人教版部编本语文小学一年级上册《项链》公开课教学设计
《项链》教学设计
设计说明
我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文
的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对
语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复！真正让孩子享受学习语文
的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！
在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，
心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升
华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，非常尊重学生个性化
的发展，最大限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由
选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特
感受„„一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。
课前准备
1．词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童
年》。(教师)
2．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的
照片、纪念品、画。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、感受美
1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。
师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你
搜集到的好词好句来描绘一下。
2．引入课文题目。
(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海
浪声)听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，
光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，
去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。
设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生
的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要
去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。
二、领略美
1．课件播放课文内容和朗读动漫。
2．问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读
一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读
一读。
3．标出自然段。
4．同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起
读一读。
设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快
乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读
期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。
三、集中识字
1．出示本课生词卡片。
师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它
们。
2．师：选择你喜欢的生字记一记。
3．师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。
4．师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认
真倾听，并且继续补充。
预设：
形声字：蓝、笑、和、活、金
数笔画：又、向
加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活
减一减：又(叉)、白(的)
形近字：娃——挂、贝——见
换一换：着(看)
反义词：笑——哭
同音字：向——象、又——右、和——合
师随机引导：
挂：做动作“挂”。
5．指导书写：
(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置；
再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；
学生自己书写一个。
(2)和：认识新偏旁“”。
(3)学生练写“的”“又”。
6．去掉拼音读一读。
7．师：都学会了吗？接受挑战吧！
(开火车检验词语卡片)
(开火车检验生字卡片)
设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生
为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写
字的兴趣。学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本
课会写字。
四、布置作业，课后延伸
找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。
设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的能力，提高了阅
读能力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的课
业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小
同学来说是十分有益的。
第二课时
一、复习巩固，激趣导入
1．教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读
全文。
2．教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领
略大海的美，体会大海带给我们的快乐！
设计意图：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读
