过遗传而获得的上一代的解剖生理特点，包括机体的构造、形态、感官和神经类型的特征等。环境：是指围绕在人们周围并对人的生存和生活发生作用的因素，主要包括物质环境和精神环境两个方面。11、学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现答：（1）学校教育对个体发展作出社会性规范（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。12、试述初中教育的个体发展任务。答：初中教育在促进少年身心发展方面的任务，是尊重、支持和引导少年独立的要求，丰富少年的内心世界，形成其正确的自我意识和理想自我（34页）13、教育目的：是国家对把受教育者培养成为什么样的人的总的要求，它规定各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标：是教育目的的具体\\化，它是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或专业的培养要求。教育方针：是国家根据政治、经济和文化的要求，为实现教育目的所规定的教育工作总方向。教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系，二者的区别在于，教育目的是一个国家教育的总要求，而培养则是各级各类教育的具体要求，二者的联系在于，培养目标是教育目的的具体化。14、教育目的的作用。答：（1）教育目的的导向作用（2）教育目的的激励作用（3）教育目的的评价作用15、确立教育目的的依据的两种对立的观点：一是个体本位论，代表人物在中国有孟了，在西方有卢梭和裴斯泰洛齐，二是社会本位论，代表人物在中国有荀子，在西方有柏拉图和康德。16、确立教育目的的科学依据及理论基础。答：（1）教育目的的确立要依据社会的政治、经济和文化的需要（2）教育目的的确立要依据个体的身心发展需求。理论基础：马克思主义关于人的全面发展学说。17、我国教育目的的基本精神。答：（1）教育为社会主义建设事业服务（2）培养全面发展的人（3）教育目的的实现途径是教育与生产劳动和社会实践相结合。18、初中阶段的培养目标是什么？答：是要在小学阶段使学生“初步”得到发展的基础上，为促进他们的身心全面、自由、和谐发展工，或为他们进入社会参加工作打下坚实的基础。19、试述全面发展教育的构成及其关系。答：要实现教育目的和中学教育的培养目标，使受教育者获得全面发展，就必须实施全面发展的教育。它由德育、智育、美育、体育和劳动技术教育构成。各“育”既具有相对独立性，以相互联系，相互渗透，依存于一个有机整体之中。（1）“五育”的相对独立性“五育”的相对独立性表现在各育都有各自特定的内涵、任务、内容和方法。 （2）“五育”之间的关系它们之间的关系表现在，它们相互依存，相互促进，相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。（40页）20、素质教育及基本内涵。答：是依据＜教育法＞规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。 基本内涵（1）素质教育是面向全体学生的教育（2）素质教育是促进学生全面发展的教育（3）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。21、创新教育及其在素质教育是中地位。（42页）答：创新教育是素质教育的核心，它是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。它是旨在激发学生的创新意识，培养学生的创新能力的教育。 创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在，重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别所在。22、如何正确理解素质教育。答：（1）要认识到实施素质教育是历史发展的必然选择，由于国际竞争激烈，文化渗透越来越快，要想在这种形势下发展，归根结底要靠人的素质，而提高人的素质的最基本、最有效的途径就是教育。（2）树立素质教育观念，要树立素质教育的人才观、质量观、师生观。23、实施素质教育应避免的误区。答：（1）素质教育就是不要尖子生（2）素质教育就是要学生什么都学、什么都学好（3）素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给学生留课后作业（4）素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者（5）素质教育就是多开展课外活动，多上文体课（6）素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试（7）素质教育会影响升学率24、简述教师职业的性质。