语文高三《宇宙的未来》说课稿 初中语文说课稿一等奖
《宇宙的未来》语文教学教案
《宇宙的未来》语文教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解宇宙的概念，了解宇宙的组成和结构；（2）能够理解宇宙的未来发展趋势，了解人类对宇宙的探索历程；（3）能够掌握相关的语文知识和技巧，如词汇、语法、修辞等。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读能力和思考能力；（2）通过写作和表达，培养学生的表达能力和创造力；（3）通过观察和实践，培养学生的观察能力和实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对宇宙的兴趣和好奇心，激发学生对科学的热爱；（2）培养学生对人类探索宇宙的尊重和敬佩，激发学生的爱国情怀；（3）培养学生对未来的信心和希望，激发学生的人生追求。
二、教学重点1. 宇宙的概念和组成；2. 宇宙的未来发展趋势；3. 人类对宇宙的探索历程；4. 相关的语文知识和技巧。
三、教学难点1. 宇宙的组成和结构；2. 宇宙的未来发展趋势的理解；3. 人类对宇宙的探索历程的掌握；4. 相关的语文知识和技巧的运用。
四、教学准备1. 教材：《宇宙的未来》相关内容；2. 参考资料：宇宙的组成、结构、未来发展趋势、人类探索历程等相关资料；3. 教学工具：黑板、投影仪、幻灯片等。
五、教学过程1. 导入：通过向学生展示宇宙的美丽图片或视频，引起学生对宇宙的兴趣和好奇心，激发学生的学习热情。
2. 教学内容：（1）介绍宇宙的概念和组成，通过讲解和示例，让学生理解和掌握宇宙的基本知识；（2）介绍宇宙的未来发展趋势，通过讲解和示例，让学生理解和掌握宇宙的未来走向；（3）介绍人类对宇宙的探索历程，通过讲解和示例，让学生了解人类对宇宙的探索过程和成果；（4）讲解相关的语文知识和技巧，如词汇、语法、修辞等，通过示例和练习，让学生掌握和运用。
3. 课堂互动：通过提问、讨论、小组合作等方式，促进学生与教师、学生与学生之间的互动，激发学生的思考和表达能力的培养。
4. 练习与巩固：通过布置相关的练习题，让学生巩固所学知识和技能，提高学生的应用能力。
宇宙的未来语文教案
宇宙的未来语文教案1.1 设计思路1.1.1 引发学生对宇宙未来的好奇心和探索欲望1.1.2 培养学生对科学文化的热爱和追求1.1.3 提高学生的语文素养和科学知识水平1.1.4 丰富学生的想象力，拓宽视野二、知识点讲解2.1 宇宙的起源和演化2.1.1 宇宙大爆炸理论2.1.2 宇宙的膨胀和演化过程2.1.3 恒星和星系的形成2.1.4 宇宙的组成和结构2.2 人类对宇宙的探索2.2.1 古代人类的宇宙观念2.2.2 现代航天技术的突破2.2.3 航天器的发射和探测任务2.2.4 人类对宇宙的探索成果和展望2.3 宇宙的未来2.3.1 宇宙的膨胀和收缩2.3.2 暗物质和暗能量的作用2.3.3 宇宙的终结可能性2.3.4 人类在宇宙中的地位和未来三、教学内容3.1 课文《宇宙的未来》3.1.1 课文作者和背景介绍3.1.2 课文主要内容和结构分析3.1.3 课文重点词汇和语句解释3.2 宇宙探索的科普知识3.2.1 航天器的发射和探测过程3.2.2 人类对宇宙的探索成果和展望3.2.3 宇宙的奥秘和人类探索的挑战3.3 宇宙的未来探讨3.3.1 宇宙的膨胀和收缩现象3.3.2 暗物质和暗能量的作用和影响3.3.3 人类对宇宙未来的猜想和科学理论四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 了解宇宙的起源和演化过程4.1.2 掌握人类对宇宙的探索历程和成果4.1.3 理解宇宙的未来发展趋势和可能性4.2 过程与方法4.2.1 通过阅读课文和科普资料，培养学生的科学素养4.2.2 引导学生进行思考和讨论，提高学生的思辨能力4.2.3 利用图像和视频等多媒体资源，增强学生的直观感受4.3 情感态度与价值观4.3.1 培养学生对科学文化的热爱和追求4.3.2 激发学生的好奇心和探索欲望4.3.3 培养学生的团队合作和分享精神五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 宇宙的演化过程和宇宙结构的理解5.1.2 暗物质和暗能量的概念和作用5.1.3 宇宙的未来发展趋势和人类探索的挑战5.2 教学重点5.2.1 课文《宇宙的未来》的理解和分析5.2.2 人类对宇宙的探索历程和成果的掌握5.2.3 宇宙的未来发展趋势和人类在宇宙中的地位的思考六、教具与学具准备6.1.1 宇宙相关的图像和视频资料6.1.2 科普书籍和文章6.1.3 黑板和粉笔6.2.1 笔记本和笔6.2.2 宇宙探索相关的科普资料6.2.3 个人学习平台或电子设备（如有需要）七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 利用宇宙相关的图像或视频资料，激发学生的兴趣7.1.2 简要介绍课文作者和背景7.1.3 提问学生对宇宙的了解和看法，引发思考7.2 学习课文7.2.1 分段阅读课文，理解主要内容和观点7.2.2 讨论课文中的重点词汇和语句7.2.3 