利用游戏活动提高幼儿语言表达能力

利用游戏活动提高幼儿语言表达能力单位：南京孝林卫中心小学附属幼儿园姓名：刘璐联系号码：[摘要]：本文从幼儿语言表达能力的本质出发，结合幼儿的语言发展特点，深入研究了游戏活动对幼儿语言表达能力的作用，指出游戏可以为幼儿创造更好的语言学习环境，增加幼儿敢于表达的信心，激发幼儿主动表达的兴趣。

提出了正确组织游戏活动，多样化发展游戏活动以及积极利用游戏后讲评的教学实施方法，对于利用游戏提高幼儿语言表达能力具有一定的指导意义。

[关键词]：幼儿；游戏活动；语言表达一、前言众所周知，语言是人类交流信息的主要载体，是人类沟通的重要工具。

只有具备了优秀语言表达能力的人，才能适应时代发展的需要和社会发展的需求。

幼儿期是大脑发育最迅速的时期，也是语言发展的关键时期。

“狼孩”卡玛拉八岁回到人类，通过四年的教育才仅仅学会了六个词和几句话，可见，幼儿期是学习语言的最佳时期。

一旦失去这个好时机，就难以如数补偿。

抓紧这个时期逐步形成良好的语言习惯，提高幼儿的语言表达能力，能有效促进幼儿社会性、情感和良好个性品质的发展，是发展智力、口头表达能力、书面表达能力、理解知识能力的前提。

因此，幼儿教育对幼儿语言能力发展显得十分重要，探索适宜幼儿语言的途径，让幼儿通过多种方式学习语言尤为重要。

我国目前幼儿语言能力培养采用的教学方法主要是建议、询问、指令、陈述，以及鼓励、示范、表扬等幼儿语言培养方法，但是苏联心理学家艾利康宁认为，在幼儿语言能力培养中幼儿教师要通过游戏活动来培养和发展幼儿的语言能力以及游戏能力，这是幼儿语言教学的重要教学方法[1]。

我国自1989年颁布《幼儿园工作规程（试行）》，首次明确提出：“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。

”随后，2001年《幼儿园教育指导纲要（试行）》、2010年《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》等文件也纷纷重申游戏的重要性。

2012年颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中的各项教育建议中也体现了“幼儿园以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中”的思想。

因此，如何利用游戏促进幼儿语言表达能力就显得尤为重要。

本文拟结合幼儿语言表达能力发展特点，探索游戏活动对幼儿语言能力提高的作用，寻找利用游戏活动促进幼儿语言表达能力的方法。

二、游戏活动对幼儿语言表达能力的作用（一）游戏活动提供幼儿轻松表达的环境玩是人的天性，游戏更是孩子不可缺少的日常生活。

幼儿在游戏的过程中，他的学习是主动而积极的：他会不自觉地想要探索与深度了解周围的事物；他会从大自然中学习，惊叹自然的变化，从而冒出很多疑问。

在游戏的过程中，幼儿处于最放松的状态，身心都处于一个极其愉悦的状态，在这种状态下，他可以放松的与外界沟通，与他人沟通，理解每个人所说的话，所表达的意思，无忧无虑的表达自己的想法，消除了幼儿在课堂语言学习中的紧张和焦虑。

同时，在幼儿游戏的过程中，也为教师观察。

了解和倾听提供了很好的机会，通过观察，教师可以根据每个幼儿的性格特点和语言学习情况，因人而异的制定学习计划，进行引导和鼓励，改进教育方法，更好的促进幼儿表达能力的发展，进而提高幼儿语言教育的水平。