答：（1）教师职业是一种专门化职业，教师是专业人员（2）教师职业是促进个体的社会化，教师是教育者25、简述教师的作用。答：（1）教师是人类文化的传播者，在社会的发展和人类的延续中起桥梁与纽带作用（2）教师是人类灵魂的工程师，在塑造年轻一代的品格中起着关键性作用（3）教师是人的潜能的开发者，对个体发展起促进作用26、教师的一般角色和在新课程中的角色。答：（一般角色）传道者、 授业、解惑者、榜样、管理者、朋友 （新角色）学生学习的促进者、教育教学有研究者、课程资源的建设者和开发者27、简述教师劳动的特点。答：（1）复杂性和创造性（2）示范性（3）系统性28、教育职业道德素养的主要内容。答：（1）忠诚于人民的教育事业①依法执教，严谨治教②爱岗敬业，廉洁从教（2）热爱学生①全面关心学生②尊重和信任学生③严格要求学生④理解和宽容学生⑤解放和放飞学生（3）具有团结协作的精神①善于与同事合作②善于与家长和社会合作（4）以身作则，为人师表①加强修炼②言行一致28、教师的专业知识素养。答：（1）广博的科学文化知识（2）精深的专业知识（3）宽厚的教育科学、心理科学知识和管理科学知识29、教师的专业能力素养。答：（1）对学生的发展进行分析、预测和指导的能力（2）驾驭教材和组织教学的能力精湛的语言表达能力（4）运用现代教育技术手段的能力（5）较强的组织管理能力（6）较高的教育机智（7）教育科研能力30、教师应具有的个性素养。答：一名合格的教师应具备诸如热情、有责任心、仁慈友善、耐心周到、有幽默感、善于交际、乐于助人、合群合作、公平客观等良好的个性品质。31、实现教师专业化的条件。答：教师专业化的实现依靠客观和主观两方面的条件，从客观上看，需要国家和政府的法律、政策和资金支持(加强教师教育、制定法律法规、提供经济保障)，从主观上看，需要教师的个人努力(加强理论学习、加强教育科学研究、不断反思、加强实践锻炼)。32、试分析学生的本质属性。答：(一)学生是具有发展潜能和发展需要的人(1.)学生是人，第一学生是具有能动性的个体，第二，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创造性，(2.)学生是具有发展的可能性和发展的需要的人，第一，学生是发展中的人，第二，学生具有发展的可能性和可塑性，第三，学生是具有发展需要的人，(二)学生既是教育的对象，也是自我教育和发展的主体，(1.)学生是教育的对象，第一，学生以学习为主要任务，第二，学生在教师指导下学习，第三，学生所参加的是一种规范化的学习，(2.)学生是自我教育和发展的主体，第一，学生是自我教育的主体，第二学生是学习与发展的主体33、儿童权利公约的基本原则。答：儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则。34、试分析教师中心论和儿童中心论。答：⑴教师中心论，代表是赫尔巴特，他认为，学生的成长完全仰仗教师对教育教学活动的指导，教师在教育教学过程中起让主宰作用⑵儿童中心论，代表是杜威，他认为，教育的目的是促进儿童的成长，所以教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育过程都要围绕着儿童转。 这两种观点都有失偏颇，教师中心论仅仅看到了教师的主导作用，但忽视了学生的主观能动性，在教学实践中，很容易使教育活动脱离学生的实际，难以达到预期的效果，儿童中心论则过分夸大了学生的主观能动性，忽视了学生是教育的对象这一基本事实，结果导致教育质量的下降。我们认为，教师和学生的关系是辩证统一的，既要重视教师的主导作用，又要重视学生的主观能动性。35、试述教师与学生的关系。答：(一)教学上的授受关系1.从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者。2.学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。3.对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。(二)人格上的平等关系要1.学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的2.真正民主的师生关系，是一种朋友式的友好与帮助的关系(三)社会道德上的相互促进关系1.师生关系从本质上讲是一种“人-人”关系2.教师对学生的影响不仅体现在知识的智力上，而且体现在思想和人格上。36、课程及其内涵。