引导学生思考课文中的问题，如宇宙的起源、演化和未来7.3 科普知识讲解7.3.1 通过科普书籍和文章，介绍宇宙探索的历史和成果7.3.2 利用多媒体资源，展示航天器的发射和探测过程7.3.3 讨论人类对宇宙的探索挑战和未来展望八、板书设计8.1 宇宙的起源和演化8.1.1 宇宙大爆炸8.1.2 恒星和星系的形成8.1.3 暗物质和暗能量8.2 人类对宇宙的探索8.2.1 古代宇宙观念8.2.2 现代航天技术8.2.3 探索任务和成果8.3 宇宙的未来8.3.1 膨胀和收缩8.3.2 终结可能性8.3.3 人类地位和未来九、作业设计9.1 课后阅读9.1.1 指定课后阅读的科普文章或书籍9.1.2 要求学生做读书笔记或摘要9.1.3 引导学生思考和讨论阅读内容9.2 探究报告9.2.1 要求学生选择一个宇宙相关的话题进行研究9.2.2 指导学生收集资料、整理数据和撰写报告9.2.3 评估学生的探究能力和报告质量十、课后反思及拓展延伸10.1 教学效果评估10.1.1 学生对宇宙知识的掌握程度10.1.2 学生对宇宙探索兴趣的培养情况10.1.3 学生对课文理解和讨论的参与度10.2 教学改进措施10.2.1 根据学生反馈调整教学内容和难度10.2.2 针对学生薄弱环节进行针对性辅导10.2.3 引入更多互动和实践活动，提高学生参与度10.3 拓展延伸活动10.3.1 组织宇宙探索主题的科学讲座或研讨会10.3.2 引导学生参加宇宙相关的科普活动和竞赛10.3.3 鼓励学生进行宇宙探索的自主学习和研究重点和难点解析在上述宇宙的未来语文教案中，需要重点关注的环节有：一、知识点讲解在宇宙的起源和演化、人类对宇宙的探索以及宇宙的未来这三个知识点中，学生需要理解并掌握的是宇宙的基本概念、人类探索宇宙的历史和未来发展的可能性。
高中语文：《宇宙的未来》教案
高中语文《宇宙的未来》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文章的基本内容，掌握文章的主要观点。
（2）能够运用文章中的理论知识分析现实问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的内涵。
（2）学会批判性思维，对文章观点进行辩证分析。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的科学精神，提高学生的人文素养。
（2）激发学生对宇宙未来的探索热情，增强学生的社会责任感和使命感。
二、教学重点1. 文章的基本观点和主要内容。
2. 文章中所涉及的宇宙学基础知识。
三、教学难点1. 文章中一些专业术语的理解和运用。
2. 对文章观点的批判性思考和分析。
四、教学方法1. 讲授法：讲解宇宙学基础知识，阐述文章观点。
2. 自主学习法：学生自主阅读文章，提炼观点。
3. 合作探讨法：分组讨论，共同分析文章内容。
4. 批判性思维法：引导学生对文章观点进行辩证分析。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示宇宙星空图片，引导学生思考宇宙的起源和未来。
2. 讲解宇宙学基础知识介绍宇宙的起源、演化和发展，阐述宇宙学的基本概念。
3. 自主学习学生自主阅读文章，提炼文章观点，做好笔记。
4. 合作探讨学生分组讨论，共同分析文章内容，概括文章主旨。
5. 课堂讲解讲解文章中的重点难点，引导学生深入理解文章观点。
6. 批判性思维训练引导学生对文章观点进行辩证分析，提出自己的见解。
7. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调文章的观点和结论。
8. 课后作业布置相关作业，要求学生进一步消化课堂内容，巩固所学知识。
9. 教学反思10. 教学评价对学生的学习情况进行评价，包括知识掌握、能力培养和价值观塑造等方面。
六、教学内容1. 文章结构分析：介绍文章的篇章结构，包括引言、和结论三个部分。
2. 重点段落解析：对文章中的重点段落进行详细解析，阐述其观点和论据。
七、教学步骤1. 文章结构梳理：引导学生了解文章的篇章结构，明确各个部分的关系。
高中语文《宇宙的未来》教案大全
高中语文《宇宙的未来》教案大全主要探讨了宇宙未来的两种命运：一是继续膨胀下去，一是收缩以至于坍缩成一个点。
膨胀还是收缩，取决于宇宙的平均密度。
运用天体物理学理论，对宇宙的未来作出科学的论断，这是科学家与巫师不同之处。
接下来是小编为大家整理的高中语文《宇宙的未来》教案大全，希望大家喜欢!高中语文《宇宙的未来》教案大全一一、学习目标(一)知识与技能1、了解史蒂芬·霍金;2、了解有关宇宙学的一些知识;3、扣住文中的重要语句，把握作者的主要观点(二)过程与方法1、粗读文本，筛选信息，提炼观点2、抓住作者的主要观点，带动全文的理解(三)情感与价值1、品读课文，激发学生对宇宙探索的兴趣。
2、感受科学精神，增进科学素养。
3、感受演讲语言的幽默生动带来的亲和力和轻松感。
二、教学重难点1、提炼文段的信息，培养概括能力。
2、探究本文的内涵，增强分析理解能力。
三、教学设想1、这是一篇长而难课文，且是略读课文，找切入点引导阅读2、引导学生提炼主要信息，把握作者观点，掌握课文内容。
