北师大版一年级数学上册第二单元比较教案
二比较
单元目标：
1、在具体情境中，能够比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、轻重，体验并积累一些简单的比较方法。
2、经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。
3、积极参与数学活动，养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。
单元重点：
在具体情境中，能够比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、轻重，体验并积累一些简单的比较方法。
单元难点：
经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。
教学课时
4课时
高效教学的诀窍
高效教学,具体应该怎么说呢?我们很难精确地给它下一个定义,但大家都能清晰
地感受到它。
学生、家长甚至是那些教学水平般的教师亲临高效教学的现场时,都能立刻感受到它。
但是,能感受到并不代表能在实践中亲自做到。
尽管水平一般的教师也能够在优秀教师的课堂上体会到高效教学的魅力,但他们却无法在自己的课堂教学中像那些优秀教师一样高效。
在某种程度上,他们能觉察到自己的不足,但在具体实践的时候却不得要领,有劲使不出来。
如果这些教师能够掌握教学的诀窍,他们同样也能高效地教学。
毕竞,教师们都有一颗上进的心。
今天我的目的就是要加深教师对于高效和低效两种教学方法的认识。
这点十分重要,只有认识到了,才能在实践中分清这两种教学方法的不同。
今天,我们首先对下面所列的典型教学方法做出自己的判断看看它们是属于高效教学法,还是属于低效教学法?
高效教学与低效教学测试：
1.讲课时的开场白是:“打开教材,翻到第。
页。
”(低效)
2.在课堂上尽量多用体验式教学法。
(高效)
3.和学生建立起愉快、轻松的师生关系。
(高效)
4.把课本当做教学资源和教学工具来用。
(高效)
5.多微笑。
(高效)
6.大部分时间都显得很严肃。
(低效)
7.教学实践中大量罗列文字。
(低效)
8.处理学生问题时,声调提高并且表现出失望沮丧的情绪。
(低效)
9.任何时候都表现得冷静、专业。
(高效)
10.在课堂上多次进行有组织的讨论活动。
(高效)
11.鼓励学生合作解决问题。
(高效)
12.测试中出现的题目不超出课堂教授的内容。
(高效)
13.测试中出现令学生感到束手无策的题目。
(低效)
14.和学生陷入激烈的争吵。
(低效)
15.私下里解决个别学生的问题。
(高效)
16.当众令学生难堪。
(低效)
17.详细地准备教学细节,以产生最佳的学习效果。
(高效)
18.重复使用同一套教学计划。
(低效)
19.不断学习并实践新的教学法。
(高效)
20.在课堂教学中紧密联系学生的实际生活。
(高效)
21.拒绝改变。
(低效)
22.勇于接纳并追求成长和进步所必须的变化。
(高效)
23.经常和学生谈论积极向上的话题。
(高效)
24.经常和学生谈论负面的话题。
(低效)
25.对每个学生都充满信心。
(高效)
26.尽自己所能和家长保持沟通,让他们了解到学生的学习状（高效)
27.重视学生的长处。
(高效)
28.发自内地热爱教学。
(高效
29.认为教学是一件麻烦的事情。
(低效)
30.经常抱怨。
(低效)
31.和同事保持良好的关系,相互促进提高。
(高效)
32.为了学生的成功奉献一切。
(高效)
33.认为每个学生都能成功,并平等地对待每个人。
(高效)
34.不放弃任何一个学生。
(高效)
我相信你看完上面的教学方式后一定会有自己的判断。
但如果你能无所畏惧地面对自己的内心,那么你一定会发现自己在实践中或多或少存在一些低效的做法.