答：课程有广义和狭义之分。广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义的课程是指学校开设的教学科目的总和以及它们之间的开设顺序和时间比例关系。 内涵：第一，课程是指学校中所要进行的德、智、体、美等全部教育内容的总和。第二，课程不仅包括各门学科、课内教学，也包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动。第三，课程不仅规定了各门学科的目的、内容及要求，而且规定了各门学科设置的顺序的课时分配、学年编制的学周的安排。37、课程的类型。答：(一)按课程的设计形式，可分为学科课程和活动课程(二)按学生选择课程的自主性，可分为必修课程和选修课程(三)根据课程的任务，可分为基础课程、拓展型课程和研究型课程(四)根据课程的制定者，可分为国家课程、地方课程和学校课程。38、制约课程的主要因素：社会、知识和学生。
幼儿教师招聘考试理论知识试题及答案3(含解析)
幼儿教师招聘考试理论知识试题及答案3一、选择题1.学前教育的实质就是( )。
A.综合教育B.启蒙教育C.独立性教育D.适宜性教育【答案】B。
解析：学校教育是一种为儿童今后发展奠定基础的启蒙教育。
2.贯穿杜威教学领域各个方面的基本原则是( )。
A.社会即学校B.生活即教育C.从做中学D.教、学、做合一【答案】C。
解析：杜威提出从做中学的教育思想。
3.在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是( )。
A.全园教育目标B.中期目标C.近期目标D.行为目标【答案】C。
解析：幼儿园月、周计划属于近期计划。
4.活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主要指( )。
A.教师设计和指导的活动B.儿童主动积极的活动C.儿童的自选活动D.儿童的游戏活动【答案】B。
解析：游戏活动提倡幼儿的自主性。
5.1928年在山东邹平县开展“乡村建设”试验，创办乡农学校的是( )。
A.陶行矢B.晏阳初C.叶圣陶D.梁漱溟【答案】D。
解析：梁漱溟创办了乡农学校。
6.在《幼儿园工作规程》所提出的教育目标中，“培养儿童活泼开朗的性格”属于( )目标的范畴。
A.智育B.体育C.德育D.美育【答案】C。
解析：培养活泼开朗的性格、发展个性是幼儿德育的重要内容。
7.( )是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。
A.学前教育目标B.学前教育手段C.学前教育启蒙D.学前教育内容【答案】A。
解析：教育目的在不同的年龄阶段具体为特定的教育目标。
8.“我生活中最主要的东西是什么?我毫不犹豫地回答：对孩子的爱。
”这话出自( )。
A.苏霍姆林斯基B.杜威C.陶行知D.蒙台梭利【答案】A。
解析：苏霍姆林斯基提出的一个观点。
二、名词解释1.间接教学【答案】间接教学指教师对幼儿教学指导的一种形式。
教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如，利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。
这种方式中的教师从讲授者变成幼儿活动的观察者、合作者、游戏伙伴、活动环境的创设者、材料的提供者，教育影响力不直接由教师而是通过中介间接地作用于幼儿。
教师公开招聘考试教育理论综合知识教育学-试卷38_真题-无答案
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）-试卷38(总分64,考试时间90分钟)1. 单项选择题1. 提出“明了、联想、系统、方法”的教学四阶段论的是( )。
A. 杜威B. 卢梭C. 赫尔巴特D. 夸美纽斯2. 著有《普通教育学》，并被西方誉为“科学教育学之父”的教育家是( )。
A. 亚里士多德B. 夸美纽斯C. 赫尔巴特D. 杜威3. 个体身心的发展具有不平衡性，因此教育要( )。
A. 因材施教B. 循序渐进C. 抓关键期D. 扬长避短4. 学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的教育系统，它规定( )。
A. 各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系B. 各级各类学校的类型、结构、级别、办学条件，包括所有与教育相关的法律、规则和条例等C. 一个国家各界各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则D. 国家教育机构与组织体系赖以存在和运行的法律、规则、条例等5. 有利于教育普及的学制是( )。
