《识字3》 教学设计
[《识字3》 教学设计]
连山区东青卜中心小学 杨红
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大，激发爱国情感，《识字3》
教学设计。
2、认识11个生字，会写8个生字。
3、对“三字经”这种语言形式感兴趣。
4、乐于“展示”学习收获。
教学重点：在语言环境中识字，读词读句，激发情感。
教学难点：“与、州、争、民、族”的规范书写
教学流程：
（一）学生课外学习准备：
收集祖国各地风景明信片，有关少数民族的服饰、房屋、风俗、生活习惯等方面的图片或文
字资料，做课外识字的词语卡片（以本单元相关内容为主），学唱（跳）自己喜欢的民族歌舞。
（二）课内学习活动：
承前趣味导入，初步感知“三字经”这种语言形式的魅力。
1、初读课文，用自己喜欢的方式（画图、自读、同桌互读、小组合作交流等）学习生字。
2．读准字音，读通课文，小学一年级语文教案《《识字3》 教学设计》
（设计意图：根据学生的认知规律，借助语言环境采用多种形式不断浮现生字的方法巩固生
字；同时尊重学生差异，通过合作学习互帮互助互相促进。）
3．情景朗读，读中悟情。
（1）幻灯播放祖国风光，相机介绍黄河、长江、珠峰。指导朗读一、二句。
（2）多媒体展示祖国台湾版图，指导朗读第三句。
（3）幻灯片展示民族奋发图，指导朗读第四句。
（4）师生合作诵读全文。
（设计意图：充分利用“三字经”这种语言形式，辅以多媒体教学，以读代讲，读中感悟祖
国的伟大）。
4．展示交流
（1）小组内展示各自搜集的相关资料，并当小老师带读自己做的词语卡。
（2）小组内评选出最优图片资料，利用投影向全班介绍，并带读词语卡。
（3）幻灯展示香港、澳门、台湾的图片及地名词。了解“三字经”的相关知识，相机了解课
外识字情况并进一步鼓励拓宽识字途径。
（4）展示自己搜集的有关少数民族的服饰、风俗习惯、节日等图片资料。展示自己会唱会跳
的民族歌舞。
（设计意图：在交流中培养合作精神，在展示活动中培养自信。课内外相结合，以课外补充
课内，有利于语文课程资源的不断开发。）
（5）指导朗读“语文园地”中的《我爱祖国》，相机提出要求：从课外书籍中搜集歌颂祖国
的诗文，读读背背。
（设计意图：当学生在满怀信心地展示自己搜集到的图片或文字资料，满怀激情地载歌载舞
之后，再诵读这首《我爱祖国》的小诗，可谓是情动而心至，诵读起来声情并茂。在此基础
上，再引向课外就水到渠成了。）
（6）指导写字。（略）
（三）、课后实践活动：
将搜集到的图片或文字资料贴在班级“课外语文学习活动展示栏”中。
苏教版二年级语文下册《识字3》教学设计(看图识字)
《识字3》教学设计（看图识字）教学目标：1、会认6个生字；会写8个生字；理解“菠萝、秧苗、茶叶”等由生字组成的词语。
2、联系生活实际，凭借图画理解词语。
借助图画感知古今文字的发展演变，对形近偏旁进行比较，提高识记汉字的能力。
教学重点：1、会认6个生字；会写8个生字。
教学难点：借助图画感知古今文字的发展演变，对形近偏旁进行比较。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入。
今天，我们再来学习一篇看图读词语识字的课文。
板书课题：识字3。
二、看图认识事物：识记生字。
1、认识和“木字旁”有关的事物、生字、新词。
（l）出示与第一行词串相对应的挂图：小朋友们，你们看一看图上画了哪些事物？（2）根据学生的回答，相机出示词语卡片：松柏、杨柳、桌椅。
（3）学生认读生词卡片，边读边想：这些词语有什么联系？（都带有“木字旁”）（4）观察实物图画与古文字，了解偏旁“木字旁”的本义。
①“木”的古文字像什么？（像一棵树）②对比实物图画与古文字，理解“木”字旁的演变过程。
（5）理解“木字旁”和字、词之间的联系，这一组词语的偏旁为什么都是“木字旁”（因为松柏、杨柳都是树木，桌椅是用木头做成的）（6）识记生字：你如何记住这些生字？（都和“木字旁”有关）2、认识和“禾木旁”有关的事物、生字、新词。
（1）出示与第二行词串相对应的挂图：小朋友们，你们看一看图上画了哪些事物？（2）根据学生的回答，相机出示词语卡片：秧苗、稻谷、庄稼。
