开发课程资源 提高课堂效率
合理开发利用课程资源,提高课堂教学效果
合理开发利用课程资源，提高课堂教学效果在当今的信息时代，各种课程资源丰富多样，为教师提供了更多的选择和利用的机会。
合理开发和利用课程资源，能够有效提高课堂教学效果，增强学生的学习兴趣和主动参与度。
本文将探讨如何合理开发利用课程资源，以提高课堂教学效果。
合理规划课程资源的使用方式是提高课堂教学效果的重要一环。
教师在利用课程资源时，应当考虑到学生的学习特点和实际需求，合理安排资源的使用顺序和时间。
教师还应当思考如何有机地将资源与教材内容相结合，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在教授英语口语时，可以使用录音机录制地道的英语口音和朗读的音频，让学生通过模仿来提高口语表达能力。
合理规划课程资源的使用方式，能够有效提高学生的学习效果和教学的针对性。
多样化的课程资源能够增强学生的学习兴趣和主动参与度。
教师在利用课程资源时，应当尽可能地提供多样化的资源，满足学生的不同需求和兴趣。
在教授数学知识时，可以使用电子白板进行演示，展示数学问题的解题步骤，让学生通过观察和思考参与到解题过程中。
教师还可以引入互动游戏、实地考察等方式，增加学生与课程资源之间的互动性。
多样化的课程资源能够激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度，从而有效提高课堂教学效果。
教师应当根据学生的不同特点和需求，选择适合的课程资源。
在利用课程资源时，教师应当根据学生的不同学习特点和需求，选择适合的资源。
在教授化学实验时，教师可以选择适合学生实验能力和水平的实验视频，以便学生更好地理解实验步骤和原理。
在教材选择和课堂讲解方面，教师也应当根据学生的学习特点和实际需求进行相应的调整和改进。
选择适合的课程资源能够提高学生的学习效果和教学的针对性。
教师应当注重课程资源的更新和创新，不断提高教学质量。
课程资源是不断更新和发展的，教师应当紧跟时代的步伐，更新教学资源。
教师还应当注重课程资源的创新和研发，将新的教学理念和方法融入到课程资源中，提高教学质量。
在教授物理知识时，教师可以利用虚拟实境技术，让学生身临其境地体验物理实验和现象，提高学生的科学认知和实践能力。
合理开发和利用课程资源,提高课堂教学效果
合理开发和利用课程资源，提高课堂教学效果随着教育信息化建设的不断推进，课程资源网站、在线课程系统、电子教材等多种数字化教育资源逐渐成为教学的必备工具。
如何合理开发和利用这些课程资源，提高课堂教学效果成为了当前教学工作中亟待解决的问题。
一、合理开发课程资源1.多元化的课程资源多元化的课程资源涵盖视频、音频、图像等各种形式，包括课件、教案、试卷、教学博客等类型。
可以根据课程设定和学生需要，有目的地结合多种资源，提高课程的可玩性、互动性和趣味性。
2.匹配教学目标的课程资源课程设计时，要按照学生特点、学科性质、教育阶段、教学目标等来选择和创作教育资源。
如掌握基础概念的教学需要把知识点分解为小模块；提高学习效果的教学则需要关注实现目标的资源。
3.设计精细的课程测试课程测试不仅是对学生的检验，也是对教学效果的检验。
教师应根据学生实际情况和学习目标设置测试，评估学生的实际掌握程度，给出合理建议。
测试主要涉及课程知识、思维逻辑、实践能力、对信息的理解与引申等方面的考察。
1.借助在线课程平台实现学习目标在线课程平台让学习变得更加自由，并根据不同的学生特点和需求自定义教学计划，提高课堂教学效果。
同时，平台也为学生提供了高质量的课程资源，提高了学习的可操作性和趣味性。
2.采用多元化的教学策略通过采用多种引入讲解方式、启发式学习、探究性学习和自主学习等方式，发挥教师和学生的主动性，改善学生的学习积极性和主动性，提高教学效果。