A. 双轨制B. 单轨制C. 分支型学制D. 多轨学制6. 教师工作对象千差万别，这就要求教师不断学习、不断反思。
这说明教师是( )。
A. 组织者B. 管理者C. 研究者D. 示范者7. 通常把形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件称为( )。
A. 课程标准B. 课程结构C. 课程评价D. 课程资源8. 首次提出教学具有教育性的教育家是( )。
A. 杜威B. 夸美纽斯C. 孔子D. 赫尔巴特9. 苏联教育家赞科夫的教学理论是( )。
A. 课程结构理论B. 范例教学理论C. 发展性教学理论D. 教学过程最优化理论10. 学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化剂”是( )。
A. 道德动机B. 道德评价C. 积极的道德情感D. 道德行为习惯11. “学会关心”是下列哪个德育模式所强调的?( )A. 认知模式B. 体谅模式C. 价值澄清模式D. 社会模仿模式12. 我国首次采用班级授课制的是( )。
教师招聘考试教育教学理论复习资料+试题
教师招聘考试教育教学理论复习资料+试题教师招聘考试：教育教学理论基础知识——新课程知识l、新一轮的课程改革是建国以来的第8次课程改革。
其改革大体分为三个阶段：(1)酝酿准备阶段(1999年-2001年6月，制订了18个学科的课程标准，2 0个学科计49种教科书)；(2)试点实验阶段(2001年9月，38个实验区，高中2003年秋进入)；(3)全面推广阶段(2004年与2005年全面展开)。
2、新课程的特点可归纳为六个创新之处：(1)课程目标的创新，每门学科的目标至少包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
(2)课程结构的创新，强调课程的均衡性、综合性、选择性。
(3)课程标准的创新，用课程标准取代过去的教学计划和教学大纲。
(4)教学的创新，强调教学与课程的整合，注重科学探究的教学，提倡交流与合作的学习，关注体验性教学，推进信息技术在教学中的应用。
(5)课程评价的创新，提出了发展性的评价观，侧重学生的全面发展，关注教师的成长。
(6)课程管理的创新，强调实行国家、地方、学校三级课程管理。
3、基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节。
4、为了学生的发展是本次课程改革的根本理念。
(1)倡导全人教育。
促进每个学生的身心健康发展，培养终身学习的愿望与能力，处理好知识、能力、以及情感、态度、价值观的关系。
克服课程过分注重知识传承与技能训练的倾向。
(2)为了学生个性的发展。
新课程追求学生的个性发展，尊重学生的独特性和具体性。
(3)体现新时代的价值观。
新课程的基本价值观是为了每一个学生的发展。
5、新课程的内容选择：淡化“双基”，精选17、新课程从“精英教育”走向“大众教育”。
18、新型的师生关系——平等、理解、双向。
建立的途径——师生间的双向交流。
19、改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，是这次课程改革的核心任务。
20、新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。
教师招聘考试教育心理学试题及答案
教师招聘考试教育心理学试题及答案一、单项选择题1. 教育心理学研究的核心内容是（）A. 教学方法B. 教师C. 学生D. 学习过程答案：D解析：教育心理学是一门研究学习与教学的科学，其核心内容是学习过程。
2. 20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。
这一时期是教育心理学的（）A. 初创时期B. 成熟时期C. 发展时期D. 完善时期答案：B解析：这一时期，教育心理学已经形成了较为成熟的理论体系，并开始注重与教育实践的紧密结合。
3. 学生在解题时，喜欢察言观色，且易受他人影响和干扰，其认知方式是（）A. 沉思型B. 场依存型C. 场独立型D. 冲动型答案：B解析：场依存型认知方式的人在做决策时，倾向于依赖外部环境，易受他人影响。
4. 认为知识只是一种解释，一种假设而并不是问题的最终的学习理论是（）A. 行为主义学习理论B. 人本主义学习理论C. 认知学习理论D. 建构主义学习理论答案：D解析：建构主义学习理论认为，知识不是被动接受的结果，而是通过个体与环境的互动，主动建构起来的。
