最新外研版五年级上册英语精品教案：M3 Unit1 Where did you go？
Module 3
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• 第三级
• 第四级
Unit 1
• 第五级
Where did you go?
2019/9/13
1
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• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
I had bread and milk for breakfast.
• 第四级
Nam•e 第五级
Food
Time
姓名
贴上食物标贴
时间
□ breakfast □ lunch □ dinner
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• 第二级
• 第三级
• 第四级
现在中国人• 经第五级常吃外国的食物，外国人经常 吃中国的食物，中西方文化不断融合。
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Task1：小组内用所学句型调查小伙伴的就餐情况， 问一问，填一填，贴一贴。
• 单A击: W此h处at编did辑y母ou版ha文ve本for样br式eakfast/lunch/dinner?
• 第二级
B: •I h第a三d…级for breakfast/lunch/dinner.
breakfast
lunch
dinner
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Look and match
fish and chips
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• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
noodles eggs and milk
dumplings sandwiches eggs and sausages
English food.
Chinese food.
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Listen and underline the answers.
• 单击此处编辑母版文本样式 1. W•ha第t二di级d Lingling have for breakfast?
• 第三级
• 第四级 • 第五级
2. What did she have for lunch?
3. What did she have for dinner?
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1. What did Lingling have for breakfast? • 单击此处编辑母版文本样式
A. sa•n第dw二ic级hes B. fish and chips C. eggs and sausages
[ˈsæ nwɪtʃ]
• 第四级 • 第五级
two sandwiches [ˈsænwidʒz]
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• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
They are traditional English food.
传统的英国食物
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Listen, repeat and find out the answers.
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Guessing Game:
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He• h第a二d级… • 第三级 • 第四级 • 第五级
breakfast
lunch
dinner
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Guessing Game:
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He• h第a二d级… • 第三级 • 第四级 • 第五级
tradfiistihonaanldEncghliisphsbreakfast 烤牛英炸肉国配鱼典约薯型克郡条的布全丁套早餐
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• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
She had salad for breakfast.
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They’re delicious!
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• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
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Guessing Game:
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He• h第a二d级… • 第三级 • 第四级 • 第五级
breakfast
lunch
dinner
(用今天所学句型询问小伙伴。)
3. Try to write an email to Ms Chen according to Unit 2.
(模仿第二单元的格式，试写邮件给陈老师讲述小伙
伴昨天的就餐情况。)
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• 第二级
• 第三级
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• 第二级
• 第三级Homework (家庭作业)
• 第四级 • 第五级
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Look, Listen and choose.
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W• 第h•二a第级t三d级id Lingling have yest• e第r四• d级第a五级y?
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• 第二级
Does• L第i三n级gling like English food?
• 第四级 • 第五级
A. Yes, she does.
B. No, she doesn’t.
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• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
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• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
2019/9/13
ridmcueomodnupcmlianpkglesisngs 饺子粽月子 饼
3
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• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
roast beef and Yorkshire pudding
• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
She had noodles for lunch.
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• 第二级
• 第三级
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He had a big sandwich for dinner.
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Daming has got an email from Lingling.
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Let’s Chant：
•Eg单g击eg此g处, s编h辑e h母a版d e文g本gs样. 式
• 第二级
• 第三级
Sausage• s第a四u级sage, he had sausages. • 第五级
Sandwich sandwich, I had sandwiches.
English food English food,
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an egg
• 单击此处编辑母版文本样式[eg]
• 第二级
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• 第五级
two eggs
[egz]
three sausages ['sɒsɪdʒɪz]
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sandwich • 单击此处编辑母版文本样式a
• 第二级
• 第三级
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• 第三级
• 第四级 • 第五级
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Homework
• 单击此处编辑母版文本样式 1. L•is第te二n a级nd repeat the dialogue three times. (认真听• 第课•三文第级四，级 跟读3遍。)
• 第五级
2. Ask and answer the dialogue with your partner.
• 第四级 • 第五级
breakfast
lunch
dinner
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Guessing Game:
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He• h第a二d级… • 第三级 • 第四级 • 第五级
breakfast
lunch
dinner
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Guessing Game:
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He• h第a二d级… • 第三级 • 第四级 • 第五se food.