全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握，通过恰当的导入，再一
次激发了学生们的学习热情。
二、体会快乐——品味美
(一)品味第1自然段——美景
1．指名读，问：这个自然段有几句话？
2．自由读，问：你有什么感受？
3．汇报：感受到大海很美。(板书)
4．师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，
作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线
画一画，并说一说你的体会。
①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些
词语：
蓝蓝的黄黄的小小的
②师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说
出这样的短语：( )的( )。
③什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语
吗？又( )又( )。
④“雪白雪白”这是什么样的短语？(ABAB式)“雪白雪白”
可以形容什么？试着说一说。
⑤师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么？它
的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。
师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？(想
象，带表情)按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——
指名读，评价——男女生读。
(二)品味第2自然段——快乐
1．指名读，问：这一自然段有几句话？
2．自由读，问：你有什么感受？
3．汇报：快乐。(板书)
4．第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？用三
角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。
①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些
表示动作的词语：
笑 迎 捡 穿 挂 落 穿 挂
②指名表演。
③师：让我们先快乐地读一读吧！
自读——指名读，评价——小组赛读。
④师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢？
(有海螺和贝壳穿成的项链)
其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？(有
快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印！)
⑤那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2
自然段。
设计意图：这部分内容是整节课的主要部分，教师引导学生
钻研文本，学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法，通过自主思考、
合作交流、共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地表达。
三、升华快乐——欣赏美
1．多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！
2．大家读得太好了！读够了吗？我想这时我们看着书读已经
表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带
着表情，配着优美的旋律，背诵吧！
设计意图：这一环节，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，
加深体验和感悟，学生的感情得到了升华。
四、书写快乐——畅谈美
是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快
乐留给了大海，把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。此
时此刻，你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。有哪里给你
带来过快乐呢？你也当当小作家，写一写吧！(配乐)
(投影，配乐指名展示作品)
设计意图：教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间，
加强练笔指导。课前学生们准备了有关的照片、纪念品、画等。引发
孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福。这一环节也为写快
乐的事做基础。可以仿照课文自己写一句话或者一段话，表达出对生
活的热爱，提高表达能力。
五、热爱美
师：你们的童年真让人羡慕啊！感谢你们把我带回到美好的
童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进
童年的快乐中吧！(播放歌曲《童年》，在音乐声中自然结束课。)
六、布置绘画作业，创造美
师：你们可真了不起，大海也相信同学们一定会画出更美的
画。回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗？
板书设计
教学反思
一年级小学生的语言正处于发展阶段，他们掌握的语言材料不
多，不易完整地表达他们的意思，更难回答老师提出的问题。先引导
学生读出课文中的语句，在反复熟读的基础上，再教给他们回答问题
的方法。这样学生回答问题就会确切、流利。又帮助学生在读流利的
基础上理解课文内容，在理解课文内容的基础上进行说的训练，做到
朗读与理解课文内容有机结合，读说相得益彰，使学生能够在读中感
悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。
部编人教版小学一年级上册语文《项链 》教案
项链教学目标1．认识11个生字，学写4个生字，认识1个偏旁。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过各种学习和朗读方式，调动学生的积极性，提高学习的效率。
4.通过课文的学习，感受大海的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。
重点、难点1．识字、写字和朗读课文。
2．感受大海的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学准备教师：字词卡片及课件。
学生：预习课文。