5. 自我效能感的概念是由谁提出来的？（）A. 阿特金森B. 班杜拉C. 马斯洛D. 斯金纳答案：B解析：自我效能感是由班杜拉提出的，指的是个体对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。
二、多项选择题1. 形式训练说的主要观点包括（）A. 认知结构的重要性B. 训练形式对学习的影响C. 心理官能的重要性D. 智力发展的阶段性答案：B、C解析：形式训练说认为，通过训练心理官能，可以提高智力水平，但忽视了认知结构的重要性，并且没有认识到智力发展的阶段性。
2. 以下属于学习动机与学习效果的关系的是（）A. 学习动机越强，学习效果越好B. 学习动机适中，学习效果最好C. 学习动机与学习效果无关D. 学习动机越弱，学习效果越好答案：B、C解析：学习动机与学习效果之间的关系是复杂的，并不是动机越强或越弱，效果就越好。
河南省教师招聘考试《小学教育理论综合知识》试题(网友回忆版)
河南省教师招聘考试《小学教育理论综合知识》试题（网友回忆版）[单选题]1.语言、思维、记忆等发展都存在不同的关键期，这说明人的身（江南博哥）心发展具有()。
A.阶段性B.不平衡性C.顺序性D.差异性参考答案：B参考解析：个体身心发展具有不平衡性，体现在两个方面：①个体在不同年龄阶段某一方面发展不均衡；②个体在不同方面发展不均衡。
发展关键期是指个体在发展过程中，形成某方面的能力、达到某种水平的可能性最大的时期，是针对人的身心不同方面具有不同发展期的现象提出的。
[单选题]2.《学记》提出“教者也，长善而救其失者也”，这句话体现的德育原则是()。
A.发扬积极因素，克服消极因素B.教育的一致性与连贯性原则C.疏导原则D.导向性原则参考答案：A参考解析：“教者也，长善而救其失者也”是指教师应当是帮助学生发挥长处、纠正学生错误的人，体现出发扬积极因素、克服消极因素的德育原则，即德育要调动学生积极性进行自我教育，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，长善救失，实现品德发展内部矛盾的转化，促进学生品德健康发展。
[单选题]3.试图把大班、小班和个人三种形式结合起来的教学组织形式是()。
A.道尔顿制B.个别教学制C.特朗普制D.班级授课制参考答案：C参考解析：特朗普制又称为“灵活的课程表”，试图把大班上课、小班讨论和个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，上课时间分别占40%、20%、40%。
[单选题]4.提出“把一切事物交给一切人”“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是()。
A.夸美纽斯B.卢梭C.福禄贝尔D.裴斯泰洛齐参考答案：A参考解析：夸美纽斯于1632年发表了《大教学论》，在此书中他提出了“泛智教育思想”，即主张把一切知识教授给一切人和教育要适应自然，提出了统一的学制系统以及新颖的教学原则、教学方法，探讨“把一切事物交给一切人类的艺术”。
[单选题]5.下面属于建构主义教学模式的是()。
教师招聘教育学试题(含答案)
A．教育哲学B．教学论C．教育科研方法D．学校管
理学E．外国教育史答案：ABCDE
3．教育学形成时期的主要著作有（）。
A．裴斯泰洛奇的《林哈德与葛笃德》C．洛克的《教育漫
小学教师招聘教育学试题（含答案）
1．渗透在生产、 生活过程中的口授身传生产、 生活经验的现象， 称之为（）A．自然形态的教育2．人类社会最早诞生的教育学是以 （ ）作为自己的研究对象的。B．普通中小学教育3．学而不思则罔，思而不学则殆的思想出自（）C《论语》
4．“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（）。
15．1956年出版《教育目标分类学》 ，将教育目标分为认知领域、 情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（ ）。A．布鲁姆
16．1901年，由立花铣三朗讲述、 王国维翻译的 （ ）刊载于《教 育世界》 上，是一部在我国流行面广、 影响力较大的日本教育著 作。B．《教育学》
17．1919年，著名教育家（ ）来华讲学，此后西方教育学说在 我国广泛传播开来。C．杜威
重复操作C．有理论假说D．有控制答案：ABCD
7．下列教育研究方法中属于调查法的是（）。
A．观察B．测验C．问卷D．查阅资料E．谈
话 答案：ABCDE8．与实验法相比，调查法的优势在于它具有更大的（）。
B．实用性E．广泛性答案：BE
9．文献法就是对需要的文献进行查阅、分析、整理，从而筛选 出有助于研究进行的文献的科研方法，下列属于文献的是（ ）。A．会议记录B．期刊C．录音D．评述E．文
