《两三位数除以一位数》教学设计
课题 两三位数除以一位数
信息窗1 案序 1
课型 新授 签字审核 审核时间
学
习
目
标 1、通过观察、画图、摆小棒等方法，掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法，并讲出道理。
2、在解决问题的过程中，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
3、在进行较复杂计算的过程中，养成认真、扎实的学习习惯。
学习
重点 通过观察、画图、摆小棒等方法，掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法，并讲出道理。
学习
难点 在解决问题的过程中，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
学习
环节 学习内容
学法指导 修改补充
一、前置学习 一、课前准备：小棒每10根一捆，准备20捆。
二、请你帮小猴把下面的桃子分一分。
1、把72个桃子平均放在3个篮子里，每个篮子放多少个桃子？
我的算式：
我的竖式： 我是这样想的：
1、我先分 个
商 ，对齐被除数的 位，它表示
2、剩下的我是这样分的：
2、认真观察课本35页的情境图，两个小朋友在干什么？通过观察你发现了哪些数学信息，你能提出哪些数学问题？（说给你的爸爸妈妈听一听）。
1、列好算式后，先用小棒摆一摆，再完成竖式，想一想，竖式计算应注意什么？
2、规范的竖式是用直尺画等号，同学们一定要养成规范做题的习惯。
认真观察，相信自己发现的数学信息和提出的数学问题一定比别人多。
二、自主探究
1、组长分工把前置作业的内容在小组内交流一下。
2、自主探究一：展出8个新品种共184箱，平均每个品种的苹果有多少箱？
①估算。判断一下商的大致范围。
②笔算。把自己的方法记录下来。并说说为什么这样算。（有困难的同学借助小棒摆一摆）
3、自主探究二：结合前面做过的算式想一想：在竖式计算三位数除以一位数时，你想提醒同学们注意什么？
4、自主探究三：李叔叔的行驶速度是多少？
1、你怎样理解“速度”一词。
2、怎样求速度。
3、列式计算。
1、别人在说自己的想法时，请认真倾听并及时补充自己的观点。
2、用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？商应该写在哪一位上，为什么？说说自己的想法。
可以从竖式的书写，商的位置等方面进行总结。如为什么三位数除以一位数有的商是两位数？有的商是三位数
三、展示交流 1、把本组探究的结果在班级内进行交流。
2、仔细听别组的观点，及时提出自己的质疑和见解。 交流竖式的计算过程时，可以借助小棒边摆边讲解。
交流计算时的注意事项时，可以结合某一个竖式说说。
四、巩固练习 1、自主练习第1题。
2、情境图中绿点问题：去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？
3、自主练习第2题。 1、小组长分好工，每人一道。
2、注意绿点问题是估算。
认真审题，相信自己一定能做好。
达
标
练
习 自主练习第1题。
板
书
设
计 口算两三位数除以一位数
96÷3=32
想：90÷3=30
6÷3=2
30+2=32
教
后
反
思 这是学生在学习了简单除法的基础上学习这部分内容的，在教学时同意孩子的多种解法，即认可解法多样性。鼓励算法多样化，不管用哪种算法，只要合理就行。虽然刚开始学生计算的时候表现的有点慢，不过在理解了算理的基础上，只要多一点练习，很快就能熟练计算。
两三位数除以一位数（一）教案教学设计（青岛版三年级上册）
两三位数除以一位数（一）教案教学设计（青岛版三年级上册）
木李镇小学数学备课用纸
年 级 三年级 课 题 两三位数除以一位数（一）
上课教师 第二 单元（组） 课时 课型 单元备课
教学目标 1、结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计，与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。
2、探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。
教学重 难点 探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。
教 学 过 程
课程标准中相对应的知识技能目标：
1、结合具体情境，体会除法的意义。
2、能熟练地口算整百整十数的除法口算
3、能计算两、三位数除以一位的除法。
4、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
5、经历与他人交流各自算法的过程。
6、学习验算的方法。
7、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
教材分析：