3. 联系实际生活将抽象的知识与具体的生活实践相结合，让学生了解所学知识的现实意义，鼓励学生发挥创造性思维，培养他们的应用能力，从而提高课堂教学效果。
4.提高学习的自我反思和整合性学生在学习中最需要的是自我反思和整合资源，教师也应汲取各种资源，适应学生的需求，提高课堂教学的效果和学生的学习品质。
总之，合理开发和利用课程资源，可以提高教学效率和课堂教学效果，增强学生的学习反应和整合资源的能力。
同时，学习资源的特性也不断地推动着课堂教学的发展，使它在新常态下获得了新的发展思路和方向。
合理开发利用课程资源,提高课堂教学效果
合理开发利用课程资源，提高课堂教学效果随着社会的不断进步和教育理念的不断更新，传统的课堂教学方式已经远远不能满足现代教育的需求。
为了提高课堂教学效果，我们需要合理开发和利用课程资源，借助现代科技手段，让教学变得更加生动、丰富和有趣。
本文将从合理开发利用课程资源的角度探讨如何提高课堂教学效果。
一、充分挖掘现有教材资源现有的教材资源是我们进行教学的基础，充分挖掘现有教材资源是提高课堂教学效果的第一步。
教师需要对教材进行深入的研究，了解每一个知识点的内涵和外延，同时也要知道这些知识点与日常生活的联系，这样才能更好的将知识点传授给学生。
教师还可以根据教材内容，结合学生的实际情况，设计出适合学生的教学方法和教学资源。
可以通过课外阅读、实验、案例分析等方式，让学生更加深入地理解教材内容。
二、利用网络资源拓展教学内容互联网是现代社会不可或缺的一部分，也是我们进行课程资源开发的重要平台。
现在，世界各地的学校都正在逐渐将教学内容与网络资源相结合，例如通过网络课堂、在线教学平台等方式，让学生可以通过网络学习更多的知识。
在利用网络资源拓展教学内容时，教师需要根据学生的学习情况和学习需求，选择适合的网络资源，例如教学视频、网络课件、在线课程等，让学生可以在课堂外继续学习，从而提高学习的效率和深度。
三、多媒体教学助力课堂教学多媒体教学是现代教学的一种重要方式，它可以使教学更加直观、生动和有趣。
教师可以通过多媒体技术，呈现丰富的教学内容，例如利用图片、音频、视频等方式展示知识点，让学生更加深入地理解和记忆知识点。
多媒体教学还可以激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
在教学过程中，教师可以通过播放视频、放映图片等方式，让学生更加直观地了解某个知识点，从而达到更好的教学效果。
四、教学游戏提升学习乐趣教学游戏是一种融合了游戏元素和教学内容的教学方式，通过教学游戏可以让学生在轻松愉快的氛围下学习知识，提高学习的积极性。
可以通过课堂小游戏、抢答竞赛等方式，让学生在游戏中学习知识，培养他们的团队合作能力、思维敏捷能力等，从而提高课堂教学的效果。
合理开发利用课程资源,提高课堂教学效果
合理开发利用课程资源，提高课堂教学效果随着教育技术的不断发展和普及，教学资源也得到了极大的丰富。
合理开发利用课程资源，可以有效提高课堂教学效果，提升学生的学习兴趣，促进教学内容的深化和拓展。
本文将探讨如何合理开发利用课程资源，提高课堂教学效果。
一、充分利用数字化教学资源二、深度挖掘教材资源教材是教学的重要依据，教师可以深度挖掘教材资源，提高课堂教学效果。
教师可以在教学中引用名人名言、案例分析、历史事件等资源来丰富教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
教师还可以根据教学内容的实际情况，精心设计课堂实验、课外阅读、课外探究等活动，提高教学的趣味性和深度。
三、创新利用网络资源随着互联网的普及，网络资源成为了教学的重要补充，教师可以创新利用网络资源，提高课堂教学效果。
在教学中，教师可以引导学生利用搜索引擎查阅相关资料，拓展学生的知识面，提高学生的信息获取能力。