3、安排1课时四、教学过程(一)、导入新课(课件展示)同学们，15日，“神八”与“天宫一号”第二次顺利对接，揭开了中华民族探索宇宙的新纪元!探索宇宙，对我们中国人来说已不是遥不可攀的事了。
今天，我们跟随当代最著名的物理学家史蒂芬·霍金一起走进茫茫宇宙来一次思想上的遨游与探索吧!《宇宙的未来》史蒂芬·霍金 (板书课题)(二)、走近作者请同学们朗读课文注释①，抓信息点。
教师补充。
在当今世界自然科学领域，能够和爱因斯坦比肩的人物恐怕应当首推史蒂芬?霍金了。
这不仅是因为他在科学上的辉煌成就，更是因为他在人生、事业上的坚强的意志与品质。
他1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理和宇宙学1977年，他与彭罗斯一道证明了著名的奇性定理，共同获得1988年的沃尔夫物理奖;他还证明了黑洞的面积定理。
他担任着剑桥大学最尊高的教授职务——卢卡逊数学教授。
2020高中语文《宇宙的未来》教案范文
2020高中语文《宇宙的未来》教案范文 《宇宙的未来》是霍金1991年1月在剑桥大学的一次讲演录。这篇讲演，从古代巫师的预言，谈到近代宗教预言，再过渡到对宇宙未来的讨论。接下来是小编为大家整理的2020高中语文《宇宙的未来》教案范文，希望大家喜欢! 2020高中语文《宇宙的未来》教案范文一 教学目标 一、知识教育目标 1、了解有关宇宙学的一些知识; 2、了解演讲稿的一些特点。 二、能力培养目标 1、学习举办科普讲座，以提高讲座的科学性、规范性; 2、通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。 三、德育渗透目标 通过本文的学习，激发学生对宇宙奥秘的探索热情。 四、美育渗透目标 引导学生体会这篇讲演幽默的语言风格，提高自己的思维和语言表达能力。 重点、难点、疑点及解决办法 重点： 1、了解有关宇宙学的一些知识; 2、了解演讲稿的一些特点。 难点： 1、学习举办科普讲座，以提高讲座的科学性、规范性; 2、通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。 课时安排 1课时 教学步骤 一、明确目标 1、了解有关宇宙学的一些知识; 2、了解演讲稿的一些特点。 3、通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。 二、整体感知 1、导入新课 在当今世界的自然科学领域，能够和爱因斯坦比肩的人物恐怕应当首推史蒂芬?霍金了，他不但做出了辉煌的科学成就，其坚强的意志品质也深深地感染着我们，我们今天就来学习他的一篇演说辞《宇宙的未来》(板书课题)。 仰望灿烂的星空，我们会肃然起敬，产生无穷无尽的联想和想像。从古到今，人们对于宇宙的猜测和探索从来也没有停止过。如屈原在《天问》里就发出了一系列的探问：“遂古之初，谁传道之?上下未形，何由考之?……九天之际，安放安属?隅隈多有，谁知其数?天何所沓?十二焉分?日月安属?列星安陈?出自汤谷，次于蒙汜，自明及晦，所行几里?”中国古代的宇宙学有浑天说、盖天说、宣夜说等，西方有日心说、地心说等。然而直到20世纪诞生现代宇宙学，人们对宇宙的认识才有了根本性的突破。本文作者是当代的理论物理学家，他以“宇宙的未来”这样玄而又玄的话题在剑桥大学作讲演，对我们认识宇宙有哪些启示呢? 2、作者简介 史蒂芬?霍金是继阿尔伯特?爱因斯坦之后最杰出的物理学家。霍金1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。1963年，霍金经诊断得了肌萎缩性侧索硬化症。这种病会引起肌肉萎缩，导致瘫痪;说话会越来越困难，直至完全丧失语言能力;患者通常因并发肺炎或窒息而死亡。不过，患者的思维能力包括记忆能力不受影响。医生告诉霍金他最多只能活两年。在经历了一段短暂的失望和沮丧后，霍金又开始了他的宇宙学研究。霍金后来在相对论、“大爆炸”和黑洞等领域取得了突出的研究成果。霍金1988年出版的宇宙学著作《时间简史：从大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的畅销书。霍金被确诊患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理论研究，仍在为大统一理论而耕耘不已。霍金现任剑桥大学卢卡斯数学教授，这也是牛顿爵士曾担任过的职位。 三、重点、难点的学习与目标达成过程 1、感知课文，明确本文的整体写作思路。 在讲演的开头，作者就指出，预言将来是非常困难的，预言宇宙的将来尤其困难。虽然如此，科学家对此仍然满怀信心。 课文第2段，作者却话题一转，考察起预言的历史。提及预言，人们会不由自主地想到古代的巫术。女巫用“毒药或火山溢出的气体”把自己“弄得精神恍惚”，不过是为了增加一点儿神秘色彩，“而真正的技巧在于解释”。近代宗教预言也是这样，不断用新的解释来掩饰预言的失败，如“首先要数出获救者名单”等。那么，科学家的预言是不是也像古代的预言家一样是一时的“骗术”呢?作者指出，“科学预言也许并不比那些巫师或预言家的更可靠些”，比如对天气预报、对“极端条件下物体的精确的定律”，以及对大脑的工作机制等，都还缺乏准确的判断。