课时安排2课时一、音画欣赏，入情境1．师：同学们，上周末，丁丁和妈妈旅游去了，今天他带来了美丽的照片和大家一起分享，想知道他去的是哪里吗？丁丁说，听了这个声音你们就知道了。
(播放音乐) 2．师：同学们知道是哪里吗？(大海边)想看看大海是怎样的吗？让我们一起欣赏一下他带来的照片吧！(播放相应的图片)3．师：你觉得大海给你留下了什么样的印象？点名说。
4．板书课题：《项链》，学生齐读。
二、初读课文，认读生字1．自由读课文。
注意读准字音。
2．自由读圈画生字。
把课后我们要认识的、要求会写的字画出来，借助拼音读一读。
把不理解的词语圈出来。
3．(出示由生字组成的词语)读带拼音词语。
藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧？现在它们来到屏幕上了。
快和它们打个招呼吧！(指名领读、“开火车”读) 4．现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。
(指名读，同桌互查)5．摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？(指名去拼音读，说说你是怎样记住这些生字的)6．下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读得更通顺，更流利。
三、再读课文1．认读生字后，让我们再来读读课文吧。
2．点名读，男女生比赛读，齐读。
四、书写生字1．这节课我们主要来学习“白”“的”“又”“和”4个生字。
学生认读。
观察：哪个字最易写错。
(学生回答)2．这几个字写的时候要注意什么？说说这四个字应该怎样写。
课件演示“白、的、又、和”4个字的写法。
一遍：请看清字的笔顺。
二遍：请认真看每一笔画的书写位置。
部编版小学语文一年级上册-《项链》教案
部编版小学语文一年级上册-《项链》（教案）教学目标1.能准确理解故事的内容，并用自己的语言复述；2.能够初步掌握标点符号的基本使用方法；3.能够识别故事中出现的一些生词，并理解其意义；4.能够表达自己的看法和观点，并与同学们进行简单的讨论。
教学重点1.理解故事内容；2.掌握标点符号的基本使用方法。
教学难点1.生词的理解及运用；2.学生表达看法和观点的能力。
教学过程1. 导入新课（1）小组讨论先让学生们进行两分钟的小组讨论，询问他们是否听过一个故事叫做《项链》。
如果会的可以举手介绍一下，对于不知道的同学可以做一个简要的介绍，并提问一些问题，引导他们进入故事情境。
（2）故事导入老师介绍一下这个故事，让学生们尽可能的了解故事中的情境，以及这个故事讲述的是什么。
2. 故事讲解（1）故事内容让学生们带着好奇的心情来听故事，老师深入浅出地讲解故事，重点讲解故事中的生词及标点符号。
（2）生词解释让学生们写下故事中不认识的单词，并进行解释。
（3）标点符号解析让学生们理解故事中出现标点符号的作用及使用方法，帮助他们更好地理解故事内容。
3. 情景模拟（1）角色扮演老师可以选几个学生来做个小游戏，让其中一个学生当“王子”，其他学生扮演王子身边的人物，根据故事情节进行对话。
这样可以加强学生对于故事情节的理解，同时也有利于培养他们的语言表达能力。
（2）问题提问通过故事内容，让学生们思考问题，并进行简单的讨论。
4. 练习训练（1）练习题列出几个选择题或者填空题，让学生思考并回答。
（2）口语练习让学生们进行小组讨论，提出一些问题，让他们表达自己的观点，并和同学进行交流。
5. 结束课程复习故事中的生词和标点符号，提出一些问题进行回答。
同时让学生们回家后阅读故事，在书面上对故事做一些总结性的写作。
教学资源•《项链》故事文本；•电子白板、智能投影仪。
评价标准学生能够理解故事内容，并用自己的语言进行复述；能够初步掌握标点符号的基本使用方法；能够识别故事中出现的一些生词，并理解其意义；能够表达自己的看法和观点，并与同学们进行简单的讨论。
部编人教版一年级语文上册《项链》获奖教学设计
11项链教学目标1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。
会写“白、的”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3.了解课文内容，根据问题提取信息，知道大海的项链是什么。
能合理搭配偏正短语。
教学重难点根据问题提取信息，知道大海的项链是什么。
能合理搭配偏正短语。
教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件、禾木旁的偏旁卡片。
教学课时2课时第1课时教学目标1.认识“蓝、又”等7个生字，会写“白、的”2个字。
2.能正确、流利地朗读课文第1自然段，感受大海、沙滩、浪花的美。
3.在朗读中积累“蓝蓝的、黄黄的、雪白雪白的”等一类词语。
教学过程板块一谈话导入，引入课题1.同学们，你看见谁带过项链吗？说说你看到的项链是什么样子的。
2.（出示项链的图片）认读“项链”一词，板书课题。
3.（出示大海的图片）感受大海的美和海边的乐趣。
【设计意图】大海、沙滩对于一年级学生有着强大的吸引力，通过欣赏精美的图片激发学生的学习兴趣。
板块二体会快乐，领略美1.范读第1自然段，引导学生感受大海的美。
2.自由朗读第1自然段，教师指导朗读，读好第1、2句中的停顿。
（1）出示两个句子，引导学生发现不同。
◎大海，蓝蓝的，又宽又远。
◎大海蓝蓝的，又宽又远。
点拨：朗读时遇到逗号需要稍微停顿一下。
（2）指名朗读，随文识字，积累词语。
①借助偏旁识记“蓝”字。
“蓝”最早指一种可以提取蓝色染料的草，所以它是草字头。
②（出示大海的图片）感受大海的“蓝”，读好短语。
（3）理解“又宽又远”：我们站在海滩上，前面就是蓝蓝的大海，我们左看看，右看看，看到大海的尽头了吗？大海真——（宽）啊！（4）我们继续往前看，看到大海的尽头了吗？大海真——（远）啊！（5）指导朗读：“大海，蓝蓝的，又宽又远。
”男女生赛读。
（6）你还知道哪些这样的词语？学生说词语，识记“又”字。
又（高）又（大）又（香）又（脆）又（长）又（软）3.引导学生联系生活实际，发挥想象，感受沙滩的“软”和小朋友在沙滩上玩耍时的乐趣。
一年级语文上册《项链》教案、教学设计
1.情感方面：通过学习《项链》这篇课文，让学生感受到大自然的美好和人与自然和谐相处的乐趣。培养学生热爱生活、关爱他人的情感，激发他们对美好事物的向往。
2.态度与价值观方面：引导学生认识到友谊的可贵，学会珍惜与同学、朋友的相处时光。同时，教育学生尊重劳动成果，树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
3.各小组选取一名代表进行汇报，教师对学生的发言进行点评，给予鼓励和指导。
（四）课堂练习，500字
1.教师出示与课文相关的练习题，检测学生对生字词的掌握情况，以及对文本的理解能力。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师挑选部分学生的作业进行展示和评价，引导学生相互学习，提高他们的自信心。