本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学习用一位数除多位数的方法，内容包括口算除法、估算、笔算除法、验算四部分。本册教材中的除法，每个例题都有配有不同的情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。
单元教学建议：
1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。
2、探索计算方法，鼓励算法多样化。 3、结合教学内容渗透思想品德教育。
利用课件创设情境和学生一起“走进风筝加工厂”。让学生整体观察画面后，重点去仔细品读情景图提供的文字信息，并引导学生根据信息联系实际提出“保证按时交货”“各种风筝平均每天要做多少只”等一系列问题，引入对新知的学习。教学时先让学生根据问题列出算式，再让学生在独立思考、动手操作的基础上，小组讨论，交流出计算方法。教学中教师注重体现算法多样化，让学生体会估算在现实生活中的作用，达到初步培养学生估计的能力。
《三位数除以一位数的除法》教学设计优秀9篇
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《三位数除以一位数的除法》教学设计 篇一
教学目标：
1、结合月饼装盒问题，经历自主探索三位数除以一位数有余数除法的计算方法的过程。
2、能正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。
3、在解决问题的过程中，感受数学运算的准确性和计算结果在生活中应用的现实性。
教学准备：
实物投影、教学辅助课件
教学过程：
教学环节
设计意图
教学预设
一、谈话导入（时间2分钟）
师：刚过春节，谁愿意给大家说说你在春节期间的一些好玩、好吃的事。（指名1-2人回答）
师：说得挺好，我们知道了像春节这样的节日有放鞭炮、吃饺子的习俗，谁还知道哪些节日习俗？
师：对，八月十五吃月饼。看，老师今天就给大家带来了有关月饼的问题，看大家有没有办法解决。
（出示书上的月饼图）
二、探索新知
⑴明确题意（时间1.5分钟）
师：你从这副图上了解到了哪些数学信息？需要我们解决哪些数学问题？谁愿意给大家说说。
（指名1-2人回答）
⑴学生试做，师巡视。（时间3分钟）
师：好，根据要求自己试着算一算吧。算完之后再用自己的方法验算。
⑴小组讨论（时间3分钟）
师：把你的计算方法和验算方法跟你的身边的同学交流一下。
⑴全班交流，集体汇报。（时间8分钟）
●解决除法竖式的计算过程（即商3为什么写在十位上？余数6表示什么？）
师：谁愿意给大家说说你的算法。
（老师根据学生的回答板书）
师追问：商36和余数6在问题中分别表示什么？
师：谁愿意把你的计算过程再在实物投影上给大家展示一下？
（指名1人到实物投影上展示）
《两三位数除以一位数(回顾整理)》教学设计(王芳芳)
《两三位数除以一位数（回顾整理）》教学设计（王芳芳）
《两三位数除以一位数（回顾整理）
一、教学内容
《义务教育教科书（五四学制）数学》三年级下册第六单元总结整理备考课。
二、教材分析
本节内容就是青岛版小学数学三年级下册第六单元《两三位数除以一位数（二）》中总结整理的科学知识，就是在自学了两三位数除以一位数的基础上，通过筹划联欢会的情境，导入对口算是、笔算科学知识的总结整理,对两三位数除以一位数的科学知识展开科学知识的系统整理。娴熟两位、三位数除以一位数的笔算方法，构成知识结构，提升学生应用领域所学科学知识化解实际问题的能力。就是本课的重点又就是本课的难点。教学中鼓励学生总结整理本单元的内容，构成知识结构，再份层次展开练稳固，最后出具检测题，存有针对性的突破了重难点。
三、学情分析
本节内容就是青岛版小学数学三年级下册第六单元《两三位数除以一位数（二）》中的总结整理，学生对两三位数除以一位数的算理算法都掌控了，鼓励他们构成知识结构相对直观。化解实际问题方面可能会有所差距。
四、教学目标
1、学生进一步稳固两三位数除以一位数所学的科学知识，进一步提高整理科学知识的能力。
2、学生通过观察，能提出数学问题，并解决。提高学生提问题和解决问题的能力。
3、通过总结整理，体会数学与生活的联系，体验学数学、用数学的快感。在展开排序的过程中，培育学生深入细致、坚实的自学习惯。
五、教学要点分析
教学重点：娴熟两位、三位数除以一位数的笔算方法，构成知识结构，提升学生应用领域所学科学知识化解实际问题的能力。
教学难点：商中间或末尾有0的计算。五、教学准备
多媒体课件、投影仪、学生练答题纸
六、过程设计 （一）创设情境，引入科学知识备考1、师生谈话，唤起兴趣
教师引导：同学们，前段时间，我们学习了两三位数除以一位数，今天，我们来整理复习一下，看看同学们掌握的情况如何。
三年级数学上册第四单元两、三位数除以一位数教学设计苏教版
1 两、三位数除以一位数
1.掌握整十、整百、几百几十数除以一位数的口算方法。
2.掌握两、三位数除以一位数的计算方法,理解其算理及验算方法。