但是，“宇宙在非常大的尺度下的未来”，还是可以预言的。 宇宙中的局部运动也许会出现混沌状态，但宇宙在大尺度上是可以预测的。宇宙正在高速膨胀，其他星系正在飞速离我们远去。宇宙微波背景辐射证明了宇宙的膨胀大体上“是平滑的而非混沌的”，因为如果宇宙的膨胀率和平均密度不均匀，来自宇宙各个方向的宇宙微波背景辐射温度就不会如此一致。“这表明，宇宙的行为在非常大尺度下是简单的，而不是混沌的。因此我们可以预言宇宙遥远的未来。” 从目前的情况看，宇宙中星系之间的距离在增大，但是星系之间的引力吸引有可能降低膨胀率。“如果宇宙的密度大于某个临界值，引力吸引将最终使膨胀停止并使宇宙开始重新收缩。宇宙就会坍缩到一个大挤压。”“大挤压”和“大爆炸”前的状态相似，“具有无限密度”，“物理定律在这种状态下失效”。 这样，预言宇宙的未来，“关键问题在于：平均密度是多少?如果它比临界值小，宇宙就将永远膨胀。但是如果它比临界值大，宇宙就会坍缩”。 但是，计算宇宙的平均密度并不容易。把我们现在能看到的恒星质量加起来，还不到临界值的百分之一;即使加上“气体云的质量”，最多达到临界值的百分之一。但是，我们能不能据此得出宇宙将永远膨胀下去的结论呢?还不能。因为宇宙中还存在许多暗物质，这些暗物质我们肉眼看不见，不能直接观测到。黑洞就是这类暗物质，它是超大恒星死亡的产物。霍金对黑洞的解释是：“空间一时间的一个区域，因为那儿的引力是如此之强，以至于任何东西甚至光都不能从该处逃逸出来。”(见《时间简史》一书所附《小辞典》)我们虽然看不见黑洞的存在，但可以通过观察螺旋星系和星系团来判断它们的存在：能使大质量的星系或星系团绕之旋转的东西，其质量一定比这些星系和星系团大得多。 作者指出，根据现在的观测研究，将这些暗物质估算在内，“仍然只达到要使宇宙重新坍缩的临界质量的百分之十左右”。于是有人择原理和暴涨理论为之说，前者假设有多个宇宙共存，而我们所能理解的只是身处其中的一个;后者认为宇宙可能采取一种非常规的方式突变，从一个微小的尺度很快达到临界状态。 归根到底，宇宙的未来只有两种命运：继续膨胀，或可能收缩。这取决于宇宙现有的密度，所以，科学家在没有称算出宇宙的重量之前，不得不承认“宇宙实际上是处在刀锋上”，所以要继承巫师或预言家的传统：“两方下赌注，以保万无一失。” 2、研读课文，讨论问题。 (1)作者是怎样探讨“宇宙的未来”的? 【明确】作者先从古代的巫术和近代的宗教预言谈起，引出话题，说明从科学的角度谈论宇宙的未来是非常严肃的事，科学有别于宗教的地方是它的求实精神。探讨宇宙是继续膨胀还是有可能收缩是这篇讲演的主体部分，计算宇宙的密度又是这一主体部分的关键，有关宇宙中物质密度临界值的探讨，则把问题引向深入。最后，介绍两种新的理论——人择原理和暴涨理论，则体现了科学界最新的探索。作者从可见物质谈到暗物质，从成熟的理论谈到科学的假说，把问题讲得透彻明白。最后没有做出一个明确的预言，恰恰说明了他严谨的科学态度。 (2)怎样理解本文的一些相关论述? 【明确】这是一篇科学讲演，涉及较为复杂的背景知识。这些知识和讲演的主题是密切相关的，如果不作必要的交待，讲演的内容就会显得抽象和单薄。如，谈到天气预报、大脑工作原理都具有混沌性质，来反衬宇宙在大尺度上是“平滑而非混沌”的;如，谈到恒星的死亡(归宿)引出黑洞，为宇宙中暗物质的存在寻找理论支持;如，谈到现存宇宙对初始密度的极度敏感，引出了“人择原理”等等。这些相关的论述，或从对立面凸显观点，或从纵深面强化观点，使论证丰富多彩。 (3)这篇讲演在语言上具有怎样的特点? 【明确】讲演是面对面的交流，这种交流又是单向度的，如果不注意讲演的语言艺术，就达不到的表达效果。这篇讲演，除了推理严谨外，语言幽默也是其突出的特点。幽默的语言创造出一种轻松愉快的气氛，更具有亲和力，使所阐发的事理更容易为听众接受。如，谈到轮赌盘的旋转具有混沌性质，作者说即使是物理学家也不能计算出它“出来的数字，否则的话，物理学家就会在赌场发财”，这就生动地说明了什么是混沌现象;如，文章最后一句话：“所以我正是继承那些巫师或预言者的良好传统，两方下赌注，以保万无一失。”兼有讽刺与幽默，对宇宙未来命运的判断采取了审慎态度。 布置作业 完成“研讨与练习一、二”。 2020高中语文《宇宙的未来》教案范文二 教学目标 1.掌握本文重要字词的音、形、义。 2.了解有关作者的相关知识;了解有关宇宙学的一些知识。 3、理清文章的思路，把握文章的主旨。 4、掌握鉴赏文章表达技巧的方法及对作品进行个化阅读和有创意的解读的技巧。 5、学会分析说明方法及语言特色。 6、学霍金面对人生挫折不屈不挠的奋斗精神，理解他严谨求实的科学精神，增强科学素养。 课时安排：3课时 第一课时 导入： 他的命运如破旧的花架，但因为他的坚强意志，而变得繁花似锦、光艳夺目;他的命运如漆黑的夜空，但因为他的坚强意志，而变得繁星闪烁、熠熠生辉;他的命运如贫瘠的土地，但因为他的坚强意志，而变得葱葱郁郁、生机勃勃。他不仅是现代科学界的泰山北斗，还是一位战斗不息的人生斗士，他是谁?他就是史蒂芬·霍金。 作者简介 史蒂芬·霍金，1942年出生，曾先后毕业于牛津大学和剑桥大学，并获剑桥大学哲学博士学位。在大学学习后期，开始患“肌肉萎缩症”，半身不遂。他克服身患残疾的种种困难，于1965年进入剑桥大学冈维尔和凯厄斯学院任研究员。1969年起任冈维尔和凯厄斯学院科学杰出成就研究员。1972—1975年先后在剑桥大学天文研究所、应用数学和理论物理学部进行研究工作，1974年当选为皇家学会最年轻的会员。1978年获世界理论物理研究的最高奖爱因斯坦奖。霍金的成名始于对黑洞的研究成果。1988年获沃尔夫物理学奖。 作品：《空间—时间的大比例结构》《广义相对论：爱因斯坦百年评论》《超空间和超重力》《宇宙之始》《时间简史》。 评价：英国物理学家，继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家，20世纪享有国际盛誉的伟人之一。 听故事