教师还可以结合网络资源，开展网络课堂、网络讨论、网络评价等活动，促进学生之间的交流互动，提高教学效果。
四、合理规划课外作业课外作业是教学的重要组成部分，教师可以合理规划课外作业，提高课堂教学效果。
教师可以设计一些富有启发性的练习题、小组讨论题、实践性作业等，帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的学习主动性和综合运用能力。
教师还可以指导学生利用课外时间进行科学探究、实际调研等活动，提升学生的学习能力和创新思维。
五、加强教学资源管理教学资源的管理对于提高课堂教学效果至关重要，教师可以加强教学资源管理，提高课堂教学效果。
教师可以建立教学资源库，定期更新和维护教学资源，规范使用教学资源的流程和方法，确保教学资源的有效利用。
教师还可以鼓励学生积极参与教学资源的开发和使用，促进资源共享和交流，提升教学效果。
合理开发利用课程资源，可以有效提高课堂教学效果，提升学生的学习兴趣，促进教学内容的深化和拓展。
教师应充分利用数字化教学资源、深度挖掘教材资源、创新利用网络资源、合理规划课外作业、加强教学资源管理，不断提升教学质量，营造良好的教学氛围，激发学生的学习热情，实现教育教学的双赢。
开发课程资源 提高课堂效率
开发课程资源提高课堂效率语文新课程标准指出，语文课程资源包括语文课堂教学资源和课外学习资源，如教科书、工具书、电影、电视、网络......在我们的教学活动中，除了学生手里的课本、练习册，老师手里的参考书和课件，如果能够自己开发一些课程资源，将为自己的教学增色不少，有效提高课堂效率。
一、开发课程资源，要激发学生的学习兴趣以上，是我在网络上找的一个微信段子。
我展示给学生，问学生能否看懂。
等学生笑完，抽了一个学生上来，他在黑板上写出了：优惠、实体、货、问。
我告诉学生，这本来是一个不写错别字的经典案例，而在这里，我们主要是看一下它里面包含的时代的声音：实体店、输入法......我顺势给学生讲了实体店和网店，讲了五笔字、搜狗拼音、讯飞输入法......这是我们上人教版《语文》八年级下册第一课《社戏》，让我们看到了那个时代的一幅民俗风情画卷。
钓虾放牛的乡村生活、秩秩斯干的学习生活、划船看戏的水乡习俗，无不彰显着那个时代的特色。
于是，我设计了这个环节——年代的声音，要求大家找到一些标志性的事物，指出它是哪个时代的特色。
学生兴趣一下就激发出来了，大家在嘻嘻哈哈中，轻轻松松找出了很多：看社戏、唱堂会——电视剧《霍元甲》《陈真》——录像《楚留香》《天龙八部》——VCD、DVD——腾讯、爱奇艺灯笼、马灯、松明——电灯——节能灯——LED灯第57个民族——低头族新冠肺炎、全民口罩、抖音、钉钉、网课......二、开发课程资源，要与时代发展相结合时代在发展，我们要改变。
以前，我们的教学资源只限制在黑板、课本、教辅......现在，随着多媒体、电子白板等进入课堂，我们的教学资源一下子丰富了起来。
就比如说《哈利·波特与死亡神器》，这是七年级下的名著阅读篇目，可它同时也是经典系列电影。
我们不妨先播这个系列电影的第一部《哈利·波特与魔法石》给学生看，学生自然就会进入这个神奇的魔法世界。
现在的很多电影资源，我们其实都是可以引入课堂，加以利用的。
合理开发利用课程资源,提高课堂教学效果
合理开发利用课程资源，提高课堂教学效果
在当今信息技术高度发达的时代，课程资源的开发和利用已经成为教育教学的重要一环。
合理开发和利用课程资源，可以提高课堂教学的效果，从而更好地促进学生的学习和
发展。
本文将就如何合理开发和利用课程资源进行探讨。
合理开发课程资源需要根据学生的学习需求和教师的教学目标。
教师应该了解学生的
学习水平和学习风格，根据学生的特点和需要来确定课程资源的开发方向。
教师应该明确
