雨点儿第二课时教学设计
《雨点儿》教学设计
一、 教学目标
1、认识11个生字，会写一个生字“方”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。
二、 教学重难点
重点：会写“方”字，认识11个生字。
难点：有感情地朗读课文。教学准备
三、 课时安排
第二课时
四、 教学准备
多媒体课件
教学流程
一、谈话导入，复习新词
1、天上有很多漂亮的白云，白云是一位很温柔的妈妈，它生下
了一大群活泼可爱的小宝宝，你们知道它们是谁吗？（雨点儿）
板书：雨点儿
2、真能干，雨点儿的名字可难读了，小朋友也能读准。让我们
再来亲切地跟雨点儿打个招呼：雨点儿。（齐读课题）。
3、雨点儿宝宝要考考大家，看看小朋友有没有认真复习上节课
学过的内容。（课件出示：数不清、云彩、回答、飘落、地方）
指名读，领读，齐读。
二、认识雨点儿，学习新课
（一）、学习第一自然段
1、雨点儿可喜欢交朋友，它看到我们班这群聪明的小天使，就
迫不及待地脱离云妈妈的怀抱，纷纷飘落到我们的身边，想要和我们
成为朋友？课文中的哪句话就是说这件事情的？
（1）数不清是什么意思？
（2）出示图片理解数不清
2、小朋友们，你们想和雨点儿成为朋友吗？那你能美美的读一
读这句话吗？
指名读，评价。（朗读指导：飘落这个词要读得轻轻的。）
（二）、学习二~四自然段
过渡：雨点儿要飘到哪里去呢？请小朋友们把书本翻到105页，
读一读第二~四自然段。自己轻轻地读，要特别注意圈出来的生字宝
宝，要把每一个的字音读准哦。
1、书写指导。“方”
（1）、看看方字在田字格中怎么摆才漂亮。
（2）、书空
（3）、描红一个、写一个（教师巡视，指导）
2、听大小雨点的对话。
现在，让我们一起去听听大雨点儿和小雨点儿在说些什么？小朋
友可要竖起耳朵认真听哦。
（1）、大雨点儿在问什么？
指名读。评价。（朗读指导：这是一个问句，句子的末尾有个问
号，读问句的时候声调要上扬）齐读。
（2）、小雨点儿是怎么回答？
“你呢”是什么意思？（小雨点儿和大雨点儿的问题一样，所
以它简单地说，你呢）
齐读小雨点儿说的话。
（3）、大雨点儿又是怎么回答的？
指名读，齐读。
3、师生表演
（1）、谁能和老师一起来扮演一下小雨点儿，完成它们之间的对
话。评价。
（2）、同桌互演
集体展示。
（三）学习第五自然段
1、小雨点儿带我们去了一个很美丽的地方。淅沥沥、淅沥沥，
小雨点来到了那里，我们一起来看看，然后告诉老师。（出示动画）
（1）、小雨点儿到了哪里？
（2）、看到了什么，你想说些什么？
蝴蝶说：“……。”花儿说：“……。”
适当引导使用好词。（漂亮、可爱、百花盛开、五颜六色、碧绿、
五彩缤纷、鲜艳等等）
（3）、这里变美了，是谁的功劳？（小雨点）
（4）、你能把这句话美美的读一读吗？
同桌读，指名读，齐读。
（5）、小雨点儿还来到了公园里，公园里的花 ，
草 。
小雨点儿还来到了森林里，森林里的花 ，草 。
小雨点儿还来到了 ， ， 。
2、大雨点儿到的地方
过渡：小雨点到过的地方，都变得更美了。百花齐放，青草碧绿。
现在让我们去看看没有花，没有草的地方。
1、这是一片沙漠，这里小草很少，非常的荒凉。没有花朵、没
有小动物的陪伴，这片土地是多么的寂寞。终于有一天，奇迹发生了，
风把种子吹来了，大雨点儿也来了。渐渐地，雨停了，你看到了什么？
听到了什么？
2、经过大雨点的帮忙，没有花没有草的沙漠变漂亮了。谁能来
读读这句话？
怎该怎么读？（朗读指导：兴奋，开心的心情读这句话。）
3、如果你是小花、小草，你想对大雨点儿说些什么？
三、课件休息
听儿歌《小雨沙沙》
四、回归全文、巩固生字。
1、请小朋友拿起书本，我们一起来读课文。（齐读）
2、小朋友读得真好，小雨点儿滋润了植物，草地上长出了一棵
果树，小朋友们想吃果子吗？
3、那么我们就要通过果树的考验，才能吃到果子。
五、拓展延伸
1、雨点儿带来了一封信，请小朋友读一读。
滴答滴答，下雨啦，下雨啦
桃树说：“下吧，下吧，我要开花。”
葵花籽说：“下吧，下吧，我要发芽。”