高三语文宇宙的未来课文原文、知识点及教案
【导语】《宇宙的未来》是英国理论物理学家霍⾦1991年1⽉在剑桥⼤学的⼀次讲演录。
霍⾦运⽤天体物理理论，对宇宙的未来作了科学的预测，得出宇宙或膨胀或坍缩取决于宇宙的平均密度的结论。
下⾯是⽆忧考整理的内容，希望对你们有帮助！1.⾼三语⽂宇宙的未来课⽂原⽂ 本⽂是霍⾦1991年1⽉在剑桥⼤学的⼀次讲演录。
这篇讲演，从古代巫师的预⾔，谈到近代宗教预⾔，再过渡到对宇宙未来的讨论，主要探讨了宇宙未来的两种命运：⼀是继续膨胀下去，⼀是收缩以⾄于坍缩成⼀个点。
膨胀还是收缩，取决于宇宙的平均密度。
运⽤天体物理学理论，对宇宙的未来作出科学的论断，这是科学家与巫师不同之处。
节选⾃《霍⾦讲演录——⿊洞、婴⼉宇宙及其他》(湖南科学技术出版社1995年版)。
杜欣欣、吴忠超译。
史蒂芬·霍⾦，英国理论物理学家，1942年1⽉⽣于英国的⽜津。
先后在⽜津⼤学物理系和剑桥⼤学物理系学习，23岁获博⼠学位。
21岁时，患上⼀种运动神经细胞病，以致全⾝不能动弹，不能说话。
他⾝残志坚，在⼤爆炸、⿊洞等宇宙学理论上取得了举世瞩⽬的成就，被誉为当代的爱因斯坦。
他的科普著作《时间简史》在全世界⾏销数千万册，极⼤地增进了⼈们对宇宙的认识。
现任英国剑桥⼤学卢卡逊数学讲座教授。
本⽂是霍⾦1991年1⽉在剑桥⼤学的⼀次讲演录。
这篇讲演的主题是宇宙的未来，或者不如说，科学家认为将来是什么样⼦的。
预⾔将来当然是⾮常困难的。
我曾经起过⼀个念头，要写⼀本题为《昨天之明天：未来历史》的书。
它会是⼀部对未来预⾔的历史，⼏乎所有这些预⾔都是⼤错特错的。
但是尽管有这些失败，科学家仍然认为他们能预⾔未来。
(尽管预⾔宇宙的未来有困难，但科学家仍未失去信⼼。
) 在⾮常早的时代，预⾔未来是先知或者⼥巫的职责。
这些通常是被毒药或⽕⼭隙溢出的⽓体弄得精神恍惚的⼥⼈。
周围的牧师把她们的咒语翻译出来，⽽真正的技巧在于解释。
古希腊的德勒菲的巫师以模棱两可⽽臭名昭著。
当这些斯巴达⼈问道，在波斯⼈攻击希腊时会发⽣什么时，这巫师回答道：要么斯巴达会被消灭，(古代巫师的预⾔，诀窍在于可以随意作出解释。
高中语文：《宇宙的未来》教案
高中语文《宇宙的未来》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解宇宙的基本概念，激发学生对宇宙探索的兴趣。
引导学生思考宇宙的未来，培养学生的想象力和科学思维。
1.2 教学内容宇宙的定义与组成人类对宇宙的探索历程宇宙的未来发展趋势1.3 教学方法讲授法：讲解宇宙的基本概念和人类探索历程。
讨论法：引导学生思考宇宙的未来，激发学生对宇宙探索的兴趣。
第二章：宇宙的起源与演化2.1 教学目标让学生了解宇宙的起源和演化过程，掌握宇宙大爆炸理论。
培养学生对宇宙科学的兴趣和探索精神。
2.2 教学内容宇宙的起源：奇点理论、大爆炸理论宇宙的演化：恒星形成、星系演化、宇宙膨胀2.3 教学方法讲授法：讲解宇宙的起源和演化过程。
图像展示法：通过图片和视频展示宇宙的演化过程，增强学生的直观感受。
第三章：人类对宇宙的探索3.1 教学目标让学生了解人类对宇宙的探索历程，掌握重要的人物和事件。
培养学生对宇宙探索的兴趣和科学思维。
3.2 教学内容古代宇宙观：地心说、日心说现代宇宙探索：伽利略、开普勒、哈勃、哥白尼等重要人物及其贡献3.3 教学方法讲授法：讲解古代宇宙观和现代宇宙探索的重要人物和事件。
互动教学法：引导学生参与讨论，分享自己对宇宙探索的看法和疑问。
第四章：宇宙的未来发展趋势4.1 教学目标让学生了解宇宙的未来发展趋势，培养学生的想象力和科学思维。
引导学生思考人类在宇宙中的地位和未来发展方向。
4.2 教学内容宇宙的未来：宇宙膨胀、暗物质、暗能量、多宇宙理论人类在宇宙中的地位：外星生命、宇宙殖民、星际旅行4.3 教学方法讲授法：讲解宇宙的未来发展趋势。
小组讨论法：引导学生分组讨论宇宙的未来发展趋势，分享自己的想法和观点。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生总结本节课所学内容，巩固知识。
激发学生对宇宙探索的兴趣，培养学生的科学思维。
5.2 教学内容回顾本节课所学内容，总结宇宙的基本概念、起源与演化、人类探索历程以及未来发展趋势。
高中语文《宇宙的未来》教案设计