自己的教学目标，将课程资源与教学目标相结合，确保课程资源的开发符合教学需要。
合理开发课程资源需要关注多样性和创新性。
教师应该从多个角度出发，采用多种形
式和媒体来开发课程资源，以满足学生的多样化需求。
教师还应该注重课程资源的创新性，将先进的教育理念和教学方法融入到课程资源的开发中，提高教学的科学性和有效性。
合理利用课程资源需要注重互动与交流。
教师在课堂教学中可以通过利用课程资源来
激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
可以利用多媒体技术展示生动有趣的课件，可以设计互动性强的教学活动，可以使用网络资源进行教学和学习交流。
通过合理利用课
程资源，可以促进学生与教师之间的互动与交流，激发学生的思维，拓宽学生的视野，提
高学生的学习效果。
第四，合理开发利用课程资源需要注重评估和反馈。
教师应该及时对课程资源的使用
效果进行评估和反馈，通过评估和反馈来了解学生对课程资源的接受程度和学习效果，从
而进行相应的调整和改进。
教师还可以利用评估和反馈结果来改进课程资源的质量，提高
教学的效果。
合理开发利用课程资源,提高课堂教学效果
合理开发利用课程资源，提高课堂教学效果在当前信息时代，课程资源的合理开发利用对于提高课堂教学效果至关重要。
随着教育技术的不断进步，教学资源已经不仅仅局限于纸质教材，越来越多的数字化资源被开发出来，并广泛应用于教学中。
本文将探讨如何合理开发利用课程资源，提高课堂教学效果。
合理开发利用课程资源要紧密结合课程目标和教学内容设计。
教师在教学设计初期，应该明确课程教学目标，然后根据目标选择合适的课程资源。
如果是一节讲解宇宙科学的课程，教师可以借助数字化资源如视频、动画等，给学生呈现宇宙的壮丽景象，激发学生的学习兴趣。
而如果是讲解历史事件的课程，可以利用互联网资源，让学生通过查阅相关网站、阅读历史文章等方式增进对历史事件的了解。
合理开发利用课程资源需要根据教学内容的特点和学生的学习需求来选择合适的资源。
合理开发利用课程资源要注意资源的多样性和多样化的使用方式。
教师可以通过多种渠道获取资源，如教材、课件、图书、杂志、互联网等，从而丰富课堂教学内容。
教师要善于变通，利用不同的资源进行多样化的教学。
可以在教学中穿插使用图表、图片、音频、视频等各种资源，增加学生对知识点的理解与掌握。
还可以利用资源的互动性，通过讨论、实验、游戏等方式使学生积极参与，提高学习效果。
合理开发利用课程资源要注重资源的质量和有效性。
教师在选择和使用资源时，要对资源进行评估，确保其质量和有效性。
资源的内容应该准确、全面、有价值。
教师要对资源进行筛查，去除一些错误或过时的信息，确保资源的准确性。
资源的语言要简洁明了，易于理解。
教师要选择对学生来说比较容易理解的资源，降低学习难度。
资源的设计要与课堂教学相结合，能够有效地促进学生的学习。
教师要选择能够激发学生思维、培养学生能力的资源，提高教学效果。
合理开发利用课程资源要注重教师的创新与专业发展。
教师应该不断学习新的教学理念和教学方法，不断更新教学资源，提高自己的教学能力。
教师也要与其他教师进行交流和合作，分享好的资源，共同提高教学效果。
合理开发和利用课程资源,提高课堂教学效果
合理开发和利用课程资源，提高课堂教学效果随着教育信息化的不断发展，课程资源的开发和利用已经成为了提高课堂教学效果的重要手段。
合理开发和利用课程资源，可以使教学内容更加生动、直观，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将从课程资源的开发和利用、提高课堂教学效果的方法以及应注意的问题等方面进行探讨。
一、课程资源的开发和利用1. 开发课程资源通常，课程资源包括教材、教辅资料、多媒体教学课件等多种形式。
而且，随着互联网的普及，网络资源也成为了丰富教学内容的重要途径。