滴答滴答，下雨啦，下雨啦。
2、师配乐范读。
3、生自由读
2、生配乐读。（kiss the rain）
3、雨点儿给我们带来了这么美丽的景色。最后，让我们对雨点
儿说声：“谢谢你。”
《雨点儿》第二课时教学设计
2．学生自由朗读，寻找答案。
3．汇报交流。
2．数一数这一自然段共有几句话。(两句)指名美美地朗读第5自然段，其他同学评价。
3．让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。
预设：
(1)为什么花更红了，草更绿了？
(2)为什么没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草？
课件演示：干旱无水的大地经过雨水的滋润，开出了红的花，长出了绿的草。
4．教师渲染：这就是干旱无水的大地，没有花也没有草。大家盼呀，盼呀，终于下雨了，大地湿润了，不久开出了红的花，长出了绿的草。
二、深入读文，朗读感悟
(一)学习第1自然段
1．过渡：来了这么多好朋友，谁能数得清？
预设：数不清。
2．出示第1自然段。
(1)指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。
(2)引导学生带动作读。
3．导学：除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想：你还见过什么东西数不清呢？
4．引导学生用“数不清”说话。
5．导学：雨点儿是从哪儿飘落下来的？(从云彩里)
9．美美地齐读课文的最后一个自然段吧！
【设计意图：在学生看了直观的图片后，给学生创作的时间和机会，尝试让学生仿说，做到学以致用。学生能够把学到的表达方法在自己的语言中加以运用和再创造，这对于学生的语言表达能力的提高大有益处。】
三、想象说话，总结全文
1．导读：我们的地球越来越美了，这些都是谁的功劳呀？(雨点儿)那我们再亲切地叫它一次吧！(生齐：雨点儿)
雨点儿(第二课时)教案一年级上册语文部编版
雨点儿（第二课时）（教案）一、教学目标1.了解雨的形成和作用2.学习描述雨的语言3.培养学生对自然界的敏感性和观察力二、教学重难点1.重点：描述雨的语言2.难点：通过描述让学生理解雨的作用和意义三、教学过程1. 热身环节（5分钟）•让学生回忆上一课时讲过的雨，询问带来了什么变化，以及为什么雨对植物、动物和人类都很重要。
2. 导入新知（10分钟）•让学生观察一段下雨的视频或图片，引导学生描述雨的景象，如：雨滴大小、声音、落点等等。
•教师辅助学生理解雨的形成和作用，如：水蒸气升华形成云，云中水滴密集形成雨，雨水充实土地，滋润万物等等。
3. 学习知识点（15分钟）•教师向学生介绍并分析课文中迎接雨的过程，辅导学生理解文本内容，认知其中的语言表达。
4. 讲解语言知识点（20分钟）•教师为学生讲解描述雨的常见词汇和句型，例如：词语解释窗户外面空气中过程中正在发生湿漉漉微湿滴滴答答雨滴落下的声音落在降落在•通过反复练习，巩固学生的记忆和理解。
5. 协助整合知识（10分钟）•教师进行简单的阅读技能指导，例如指导学生分段阅读、标注关键词等等。
•教师布置阅读任务，让学生阅读课文，思考一下问题：–“雨”对文中的小女孩有什么意义？–雨带来了哪些变化？6. 总结归纳（5分钟）•教师引导学生回顾整堂课的学习过程，并和学生一起总结课堂重点和难点。
四、课后作业1.复述课文中小女孩在雨中的经历。
2.给出一组关键词：“再见”和“雨”，请写出一篇短文。
五、教学反思本节课是一年级上册语文部编版教材中的一节内容，主要目的是让学生认识到自然界的奥妙和人与自然的关系。
本节课我以“描述雨的语言”为重点，让学生通过语言感知、理解和表达雨的意义。
整节课的难点在于如何让学生深刻理解雨的意义和作用。
在讲解雨形成的过程中，我联系学生日常生活，引导他们思考人和自然之间的互动。
在课文阅读过程中，我强调学生应该注重描述语言，并为他们提供了相关的词汇和句式。
《雨点儿》第二课时教学设计6