B．凯洛夫的《教育学》28．被称为“学界泰斗， 人世楷模”的近代民主革命家、 教育家 的是（）。B．蔡元培29．被称为“一个无保留追随党的布尔什维克”的人民教育家是 （ ）。D．陶行知答案：D
教师招聘考试《教育综合知识》考试试题及答案
教师招聘考试《教育综合知识》考试试题及答案教师招聘考试《教育综合知识》考试试题及答案 “特岗计划”是中央实施的⼀项对西部地区农村义务教育的特殊政策，通过公开招聘⾼校毕业⽣到西部地区“两基”攻坚县县以下农村学校任教，引导和⿎励⾼校毕业⽣从事农村义务教育⼯作。
以下是⼩编为⼤家整理的教师招聘考试《教育综合知识》考试试题及答案相关内容，仅供参考，希望能够帮助⼤家！ 教师招聘考试《教育综合知识》考试试题及答案篇1 ⼀、单选题： 1、⼉童有了改正错误⾏为的表现，家长取消限制游戏的禁令属于( D )A.消退B.惩罚C.正强化D.负强化 2、最为便利和经济的直观教学⼿段是( D )A.实物直观B.模像直观C.课件直观D.语⾔直观 3、某⽣会背九九乘法⼝诀，并懂得“三三得九”是3个3相加之和是9，这种学习属于( D )A.信号学习B.连锁学习C.机械学习D.意义学习 4、“我⾛⽉亮⾛，我停⽉亮停”，这种⼉童在特定阶段所表现出的思维特点是( C ) A.永久客体性 B、不恒常性 C、⾃我中⼼ D、不可逆性 5、外部分组是按照学⽣的( B )来编班。
A.知识经验B.学习能⼒或学习兴趣C.发展⽔平D.年龄 6、《学记》是罕见的世界教育思想遗产，以下属于学记观点的是( C )A.弃圣绝智，弃仁绝义B.有教⽆类C.“师严然后道尊”的教师观D.注重“亲知”、“闻知”、“说知” 7、关于教育学的发展，以下说法不正确的是( B ) A.对新中国教育学产⽣最深刻影响的是凯洛夫 B.教育学作为⼀门独⽴的学科萌芽于赫尔巴特的《普通教育学》 C.洛克⽐较轻视国民教育 D.赫尔巴特是传统教育派的代表⼈物 8、适当增加“⼩⼲部”岗位，适当进⾏“⼩⼲部”轮换，按民主程序选举班⼲部的作法，⽬的是为了( B )A.把班集体作为教师权威和意志的再现B.训练学⽣⾃我管理能⼒C.确保教师对班级预先期望能达到D.确保班级教与学不受⼲扰 9、⾮制度化教育思潮是当代出现的⼀种重要教育思潮，对于这种思潮，下列说法不正确的是( A )A.它是对制度化教育的全盘否定B.他要求构建学习型社会C.他认为教育不应该再局限于学校围墙之内D.它不是⼀种正规教育思想 10、赫尔巴特指出：“我想不到有任何⽆教学的教育，正如在相反⽅⾯，我不承认有任何⽆教育的教学”。
教师招聘考试《现代教育学》试题及答案
教师招聘考试《现代教育学》试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪位教育家被誉为“现代教育学之父”？（）A. 杜威B. 赫尔巴特C. 裴斯泰洛齐D. 康德答案：B2. 以下哪项不是现代教育的基本特征？（）A. 科学性B. 民主性C. 专制性D. 国际性答案：C3. 以下哪个教育理论流派主张“教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造”？（）A. 实用主义教育B. 民主主义教育C. 马克思主义教育D. 人本主义教育答案：A4. 以下哪个教育理念强调教育应该关注学生的个性发展？（）A. 素质教育B. 全面发展教育C. 创新教育D. 人本主义教育答案：D5. 以下哪个教育阶段属于义务教育？（）A. 幼儿园B. 小学C. 初中D. 高中答案：C二、填空题（每题2分，共20分）6. 现代教育的基本矛盾是教育与发展之间的矛盾，具体表现为教育与社会发展之间的矛盾和教育与个人发展之间的矛盾。
7. 教育目的是教育活动的出发点和归宿，对教育活动具有______、______、______的作用。
答案：导向、调控、评价8. 以下哪个教育理论流派主张“教育应该关注学生的情感、态度、价值观”（）答案：人本主义教育9. 素质教育的基本特征是______、______、______。
答案：全体性、全面性、发展性10. 以下哪个教育理念强调教育应该培养学生的创新精神和实践能力？（）答案：创新教育三、判断题（每题2分，共20分）11. 教育学是一门研究教育现象和教育规律的科学。
（）答案：正确12. 现代教育的基本矛盾是教育与社会发展之间的矛盾。
（）答案：错误13. 教育目的是教育活动的出发点和归宿，对教育活动具有导向、调控、评价的作用。
（）答案：正确14. 义务教育阶段的学生应该全面发展，但不必关注学生的个性发展。
（）答案：错误15. 素质教育是一种教育理念，而不是一种教育模式。
（）答案：正确四、简答题（每题10分，共30分）16. 简述现代教育的基本特征。