3.掌握有余数除法的算理,会合理、灵活地进行验算。
1.会口算一位数除整十、整百和几百几十的除法。
2.经历一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的笔算方法,会用乘法验算除法。
3.能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。
4.感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
1.加强学生自主探究活动,重视对算理和计算规律的探求。
为了避免学生在不理解算理的情况下,机械地记忆口算过程,套用计算法则,本册教材对除数是一位数的除法,既没有注明一般的口算思路,也没有出示笔算除法的法则,而是充分调动已有的计算知识和经验,主动探索计算的算理和算法。
(1)激活学生已有的口算经验,使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。
学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验有:表内乘法和一位数乘整十、整百数的口算。这些口算经验是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础。因此,教学时应采取积极措施,激活学生已储存的相关口算经验,唤起学生对已有知识的回忆,并将它灵活运用到除数是一位数的口算除法这样一个新的情境中。
(2)引导学生探索笔算除法的算理和计算规律,学会“先做什么—再做什么—接着做什么—最后做什么”的有序思考方法。教学时,应充分利用学生已掌握的除法口算经验,结合一定的直观操作活动,使学生养成一种有序的思考和操作习惯,从而自主概括出笔算除法的计算规律。
(3)引导学生用简洁的语言表述思考过程。
引导学生用数学语言表达口算除法和笔算除法的过程,实际上是引导学生归纳、整理运算程序和运算规律的过程,它是计算活动过程的提炼和升华。在这个过程中,老师应创造条件,给学生一个宽松的说话环境。首先,让学生在思考每个例题时,自言自语地、轻声地说出自己的思考过程。其次,让学生在小组中(或与同桌)说出自己的思考过程。最后,提供说话的范例。让说得好的学生在班上交流,或者老师根据多个学生的表述概括出班上学生的不同解题策略。通过有层次地说过程、说算理,自主归纳出口算或笔算除法的基本方法,同时,学会用简洁的语言表述自己的思考过程。
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数除以一位数 两位数除以一位数的竖式计算,没有余数》精品教案_20
《两位数除以一位数笔算》教学设计
教学内容
基本的笔算除法
教材第15页的例1及练习四的第1题。
教学目标
1.使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数,商是两位数的计算方法。
2.培养学生观察、分析、推理、概括的能力。
3.掌握除法竖式的书写格式,培养学生认真审题的习惯。
重难点
1.掌握一位数除两位数(十位能整除)的笔算方法。
2.掌握一位数除两位数,商是两位数的笔算过程中的试商方法。
3.竖式的书写格式。
教具学具
小棒,口算卡片,投影仪。
教学过程
一学前准备
1.口答。
42是由几个十和几个一组成的? 28是由几个十和几个一组成的? 52如果去掉4个十,还剩下几个一?
2.板演。
订正时,请同学说一说是怎样求出商的,每道题各用哪一句口诀求商,我们在写竖式时要注意什么。
3.导入新课。
投影出示主题图。
(1)理解图意。
(2)说一说,从图中你看懂了什么。
学生1:可以求三年级平均每班种多少棵树。
学生2:还可以求四年级平均每班种多少棵树。
(3)想一想:我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗?
教师:以前我们学习了商是一位数的笔算除法和一位数除两位数,商是两位数的口算除法,那么用一位数除两位数(十位能整除)的笔算除法,又该怎样笔算呢?今天这节课,我们就来共同学习,用一位数除两位数(十位能整除)的笔算除法。(板书课题)
二探究新知
1.学习教材第15页例1。
(1)解决学生甲提出的问题:42除以2等于多少。
(2)明确42÷2表示什么意思。
(3)提问:乘法口诀表中有“二( )四十二”的口诀吗?(没有)你能用前面学过的方法算出它的结果吗?
学生1:用口算的方法,先算40÷2=20,再算2÷2=1,最后算20+1=21。
学生2:用分小棒的方法,把4捆零2根小棒,平均分成2份,先分整捆,再分单根。
请同学在投影仪上展示分小棒的过程。
教师:我们刚才分小棒时,第一次把4捆小棒平均分成2份,每份分得2捆(20根);第二次把2根小棒平均分成2份,每份又分得1根,这样每份分得21根,21就是42÷2的商。求得的商是两位数,前面我们学习了商是一位数的笔算除法,现在出现了商是两位数的笔算除法,你们会不会写竖式呢?