高中语文《宇宙的未来》教案设计 1 高中语文《宇宙的未来》教案设计 高中语文《宇宙的未来》教案设计 【自读导言】 自读要求 1.能读懂本演讲录的内容。 2.学习本文生动、幽默的演讲风格。 3.感受科学精神，增进科学素养。 (解说：本文虽说是演讲录，但其实就是一篇科技论文，加上语言的欧化风格，要读懂全文并不容易，所以设置了第一个要求;生动、幽默是霍金的演讲风格，是其演讲独具魅力的原因之一，因此设置了第二个要求;本文是传播科学知识的演讲录，需要让学生从中感受到科学精神，增进科学素养，因此设置了第三个要求。) 自读重难点 1.提炼本文的要点，增强概括能力。 2.探究本文的内涵，增强分析能力。 (解说：这两点按本单元的学习重点设计，顺应编辑的教材编排意图。) 【自读程序】 总的原则是：多次自读，逐层领悟，逐个落实学习重点。具体如下： 1.初读，总体感知。 高中语文《宇宙的未来》教案设计 2 结合注释，通读全文，总体感知。 读后能用一句话简要地说出本文讲了什么。 明确：本文讲的是宇宙的未来问题，预测了两种结局：或膨胀，或收缩。 2.再读，提炼要点。 要求比上一次读得细一些，边读边给课文分段，明确作者讲了几层意思，并提炼出要点。提炼要点的方法是：或者摘录文中的语句，或者用自己的语言组织。 明确： 要点依次为：①科学家有信心预言未来。②巫师的预言模棱两可，宗教的预言屡测屡败。③物理方程、制约大脑的方程具有混沌性，因此我们不能预言人类;而宇宙的行为在非常大尺度下却是简单的，而不是混沌的，因此我们可以预言宇宙遥远的未来。④宇宙的未来有两种可能，一是继续膨胀下去，二是收缩以至坍缩成一个点。是膨胀还是坍缩，取决于宇宙的平均密度。⑤宇宙现在的密度非常接近于把坍缩和膨胀区分开来的临界点上，所以两种可能都会发生。 3.三读，探究内涵。 要求比上一次读得更深入，能对某些语句的内涵进行分析，也能对作者的某个观点进行评析，或者对作者的整个科学思想进行阐述分析。 4.交流讨论。 交流讨论可以在前三步之后综合进行，也可以在每一步(初读、高中语文《宇宙的未来》教案设计 3 再读、三读)之后分别进行。对总体感知的情况、提炼要点的情况、探究内涵的情况依次进行交流讨论。可以先在小组(前后桌为一组)内进行，然后每个小组选一人参与全班交流。 (解说：本自读程序力图体现学生的自读、自得、互动。让学生自主发展，自我提高。) 【自读点拨】 本文是史蒂芬·霍金1991年1月在剑桥大学的一次演讲录。 这篇演讲，从古代巫师的预言，谈到近代宗教的预言，然后过渡到自己对宇宙未来的预言，结构严谨，重点突出。作者运用天体物理学理论，对宇宙未来作出了两种预测，一是继续膨胀下去;二是收缩以至坍缩成一个点。是膨胀还是收缩，取决于宇宙的平均密度。如果它比临界值小，宇宙就将永远膨胀。但是如果它比临界值大，宇宙就会坍缩，而时间就会在大挤压处终结。可现在密度似乎非常接近于把坍缩和无限膨胀区分开来的临界密度，所以两种结果都有可能。 本文专业性强，欧化语言明显，阅读起来非常吃力，难读、难懂。高考试卷上的科技说明文、科技论文只有三四段，考生读起来已经非常吃力，而这里却有整整26段，是前者的六七倍。所以教学本文时一方面要让学生充分阅读，自主探究，但同时也要积极发挥教师的引导作用，将学生由浅入深地引导下去。 在引导过程中，可以将以下问题灵活地插入上面的自读程序中。(特别是发现学生在探究内涵不够深入时。) 1.作者在第8段中为什么说即使知道了制约宇宙的有关定律，我高中语文《宇宙的未来》教案设计 4 们仍然不能利用它们去预言遥远的未来为什么第10段又说尽管我们知道制约人类行为的方程，但在实际上我们不能预言它 明确：因为物理方程的解会呈现出一种称作混沌的性质，方程可能是不稳定的;同样，制约大脑的方程几乎肯定具有混沌行为，初始态的非常小的改变会导致非常不同的结果。 2.为什么科学不能预言人类社会的未来，却可以预言宇宙遥远的未来? 明确：因为前者是混沌的，不确定的;而宇宙的行为在非常大尺度下是简单的，而不是混沌的，因此我们可以预言宇宙遥远的未来。 3.作者对宇宙的未来的预言与巫师、宗教预言家对人类社会未来的预言有何不同? 明确：前者是有科学根据的，是运用天体物理学理论进行的科学推测，科学预言;而后者是没有科学根据可言的。其实，从上面的题目就可知道，人类社会的未来根本就是无法预言的，因为方程是混沌的，所以巫师、宗教预言家对人类社会的预言注定就是荒唐的。 4.对宇宙未来的预言，关键是要弄清宇宙的什么问题? 明确：对宇宙未来的预言，其关键问题在于：平均密度是多少。 5.作者认为宇宙的未来会是怎样的? 明确：会有两种可能：如果它比临界值小，宇宙就将永远膨胀，但是如果它比临界值大，宇宙就会坍缩。 (解说：设计这些题目旨在让教师引导学生探究文章的内涵，由表及里，将自读引向深入、准确。) 高中语文《宇宙的未来》教案设计 5 【自读思考】 1.根据作者的论述，我们目前所能看到的宇宙物质最多是临界值的百分之一，似乎不足以使宇宙坍缩。然而作者又指出，也许存在足够的暗物质，使宇宙最终坍缩。宇宙中存在暗物质的证据是什么作者又举了哪两种假说，说明现在的宇宙密度可能就在临界状态 明确：宇宙中存在暗物质一个证据来自于螺旋星系，必须存在某种看不见的物质形式，其引力吸引足以把这些旋转的星系牢牢抓住;另一个证据来自于星系团，要不是引力吸引把星系抓到一起，这些星系团就会飞散开去所以，在星系团中我们观测到的星系以外必须存在额外的暗物质。 作者为了说明现在的宇宙密度可能就在临界状态，列举了两种假说，一种是所谓的人择原理，另一种是极早期宇宙的暴涨理论。 (解说：此题旨在引导学生探究文章的内涵。