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• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
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Look, Listen and choose.
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W• 第h•二a第级t三d级id Lingling have yest• e第r四• d级第a五级y?
五年级英语上册 Module 3 Unit 1 Where did you go教案 外研(三起)
Unit1 Where did you go? （第 1 课时）教学目标：1.掌握动词过去式的变化。
2.会运用句型：Where did you go？What did you do? How did you go?教学重点：重点单词和句子。
教学难点：运用动词的过去时态描述过去的活动。
教学准备：Word cards、Reading book 、Work books教学过程：Step 1: Warm up1. Greeting.2. Review the past tense.Step 2: Presentation1. Ask the Ss : Where did you go at the weekend?What did you do?How did you go?Let some Ss answer it in English.2. Then tell the Ss Lingling went to London and she visited lots of places. Do you want to know where did she go? Please listen to the reading pen carefully and answer the follow questions:(1) What did she do at the weekend?(2) Where did she go?(3) How did she go to these places?3. Work in pairs. Then let some Ss answer it.4. Listen again and check the answer and circle the new words. And use the word cards teach the new words.5. Let the Ss listen carefully and read after it.Step 3: Prctice1. Let the Ss read the text by themselves.2. Role play: Let some Ss act the text out.Step4: SummaryWhat did you learn in this class?Step5: Homework1. Read the text smoothly.2. Recit the new words and important sentences.板书设计：Unit2 Daming took a photo of his father. （第 2 课时）教学目标：1.掌握句型：What did you ...? Where did you go ?How...? When...?2.培养学生应用句子的能力。
五年级上册英语教案- Module 3 Unit 1 Where did you go 外研三起
五年级上册英语教案- Module 3 Unit 1 Where did you go 外研三起教学目标1.学习问和回复关于旅游地点的问题。
2.理解并使用表示过去事件的时间状语，在句中运用过去式。
3.学习描述旅游地点的单词和表达方式。
教学准备1.音频材料2.课本3.投影仪教学内容第一部分：引入新词汇1.练习听写新单词：go, went, fish, museum, park, mountain, beach, city。
2.手势配合以上单词练习记忆。
3.引导学生阅读课本P16-17中新单词。
4.引导学生通过图片和发音练习并加深记忆。
第二部分：学习目标对话1.通过情境展示学生目标对话。
2.引导学生自己模仿对话练习。
3.学生两人一组，制定自己的对话内容并表演。
第三部分：学习过去式和常用时间状语1.听音辨识练习过去式动词，在课本P17中展示并强化记忆。
2.引导学生观察常用时间状语（昨天，上个星期，去年等），并引导学生形成句子。
3.分组练习对话，随机抽取时间状语，并结合对话内容表演。
第四部分：掌握描述旅游地点的表达方式1.通过图片和课本P18中的描述句子，引导学生学习描述旅游地点的表达方式。
2.学生两人一组，制定自己的描述句子并表演。
第五部分：课堂讨论1.引导学生讨论课程中学习到的常用表达方式，例如go to, have fun等。
2.组织分组讨论，让学生交流自己喜欢的旅游地点，并描述自己的旅游经历。
作业1.完成课本P19-20的习题。
2.准备说一段自己的旅游经历并在下一堂课上进行表演。
总结反思通过本节课的学习，学生们掌握了问和回答关于旅游地点的问题，并学习了描述旅游地点的表达方式。
同时，学生们还学会了过去式和常用时间状语的表达方式。
希望学生们能够在生活中积极运用所学内容，提高英语交流能力。
五年级上册英语教案Module 3 Unit 1 Where did you go 外研社
Unit 1 Where did you go ?T eaching aims:1、All of the students can understand the words: weekend, place, British, museum, how, best, took, trip, along, river, hour, twenty, minute. All of the students can use the words: place, how, took, river, hour, twenty, minute.Some of the students can use the words: weekend, British, museum, best, trip, along, twenty.2、All of the students can understand, say and read the sentences: Where did you go? What did you do at the weekend? We went to … How did you go to these places? We went by ...3、All of the students can ask and answer the question about the happened thing using the learned language.Teaching key points and