【最新】人教部编版八年级语文下册课件：第2单元 写作：说明的顺序(共19张PPT)
(完整版)人教部编语文八年级下册第二单元单元整合备课教案
言之有序说事理 ——部编语文八（下）第二单元备课 单元设计理念
部编语文教材主编温儒敏教授提出 1+X 的阅读教学理念， 标志着 语文教学进入一个 “整合 ” 时代，实施单元整体教学，既是部编语文 教材编排特征的需要，更是学生形成语文学科核心素养的需要。 “ 单
元整合 ”是“群文阅读 ” 最直接的形式之一，师生通过阅读群文，将 单元主题进一步聚焦和拓展，为学生创设 “ 大语文 ”观，构建生动活 泼、开放自由的课堂教学模式和全面的学生学习评价方式，拓宽语文 学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整 合中开阔视野，不仅能增加学生的阅读量，还能让学生将所学知识加 以运用，以期达到提升学生核心素养的终极目标。
单元教材简析： 本单元以科学为话题，编选了四篇阐明事理的说明文，分别是中 国气象学家、地理学家竺可桢的《大自然的语言》，美国科普作者、 科幻小说家阿西莫夫短文两篇《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》， 美国生态学家利奥波德的《大雁归来》，以及中国科普作家陶世龙的 《时间的脚印》，涉及物候学、地理（地质）学、生态学和古生物学 等领域，体现了求真、严谨的科学精神。其语言朴素优美，带有 “ 科
学小品 ” 的特点，在传递科学知识的同时，也给读者美的享受。
本单元的语文能力教学点是理清文章的说明顺序， 筛选主要信息， 读懂文章阐明的事理，学习分析、推理的基本方法，敢于质疑问难， 激发学生科研探究的兴趣。
单元教学目标：
知识与能力：
1、积累重点字词，做到正确识音、辨字、释义。
2、理清文章的说明对象和说明顺序。
3、学会筛选主要信息，读懂文章闻释的事理。
4、在学习中掌握分析、推理的基本方法 过程与方法
1 、教读生字词，让学生正确辨识音、形、义。
2、指导学生从题目入手，找准说明象，区分说明文类型。理解说 明内容，寻找开启句和总结句，再分每一段内容，理清作者思路，把 握文章结构，了解文章的说明顺序。
人教版(部编)语文八年级下册《说明的顺序》教案教案
人教版（部编）语文八年级下册《说明的顺序》教案教案
一. 教材分析
《说明的顺序》是人教版（部编）语文八年级下册的一篇文章，主要讲述了说明文的特点以及说明的顺序。通过本文的学习，学生能够了解说明文的基本结构，掌握说明的顺序，并能够运用到实际写作中。
二. 学情分析
八年级的学生已经有一定的语文基础，对于说明文的概念和特点已经有了一定的了解。但在说明的顺序方面，学生可能还存在一些困惑。因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实践来掌握说明的顺序。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解说明文的特点，掌握说明的顺序，并能够运用到实际写作中。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，提高语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对说明文的兴趣，提高学生对语文的学习热情。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解说明文的特点，掌握说明的顺序。
2. 教学难点：学生能够将说明的顺序运用到实际写作中。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置具体的情境，引导学生理解和掌握说明的顺序。
2. 案例分析法：通过分析具体的文章案例，让学生明白说明的顺序在实际写作中的运用。
3. 小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备
1. 教学素材：收集一些说明文的文章，用于案例分析。
2. 教学工具：多媒体设备，用于展示案例文章和教学PPT。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
利用多媒体展示一些生活中的实例，引导学生思考说明文的顺序的重要性。例如，展示一幅画，要求学生按照一定的顺序来描述画中的内容。
2. 呈现（15分钟）
展示一篇说明文，要求学生阅读并分析文章中的说明顺序。教师引导学生关注文章的结构和内容，思考作者是如何安排内容的顺序的。
3. 操练（20分钟）