（由于地域不同，有些地方的学生不熟悉“秧苗”和“稻谷”，需要教师加以解释）（3）学生认读生词卡片，边读边想：这些词语有什么联系？（都带有“禾木旁”）（4）观察实物图画与古文字，了解偏旁“禾木旁”的本义：①“禾”的古文字像什么？（像一株禾苗）②对比实物图画与古文字，理解“禾木旁”的演变过程。
（5）理解“禾木旁”和字、词之间的联系：这一组词语中大部分字的偏旁为什么都是“禾木旁”？（因为秧苗、稻谷都是庄稼，和庄稼有关的大都带有“禾木旁”）（6）识记生字：你如何记住这些生字？（大都与庄稼有关，都是“禾木旁”）3、引导诵读前两行词语：松柏四季常青，杨柳依依，它们的木材还能做我们的桌椅。
一年级上册《识字3》教学设计
一年级上册《识字3》教学设计（第一课时）一、教学目标1．学会本课五个生字，两条绿线内的七个字只需认识。
认识一种笔画——横撇。
书写“水”“火”两个字，理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3．了解公园里的景物和设施，能够正确朗读课文。
4．培养学生热爱大自然的思想感情，学习并遵守善待景观、爱护文物、恪守公德的基本文明礼仪规范。
二、教学重点、难点采用多种方法学习词语，引导学生感受公园的美和在公园游玩的快乐，并通过朗读体现出来。
三、课前准备课件四、教学过程一、创设情境,激发兴趣1．上星期，我们去了美丽的静思园，小朋友玩得开心吗？2．点击出示音乐快车，秋天是金色的，因为它是丰收的季节。
在这秋高气爽、丹桂飘香的季节里，老师再带大家去一个美丽又好玩的地方，你们愿意去吗？那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！（放音乐《郊游》）二、结合情境，学习词语（一）学习“公园、绿树、红花”1．(出示公园的图片)瞧，这是哪儿呢？（出示：公园ɡōnɡ yuán）谁会读这个拼音？试着拼一拼？[你读得真棒，把公园的后鼻音读得特别到位，请你当小老师带领同学们读。
]（指名读跟读）2．引出词语，读准音。
过渡：这个公园非常美丽，就让我们一边走一边欣赏吧！点击公园的图片，在公园里，你都看到了什么？（指名说）（相机出示）：红花hónɡ huā你能美美地读给小朋友听听吗？谁还想读？（提示：“花”是三拼音节）点击红花图片，大家读得很美！我眼前仿佛出现了一大片花丛，火红火红的，好看极了！听了你的朗读，老师好像闻到了花香！/这么美的花，小蝴蝶，小蜜蜂都飞来了，围着花儿跳舞呢！绿树 lǜ shù过渡：沿着小路往前走，你又看到了什么？（点击绿树图片，相机出示词语）（齐读）你知道绿树有什么作用吗？（指名读词语）评：你的翘舌音读得真准。
/听得出，你很喜欢绿树。
/你站得直直得愿意变成绿树吗？/还有谁也愿意加入绿树队伍？一起来，读一读。
《识字3》教案教案教学设计
《识字3》教案教案教学设计识字3教学目标1、认识“雾、霜”等13个生字。
会写“和、语”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读韵文。
并能背诵课文。
3、通过阅读，感受到对字韵文的趣味性。
教学时间2课时教学流程一、谈话导入我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱她。
地球上有许多奇妙的景物，今天我们一起去看看吧！二、初读识字1．学法指导。
遇见不懂的地方该怎么办？2．自由读课文。
找一找生字，圈一圈。
3．指名分节读韵文。
三、文中识字1．投影出示：云对雾，雪对霜。
（1）指名读后自由谈话，说说“雾、霜、雪”。
（2）理解“晨雾、秋霜”。
回忆所见情景或利用插图。
2．学习“和风对细雨，朝霞对夕阳。
”（1）指名读后质疑。
理解词语“和风、细雨”（2）去掉“对”字读一读，你发现了什么？（和风细雨）（3）比较：夕阳——朝阳朝霞——晚霞欣赏不同时候霞光的图片。
3．小组学习第二、三两节。
4．全班交流。
（1）比较认字：“蜂和蝶，李和杨”。
说说它们形和义的异同。
（2）说说哪些地方能够用“万紫千红”、“山清水秀”、“鸟语花香”？（3）通过组词记住“碧”。