difficulties:place, how, took, river, hour, twenty, minute.Where did you go?What did you do at the weekend?Students analysis:Though there are 15 students, every students have different level. So we should give different demand. Besides, the pronunciation is the most important because of the poor level.Teaching procedures:Step 1 Warming upGreetingLook at activity 1.Then listen to the tape and chant.Step 2 Leading inThe teacher shows a series of pictures :Did you go to these places?Le t’s go out, travel arou nd and enjoy our vacations!Guess the buildings and learn the building words.Step 3. Text leaningPlay the record for the first time.Then play the tape again and the students try to answer the questions in PPT.Listen to the tape a third time so that they can repeat it sentence by sentence. During the time, teaching the important words and the vital sentences.Let’s read the text together.Step 4. PracticeFinish the practice in the PPT.Step 5. ActivityReview the words of places and verb phrases in the blackboard. Then give a chance to two students to show their conversation using the learnedsentences.SummaryDo a conclusion about the words and the sentences. Homework1.Read the text fluently.2. Ask and answer with your friends:Where did you go at the weekend ?What did you do ?死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
五年级上册英语教案Module 3 Unit 1 Where did you go 外研社
Unit 1 Where did you go ?Teaching aims:1、All of the students can understand the words: weekend, place, British, museum, how, best, took, trip, along, river, hour, twenty, minute.All of the students can use the words: place, how, took, river, hour, twenty, minute.Some of the students can use the words: weekend, British, museum, best, trip, along, twenty.2、All of the students can understand, say and read the sentences:Where did you go? What did you do at the weekend? We went to … How did you go to these places? We went by ...3、All of the students can ask and answer the question about the happened thing using the learned language. Teaching key points and difficulties:place, how, took, river, hour, twenty, minute.Where did you go?What did you do at the weekend?Students analysis:Though there are 15 students, every students have different level. So we should give different demand. Besides, the pronunciation is the most important because of the poor level.Teaching procedures:Step 1 Warming upGreetingLook at activity 1.Then listen to the tape and chant. Step 2 Leading inThe teacher shows a series of pictures :Did you go to these places?Let’s go out, travel around and enjoy our vacations! Guess the buildings and learn the building words.Step 3. Text leaningPlay the record for the first time.Then play the tape again and the students try to answer the questions in PPT.Listen to the tape a third time so that they can repeat it sentence by sentence. During the time, teaching the important words and the vital sentences.Let’s read the text together.Step 4. PracticeFinish the practice in the PPT.Step 5. ActivityReview the words of places and verb phrases in the blackboard. Then give a chance to two students to show their conversation using the learned sentences. SummaryDo a conclusion about the words and the sentences. Homework1.Read the text fluently.2. Ask and answer with your friends:Where did you go at the weekend ?What did you do ?Blackboard design:Unit 1. Where did you go?place, how, took, river, hour, twenty, minuteWhat did you do at the weekend?Where did you go?。