学生分组讨论，每组选择一篇说明文进行分析。要求学生找出文章中的说明顺序，并尝试用自己的话来表达。教师巡回指导，给予学生适当的提示和帮助。
【部编人教版】八年级语文下册写作(二)《说明的顺序》 公开课教案
【部编人教版】八年级语文下册写作（二）《说明的顺序》 公开课教案
一. 教材分析
部编人教版八年级语文下册写作（二）《说明的顺序》是本册教材中的一个重要内容。本节课主要让学生了解并掌握说明文的顺序，学会运用逻辑顺序、时间顺序、空间顺序等说明方法，使说明文条理清晰、层次分明。教材通过丰富的生活实例和典型的课文示例，引导学生学会分析说明文的顺序，提高写作能力。
二. 学情分析
八年级的学生已经具有一定的阅读和写作基础，对说明文的特点和作用有一定的了解。但学生在写作过程中，往往存在说明顺序混乱、条理不清晰等问题。因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，引导学生掌握说明文的顺序，提高写作水平。
三. 教学目标
1. 知识与技能：让学生掌握说明文的顺序，学会运用逻辑顺序、时间顺序、空间顺序等说明方法。
2. 过程与方法：通过分析课文示例，引导学生学会分析说明文的顺序，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对说明文的兴趣，培养学生的写作热情。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生掌握说明文的顺序，学会运用逻辑顺序、时间顺序、空间顺序等说明方法。
2. 难点：如何引导学生运用说明文的顺序，使说明文条理清晰、层次分明。
五. 教学方法
1. 启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生分析问题的能力。
2. 案例分析法：教师通过分析课文示例，引导学生掌握说明文的顺序。
3. 实践训练法：教师设计写作练习，让学生在实践中学会运用说明文的顺序。
六. 教学准备
1. 课文示例：准备相关的课文示例，用于分析说明文的顺序。 2. 写作练习：设计具有针对性的写作练习，让学生在实践中学会运用说明文的顺序。
3. 教学课件：制作课件，辅助教学。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生回顾说明文的特点和作用，激发学生对本节课的兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师呈现课文示例，引导学生分析说明文的顺序，让学生了解逻辑顺序、时间顺序、空间顺序等说明方法。
八年级语文下册第二单元写作说明的顺序教案新人教版(new)
第二单元写作 说明的顺序
教学目标
知识与能力：掌握说明文写作的一些基本顺序。
过程与方法:说明事物能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序（或用时间顺序,或用空间顺序，或用逻辑顺序，或以一种顺序为主，兼用其他顺序）.
情感态度与价值观：说明顺序的安排和说明目的、对象、内容有很大的关系.
教学重点:合理安排说明的顺序。
教学难点：能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。
教法学法:讲解法，示例法,实践法.
教学课时：1课时
教学过程：
一、学习目标
1.掌握说明文写作的一些基本顺序.
2.理解说明顺序的安排取决于说明对象的特征，并合理安排说明顺序。
3.学以致用，在言之有物的基础上做到言之有序。
二、文题展示
就你日常生活中常见的事物写一篇事物说明文，介绍其特征和功能，不少于600字.
三、写作导航
好的内容,必须有恰当的表现形式。为了把事物的特征说得准确、清楚、明白，必须合理地安排说明的顺序.常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序以及逻辑顺序.
时间顺序，即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。地点的转换.凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、工作方法、 历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等,都应以时间为序。比如中学课本中有一篇《景泰蓝的制作》,它就是按照景泰蓝的制作过程中“做胎――掐丝――烧制――点蓝――烧蓝――打磨――镀金"的时间顺序来说明的。《中国石拱桥》中的桥梁是按从古到今的时间顺序介绍的：旅人桥——赵州桥—卢沟桥——江东桥—-长虹大桥.