同样是探究文章的内涵，上面五个问题是宏观的，环环相扣，步步深入，这一个则是微观、细碎的，所以单独列在自读思考中。) 2.本文在论述过程中，常常用一些生动的比喻来说明事理。下列两个比喻句各自说明了什么道理? ①例如，如果你稍微改变一下你旋转轮赌盘的方式，就会改变出来的数字。你在实际上不可能预言出来的数字，否则的话，物理学家就会在赌场发财。 明确：用这个比喻生动地说明了即使我们知道了制约宇宙的有关定律，我们仍然不能利用它们去预言遥远的未来。 高中语文《宇宙的未来》教案设计 6 ②这有一点像是再投胎。如果有人声称一个新生的婴儿是和某一死者等同，如果该婴儿没从他的以前的生命遗传到任何特征或记忆，这种声称有什么意义呢?人们可以同样地讲，它是完全不同的生命。 明确：用这个比喻形象地说明宇宙在大挤压处终结后，并不是任何发生在之后的事件都是另一个相分离的宇宙的部分。 (解说：此题旨在引导学生领会、学习作者善于用比喻来说理的技巧。) 3.这篇文章语言幽默风趣，在说明科学道理的同时，创造出一种轻松愉快的气氛，体现了演讲词的特点。试举出三个例子，分析其表达效果。 明确： 例如：①这些日期使股票市场下泻。虽然它使我百思不解，为何世界的终结会使人愿意用股票来换钱，假定你在世界末日什么也带不走的话。这句话让人在笑声中悟到人类自身的某些缺陷和某些思维误区。②据说，1844年是第二次回归的开始，但是首先要数出获救者名单。只有数完了名单，审判日才降临到那些不列在名单上的人。幸运的是，数人名看来要花很长的时间。这句话幽默中含着揶揄和讽刺，揭露了宗教预言师的荒谬，表现了对方屡测屡败却又想方设法自圆其说的尴尬与可笑。③如果暴涨理论是正确的，则宇宙实际上是处在刀锋上。所以我正是继承那些巫师或预言者的良好传统，两方打赌，以保万无一失。听众明知作者做的是科学的预言，和巫师他们完全不同，可作者却有意将自己降为他们的同类，一是说明自己恰好也有两种预高中语文《宇宙的未来》教案设计 7 测，二是顺势又对他们进行嘲讽。这种智慧的`表达既带来了轻松愉悦的气氛，又大大增加了自己与听众的亲和力。 (解说：此题旨在引导学生领会并学习作者幽默风趣的演讲风格。) 4.下面这段话引自霍金2002年8月15日在浙江大学的公众演讲《膜的新奇世界》，读后请用其中的原句提炼本段的要点，并同课文做比较阅读，说说霍金在介绍深奥理论时喜欢采用什么方式来让听众听明白? 按照我的意见，膜世界启始的更远为吸引人的解释是，它作为真空中的起伏而自发产生。膜的产生有点像沸腾水中蒸气泡的形成。水液体中包含亿万个H2O分子，它们在最靠近的邻居之间耦合，并且挤在一起。当水被加热上去，分子运动得更加快，并且相互弹开。这些碰撞偶然赋予分子如此高的速度，使得它们中的一群能摆脱它们的键，形成热水围绕着的蒸气小泡泡。泡泡将以随机的方式长大或缩小，这时液体中来的更多的分子参与到蒸气中去，或者相反的过程。大多数小蒸气泡将会重新塌缩成液体，但是有一些会长大到一定的临界尺度，超过该尺度泡泡几乎肯定会继续成长。我们在沸腾时观察到的正是这些巨大的膨胀的泡泡。 明确：这是迁移运用题。体现本段要点的句子是膜的产生有点像沸腾水中蒸气泡的形成。作者喜欢用比喻的方式将深奥的理论说得通俗易懂。 5.课文中霍金对宇宙未来的预言，你怎么看?老师鼓励学生发表有创见的观点，只要态度科学，能自圆其说即可。
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语文高三《宇宙的未来》说课稿 初中语文说课稿一等奖
《宇宙的未来》是高中阶段学生接触到的一篇难度较大的文章，
下面是给大家带来的语文高三《宇宙的未来》说课稿，希望对你有帮
助。
一、知识教育目标
1.了解有关宇宙学的一些知识;
2.了解演讲稿的一些特点。
二、能力培养目标
1.学习举办科普讲座，以提高讲座的科学性、规范性;
2.通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。
三、德育渗透目标
通过本文的学习，激发学生对宇宙奥秘的探索热情。
四、美育渗透目标
引导学生体会这篇讲演幽默的语言风格，提高自己的思维和语
言表达能力。
重点、难点、疑点及解决办法
重点：
1.了解有关宇宙学的一些知识;
2.了解演讲稿的一些特点。
难点：
1.学习举办科普讲座，以提高讲座的科学性、规范性;
2.通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。
课时安排
1课时
教学步骤
一、明确目标
1.了解有关宇宙学的一些知识;
2.了解演讲稿的一些特点。
3.通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。
二、整体感知
1.导入新课
在当今世界的自然科学领域，能够和爱因斯坦比肩的人物恐怕
应当首推史蒂芬?霍金了，他不但做出了辉煌的科学成就，其坚强的
意志品质也深深地感染着我们，我们今天就来学习他的一篇演说辞
《宇宙的未来》(板书课题)。
仰望灿烂的星空，我们会肃然起敬，产生无穷无尽的联想和想
像。从古到今，人们对于宇宙的猜测和探索从来也没有停止过。如屈
原在《天问》里就发出了一系列的探问：“遂古之初，谁传道之?上
下未形，何由考之?……九天之际，安放安属?隅隈多有，谁知其数?