四、认读生字1．教师出示生字。
2．指名读后比较形近字：雾和霜（雨字头），蜂和蝶（虫字旁），李和杨（木字头和木字旁）3．打乱顺序读。
运用各种形式。
五、书写指导比较“禾”在不同位置的不同写法。
注意“秀”的第六笔。
六、再读课文1．不同形式再读课文。
例如：分角色朗读。
男生读“云对”，女生接“雾”。
2．去掉“对”字读一读。
七、课外延伸1．补充学习几则对字歌。
例如：鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。
蚯蚓爬，蟋蟀叫。
熊猫不是猫，龙虾也是虾等等。
2．试着编编这样的对字歌。
资料提供者：。
一年级上册《识字3》的教学案例_教案教学设计
一年级上册《识字3》的教学案例本文是关于一年级上册《识字3》的教学案例，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目的:1、让学生学会文中的12个生字词，能够正确美观地书写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重难点：学会5个生字并能正确、美观地书写。
教具准备：生字卡、红花、小黑板教学过程：一、谈话导入1、师：小朋友你们去公园玩过吗？生：（去过）师：好不好玩？生：（好玩）师：看到小朋友那么听话，今天老师带你们去公园玩，大家想不想去呀？生：（想）师：那么老师开车搭你们去，请小朋友们坐好,老师准备开车。
“嘀......”到了，小朋友们请下车。
明亮的眼睛（看黑板），老师这里有一幅美丽的挂图，同学们仔细看，等一下把你们看到的告诉大家，好不好？2、小朋友，刚才你们看到了什么？有什么感受呀？（生自由回答）3、板书课题：识字3二、新授过度：这么美丽的一幅画，应该是那种场合有？生:公园师：板书课题：公园那我们再到公园四处看看有什么好玩的呢？让学生自由说.....师接着板书：绿树、红花、小桥、流水、宝塔、转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马过度：那么多的词语宝宝到来啦！让我们一起去认识他们吧。
师：小朋友一起把课文读一遍。
（齐读）1、小组读、开火车读。
2、个人读（表扬、奖红花）3、师正音，范读过度：小朋友，想办法把课文的生字宝宝找出来，好吗？三、学习生字1、圈出课文里的生字，让学生自由说。
师：共有几个呀？2、学习生字：水、火、山、木、马（1）逐个去学习，口头组词（2）逐个去学习笔顺。
（板书笔顺在生字的下面）（3）师在田字格里范写。
（4）生描红生字。
（师巡视指导）四、课堂作业1、把词语卡片贴到相对应的图上。
词语宝宝和我们玩了这么久，它们玩累了，现在想回家，哪位小朋友愿意负责送它们回家？（指名上黑板贴词语）2、填一填（小黑板出示）指名板演五、课堂小结：1、大家去公园玩，感觉怎样呀？玩得开心吗？我们再把课文读一遍，好吗？（齐读课文）2、公园那么美，我们去玩的时候，一定要爱护那里的花草树木，爱护小动物。
二年级语文下《识字3》教学设计3
二年级语文下《识字3》教学设计31、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
学习重点：学文中认识本课生字，掌握夕、与等字的写法。
教学准备：1、学生课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。
2、多媒体课件。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激情导入。
1、多媒体播放歌曲《大中国》师说：是啊，谁不爱自己的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。
今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。
2、板书课题，齐读。
二、初读课文，自学生字。
1、学生自读课文。
遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音对准。