教师应根据自己的教学内容和需要，积极开发各种形式的课程资源。
教师可以利用各种教学软件，制作生动直观的教学课件，增加教学的趣味性和有效性。
还可以针对不同学生的学习特点，开发多样化的教学资源，帮助他们更好地理解和掌握知识。
教师在日常教学中，应善于利用各种课程资源，引导学生进行自主学习。
教师可以将课件、视频、网络资源等用于课堂教学，让学生通过多种形式的资源加深对知识的理解。
教师还可以借助互联网等新媒体平台，进行教学资源的共享和交流，让更多的教师和学生受益。
二、提高课堂教学效果的方法1. 注重互动在教学中，教师应注重师生互动和生生互动，借助课程资源引发学生的思考和讨论。
通过提问、小组讨论、案例分析等形式，激发学生的兴趣和潜能，促进他们的学习。
这样不仅可以提高学生的学习积极性，还可以促进他们的思维发展和交流能力。
2. 引导实践课程资源的开发和利用，可以为学生提供更多的学习途径和机会。
教师可以利用实验、实践课、考察等方式，让学生通过实践来掌握知识，提高他们的动手能力和创新能力。
还可以利用多媒体资源，展示案例、经典实验等，让学生在实践中学习，在学习中实践。
3. 鼓励思维拓展利用课程资源进行教学，也需要教师善于引导学生深入思考和拓展思维。
教师可以通过展示案例、讲解原理等方式，引发学生的思考，激发他们的求知欲。
还可以指导学生通过自主阅读、独立研究等途径，深入了解知识，拓展思维。
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其 次 ， 文课 程 资源 是语 文实 践 的必要 。课 语
（ ） 眼课 外 ， 造 大课 堂 ， 宽课 外 二 放 建 拓 资源 。 １使 课 外 阅 读 成 为 学 生 学 习 、 活 中 、 生 的一 道 亮 丽 的风 景 。例 如 我通 过 开 设课 外 阅读 课 ， 旨在 消 除教 学 中 的急 功 近利 思 想 ， 努力 培 养 学生 人文 素 养 和语 言感 受 能 力 ，
学 可 以说 是 空 洞 的教 学 ， 不成 功 的 教 学 。 是
１课 文—— 课 堂教 学资 源 的主线 。 、 （ ） 文 导情 。新课 程 标 准 提 出 了“ １借 培 养 学 生 高 尚 的 道 德 情 操 和 健 康 的 审 美 情 趣 ， 成 正 确 的价 值 观 和积 极 的人 生 态 度 ” 形 的要 求 ， 才 能 达到 呢？ 最有 效 的 方 法 ， 如何 就 是 从课 文 教 学实 际出 发 ，在 分 析 文章 时 让 学 生得 到熏 陶感 染 ，在 潜 移 默 化 中达 到 教育 学生 的 目的 。（ ） 文导 写 。课 文 对写 ２借 作 具有 示 范和 导 向作 用 。仔 细研读 课 文 ， 我 们 会 发 现 ，有 的课 文 后 面专 门安 排 了小 练 笔 ， 的课 文 的语 言 中 留下 了许 多 空 白 ， 有 有 待我 们 去填 充 ，有 的文 章本 身 就 是 一篇 很 好 的范文 。我们 在教 学过 程 中 ， 须 紧紧抓 必 住课 本 这个 重 点 ，充 分挖 掘 其 中的 写作 资 源 ， 到 “ 文 导写 ”进行 扩 写 、 写 。 做 借 ， 仿 ２分 组— —课 堂 教学 资源 的主 导 。 、 如 何让 教 学面 向全 体学 生 ？如 何 照顾 到学 生 主 体 的个 体差 异 和 个性 发 展 ？ 如何 培养 学 生 的交 流 和合 作 的 能力 ？我 认 为成 立学 习小 组不 妨 视 为一 种 明智 的选 择 。在 小 组 教学 中 ， 文 课 的预 习 、 习 、 语 复 教学 的 组织 我 一 般是 无 需 布置 ，而学 生 完 成得 非 常到 位 。同时 ， 多一 把衡 量尺 度就 多一 批好 学生 ， 每个学 生 的闪 光点 都得 以表 现 。学 让 习小 组 激 发 了学 生 的争 强 好 胜 心 ，培养 了 他们 的交 流 、 合作 能 力 ， 在无 形 中培 养 了 也