在此基础上，教师应充分调动学生的积极性，利用他们好奇心强的特点，创设有趣的教学情境，引导学生主动参与课堂活动。同时，注重培养学生的合作意识，让他们在小组学习中互相帮助，共同提高。通过本节课的学习，使学生在语文素养、思维品质和情感价值观等方面得到全面提升。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
1.抄写课文《项链》中的生字词，每个字词写三遍，要求书写规范、工整，加强对生字词的记忆。
2.家长协助孩子用卡片制作生字词卡片，正面写生字词，反面写拼音。通过卡片游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固生字词。
3.根据课文内容，绘制一幅故事插图，要求体现出课文中的角色和场景。此作业旨在培养学生的想象力和审美能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获。
2.学生分享学习心得，教师总结课文中的重要知识点，强调友谊、劳动成果等价值观。
3.教师对本节课的学习情况进行总结，对学生的表现给予肯定，并对下一节课进行预告，激发学生的学习兴的语文素养和自主学习能力，特布置以下作业：
人教部编版一年级上册语文教学设计：项链
人教部编版一年级上册语文教案：项链教学目标•理解课文《项链》的故事情节和主题•理解“美丽”概念的多样性，并对“外表和内涵”的关系有初步认识•培养学生感受、表达、理解、尊重美的情感和态度教学重难点教学重点•梳理情节，理解主题•理解“美丽”的含义丰富多样•通过学生感受和表达，理解美的价值和意义教学难点•开展情感教育•发现美的多样性，培养尊重不同美的态度教学过程课前准备1.整理《项链》原文准备熟读，为课堂讲解做好准备2.准备翻译版课文及生动的插图，以便向学生普及引导导入1.通过“化妆”、“做饭”、“绘画”、“音乐”等场景想象，引出“美丽”的概念2.引导学生回答“什么是美丽？”，并在黑板上搜集学生们的答案主体内容1. 阅读课文1.教师介绍作者简介，生动描绘小说情境，吸引孩子的阅读兴趣。
2.翻译课文（或生动演示），要求学生眼观，耳听，口读原文。
3.课堂上，提醒学生记录下自己的节选原文感受或遇到的问题。
学生阅读策略：1.充分细读原文2.初步理解故事情节3.学会找关键字，将疑问记录下来2. 理解课文1.询问学生对于课文的理解和心情，挖掘故事主题和故事背后的寓意2.分别解释故事中人物的性格特征及语言行为的表现，指导学生于感受与分析之间转化，并发展学生的价值观。
3.关注故事发生的时代背景，时间和场景，培养学生跨文化阅读能力教学方法：1.“师生合作”式探讨2.“小组合作”式对话3. 分享讨论1.引导学生分享自己在阅读课文时产生的问题和感悟2.鼓励学生自由表达自己的观点、体验和感悟教学方法：1.“小组合作”式讨论2.“学生巡礼”方式汇报4. 课外延伸内容1.讲解珠宝的质地、设计和制作过程，使学生对珠宝的认知更加深入2.学生自行搜索珠宝图片、珠宝文化知识资料并分享课后练习1.完善课文关键字梳理笔记2.自行尝试写作一篇150字的读后感教学资源1.课本《言语》2.原文阅读资源3.课外延伸阅读资源总结通过主题阅读《项链》，学生可以感悟生活中的美丽，进而引发对美的思考，提高对珠宝文化的认识，完成对历史文化的穿透式阅读，感受不同文化的魅力。
部编小学一年级上册11 项链龚丽霞教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计教学设计人教
11项链教学目标：1.会认“蓝”“又”“笑”等11个生字，会写“白”“的”2个生字。
2.准确、流利地朗读课文，读准字音。
3.理解课文内容，知道大海的项链是什么。
教学重难点：1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
第一课时教学过程一、启发谈话，导入新课1、激趣引入：同学们，今天老师戴了一串漂亮的项链，好看吗？你们想知道项链这个词语怎么写吗？请同学看老师书写。
师板书题目。
2、欣赏各种项链图片3、引入课文内容，设置悬疑：课文中讲了谁的什么项链？二、初读课文，整体感知1.让学生听课文朗读，标出自然段序号。
（课文共有几个自然段）2、再听一遍，找出文中的生字，然后自己拼读。
3.自由读课文，找出不会的地方做好记号。
三、学习生字1.老师随机课件出示课文生字，指名读，开火车读。
2.认读这些生字，并给这些生字找朋友。
（进行口头扩词练习。
）3.巧识字形，妙趣横生。
师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形？4.读生字组成的词语。
指名带读。
5、读文中的句子，注意红色的生字，及时纠正错误的读音。
6、游戏巩固：青蛙跳伞（读准生字）四、欣赏大海美丽风景图1、播放课件，教师深情简介。
2、美读课文：在这优美的海浪声中，美美地读一读课文。
3、思想教育：如果想让这美丽的大海永远和我们生活在一起，我们要怎么做呢？五、写字1、出示生字：白、的。
2、学生观察字形，说一说不同这处。
3、教师范写，学生书空。
4、学生书写，提醒握笔姿势和写字姿势。
5、展示学生书写，指出书写不正确的地方。
六、作业1、写生字“白、的”。
2、熟读课文。
部编小学一年级上册11 项链谢心芝教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计教学设计人教
11《项链》教学设计教学目标：1、认识本课11个生字，会写4个，学习“禾”偏旁。
2、体会文章语句的生动有趣，理解“雪白雪白的浪花你，哗哗地笑着”这一拟人的修辞手法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：认字和写字。
教学难点：理解课文内容，了解“雪白雪白的浪花，哗哗地笑着”这一拟人修辞手法。
教学准备：多媒体课件教学课时安排：两课时第一课时教学目标;1、认识课文中11个生字，会写4个生字认识“禾”字旁。
2、初读课文，读通句子。
教学过程：一、新课导入老师：同学们，你见过海螺和贝壳吗？它们漂亮吗？（生：漂亮！）它们不光漂亮还可以做成漂亮的项链呢？今天让我们一起走进11《项链》，看看那里的孩子是怎样把它们做成项链的。
板书课题，读题。
二、学习课文1、初读课文?老师范读课文，听后给老师评价。
?学生自由读课文，要求：借助拼音读准字音。
2学习生字出示生字①借助拼音指名带读，齐读。
②练习:我会发现（让学生找一找汉子音节的特点，比如平翘舌音的字，前后鼻音的字，三拼音节等）学生交流后老师总结。
③去掉拼音识字。
先指名读，再分组读，认识偏旁“禾”④记忆组词练习，教给孩子识字方法，特别指导换一换的方法“娃----挂”，开火车读。
⑤游戏:走迷宫规则：一组为单位去闯，看谁先闯过关。
⑥和小青蛙比赛读词语。
1、把生字宝宝带到课文中去读课文，要求读通句子。
2、老师带读，要求学生不拖音。