空间顺序,就是按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍,这种顺序有利于全面说明事物各方面的特征。一般说明某一静态实体，如建筑物、山水风景等，常用空间顺序。如《故宫博物院》按照先总后分的顺序,先概括说明故宫建筑物的总体特征，然后再具体介绍太和门、太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫，直到御花园，而在介绍每一座建筑物的时候,则又按照先外后内、先上后下的顺序。这样安排就合乎人们观察事物的习惯,也是最合理的顺序。
2020春人教版八年级语文下册优质课件-第二单元-写作 说明的顺序 教案
中小学下册 教学课件
Earlybird 写 作
说明的顺序
1．掌握常用的三种说明顺序，能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。
2．条理清楚、顺序合理地写说明文。
一、导入新课
说明文介绍事物或阐明事理，目的都在于让人获得知识。如何才能把知识讲得清楚明白呢？除了需要准确抓住事物的特征，讲究说明的方法外，还要合理安排说明顺序。合理的说明顺序，有助于充分表现事物或事理本身的特征，也符合人们认识事物或事理的规律。
二、把握三种说明顺序
1．时间顺序即按照事物发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、技术方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。
示例：《大自然的语言》开头一段按时间顺序将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，如同展现一幅四季风光画卷，既引人入胜又使人联想，激发了读者的阅读兴趣。
2．空间顺序即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下 ，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。一般说明某一静态实体(如建筑物等)，常用这种顺序。
示例：《梦回繁华》先介绍画面开卷处描绘的内容，然后再介绍画面中段描绘的情景，最后介绍画卷后段描绘的街道。各个部分又按照一定的空间顺序，层次清晰地进行介绍。
3．逻辑顺序即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，或由概括到具体，或由特点到用途，或由整体到局部，一一进行介绍说明。不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑顺序来说明。
示例：《恐龙无处不有》隐含着逻辑推理过程，由现存的现象和科学事实一步步推理得出结论。
通常情况下，一篇说明文往往以一种说明顺序为主，兼用其他顺序。
人教版八年级语文下册 第二单元 写作 说明的顺序
第1页 共3页 写作 说明的顺序
说明文旨在介绍事物，解说事理，使人们获得相关知识。清晰合理的说明顺序，对于清楚、准确地说明事物至关重要。常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。
一、时间顺序多用于介绍事物的发展变化过程、制作工序等。比如法布尔的《蝉》介绍蝉卵孵化为幼虫到蜕皮再到钻入土中的过程，就采用了时间顺序。
二、空间顺序常用于介绍建筑物类。建筑物指亭台楼阁、道路桥梁、商厦场馆等。其说明要点是要把建筑物的形状、结构、布局准确地介绍清楚，一般采用从南到北、由上而下等的空间顺序。比如《梦回繁华》对《清明上河图》画面内容的介绍，就采用了空间顺序。
三、逻辑顺序是介绍事理时通常采用的顺序，具体地说，有先总说后分说、从概括到具体、从现象到本质、从主到次等顺序。比如，《苏州园林》先总说苏州园林的特点，然后从四个角度加以分说；《恐龙无处不有》用在南极发现恐龙化石这一事实，佐证“板块构造”理论，就采用了从现象到本质的顺序。
逻辑顺序还可以运用在介绍物品类和动植物类的说明文中。物品包括工艺品、图画、用具等。写这类说明文时要学会看物品的造型、看图画的布局，要依据物品的造型、图画的布局来选定合理的说明顺序。动植物类的说明文以动植物为介绍对象，可从其形态、习性、品种、分布、功用、进化等方面进行介绍，适宜采用形式丰富的逻辑顺序说明。如《大雁归来》就是采用逻辑顺序。
我的小天地
我的小天地是一间精致、温馨的卧室，它是我的乐园。
卧室前的棕色木门上，挂着一只可爱的毛绒猴子。它日夜守护着我的小天地。小猴子的脖子上挂着一枚铜牌，那是我在学校运动会上获得的。
轻轻地推开那扇门，首先映入眼帘的是一张靠窗的书桌，书桌约120厘米长，80厘米宽，85厘米高。在书桌的左边，有一张小床，床单是海水一般的深蓝色，上面还印着一个个形态各异、笨拙可爱的小熊。床边的床头柜上摆着一盏台灯，台灯旁还躺着一群“小知识分子”，有童话、散文、小说等。这些都是我的精神食粮和良师益友。
2023八年级语文下册第二单元写作说明的顺序教案新人教版