要 一 点是需 要教 师依 据教 材 ， 又敢 于 超越 教 材 ，也 就是 要 求教 师 多 方 开发 语 文 课 程 资 源 。没 有 资源语 文教 学就等 于无 源之 水 。
一
落 后 ， 这里 的 自然 风光 、 史 积 淀 却 是一 但 历 笔 宝 贵 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ财 富 。我常 常让 学生 领 略 家 乡 的 感 学 （ ） 一 以教 材 为依 托 ， 以课 堂为 平 台 ， 深 自然 风光 ， 受 家 乡的 一 草一 木 ， 习 家 乡 的历 史典 故 ， 一 步丰 富语 文 课 堂 ， 强 学 进 增 刻发 掘课 内资源 。
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与传 统教 科 书相 比 ，课 程 资源 是 丰 富 的 、 量 的 、 有 开放 性 的 ， 以具 体 形 象 、 大 具 它 生 动 活 泼 和 学 生 能 够 亲 自参 与 等 特 点 ， 给 学 生多 方 面 的信 息刺 激 ，调 动 学 生 多种 感 官参 与活 动 ， 激发 学 生 兴趣 ， 学 生 身 临其 使 境 ， 愉 悦 中增 长 知 识 ， 在 培养 能力 ， 陶冶 情 操， 这是传 统教 科 书所无 法代 替 的 。这 为 当 代教 师 在新 的教 育理 念 下 的发 展 提供 了机 遇 。同 时 ， 应 当 明 白 ， 也 教师 是最 为 重要 的 课程 资源 。 又向教 师提 出 了挑 战 。 师 的 这 教 素质 状况 决定 了课 程 资 源 的识 别 范 围 、 开 发与 利 用 的程 度 以及 发 挥效 益 的水 平 。在 开拓 、 用 课 程资 源 的过 程 中 ， 利 我们 会 不 可 避免 的遇 到 了下 面 的一 些难 题 ：如何 面 对 学生 的差 异性 ？如何 把握 课 内 、 课外 资 源 的 “ ” 如何 实现教 学 目标 ？ 度 ？ 如何 扣住 语文 课 的性 质？ 何利用 网络资 源 ？ 如 随着信 息化 社 会 的高速 发 展 ，网络越 来 越 发 挥着 极 其 重 要 的作用 ， 而处 在 农村 相 对落 后 的 条 件下 ， 如何利 用这 一 资源 ？ 总之 ， 随着课 程 改 革 的不 断深 入 ， 时 与 俱 进 的教 育 观 、 程观 、 生 观 让我 们 感 到 课 学 语 文 教学 天 地一 片宽 广 ，而 在 开发 和 利 用 语 文 课程 资 源 中所 取 得 的教 学 成果 会 让 我 们 享 受 到 “ 阔凭 鱼跃 ， 高 任 鸟 飞 ” 快 海 天 之 感 。同时 ， 也应 看到 ， 与希 望 同在 。 我们 困惑 因为 语 文课 程 资 源 的开发 和利 用毕 竟 才 刚 刚起 步 ，它 还需 要 我 们在 教 学 实践 中作 进
程 标 准要 求 我们 树 立 大语 文 观 ，整体 把 握 语 文 能力 ， 学 生 学语 文 用语 文 ， 强调 语 让 就
文 实践 的重 要性 。 ’
根 据 课程 资 源 理论 ，我 明 白 了 自身 教 学 的 优 与 劣 ： 在课 堂 ， 于 课 外 ； 身 处 优 劣 而
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【 发展 渗透 】
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反思 ， 要教 师审 视经 验 ， 思传 统 。 中重 需 反 其