天何所沓?十二焉分?日月安属?列星安陈?出自汤谷，次于蒙汜，自明
及晦，所行几里?”中国古代的宇宙学有浑天说、盖天说、宣夜说等，
西方有日心说、地心说等。然而直到20世纪诞生现代宇宙学，人们
对宇宙的认识才有了根本性的突破。本文作者是当代著名的理论物理
学家，他以“宇宙的未来”这样玄而又玄的话题在剑桥大学作讲演，
对我们认识宇宙有哪些启示呢?
2.作者简介
史蒂芬?霍金是继阿尔伯特?爱因斯坦之后最杰出的物理学家。
霍金1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学
习数学、物理学和宇宙学。1963年，霍金经诊断得了肌萎缩性侧索
硬化症。这种病会引起肌肉萎缩，导致瘫痪;说话会越来越困难，直
至完全丧失语言能力;患者通常因并发肺炎或窒息而死亡。不过，患
者的思维能力包括记忆能力不受影响。医生告诉霍金他最多只能活两
年。在经历了一段短暂的失望和沮丧后，霍金又开始了他的宇宙学研
究。霍金后来在相对论、“大爆炸”和黑洞等领域取得了突出的研究
成果。霍金1988年出版的宇宙学著作《时间简史：从大爆炸到黑洞》，
是一部里程碑式的畅销书。霍金被确诊患病已三十多年，但他仍孜孜
于宇宙起源的理论研究，仍在为大统一理论而耕耘不已。霍金现任剑
桥大学卢卡斯数学教授，这也是牛顿爵士曾担任过的职位。
三、重点、难点的学习与目标达成过程
1.感知课文，明确本文的整体写作思路。
在讲演的开头，作者就指出，预言将来是非常困难的，预言宇
宙的将来尤其困难。虽然如此，科学家对此仍然满怀信心。
课文第2段，作者却话题一转，考察起预言的历史。提及预言，
人们会不由自主地想到古代的巫术。女巫用“毒药或火山溢出的气体”
把自己“弄得精神恍惚”，不过是为了增加一点儿神秘色彩，“而真
正的技巧在于解释”。近代宗教预言也是这样，不断用新的解释来掩
饰预言的失败，如“首先要数出获救者名单”等。那么，科学家的预
言是不是也像古代的预言家一样是一时的“骗术”呢?作者指出，“科
学预言也许并不比那些巫师或预言家的更可靠些”，比如对天气预报、
对“极端条件下物体的精确的定律”，以及对大脑的工作机制等，都
还缺乏准确的判断。但是，“宇宙在非常大的尺度下的未来”，还是
可以预言的。
宇宙中的局部运动也许会出现混沌状态，但宇宙在大尺度上是
可以预测的。宇宙正在高速膨胀，其他星系正在飞速离我们远去。宇
宙微波背景辐射证明了宇宙的膨胀大体上“是平滑的而非混沌的”，
因为如果宇宙的膨胀率和平均密度不均匀，宇宙各个方向的宇宙微波
背景辐射温度就不会如此一致。“这表明，宇宙的行为在非常大尺度
下是简单的，而不是混沌的。因此我们可以预言宇宙遥远的未来。”
从目前的情况看，宇宙中星系之间的距离在增大，但是星系之
间的引力吸引有可能降低膨胀率。“如果宇宙的密度大于某个临界值，
引力吸引将最终使膨胀停止并使宇宙开始重新收缩。宇宙就会坍缩到
一个大挤压。”“大挤压”和“大爆炸”前的状态相似，“具有无限
密度”，“物理定律在这种状态下失效”。
这样，预言宇宙的未来，“关键问题在于：平均密度是多少?
如果它比临界值小，宇宙就将永远膨胀。但是如果它比临界值大，宇
宙就会坍缩”。
但是，计算宇宙的平均密度并不容易。把我们现在能看到的恒
星质量加起来，还不到临界值的百分之一;即使加上“气体云的质量”，
最多达到临界值的百分之一。但是，我们能不能据此得出宇宙将永远
膨胀下去的结论呢?还不能。因为宇宙中还存在许多暗物质，这些暗
物质我们肉眼看不见，不能直接观测到。黑洞就是这类暗物质，它是
超大恒星死亡的产物。霍金对黑洞的解释是：“空间一时间的一个区
域，因为那儿的引力是如此之强，以至于任何东西甚至光都不能从该
处逃逸出来。”(见《时间简史》一书所附《小辞典》)我们虽然看不
见黑洞的存在，但可以通过观察螺旋星系和星系团来判断它们的存在：
能使大质量的星系或星系团绕之旋转的东西，其质量一定比这些星系
和星系团大得多。
内容仅供参考