（二）游戏活动培养幼儿大胆说话的自信在日常语言课堂中，幼儿容易产生三种心理障碍：一是自卑，认为我不行；二是胆怯，即我不敢；三是倦怠，即我不想。

总之，这三类孩子就是没有自信。

并且，很多情况下，往往容易形成恶性循环。

由于没有自信不敢说，导致不想说，最后进而影响到语言表达能力的发展。

幼儿教育中经常提到的要求老师尊重幼儿的话语权，蹲下来倾听幼儿的表达，多鼓励幼儿，多说“你真棒”等等的做法，就是为了培养幼儿敢于表达的自信。

然而在课堂环境中，由于时间有限，为了课堂内容的正常进行，为了兼顾多个幼儿的学习，老师往往不能照顾到每一个孩子。

而在游戏中，由于每个幼儿对游戏有不同的理解，他们往往抛弃顾虑和自卑。

更主动地去尝试与别的幼儿去沟通，通过对话解决分歧和矛盾，同时，幼儿与幼儿之间有着同的语言，共同的乐趣，共同的感情，通过游戏，增进幼儿与幼儿之间的交流，很容易让幼儿产生共鸣，一些并未相识的幼儿，通过游戏，可以迅速拉近他们之间的距离，可以减低孩子对说话的恐惧，并且建立自信心。

幼儿之间的互相认可，往往比老师的鼓励来得更直接，更快。

（三）游戏活动激发幼儿主动去说的兴趣游戏是幼儿最喜欢的活动，对幼儿有着极大的吸引力，能够满足幼儿活动的欲望和兴趣。

老师可以通过多种游戏活动来激发幼儿内心的想说的兴趣，达到提高幼儿语言能力的效果。

游戏语言有丰富的情感和极强的表现力。

幼儿的情感十分丰富，在情感的流露中也加上了自己的语言。

比如，女孩子喜欢布娃娃，那么，她们在参与布娃娃有关的游戏时，会表现出极大的兴趣，积极主动地学习相关的词汇，努力记住每一个出现在游戏中的场景和物品。

通过游戏丰富了自己的词汇量，词汇丰富了，自然而然的就培养了幼儿的想说的浓厚兴趣。

然而，词汇量的大小并非是一日之功，是在慢慢的生活运用中一点一滴的逐渐形成的。

老师可以专门设计游戏来增加词汇。

比如说，数字游戏，“一想铅笔细又长，二像小鸭水中游……”手指游戏“一个手指头呀变呀变呀，变成毛毛虫爬呀爬，两个手指头呀变呀变呀，变成小白兔呀蹦呀蹦……”在上厕所时排成小火车念“弟子规”；等等。

通过这些游戏，激发幼儿的说话兴趣和欲望，从而提高幼儿语言表达的质量。

总之，儿童语言表达能力（即言语能力）发展一般指的是对语言的感知、理解和表达能力的发生和发展[2]。

儿童语言能力的表现是对语言的掌握，其中包括对语言要素的掌握，以及在此条件下产生的言语行为[3]。

其中语言要素的掌握对应儿童的语言感知能力，是指儿童对语音、词汇、语法的掌握；言语行为即语用，就是人在一定环境中对语言的运用，它包括两个方面：理解和表达。

儿童要运用语言成功地达到交流的目的，就是既要能听懂别人说的话，又要能用清晰的语音、恰当的语词和正确的语法以及合适的方式表达自己的思想、观点、感情等[4]。

游戏可以增强语言的趣味性和生动形象性，进而弥补教师的提问式等语言指导方法额不足，从而优化幼儿语言能力培养方法的科学性与合理性，培养和发展幼儿们的想象能力、创造能力，以及提升幼儿们对现实生活的认知水平与理解能力，进而利于幼儿们的身心健康发展，提高幼儿们的语言能力。

三、利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的方法（一）正确组织游戏活动，合理发展幼儿语言1．提供良好的游戏活动环境（1）提供材料丰富的物质环境我们可以在教室里可以设置一些角色游戏的区角，专门摆放种可以进行游戏的小道具，我们班打算开设:“花店”、“世博园区”“街客”、“创想乐园”以及“小学堂”5个专门的角色游戏区域。