雨点儿第二课时教学设计教学目标在雨点儿的第二课时教学中，学生将能够： - 理解并运用新学的单词和短语 - 能够用英语简单描述一个人的外貌特征 - 能够用英语简单描述一个人的性格特征 - 能够在小组合作中分享自己的观察和描述 - 能够通过阅读对话和角色扮演来提高口语表达能力教学重点•运用新学的单词和短语来描述一个人的外貌特征和性格特征•进行小组合作，分享自己的观察和描述教学准备•教师准备课件和教学资源•学生准备教材、笔和纸教学过程Step 1：导入新知识1.教师通过简单的问答导入新知识，例如：“我们上节课学了一些有关外貌特征和性格特征的单词，你们还记得吗？”2.学生回答后，教师提供必要的辅导和提示，确保学生对词汇的理解。
Step 2：学习和巩固新词汇1.教师引导学生学习新单词和短语，并进行有趣的互动活动来帮助学生记忆和理解。
2.学生跟读新单词和短语，并进行发音练习。
Step 3：听读对话1.教师播放对话，并要求学生跟读。
2.学生集中注意力，听准对话中的关键信息。
Step 4：口语练习1.教师将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
2.每个小组选择一个人物角色进行对话练习，其中一个学生扮演老师的角色引导对话。
3.学生根据对话内容和自己的观察，描述老师的外貌特征和性格特征。
Step 5：小组分享1.每个小组选择一名代表，将他们小组的观察和描述分享给全班。
2.学生倾听其他小组的分享，并进行简单的互动评论。
Step 6：拓展活动1.学生以小组为单位，根据老师提供的情景和角色，进行扩展对话练习。
2.每个小组派出一名学生进行表演，其他组员进行评价和反馈。
教学延伸•学生可以通过将描述写成短文的形式来巩固所学的内容。
•学生可以尝试用其他形式来描述人物特征，例如绘画、漫画等。
作业结合自己的观察和想象，用英语写一篇短文，描述一个你认识的人的外貌特征和性格特征。
总结在这一堂雨点儿的第二课时教学中，学生在老师的指导下，通过互动活动和口语练习学习了有关外貌特征和性格特征的单词和短语。
《雨点儿》第二课时教学设计
《雨点儿》第二课时教学设计教学目标：1．初步会标自然段，知道一篇课文总共有多少个自然段。
2．在识字的基础上能正确、流利地朗读课文。
3．通过学习懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
4. 产生识字，读书的兴趣。
教学重点：在识字的基础上正确、流利地朗读课文。
教学难点：有感情地朗读课文，读出问话的语气。
教学准备：PPT课件、展示台、磁带、录音机、《小雨沙沙沙》视频教学过程：（一）猜谜导入师：我知道我们班上的同学最爱猜谜语了，而且有些同学特别爱动脑筋，老师说完就知道谜底是什么。
今天王老师再来考考大家，看谁最先才出来，好不好？（千条线，万条线，落入水中就不见。
）师：这节课我们就来学习12课的课文《雨点儿》（出示课题）。
小朋友们把手伸出来边说边跟老师写课题，“雨”里边有几点？就像什么？“点”的部首是什么？还有一个什么字？雨点儿可爱极了，所以我们加上个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音。
谁尝试着来读一下？请大家跟我读（可加手势指导：读完点舌头往上一卷就行了）。
（二）初步感知课文1.复习会认的字。
师：小朋友们在生活中见过雨点儿吗？雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时边落边说悄悄话，你们想知道它们说什么吗？学完这篇课文就知道了。
为了更好地朗读课文，我们先来复习一下昨天学的会认的字，我们开火车来认读。
2.摘苹果游戏，小老师教读课文里边的词语。
3.标自然段。
师：大家读的真好，在认识了字词的基础上我们来读这篇课文就容易得多了。
现在我们先来看一看这篇课文总共有多少个自然段？同桌检查一下看她的预习作业自然段标好没有？谁来给我们展示一下你标的自然段？4.自主学习。
生读第一遍课文，读通句子，把课文读准确。
生听磁带读课文，发现自己读错的地方并自行改正。