实践：找出两三处自己在教学中的弱项,并且在接下来的课堂上进行针对性的练
习。
不仅如此,你还需要对自己教学中的强项进行完善。
最新北师大版数学一年级上册第二单元教学设计
课时
16
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
北师大版一年级上册数学 2.2 下课啦 教学课件
学以致用
1.说一说，谁高？谁矮？
高矮 高矮
矮高
学以致用
2.哪根绳子最长？画“√”。
分析：缠绕的圈数多，绳子就长！
学以致用
2.哪根绳子最长？画“√”。
√ √
学以致用
分析：应该选最
3.选哪个钉子合适？ 长的那一根。
因为第一个钉子明显比椅子的厚度要短； 第二个钉子刚好跟椅子的厚度一样长， 不结实；所以第三个钉子合适。
学生课堂行为规范的内容是： 按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。 遵守课堂礼仪，与老师问候。 上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙 拖鞋等进入教室。 尊敬老师，服从任课老师管理。 不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。
谢 谢 大 家 听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。
学以致用
4.汽车能从桥下通过吗？
分析：数一数 积木的个数！
学以致用
4.汽车能从桥下通过吗？ 解答：不能通过！
学以致用
分析：一般要把比
5.谁长到短排一排。
的几个物体的一端 对齐。
④⑤ ②③ ①
课堂小结
大家有什么 收获？
1.较个子高矮的时候要在同一个起点下， 这样才能比较！
2.相同的起点之后比终点，就能比出长 短了！
2.谁高？谁矮？
解题思路：
比较个子高 矮的时候要 在同一个起 点下，这样 才能比较！
典题精讲
2.谁高？谁矮？
解答： 高矮
易错提醒
哪个人高？
女孩高
易错提醒
错解分析： 比较个子高矮的时候要在同一 个起点下，这样才能比较！
易错提醒
哪个人高？
女孩高 男孩高
学以致用
1.说一说，谁高？谁矮？
《第二单元复习》教案北师大版一年级数学上册
然而，我也发现了一些问题。在实践活动和小组讨论中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对这部分知识掌握得不够扎实，导致在讨论中显得有些吃力。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，加强对这部分学生的个别辅导，确保他们能够跟上整体进度。
2.引导与启发：作为引导者，我会提出问题，帮助学生思考如何使用数字来进行有效的描述和比较。
3.成果分享：每个小组分享讨论成果，记录在黑板上或投影仪上，供全班参考。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习中，我们复习了数字的认识和数量比较，通过实践活动和小组讨论加深了理解。希望大家能够将这些知识点应用到日常生活中。如果对今天的内容有任何疑问，欢迎随时提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要回顾数数的基本概念，了解数位顺序和数的组成。这些都是我们理解和运用数字的基础。
2.案例分析：通过具体的例子，比如教室里的桌子数量，展示如何使用数字来描述和比较。
3.重点难点解析：我会特别强调数字5、6、7、8、9的认识和多、少、同样多的比较。通过实物比较和数轴演示，帮助学生理解难点。
-举例：使用图片或实物让学生进行比较，如苹果、梨的分组，强调比较的概念。
-认识数字5、6、7、8、9：核心内容是熟练掌握这些数字的读写，以及它们在数序中的位置和代表的具体数量。
-举例：通过数字卡片、数轴等教具，帮助学生直观理解数字之间的关系。
2.教学难点
-数一数：难点在于理解数字的抽象概念，如何将具体的物体数量与抽象的数字符号对应起来。
一年级数学上册跷跷板教案3新版北师大版
、教研组 活动要 有计划
、有措 施、有 内容， 在实效 上下工 夫，要
认真落 实好组 内的公
、积极开 展听评 课活动
，每位 教师听 课不少 于 20 节，青 年教师 不少于
节， 兴“听
、进一步 制作、 完善教
研组主 页，加 强与兄 弟学校 的交流 。
我 们将继 续本着 团结一 致，勤 沟通， 勤研究
必须要想出另
外一种解决办法。 忽然一个孩子左手拿尺子和右手铅笔在手上掂一掂时，
其他的孩子开始了