在游戏中，大班的孩子们可以尝试与同伴的合作，分角色，用角色语言进行基本的交流。

（2）创造经验丰富的心理环境幼儿们在园做的游戏往往都是来源于日常生活中的一些经验。

所以我们可以利用家长资源，录制一些不同岗位上人的工作，再放给小朋友看，不仅能帮助幼儿积累一定的生活经验增长见识，还能使幼儿更好地游戏。

（3）让幼儿在角色游戏中畅所欲言对于幼儿喜欢的角色游戏，在游戏进行时，教师要让幼儿尽情发挥，使幼儿自然、真实的表达所思所想。

（4）鼓励幼儿在共同游戏中进行言语交往经常鼓励幼儿与同伴多交流，当他们在游戏中遇到问题时，让幼儿自己去找同伴商量，共同讨论解决的方法。

在商量时会用“能不能”“可不可以”“谢谢”等词。

只有在共同游戏时进行言语交流，才能解决一些个人所解决不了的问题，也在讨论协商的过程中发展口语。

2．明确游戏的目的游戏只是教学的一种方法，而不是目的。

在教学中为了让幼儿更容易接受教学内容,使用游戏是手段。

所以，任何课堂游戏活动设计都是直接为一定的教学内容服务的，有其预设的外在目标，寓知识于游戏之中，从而熟练地掌握语言规律[5]。

比如“口述日记”，让幼儿与小伙伴们分享一天经历的各种事和人，提高幼儿主动向他人讲述的愿望，可以幼儿在表达和使用语言的过程中学习语言，对幼儿语言运用能力的发展起到了非常好的作用。

3．符合幼儿口语表达的年龄特点研究表明：幼儿口语表述的能力随着年龄的增长逐渐提高，3-5岁是幼儿口语表述的快速发展期。

幼儿口语表述的内容以物体的可视的、外在的特征为主。

随着年龄增长呈现出由物体固有属性向关系属性转变的趋势[6]。

在组织幼儿语言游戏教学过程中，教师只有把正确这些特点，才能合理引导幼儿语言发展，使幼儿养成良好的语言习惯。

4. 理性指导语言游戏在幼儿语言游戏教学中，教师一定要有对幼儿实施合理的指导，要让语言游戏体验性在前，智力发展在后；幼儿游戏在前，教师指导在后；这样才能使幼儿在语言学习中取得成效。

教师应该理解游戏的本质特点来指导语言游戏训练。

让幼儿在游戏的同时产生游戏性体验，发展智力水平。

教师首先要学会放权，也就是说，教师在给出语言问题之后，要让幼儿自己去理解和思考，采取鼓励他们独立思索或者与小朋友小组讨论等方式来思考问题，而不要干涉或限定幼儿的思考方式。

（二）使游戏教学形式丰富化，多样化发展幼儿语言丰富的游戏教学形式不仅能提高幼儿的语言学习兴趣，还能使幼儿语言全面发展，因此在幼儿语言教学中，设置游戏时，应注意增加游戏活动的多样性。

一般可以按照以下几个方面来设置游戏：1.根据幼儿的年龄特点，设置游戏小班幼儿应该多设置一些物品认识类的游戏，主要以名词等比较直观的内容为主；中大班幼儿可以让其多接受一些形容词累的词汇。

2.根据幼儿的兴趣特点，设置游戏每个幼儿都有自己的兴趣点，某一部分幼儿喜欢小动物，那么可以结合他们的特点，设置一些小动物类的游戏；某一部分幼儿喜欢宇宙空间，那么可以结合他们的特点，设置一些星空类的游戏。

3.根据交际性需求，设置游戏词汇教学应适当结合句型教学进行，句子是表达思想的基本单位，教师要创设有利于幼儿进行对话练习的语言情境，让幼儿进行社会交往练习，进而达到学习语言的目的。

4.结合文化，设置游戏幼儿语言游戏教学应注重渗透文化意识教育，帮助幼儿拓展文化视野，加深其对本民族和本地区文化的理解，培养其世界意识和人文精神。

5.结合当前的实际情况，设置游戏逢年过节可以设置一些有关中国节日累的游戏，过完小长假，很多小朋友都外出旅游了，可以结合幼儿的旅游经历，设置一些地名、旅游项目类的游戏。

（三）利用游戏讲评来增加发展幼儿语言的机会除了关注游戏本身对幼儿语言能力提升的帮助，还应该关注游戏之后，游戏讲评对幼儿语言概括能力、分析及语言表达能力的锻炼，通过游戏讲评，让幼儿与小伙伴对游戏本身进行讲评和交流，增加幼儿与幼儿之间的游戏互动。

好的评价能满足幼儿心理发展的需要。

在游戏互评中可以说说在游戏中各角色扮演的小朋友演得怎么样，像不像，态度如何等等。

也可以说说各种角色所应具备的技能等等。

相信这样的讲评方式会使许多幼儿都很愿意说出自己的想法。