三、指导书写①出示生字“白”“的”“又”“和”，指导学生认读。
②观察关键笔画在田字格中的位置，做到心中有数。
③重点指导“白”撇的起笔在左上格，下面的日写扁些。
“又”的第一笔是横撇。
“和”禾做偏旁时第五笔变成点，写在左半格。
“的”白字写得少瘦些。
④学生练习，老师巡视指导。
⑤师生共评，进行修改。
四、总结：这节课你学会了什么？五、板书设计：11 项链白又和的。
一年级上册语文教学设计《课文 项链》第一课时(人教部编版)
一年级上册语文教案《课文项链》第一课时（人教部编版）一、教材分析本节课的教材是《人教部编版一年级上册语文》中的第四篇课文《项链》。
此篇课文讲述了小红因为羡慕同学璐璐的项链而自己辛苦攒钱买了一条类似的项链，然而因为某些原因丢失了。
最终，小红明白了一些道理，知道了做自己喜欢的事情才是最重要的。
本篇课文主要针对的是小学一年级的孩子，生动形象的故事情节可以引导孩子们树立正确的价值观和学习态度。
二、教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：1.通过引导，让孩子们了解珍惜自己的东西以及做自己喜欢的事情的道理。
2.让孩子们在语言表达和语言理解方面得到提高，学会使用简单的句子表达自己的思想。
3.让孩子们在听、说、读、写方面有所提高，增强他们的语文综合能力。
三、教学重难点本节课的教学重点主要包括：1.引导孩子们了解珍惜自己的东西，让他们从小养成爱惜物品的好习惯。
2.让孩子们学会简单的句子表达，提高他们的语言表达和理解能力。
本节课的教学难点主要包括：1.让孩子们理解珍惜和自信的重要性，领悟道理。
2.让孩子们掌握一个好的语言表述能力，以及表述能力与思维能力之间的关系。
四、教学过程设计1. 呈现新课教师带领学生观看课文视频并问学生是否认真观看。
2. 导入教师与学生进行简短的对话，了解学生是否能够正确理解视频内容。
3. 学习新知(1) 阅读课文教师向学生朗读课文并停下来让学生进行回顾和复述。
(2) 了解课文教师进行问题问答，问同学们是否认为小红的做法正确，并引导学生思考自己的看法。
(3) 辅导写作教师让学生根据自己的想法和理解写下一段话，并让同学互相交流和阅读。
4. 课堂练习教师进行语文综合训练，包括造句和朗读练习。
5. 总结教师引导学生回顾课堂内容并总结一个自己的体会。
五、教学反思这节课的核心目标是引导孩子们树立珍惜自己的东西和做自己喜欢事情的态度，同时也是为了提高他们的语文综合能力。
教学过程中，我们最终达成了预期效果。
部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案
部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案【篇一】部编版一年级上册语文《项链》课文原文大海，蓝蓝的，又宽又远。
沙滩，黄黄的，又长又软。
雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。
快活的脚印在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。
____________________本文作者夏辇生，选作课文时有改动。
【篇二】部编版一年级上册语文《项链》教案设计说明我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复！真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。
通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。
同时，非常尊重学生个性化的发展，限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。
课前准备1．词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。
(教师)2．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、感受美1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。
师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。
2．引入课文题目。
(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。
板书课文题目，美读课文题目。
设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。
部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案
部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案【篇一】部编版一年级上册语文《项链》课文原文大海，蓝蓝的，又宽又远。
沙滩，黄黄的，又长又软。
雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。
快活的脚印在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。
____________________本文作者夏辇生，选作课文时有改动。
【篇二】部编版一年级上册语文《项链》教案设计说明我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复！真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。
通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。
同时，非常尊重学生个性化的发展，限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。
课前准备1．词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。
(教师)2．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、感受美1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。
师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。
2．引入课文题目。
(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。
板书课文题目，美读课文题目。
设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。