(完整word版)青岛版两三位数除以一位数教案
(完整word版)青岛版两三位数除以一位数教案
第1课时 总第( ）课时
课题:走进果蔬会——两位数除以一位数和几百几十位数的口算
教学内容：课本第2页—第3页
教学目标：
1.探索并掌握非整十数和几百几十数除以一位数口算方法。
2.能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决， 使学生进一步体会除法在生活中的应用。
教学重点、难点：
探索并掌握非整十数和几百几十数除以一位数口算方法。
教学准备：多媒体
预习提纲：
1．看一看：仔细默读课本2-3页的内容。
2．读一读:朗读课本2—3页的内容。
3．做一做：利用方格图，动手分一分你所提出的问题。
4．算一算：试着算一算你所提出的问题及自主练习的第1题。
教学过程：
一、提出问题、预习展示
同学们，烟台一年一度的国际果蔬博览会向我们展示了许多品种的水果，让我们一起去看一下吧。（课件:国际果蔬博览会）
引导学生看课本中的情景图,并检查学生的预习情况，教师有重点地板书问题。
二、学习新知：
（一）结合情境,提出问题 .
请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么？
同学整理一下，选出你们组认为最有价值的数学问题.
整理的情况说给大家听一听？全班交流.
（二）解决问题、合作探索
(课件：国际果蔬博览会第一幅图)
1.解决红点问题“平均每天接待多少客户?”
同学们可真了不起,提出这么多有价值的数学问题，我们先来看“平均每天接待多少客户？”这个问题，你想怎样解决？
(1）小组互相交流讨论算法、列出算式，交流。
学生独立列出算式：96÷3 (完整word版)青岛版两三位数除以一位数教案
那么怎样计算呢?请同学们先思考一下,然后将自己的想法在小组内交流。看哪个小组研究得好。
学生汇报讨论的结果：① 96÷3=32（个）
90÷3=30
6÷3=2
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数除以一位数 两位数除以一位数的竖式计算,没有余数》精品教案_31
教材与学情分析：两位数除以一位数(商是两位数)是冀教版教材三年级上册第四单元第四课时。笔算除法是本册教材的重点教学内容之一。它是在学生已经掌握了用乘法口诀求商的方法，学会了有余数的除法并且学习了口算除法的基础上进行教学的，这部分内容是学习除数是两位数、除数是多位数的除法的重要基础。这一课的内容是一位数除两位数的笔算，让学生通过自主探索，合作交流，经历一位数除两位数的笔算过程，了解除的顺序、除的方法和商的书写位置．．．．．．．．．．．．．．．．，初步掌握笔算除法的方法。看似简单的除法竖式对于我们来说不过是表内除法的连续两次运用，对于学生来说并没有我们所想的那么简单。这种不同之处，恰恰就是本课的重点和难点所在。
教学内容：两位数除以一位数的竖式计算（没有余数），课本第48-49页。
教学目标：
1、 知识与技能目标：在探索算法的过程中，培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。
2、 过程与方法目标：结合具体情境，经历两位数除以一位数的笔算方法的探索过程，理解算理，进而掌握两位数除以一位数的笔算方法。
3、 情感、态度、价值观目标：在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。在小组合作中获得情感体验。
教学重点：
掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的计算方法和竖式的书写格式。
教学难点：
掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的算理。
教学关键：是通过引导学生摆学具、交流等形式将具体的操作和抽象的算式联系起来，帮助学生理解算理，初步建立解决问题的数学模型。
教学具准备：
教具：多媒体课件（两位数除以一位数(商是两位数)） 冀教版小学数学三年级上册 学具：小棒
教学过程：
一、创设情境，提出问题：
1、师生谈话。
通过谈话引出插花问题，并出示情景图。
师：同学们，亮亮的妈妈非常热情好客，这不，今天家里又要来客人了，于是，她就买了一些玫瑰花来装饰客厅。你们看！（出示情景图）
小学数学_两三位数除以一位数教学设计学情分析教材分析课后反思
两三位数除以一位数教学设计
一、教与学目标：
1．本单元是在学习了简单的两、三位数除以一位数的口算、估算、笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数的基础。
2．主要内容：两、三位数除以一位数商是两位数，商中间末尾有0笔算除法和含有除法的四则混合运算。
二、教学重难点：
重点是三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
难点是商中间、末尾有0笔算方法。
三、教学方法：自主探究，合作互助
四、教具学具准备：
教师：课件