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步 深入 探讨 。
【 作者 单位 ：泉 州 市丰 泽 区沉 洲 小 学 福建 】
资 源
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探 索课 程 资 源 理论 。 进 语 文课 堂 促
教 学
语 文 课程 资 源可 以理解 为 上 一 堂语 文 课 所采 用 的一切 资 料来 源 ， 的范 围 很广 ， 它 包 括一 切 为课 堂教 学 所用 的东 西 。语 文 课
程 资 源包 括 两个 方 面 ： 是课 堂 教 学 资源 。 一 如 ： 书 、 学 挂 图 、 具书 、 教科 教 工 教学 用具 等 ； 二是 课外 学 习资 源 。 ： 刊 、 如 报 电影 、 报告 会 、 演 讲 会 、 书馆 、 种 标 牌 广 告 、 种 风 土 图 各 各 人情、 调查 报 告 、 会 实践 以及 教 师 与学 生 社 平 时 大脑 中所 储存 的知识 与 经 验 等 等 。又 可 分 为素 材 性 资源 和 条 件性 资 源 。所 谓 素 材 性课 程 资 源 ，是 指学 生 学 习 和 收 获 的对 象 从 哪里 来 ， 括 各种 知 识 、 能 、 验 、 包 技 经 智 慧 、 受 等 因素 ； 谓 条 件性 课 程 资 源是 指 感 所 那 些 并 不 是 学 生 学 习 和收 获 的直 接 对 象 ， 但 却 是学 生 学 习 和有 所 收获 的条 件 ，包 括 人力 、 物力 、 力 以及 时 间 、 地 、 介 、 财 场 媒 设 备 、 施 和环 境等 因素 。 设 语 文 课 程 资源 在语 文 教学 中具 有极 其 重 要 的地位 和作 用 。首先 ， 文课 程资 源是 语 教 学 的基 础 。没 有 语 文 资源 作 为 基 础 的教
学 习语文 的兴 趣 。
生 学 习语文 的积 极性 。 ３ 透过 小小 荧屏 ， 大千 世界 。电视 已 、 看
经 进 驻到 千 家 万户 ，它 是 人们 认 识 大 干 世
界 的 窗 口。外面 的世 界很精 彩 ， 的世 界 外面 也 很无 耐 。而尤 其后 者在 班级 的 “ 电视迷 ” 身上得 到 “ 继承 ” “ 和 发扬 ”或追 星 ， ， 或摆酷 ， 或潇洒 走一 回。依据 学生逆 反性 心 理 ， 变 我 废为 宝 ， 其作 为 学生 自我教 育 、 将 自主学 习 语 文 的重要 资 源 。为此 ，通过 问卷 调查 ， 我 确立 了学生 最 感 兴趣 的几个 话 题 ：１我 最 （） （ ） 爱看 的 动 画片 ；２ 我 最 （ ） 兴 趣 不 喜 （） 不 感 的广 告词 ；３ （ ）某 某 明星 ，我要 对你 说 ；４ （） 《 超级 大赢 家 》赢 （ ） 处 ？通过 体验 和 ， 输 在何 正确 的引 导 ，学生 们 的欣 赏 品 位 得 到 了提 升， 能写 出较 高质量 的 习作 。课 程 资源 观念 的形 成 和对 课 程 资源 的利 用 ，使语 文 的教 学 空 间大 开 ，也使 语 文 具 有 “ 腐 朽为 神 化 奇” 的魔 力 。
农 村 ， 于素 材 资 源 ， 于条 件 资 源 。所 以 优 劣 做到 厚 积 而薄 发 ，从 而使 学 生 的阅 读 和写 在 教学 改 革 实践 中 ，我 因势 利 导 ，因地 制 作 水 平都 有很 大提 高 。同时 ， 我还将 其 作 为 宜， 积极 挖掘 、 用课 程资 源 。 利 语 文综 合性 学 习 的重要 资源 。 ２把 爱 根植 于 家 乡 的土 地 。地 处相 对 、 二、 结合 语 文教 学 实 际 。 掘 各 种课 程 偏 僻 的农 村 ，语 文 教 学 的条 件 性 资 源相 对 挖