关注开始了模仿， “人类文明不断向前推进源动力来自模仿与创新”我想我的孩子们已经成
功的迈出了第一步！尽管如此，可是问题还是出现了
, 一部分孩子的说自己的铅笔比较重，
一部分说自己的尺子比较重，矛盾再一次出现。 “同学们，你们除了用手掂一掂，之外还能
想到其他办法吗？” 天平——这个测量物体质量的计量工具被顺理成章的引入了课堂，
当我
把铅笔和尺子分别放在天平的两端时， 答案昭然若揭。 此时的孩子已然体会到， 当我们无法
用双手很准确的感受出轻重时， 我们可以借助工具！ 从而完成预设目标中的通过实践， 让孩
子体验具体比较轻重的方法。 待学生交流完后我出示了苹果和雪梨比轻重的图片，
物体最轻与最重的比较，进一步体验两个物体之间的轻重比较。
b. 在比较交流中发展初步的推理能力。
c. 经历与他人合作和交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考过程。
4、教学重点和难点：
一年级学生在语言表达方面还不够完善， 注意力也比较容易分散， 根据学生的发展情况，
我确定本节课的教学重点是 : 经历物体两两间的轻重比较过程，并且会用语言描述。初步学
索符合 新课程 理念的 生物教 学自如 化教学
第二单元《下课啦》(教案)北师大版数学一年级上册
第二单元《下课啦》（教案）北师大版数学一年级上册一、教学目标1.了解课堂常用的时间单位及其关系；2.能够使用小学数学所学的基本算法来解决常见实际生活中时间计算问题；3.培养学生对时间的观察力和感知能力；4.启发学生热爱生活，珍惜时间，不断进取。
二、教学内容1. 时间1.时间的概念：秒、分、时的关系；2.时间的读法：用整、丁、半等词语来表示时间，如“3点半”、“6点钟整”；3.时间段：一个时间到另一个时间的时间差；4.日常生活中可能遇到的时间计算问题。
2. 时间段（介绍一些可能遇到的应用问题）1.小朋友上学需要多久时间？2.机场到家需要多长时间？3.等一个人到底需要多久？4.时间的利用：如何在时间有限的情况下完成更多的任务？三、教学重点1.时间单位的概念及其关系；2.时间的读法；3.时间段的概念和计算。
四、教学难点时间的计算比较抽象，如何帮助学生具体感受时间，并掌握常见的时间计算方法。
五、教学方法1. 手把手教学法师生互动，手把手地演示如何计算时间，帮助学生了解时间的概念、读法及计算方法。
2. 实践操作法通过一些具体实践操作，如测量时间、制定计划等，让学生深刻体验时间的重要性和计算方法，激发学生积极性。
3. 问题导向法根据学生的实际问题和生活场景，以问题为导向，让学生自主探究和解决问题，并掌握较为实用的时间计算方法。
六、教学流程1. 导入通过一些有关时间的问题，导入时间的概念，如：•用哪些单位来表示时间？•如何用整、半、丁等词语来表示时间？2. 提升展示一些时间相关的图片、物品及实物，让学生根据实物感受一下时间的长短，让学生对时间有一个更加直观的认识。
3. 讲解讲解时间的概念、读法和常见的应用问题。
通过数学公式和实例演示，让学生掌握时间的计算方法。
4. 实践应用通过一些时间测量、计时比赛等实践活动，锻炼学生的时间感知和计时能力，同时巩固所学的时间计算方法。
5. 总结总结本节课所学知识，重点巩固常见的时间计算方法，并与学生分享如何更好地利用时间。
北师大版一年级数学上册第二单元教案
第二单元过生日。
(教材第18~19页)1.通过多少、大小的比较,体验一些具体的比较方法,感知要想知道谁多谁少,就必须进行比较。
2. 通过比较不同物品的大小,培养学生的动手操作能力和推理能力。
3. 通过比较活动,让学生感受数学与生活的联系,培养学生仔细观察、认真思考的学习习惯。
重点:让学生获得比较多少活动的体验。
难点:让学生用自己的语言来表达比较的方法和结果。
课件,杯子,水。
师:同学们喜欢过生日吗?生:喜欢。
师:老师今天给你们带来了一个寿星,让我们一起来看一看她的生日是怎样过的?餐桌上都有什么?(出示教材第18页情境图)列举出餐桌上摆放的物品。
师:如果让你来切蛋糕,你想切成什么样?(学生可以大胆地发表自己的想法)设计意图:“过生日”是每个儿童非常喜欢的事情,用过生日的情境图激发学生的学习兴趣,他们会发现餐桌上的摆放有所不同,并用切蛋糕的活动吸引学生,活跃课堂气氛。
1. 比较大小。
师:如果有人把蛋糕切成这样,你觉得怎样分配比较合理呢?(出示教材第18页比较蛋糕大小情境图)生1:把③给自己吃,因为我喜欢吃蛋糕;把②给妈妈吃,因为妈妈过生日;把①给爸爸吃,因为爸爸不喜欢吃甜食。
师:你为什么吃③呢?生1:因为我最喜欢吃生日蛋糕,所以我吃最大的。