外研版五年级上册M3U1 Where did you go教学设计讲课教案
Module 3 Unit 1 Where did you go?教学设计一、教学目标：1、知识与能力目标：（1）能听、说、认读本课的重点单词：the British Museum, the London Eye, weekend, place, how,best,took,trip,along,river,hour,twenty,minute;（2）能正确使用动词过去式；（3）能利用What did you do? Where did you go? 询问别人过去做的事情。
2、过程与方法：通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。
提高学生跨文化交际意识。
3、情感与态度目标：培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹。
二、教学重点：1、使学生能听说，认读单词the British Museum, theLondon Eye,weekend,place, how,best,took,trip,alon g,river,hour,twenty,minute;2、能准确理解并熟练运用What did you do at the weekend? Where did you go? Where/How/When/What did…?三、教学难点：掌握本课的新单词及利用动词过去式的变化进行描述。
四、教学方法:任务型教学法学法:合作交流法五、教学过程:Step 1. 课前展示，热身激趣1. Greetings T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Ms Li.T: How are you?Ss: Fine, thanks.2. Sing a song: 《Where did you go?》3. 复习动词的过去式：教师以连线的方式考察学生对动词过去式的掌握情况。
go send likemeet visit sent liked met visited met (设计意图：利用歌谣开始本课教学，可以创设轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪，由歌曲《Where did you go?》引出本课的重点句型，激发学生的兴趣。
【精品】Module3Unit1Wheredidyougo(教案)外研版(三起)-五年级英语上册
【精品】Module 3 Unit 1 Where did you go？ (教案)外研版 (三起) -五年级英语上册【教学目标】知识目标：1.了解本课中的重点词汇：weekend, place, British, how, best, took, trip, along, river, hour,twenty, minute.2.学习句型：(1)掌握where引导的疑问句及答语。
(2)掌握how引导的疑问句及答语。
技能目标：1.能听懂，会读本课单词和短语；2.能用特殊疑问句谈论过去发生的事情；3.理解并能够朗读本课故事。
情感目标：乐于感知并积极尝试使用英语。
【教学重难点】重点：1.能正确朗读本课的故事。
2.能用where和how引导的特殊疑问句谈论过去发生的事情。
难点: 能在一定的语境下用where和how引导的特殊疑问句正确交谈。
【课前准备】1.英国著名景点的图片。
2.Unit 1教学课件及音视频。
【教学流程】Step 1: Warm up(热身运动)1. 老师与学生打招呼2. 教师展示英国国著名景点地图（大本钟，伦敦眼等）然后询问学生Do you know theplaces?学生可自由讨论发言。
Step 2: Presentation （新课呈现）(一)引入故事话题老师展示幻灯片第2-5页，看图片简单介绍British及著名景点。
(二)学习故事。
1老师出示幻灯片第6页，让学生看图说一说，并猜猜他们在谈论什么呢？2.老师播放录音，让学生通过听和看得出答案。
看完故事后：教师问学生What did they talk about? 学生根据图片进行回答。
3观看Flash, 跟着唱一唱。
4. 观看课文插图，想一想这些问题：What did Amy do at the weekend? Where did Amygo?5. 老师接着引导学生学习本单元故事，告诉学生Amy went to British.一起来看看他们都去了哪些地方吧！(打开幻灯片第9-11页，听录音，可跟读或默读，了解故事大意。
外研版(三起)-英语-五年级上册-Module 3 Unit1 Where did you go 优秀教案
1.掌握句型：What did you ...? Where did you go ?How...? When...?
2.培养学生应用句子的能力。
教学重、难点：
重点：重点单词和句子。
难点：运用动词的过去时态描述过去的活动。
教具：Word cards、Reading book
学具：Work books
(1)What did she do at the weekend?
(2)Where did she go?
(3)How did she go to these places?
3.Work in pairs. Then let some Ss answer it.
4.Listen again and check the answer and circle the new words. And use the word cards teach the new words.
2. Letthe Ss listen to the Activity1 and lead them to know: This is Lingling introduce the photos to Jhon.
3. Listen again and let them read after it. Then let them read Activity1 by themselves or in pairs.
课题：（第1课时）主备人：
Unit1 Where did you go?使用人：
教学目标：
1.掌握动词过去式的变化。
2.会运用句型：Where did you go？What did you
do? How did you go?