教师招聘考试教育学、心理学试题及六套真题答案
一、选择题：本大题共13个小题；每小题2分；共26分。
在每小题给出的四个选项中；只有一项是符合题目要求的。
把所选项前的字母填在题后的括号内。
1．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（）A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》2．教育科学体系中的基础学科是（）A．教育经济学B．教育学C．心理学D．学校管理学3．决定教育性质的根本因素是（）A．社会生产力B．政治经济制度C．上层建筑D．科学技术4．“近朱者赤；近墨者黑”；这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（）A．环境B．遗传C．教育D．社会活动5．课的类型一般分为两大类；即（）A．讲授课和练习课B．讲授课和复习课C．讲授课和实验课D．单一课和综合课6．《学记》上说：“不陵节而施”；这句话体现了（）A．循序渐进的教学原则B．启发性教学原则C．因材施教的教学原则D．巩固性教学原则7．教师的表率作用主要体现在（）A．言行一致B．衣着整洁C．举止端庄D．谈吐文雅8．德育是指教育者培养受教育者（）A．政治立场和观点的教育B．政治思想品质的教育C．共产主义道德品质教育D．品德的教育9．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）A．指导自我教育法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法10．课外校外教育与课内教育的共同之处在于；它们都是（）A．受教学计划和教学大纲规范的B．有目的、有计划、有组织进行的C．师生共同参与的D．学生自愿选择的11．马克思主义观点认为；培养全面发展的人的唯一方法是（）A．脑力劳动与体力劳动相结合B．城市与农村相结合C．知识分子与工人农民相结合D．教育与生产劳动相结合12．学生年龄特征中所指的两个方面是（）A．认识和情感的特征B．情感和意志的特征C．气质和性格的特征D．生理和心理的特征13．中国实行的第一个现代学制被称为是（）A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制二、填空题：本大题共5个小题；共10个空；每空1分；共10分。
小学教师招聘考试教育学试题及答案
小学教师招聘考试教育学试题及答案一、单项选择：1、近代最早论述教育问题的专著是A．赫尔巴特的《普通教育学》 B．夸美纽斯的《大教学论》C．杜威的《民主主义和教育》D．昆体良的《雄辩术原理》2、以勒图尔诺为代表的教育起源理论是A．生物学起源理论 B．心理学起源理论 C．劳动起源理论 D．需要起源理论3、在教育工作中，我们要“一把钥匙开一把琐”，这是遵循了人的发展的A．阶段性 B．不平衡性 C．顺序性 D．个别差异性4、学生的年龄特征应包括哪两方面的典型特征？A．认识和情感 B．生理和心理 C．情感和意志 D．气质和性格5、具有终极结果的教育目的是A．价值性教育目的 B．发展性教育目的 C．操作性教育目的 D．终极性教育目的6、“学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。
”这一观点反映哪一种课程理论A．结构主义课程理论 B．活动课程理论 C．学科课程理论 D．潜在课程理论7、制定教学计划首先考虑的问题是A．学科设置 B．学科开设的顺序 C．课时数 D．学年编制和学周安排8、在教育目的的问题上，法国教育家卢梭主张体现了教育目的的A．社会效益论思想 B．教育无目的论思想 C．社会本位论思想 D．个人本位论思想9、我国正式颁布的第一个现代学制是A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．壬戌学制D．壬子癸丑学制10、在近代教育史上，认为教学的主要任务是训练学生的思维而传授知识无关紧要的理论被称为A．现代教育理论 B．传统教育理论 C．形式教育理论 D．实质教育理论判断题：1．科学教育学的奠基人是夸美纽斯。
（错）2．从作用的方向看教育功能可分为正功能和负功能3．实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。
4．终身教育包括正规教育和非正规教育。
5．单轨制最早产生于英国。
6．教师的自我教育是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径。
7．奈勒是社会改造主义课程论的代表人物。
（错）8．非指导性教学不是一种教学模式，而是一种理论。