爸爸不喜欢吃甜食,我就让爸爸吃最小的,中间的那块就让妈妈吃。
生2:把③给妈妈吃,因为妈妈是寿星。
把②给爸爸吃,我自己吃①。
师:你为什么这样分配呢?生2:因为妈妈是寿星,我让妈妈吃最大的。
我最小,我就吃最小的,中间的那块让爸爸吃。
生3:爸爸吃③,因为爸爸最能吃。
妈妈吃②,我自己吃①。
师:你这样分的原因呢?生3:因为爸爸是最能吃的,所以吃最大的。
我最不能吃,所以吃最小的,妈妈吃中间的那块。
……师:同学们都很聪明,虽然分配的方法不同,但是都挺合理的。
合理的原因是你们已经比较了了这3块蛋糕的大小,知道哪块最大,哪块最小。
师:如果西瓜切成这样,你们是不是也能比较出它们的大小呢?(课件出示教材第18页西瓜图)生:①最大,③最小。
北师大版数学一年级上册第二单元整体教学设计教案
北师大版数学一年级上册
第二单元整体教学设计
单元教学内容：
过生日（大小、多少的比较）、下课啦（高低、长短的比较）、跷跷板（轻重的比较）
单元教学目标：
1、能够在具体情境中比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、轻重。
通过简单的推理活动，发展初步的推理能力。
2、经历“比一比”的过程，体验并积累一些简单的比较方法。
通过与人交流比较的方法，尝试解释自己的思考过程。
3、积极参与数学活动，养成仔细观察，认真思考的良好习惯。
教材分析：
本单元学习的内容主要有大小、多少、长短、高矮、轻重等比较，这是学生后续学习“量与计量”知识的经验基础，也是学生今后学习图形与几何、学习解决实际问题等领域的重要基础。
通过这个单元的内容的学习可以引导学生学会用数学的眼光观察身边的事物，尝试用定性的语言描述事物的某些数量特征，为后续学习定量分析实际问题积累丰富的活动经验和研究基础。
学情分析：
学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期，教学时教师应当注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。
教师应注意引导学生仔细观察题目，在弄清题意的基础上独立完
成。
在学生做练习的过程中，教师应注意加强对个别学生的指导。
单元教学重点：
在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基础上，进一步探索比较方法；高矮、长短的概念；会比较物体轻重的方法。
单元教学难点：
掌握比较的方法，会用多种方法比较。
课时分配：3课时。
北师大版小学数学一年级上册1-3单元教案
一年级上册教学计划一、学生情况分析一年级新生是刚从幼儿园里出来的，刚踏入小学校门的他们来说是一个比较大的转变，不论从学习环境或者说是行为习惯来说都是这样的。
始业教育是孩子进入学校的一个好的开始，让他们感受到自己已经是一个小学生了，自己的事情需要自己来解决了。
因此让学生有一个好的开始的确是很重要的。
一（1）班49人、一（2）班50人。
二、教材分析和教学目标（一）数与代数1、第一单元《生活中的数》。
基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识10以内的数的意义，会认、会读、会写0——10的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。
2、第二单元《比较》。
通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“＞、＜、＝”等符号的意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小；经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动，体验“比”的方法的多样性与合理性；并在描述或倾听各自思考过程的交流中，体会学会有条理的表示自己思想和学会倾听的重要性。
3、第三单元《加减法〈一〉》。
经历从实际问题抽象10以内的加减算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联系；能正确口算10以内的加减法，掌握10以内数的分解与合成的技能；通过整理加、减法算式，并探索其间规律性的活动，培养与发展数感。
4、第七单元《加减法〈二〉》。