2、卡片检查生字的字音，正音。
3、多媒出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族这些生字放在词语中你能把音读准吗？4、合作学习，识记生字。
(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字？还没学呢，你是怎么认识的？(学生介绍课外识字方法、途径。
)5、词卡去拼音检查。
相机纠：州---川鸟---岛与---写族---旅6、多媒体，读去拼音的词。
7、读通课文。
生先自由练读，在四人合作读并正音。
8、质疑：课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗？三、朗读感悟。
1、师说：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。
想去看看吗？（多媒体）2、你看到了什么？你到过哪里？3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。
指导朗读第一、二句。
4、看多媒体介绍台湾。
在我国东南部有一座宝岛-台湾岛。
它虽然远离大陆，但与我们大陆却是一家的。
它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。
指导朗读第三句。
5、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。
6、师生交叉朗读全文。
四、读韵语，巩固识字。
一年级下册教学设计《识字3》
一年级下册教学设计《识字3》一年级下册《识字》教学设计教学目标会识记雾霜霞等个生字，会写和秀等个生字。
正确流利地读课文。
热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。
教学重难点：识记个字，书写个生字以及读背对子歌。
教具准备：课件生字卡片教学课时：一课时教学过程：一激情导入上单元我们认识了懂事的兰兰，孝顺的小峰，告诉老师，你在家是不是一个懂事的孩子？（是）你是怎么懂事的，说出来我们一起分享。
今天和老师一起走进第三单元，走进美丽的大自然，去欣赏美丽的景物，好不好？二学习蝶蜂出示蝴蝶图片，这是什么？（蝴蝶）师：用一个字说就是——蝶。
（黑板上贴蝶字）出示蜜蜂图片，这是什么？师：用一个字说就是——蜂。
（黑板上贴蜂字）看看这两个字，发现了什么？生：他们都是虫子旁的字。
为什么都是虫字旁呢？生：因为他们都是虫子。
是的，虫子旁的字都和昆虫有关。
指名组词。
蝶和蜂还可以这样读：出示蝶对蜂。
指多名同学读。
过渡：好玩吧，今天，我们学习的《识字》就是这样的对子歌。
三自由读文，感知对子歌。
请同学们自己读课文，遇到不认识的字借助拼音读正确读流利。
读好后举起你成功的小手。
谁敢来当小老师领读。
（指名领读）（纠正读错的地方）师：想不想把这篇课文读得有趣？全体起立，拿出双手，（摇头，拍手）逐句领读。
全班摇头拍手齐读。
四学习第一节接下来，和老一起去欣赏大自然的美景吧！出示雾霜霞风景图片。
（出示雾霜霞汉字图片）同学们，你们发现这三个汉字有什么地方长得是一样的？（雨字头）指名组词。
同学们真了不起，组的词真多。
现在看看老师组的。
（分组读组词）（出示朝）可以用什么方法记忆？（指名回答）学习它的另一个读音。
谁敢来读第一节。
（指名朗读，其他学生拍手打节奏）谁敢来挑战他。
(继续指名读)五学习第二节（出示蓝天碧野）同学们看，这是什么美丽的景物？什么是碧野？（碧绿的田野，野外的草地）用什么方法来记碧字。
（因为碧是青绿色的玉石，所以下面有一个石）（出示百花图片）先让生闭眼睛，出示后睁开。
一年级语文上册《识字3》教学设计
一年级语文上册《识字3》教学设计苏教版一年级语文上册《识字3》教学设计苏教版一年级语文上册《识字3》教学设计1教学要求：1、会5个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的8个字只识不写。