2023八年级语文下册 第二单元 写作 说明的顺序教案 新人教版
学 校 授课教师 课
时
授课班级 授课地点 教
具
教学内容 2023八年级语文下册第二单元写作教学以“说明的顺序”为主题，本节示范课将围绕新人教版教材中的以下内容展开：
1. 分析说明文的顺序类型，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等；
2. 学习如何运用说明文的顺序进行写作，提升文章条理性和逻辑性；
3. 结合实例，让学生掌握运用说明顺序的技巧，提高写作能力；
4. 分析并实践如何通过合理的顺序安排，使文章更具说服力和可读性；
5. 教材所选范文解析，如《故宫博物院》的空间顺序说明、《互联网时代》的逻辑顺序说明等，深入剖析作者如何运用说明顺序表达观点。
核心素养目标 1. 提升学生的逻辑思维与条理性，使其能够运用不同顺序进行说明文写作；
2. 培养学生对事物深入观察与分析的能力，增强文章的说服力；
3. 激发学生的创造力和想象力，使其在遵循顺序说明的基础上，展现个性化的表达；
4. 增强学生的文化理解与传承意识，通过范文解析，感受说明顺序在传统文化和现代科技中的应用；
5. 培养学生合作交流与批判性思维，学会在讨论中汲取他人观点，提高写作质量。
学习者分析 1. 学生已经掌握了相关知识：八年级学生在之前的语文学习中，已经接触过不同类型的文体，包括记叙文、议论文和说明文等。在本单元的学习中，他们对说明文的写作有了一定的了解和基础，能够区分说明文的几种基本顺序，如时间、空间、逻辑等，并能在写作中尝试运用。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇，对于能够表达自己观点和展现个性的写作任务表现出较高的兴趣。他们在逻辑思维和语言表达能力上各有差异，部分学生具有较强的分析能力和表达能力，而有的学生则在这方面相对较弱。学生的学习风格多样，有的擅长独立思考，有的则更善于合作交流。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在说明文写作过程中，学生可能难以把握合理的顺序，导致文章结构混乱，逻辑性不强。此外，如何将观察与分析相结合，使文章既有深度又有说服力，也是学生需要克服的挑战。部分学生可能在运用说明顺序时缺乏创新，写作内容较为平淡，难以吸引读者。对于这些困难和挑战，教师应给予适当的引导和帮助。
部编人教版语文八年级下册第二单元写作说明文写作之合理安排说明顺序
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下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。 文学常识：说明顺序
写作目标
说明文是介绍事物相关科学知识的文章，具有很强的知识性、条理性、客观性。它通常针对某一说明对象，以讲解、介绍的形式准确严密地阐释事物的形状、性质、成因、构造、类别、演变、功用等内容，在写作中，同样也需要表达“言之有序〞。合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，它必须清晰、有层次地展现事物各方面，也需要符合人们认知事物的规律。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。
技法指导
一、建筑物类说明文的写作顺序安排。建筑物指亭台楼阁、道路桥梁、商厦场馆等，其说明要点是要把建筑物的形状、构造、布局准确地介绍清楚，一般采用从南到北、由上而下等的空间顺序。如?巍巍中山陵?一文，就是按由外而内、由总体到局部的空间顺序，有条不紊地介绍了中山陵园的方位、人文环境、设计特色、修建过程和规划特点，准确地说明了中山陵园的建筑特色。
二、事物演变类说明文的写作顺序安排。介绍某一事物的演变、进化过程，运用时间顺序能将其复杂的变化过程介绍清楚。如?从甲骨文到缩微图书?一文中，作者以时间为序，清晰地介绍了“书籍的雏形阶段－书籍的古代阶段－书籍的近代阶段－书籍的现代阶段〞各阶段书籍的特点，使读者对书籍的漫长演变过程有了清楚的认识。
三、物品类说明文的写作顺序安排。物品包括工艺品、图画、用具等。写这类说明文时要学会看物品的造型、看图画的构成，要依据物品的造型、图画的布局来选定合理的说明顺序。如介绍博览会的会徽、纪念日的图标等时，可采用由画面内容到内在意义的由表及里之逻辑顺序，在介绍画面内容时，可采用从上到下、从左到右等的空间顺序。
四、动植物类说明文的写作顺序安排。以动植物为介绍对象，可从其形态、习性、品种、分布、功用、进化等方面进展，适宜采用形式丰富的逻辑顺序说明。如法国博物学家布封的科学小品文?松鼠?，就抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，从松鼠的外形特征入手，进而介绍松鼠的“过水动作，不冬眠，十分警觉，跑跳轻快，叫声响亮，搭窝的方法〞等内在习性，具体生动地阐释了松鼠的诸多特性。 .