学生：学习用具
五、教学过程：
（一）创设情境，激趣导入
同学们想一下上周我们跟随小记者到哪些地方采访了？学生说：“国际果蔬博览会，果品加工厂，果品包装车间”三个地方进行了采访。通过采访开阔了我们的眼界，学到了很多知识。同学们想一下在采访中我们学习到了那些数学知识呢？【学生自己说，或指名说】
师板书：两三位数除以一位数（二）
（二）回顾整理，构建知识网络
我想了解一下同学们的掌握情况，我带来几道题考考你怎样？有信心吗？
课件出示估算题：
236÷4≈ 82÷4≈ 213÷7≈
【学生随说教师随着课件出示结果】
师:同学们真厉害，有了这样好的估算能力，下面的题目一定计算的很快。
课件出示题目：
236÷4= 636÷6= 606÷6= 420÷3= 422÷3=
请同学们先来估一估商的位数，依次说一说商是几位数。
（2位，3位，3位，3位，3位）
下面请同学们在练习本上做一做，谁做完的快谁到黑板上来做。
【师走到学生中间巡视指导】
师：下面做完的同学，同桌可以互相检查一下。看哪个同学能争当小老师，检查出同桌的错误，并指导他改正，有争议的可以向其他同学请教。
【都做完后集体订正，让做题的同学说一说做法。】
【师指着黑板上学生做的题引导】
（1）师：在做236÷4= 这道题时是怎么想的？为什么没有在百位上商数？
【做题生说：百位上的2除以4不够1个百，要看前两位，23个十除以4商是5个十，所以5应该商在十位上。】
《三位数除以一位数的除法》教学设计优秀5篇
《三位数除以一位数的除法》教学设计优秀5篇
位数除以一位数 篇一
教学目标：
1、在理解算理的基础上初步掌握三位数除以一位数（被除数首位不够除）的笔算方法，提高计算水平，并做到规范书写竖式。
2、引导学生利用已有的知识，探索三位数除以一位数的笔算方法，并能归纳出方法。
3、结合具体情境估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。
4、在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
教学重难点：
重点：理解算理，掌握方法。
难点：商的首位的书写位置问题。
教学过程设计：
一、复习
1、口算
400÷2 500÷5
200÷5 300÷6
说说计算过程，特别是最后两小题，当百位上不够除时怎么办？
2、笔算
654÷2 678÷6
两人板演，其余做在练习本上
校对，并说说计算过程
3、今天我们继续学习三位数除以一位数（板书）
二、探索笔算方法。
1、出示例题（图）
鸡蛋每千克4元，这么多鸡蛋一共卖了312元钱，问卖了多少千克鸡蛋？
2、请学生列式解答
312÷4=
说说为什么这样列式？
3、这是几位数除以几位数，你能估计一下答案满100吗？为什么？
100×4=400，所以312÷4比100小。
被除数百位上是3，比除数4小，商不够100。
4、答案到底是多少呢？你们能试着笔算一下吗？（让学生先尝试用竖式计算，探索计算方法，再进行交流）
5、学生笔算并请一位学生板演。
6、交流讲解。
人教版小学数学三年级下册第二单元《两三位数除以一位数》集体备课主讲稿
第二单元《两三位数除以一位数》单元备课
一、教材内容
本单元学习的主要内容是:整十数和几百几十数除以一位数的口算；两三位数除以一位数的估算、笔算:除法的验算。
教学的重点和难点是两三位数除以一位数的笔算方法。
二、前后联系
本单元是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理掌握计算方法为后续学习打好基础。
三、单元学习目标
基本目标:
1、结合参观风筝厂的情境，进一步理解除法的意义。学会整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确进行口算;学会估算两位数除以一位数，并能解释估算的过程:学会正确笔算两、三位数除以一位数，以及除法的验算方法。
2.通过看一看、摆一摆、说一说等活动，探讨两三位数除以一位数的口算、估算、笔算的计算方法，并能解决简单的有关除法的实际问题。
3、通过计算方法的独立思考和合作交流，培养动脑动手探索知识的习惯，并体会算法多样化的思想。
分层目标:
C类:掌握基本目标，短时间有一定的难度，需要一个过程达到目标，重在加强计算能力的训练。
B类:加强变式练习的训练，重在培养灵活运用知识的能力。
A 类:拓展知识面，重在培养综合运用知识的能力。
三、单元教法与学法
1、借助学具，重视直观操作。。
基于学生有了一定的除法计算的相关基础，和本节课所学知识的生长点，教学时，充分利用学具，是帮助学生理解算理的有效手段之一。在教学本单元的口算和笔算时，可以让学生充分利用学县进行直观操作，特别是笔算第一次商后有余数的除法，操作学县更能发挥帮助理解算理的优势
2、借助情境，要重视口算，加强估算。本单元教学的重点虽然是笔算除法，但教材根据课程标准加强口算和估算的要求，有意识地将口算和估算渗透在笔算教学过程中。口算的教学应注意让学生在具体的操作过程中理解算理，逐步掌握口算方法。估算的教学应结合实际情境让学生灵活思考，学会估算的方法。