认识一种笔画。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
教具准备：生字卡片、教学挂图、录音机、教学磁带。
教学时间：2课时第一课时一、创设情境，导入新课。
师：小朋友，今天我们要去一个好地方玩，想去吗？（生：想）师：什么地方呢？请仔细瞧瞧，我们来到了哪里？（出示挂图）（生答：公园）出示带拼音的词卡：公园（指名读、齐读）大家想到这个公园里玩吗？（生：想）下面有请公园的小导游。
（导游出场）导游：小朋友们好！我是公园的义务小导游。
如果能顺利闯过我这儿设置的3关，就可以进公园玩了，大家有信心闯关成功吗？生：有。
二、教学活动一导游：下面开始闯观活动。
有请主考官王老师。
大家欢迎。
（导游上位）师：下面老师就替小导游考大家了。
下面进入第一关————认知关。
要求能正确认读课文中的词语。
大家对自己有信心吗？开始！1、手指挂图）大家喜欢这个公园吗？你喜欢这里的什么？能不能用下面的句式来说。
（出示小黑板：我喜欢公园里的--------）根据学生回答出示相关词语卡片，引说＊＊＊喜欢---- 并且把卡片乱序贴在黑板上。
在贴词的过程中理解词语。
如学生说出“红花”后，教师紧接着问：你能说出哪些花是红花吗？学生举例，同时加深对词语的理解。
同时注意给生字组词。
2、会读读这些词语？指名读。
小朋友，你对老师放的这些卡片有什么意见吗？（学生通过观察，在老师的引导下“哪些词可以放在一起？” 能够把这些词分成风景和玩具两类。
老师在学生的“指导”下，把这些卡片放成两排。
）3、下面我们来做一个找朋友的游戏。
宣布游戏规则：每小组的组长将卡片发给每个学生，要求将词语贴在图画对应的地方。
（1）学生进行贴词游戏。
请一人上黑板演示。
（2）交流、汇报游戏情况。
4、过渡：从刚才的游戏中，老师发现大家真不错，开了一个好头。
人教版一年级下册《识字3》教学设计
人教版一年级下册《识字3》教学设计
人教版一年级下册《识字3》教学设计
教学目标：1 认识“雾、霜”等13个生字
2 正确流利朗读课文
3 初步感知对子
4 会写“香、秀”等6个生字
教学过程：
一、引入，学习“蜂、蝶”
1、引入：同学们我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱她，今天地球小天使也来到课堂，谁来和它们打招呼，出示动物“蜂、蝶”，谁再能大声叫出他们的名字，出示生字卡，练读一次。
2、过渡（指导方法）
（1）借助拼音识字
（2）查字典
（3）请教别人
二、初读课文，学生字。
1、生自渎课文
2、学生字（出示11个生字）
（1）学生随机认读某个生字，带读
（2）图字结合浅析某些字义，组词或抒发感受
（3）开火车认读所有生字
（4）归类同一部首识字。
二年级语文下《识字3》教学设计四(1)
二年级语文下《识字3》教学设计四（1）
1、会认11个生字，会写8个字。
2、能正确流利有感情地朗读课文，从中感受祖国的伟大。
3、培养学生累字能力，激发爱国情感。
教学重难点：
1、会认11个生字，会写8个字。
能正确流利有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
2、培养学生积累字词的能力。
教学准备：
生字卡片、挂图
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，从中感受祖国的伟大。
激发学生对三字经语言形式的兴趣。
教学过程：
一、启发谈话。
同学们，祖国是我们的母亲，我们是祖国的女儿。
我们每个人都应该热爱自己的祖国。
二、读中识字，要求读准生字的读音。
1、学生自渎课文。
2、分组练习读词语。
3、指名读课文，开火车读词语。
4、出示卡片让学生自主认读。
5、开火车读生字。
三、读中感悟，整体感知词语的意思。
1、自渎课文：找出不理解的词语。
2、分组讨论、质疑。
（1）、神州、华夏、中华的意思。
（2）、了解黄河、长江、长城、珠峰在哪儿？是怎样的？（3）、台湾在哪儿？为什么台湾和大陆是一家？（师讲解）（4）、各民族指56个民族。
四、教师范读学生体会感情。
五、学生自由读、小组读、全班读，要求读出语气。
六、布置作业。