部编版八年级下册第2单元写作《说明的顺序》教学设计
部编版八年级下册第2单元写作《说明的顺序》教学设计
《说明的顺序》教学方案
1课时
【教学目标】
1.结合学习过的说明文了解说明顺序的种类。
2.在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合的说明顺序。
3.学会仔细观察生活，查找相关资料，整合相关信息，培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。
【教学重点】
结合学习过的说明文了解说明顺序的种类。
【教学难点】
在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合的说明顺序。
【课前准备】
学生提前做好对某一处景物（场景）的观察，对重点事物做好观察记录。
【教学过程】
一、新课导入
谈话导入：一位去北京参加了夏令营的同学，一回到班上，就兴致勃勃地向同学们介绍他参观故宫的情景。东路、西路、外东路、外西路……怎么拐弯怎么走，路上的一些建筑……说了许多，越说越乱，急得出汗，同学们还是不明白故宫是什么样子。大家知道这是为什么吗？对，没有掌握好说明的顺序。
教师点拨：合理的说明顺序，有助于充分表现事物或事理本身的特征，也符合人们认识事物或事理的规律。 过渡：写说明性文章，在说明时怎样一步步把读者从“不明白”变成“明白”的呢？接下来我们就一起学习。
设计意图：以故事情境导入，激发学生学习兴趣。引导学生对说明顺序初步理解，为下面的学习做准备。
二、技法指导
1.技法回顾
我们学过的说明性文章都是我们学写说明文的范本，回顾学过的说明文，结合教材《说明的顺序》内容，总结要点及技法。
提示：教材给了说明顺序的种类和写作要点，我们可以结合所学课文进行理解。
2.技法梳理
学生结合所学内容回顾分享，教师点拨。
（1）说明顺序。
课文 说明对象 说明顺序
《梦回繁华》 《清明上河图》 空间顺序：画面开卷→中段→后段
《蝉》 蝉的生活习性 时间顺序：出洞→上树→脱壳→成虫
《苏州园林》 苏州园林的特点 由概括到具体：总说特点→分说四个特点
《恐龙无处不有》 大陆漂移学说 由现象到本质：恐龙化石现象→质疑→解疑→介绍板块学说
部编版(2016)初中语文八年级下册第二单元写作 说明的顺序导学案(1)
阿西莫夫短文两篇
恐龙无处不有
第一课时
学习目标：
1.了解作者，积累生字词。
2.阅读课文，理清文章的说明层次顺序、说明对象。
3.探究本文的说明顺序。
重点：目标2、目标3
自主学习：
(一) 1.作者简介
阿西莫夫，美籍犹太人，为本世纪最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。以他的名字为号召的《阿西莫夫科幻杂志》，是美国当今数一数二的科幻文学重镇。
阿西莫夫不仅是哥伦比亚大学的化学博士，更是举世闻名的全能作家，自50年代初至今已出版了300部著作，内容广及科学类的数理化、天文、生物、医学，还旁涉人文类的文学、宗教、史地等。如此渊博的学识使他的笔下世界具备了奇幻的想象与高度的预言性。他发明的“机器人三定律”几乎成了以后科幻作家创作有关机器人作品时必须遵循的法则。
2.字词积累
褶( )皱( ) 劫难( ) 追溯( ) 鸟臀( )
携( )带 陨( )石 铱( )
褶皱：由于地壳运动，岩石受到挤压而形成的连续弯曲的构造形式。
追溯：逆流而上，向江河发源地走。比喻探索事物的由来。
天衣无缝：神话传说中，仙女穿的仙衣没有衣缝。比喻事物周密完善，找不出什么毛病。
(二)阅读感知
1.阅读课文《恐龙无处不有》，理清文章说明的层次顺序及说明方法。
2.课文标题是《恐龙无处不有》，那么它的说明对象是否就是恐龙呢？
合作探究：
(一)深入理解内容：
1.恐龙确实遍布于世界各地由何而知？
2.大陆漂移使恐龙遍布世界的说法由何而来？
(二)探究说明顺序：
《恐龙无处不有》按什么顺序说明的？作者如何得出结论的？
展示质疑：
小组交流，老师点拨，解决疑难。
总结提升：
概括文章主题。
当堂反馈：
下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A.领域 陨石 两栖动物 膨胀溶化
B.稍微 汇聚 迁移缓慢 天衣无缝