Module3Unit1Wheredidyougo(教案)外研版(三起)英语五年级上册
教案：Module 3 Unit 1 Where did you go?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够正确使用一般过去时描述过去发生的动作或状态。
（2）能够通过图片和情景，正确运用一般过去时进行问答。
3. 情感目标培养学生对英语的兴趣，提高他们的自信心和合作意识。
二、教学内容1. 单词：go, went, stayed, visited, saw, had, ice cream, tea, fun2. 句型：Where did you go? I went to I stayed at home. I visited my grandparents.三、教学重点与难点1. 重点：单词的正确发音和拼写，句型的正确运用。
2. 难点：一般过去时的运用，以及如何根据情景进行问答。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，图片，卡片2. 学具：课本，练习本，文具五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲 "Where did you go?"（2）老师提问，学生用中文回答，如："你周末去哪里了？" "我去了公园。
"2. 导入（10分钟）（1）老师出示PPT，展示不同的地方，如："I went to the beach." "I visited my grandparents." 引导学生用中文回答。
（2）老师提问："Where did you go?" 学生用中文回答。
3. 呈现（10分钟）（1）老师出示PPT，展示本节课的生词和句子，如："I stayed at home." "I saw a movie." 引导学生跟读。
（2）学生用英语进行简单的问答，如："Where did you go?" "I went to the library."4. 练习（10分钟）（1）老师出示图片，学生用英语描述，如："I had ice cream." "I drank tea."（2）学生分成小组，互相提问，如："Where did you go?" "I visited my grandparents."5. 巩固（10分钟）（1）老师出示情景，学生用英语进行问答，如："You went to the park, didn't you?" "Yes, I did."（2）学生进行角色扮演，用英语进行对话。
Module3Unit1Wheredidyougo？(教案)外研版(三起)英语五年级上册
教案：Module 3 Unit 1 Where did you go?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用一般过去时描述过去发生的事情。
（3）能够通过图片和情景，理解并运用一般过去时进行简单的交流。
2. 能力目标（1）能够正确运用一般过去时进行简单的描述和交流。
（2）能够通过合作学习，提高自己的语言运用能力。
3. 情感目标培养学生的合作意识，提高学生对英语学习的兴趣。
二、教学内容1. 单词：go, took, saw, had, lunch, went, fishing, farm2. 句型：Where did you go? I went to I had三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用一般过去时描述过去发生的事情。
2. 难点：一般过去时的运用，以及如何通过图片和情景进行交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲 "Hello, hello, hello! How are you?"（2）师生问候，提问学生昨天做了什么。
2. 引入（10分钟）（1）展示图片，引导学生说出自己去过的地方。
（2）教师提问："Where did you go?"，引导学生回答："I went to"。
3. 呈现（10分钟）（1）教师播放课文录音，让学生跟读。
（2）教师展示课文图片，引导学生说出图片中的活动。
4. 练习（10分钟）（1）小组活动：学生分成小组，用一般过去时描述自己做过的事情。
（2）全班活动：教师提问："Where did you go?"，学生用一般过去时回答。
5. 巩固（5分钟）（1）小组活动：学生分成小组，用一般过去时描述图片中的活动。
五年级上册英语优质教案Module 3 Unit 1 Where did you go外研社(三起)
外研版五年级上册Module3Unit1 Where did you go？教学设计一、课题Module3 Unit1 Where did you go?二、课标内容本教材包括10个学习模块(Modul e)、一个复习模块(Review Module)、四个单词表、一个补充阅读(Reading for Pleasure)板块以及一个综合运用实践项目(Projec t)。
第三模块分两个单元(Unit)，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型(Task-based)活动，包括一首歌曲、歌谣或韵句。
学习模块的课文中呈现了一些语法内容，但不做理论的讲解，更不要求学生孤立地、脱离语境地掌握，只希望学生初步学会在恰当的语境中运用包含这些语法的句子。
基于以上原则，本模块对学生提出以下要求：1.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2.初步养成良好的书写习惯。
3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4.能按四会要求掌握所学句型。
5.能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清晰，语调正确。
6.能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的语句和录音材料。
7.能在任务学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8.能演唱已学的英文歌曲。
三、设计理念本课程设计以“为了每一个学生的发展”的宗旨，在教学中借助多媒体教学，运用TRR 教学法、情境教学法、快乐教学法、任务教学法等，强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视知识的灵活拓展，通过说一说、唱一唱、做一做、画一画等形式将英语教学与音乐、美术等有机地整合，从而引导学生探究式、自主式、合作式地参与整个教学过程。
让学生在活动中感知，在情境中体验，在运用中实践，充分发挥学生的自主性，创造性，是学生主动参与到求知的行列中来。
四、教材分析本课是《新课程标准》外研版三年级起点五年级上册第三模块第一单元《Where did you go ?》。