经历表示11——20的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20日内数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简单的、有条理的思考；经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的问题，感受加减法与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。
5、第八单元《认识钟表》。
一年级上册第二单元《比较》教案合集北师大版,教案设计
一年级上册第二单元《比较》教案合集北师大版,教案设计一年级上册第二单元《比较》教案合集北师大版第二单元比较第一课时过生日学习目标1、通过多少、大小的比较，体验一些具体的比较方法，感知要想知道誰说谁少，就必须进行比较。
2、通过比较不同物品的大小，培养学生动手操作能力和推理能力。
3、通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好学习习惯。
学习重点让学生获得比较多少活动的体验。
学习难点让学生用自己的语言来表达比较大方法和结果。
学具准备电脑课件杯子水教学流程师：同学们喜欢过生日吗？生：喜欢。
师：老师今天给你们带来一个寿星，让我们一起来看看她的生日是怎么过的？餐桌上都有什么？列举出餐桌上摆放的物品。
师：如果让你来切蛋糕，你想切成什么样？1、比较大小。
师：如果有的人把蛋糕切成这样，你觉得怎样分配比较合理呢？师：你为什么这么分配？师：同学们真聪明，虽然分配的方法不同，但是都挺合理的。
合理的原因是你们已经比较了这3块蛋糕的大小。
知道哪块最大，哪块最小。
师：如果西瓜切成这样，你们是不是也能比较它的大小呢？2、比较多少。
师：刚才同学们在分蛋糕时说得都很清楚，理由也都很合理，我都挺佩服你们的。
下面我来给他们一家三口分配一下饮料，你们来看一看我这样分配你们能不能接受？师：第一杯我给妈妈喝，第二杯我让爸爸喝，第三杯我让小男孩喝。
你觉得我这样分合理吗？生思考后回答。
让学生充分发表自己的意见。
师：我还发现他们家过生日喝了两种饮料，这两瓶饮料哪瓶多，哪瓶少呢？你们能比较吗？师：同学们为什么出现了不同的意见？因为这两个饮料瓶的高矮、形状都不一样，我们就不能准确地判断了，刚才你们说谁多谁少都是靠眼睛观察，然后猜测的，有时候不太准确。
你能不能想一个科学合理的方法呢？学生动手操作3、再观察。
师：出示生日情境图，从这幅图上，你能不能用刚学的比较大小、多少，来比较一下餐桌上的物品？学生可能会发现盘子的大小不同，西瓜和西红柿的大小不同。
北师大版一年级数学上册《 比较： 跷跷板》公开课教案_5
数学一年级上北师大版2.3轻重的比较教学设计课题：轻重的比较课型：新授课授课教师：教材分析：《轻重的比较》是教材比较“多少”和“高矮”、“长短”之后，以学生在日常生活中已有的经历和体验的基础上进行的。
内容的选取是学生身边常见的、感兴趣的事物，非常符合学生的年龄特征和心理特点。
本节课的教学以实践活动为主，来激发学生的兴趣，并能真正让学生感受到数学是来源于生活的。
学情分析：学生在生活中已经对轻重有简单的认识,具备了一定的生活经验，孩子们能凭借它直接而快速地比较两个物体的轻重。
但是每个学生的生活背景、思维方式不同,接受知识的能力也有所差别。
这节课对孩子的逻辑思维能力有很大的挑战，因此我安排了几个活动和充分的巩固环节以提高孩子的综合素质，从比轻重中学会思考和学习。
教学目标：1．经历两两物体间轻重的比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较；2．结合生活经验，在掂一掂、称一称等活动中，进一步体验两个物体之间的轻重比较，掌握比较轻重的方法；3．通过中介物质和等量代换，初步培养学生的逻辑推理能力；4．经历与他人合作、交流比一比的过程，尝试解释自己的思考过程。
教学重点：比较两个物体的轻重。
教学难点：通过等量代换与逻辑推理，进行多个物体间轻重的比较。
教具准备：教具：多媒体课件、投影、天平、苹果、梨、实心球、排球、板贴学具：数学书、写话本、文具袋、直尺教学方法：集体演示、自主探究教学过程：一、创设情境，感知轻重(一)情境引入师：同学们喜欢玩跷跷板吗？生：喜欢！（二）看一看，初步感知轻重的概念1. 两个物体相比较师：小动物们也很喜欢。
星期天，狮子、老虎去公园玩跷跷板，请你说一说，狮子和老虎谁轻谁重？为什么？〖课件呈现〗狮子和老虎玩跷跷板生：狮子比老虎重，因为狮子这边压下去了。
师：你真是个爱思考的好孩子！在生活中我们知道，跷跷板上重的一端会压下去。
谁想再来说一说狮子和老虎比，谁比谁重？生：狮子比老虎重。
〖板书〗（贴狮子和老虎比轻重的图片），狮子（图片）比老虎（图片）重师：我们说狮子比老虎重，反过来也可以说，老虎比狮子轻。