生带着问题快速地读第三遍课文，回答问题：（1）文中谁和谁在说话？（2）大雨点儿和小雨点儿去的地方一样吗？（3）小雨点儿要去哪里？大雨点儿要去哪里？（三）拍手游戏。
（四）细读课文1.学习第一段生读第一段师：“数不清”是什么意思？除了雨点儿以外，还可以说什么东西数不清，谁来说说？雨点儿从哪里来呢？“飘落”是什么意思？还可以说什么东西飘落，谁来举个例子？2.学习第二，三，四段师：写大雨点儿和小雨点儿的对话是哪些自然段？下面请读第二，三，四段，把大雨点儿说的话用横线画出来，小雨点儿说的话用波浪线画出来。
雨点儿教学设计 第二课时
雨点儿教学设计（第二课时）教学目标：1、通过分角色朗读激发学生朗读兴趣，学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系生活理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重难点：重点：正确、流利、有感情的朗读课文。
难点：通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
教学准备：多媒体课件、生字卡片一、激趣揭题：1、播放雨声，让学生仔细聆听。
师：大自然就像一部交响乐，有许许多多美妙的声音，接下来我们就来听一段好听的声音，仔细聆听，听听看是什么声音。
2、引入课题：今天我们就来学习一片有关于的科学童话——雨点儿，我们一起去看看吧。
板书课题：雨点儿（雨点儿特别爱和小朋友交朋友，让我们甜甜地叫一叫它们的名字！）指导读题：雨点儿，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。
（如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧！）二、复习生字新词1、集体认读词语。
2、开火车认读生字。
三、感知全文1、小朋友们真爱学习，小雨点儿们看见可喜欢大家了，你瞧，雨点儿来了！（课文动画朗读）看课件演示，听全文录音，激起孩子们阅读的热情。
（这是一则非常有意思的故事，让我们一起来听一听吧！）2、自由阅读课文（我真想自己读一读这则故事，第一遍读准字音，读通句子；第二遍，边读边数清楚一共有几段，标上段号）3、交流：检查标段号，读了课文你知道这一篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事？（板书：大、小）四、学习课文１、学习第一自然段：瞧，下雨了。
多么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗？一、二……我数得眼睛都花了，你们数清了吗？原来是（课件：出示句子）。
读一读“数不清”。
除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是数不清？你能用“数不清”说句话吗？（练习用“数不清”说句子）。
“飘落”什么意思？你能记住“飘”字吗？你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢？（树叶、雪花、羽毛等等。
）是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的，我们来看一看。
8雨点儿第二课时教案
2.设计有趣的游戏和竞赛活动，如生字词卡片游戏、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高记忆效果。
3.分层次教学，对不同学生的学习水平进行有针对性的指导，帮助每个学生都能在课堂上达到学习目标。
教学方法与手段
教学方法：
《绿色环保行动》：倡导环保生活方式，让学生了解个人行为对环境保护的影响。
2.课后探究活动
鼓励学生进行课后自主学习和探究，以下是一些建议：
调查身边的雨点儿：观察并记录近期降雨的情况，包括雨点儿的大小、颜色等特征，了解不同地区的雨点儿差异。
制作雨点儿手工：利用废旧物品制作雨点儿手工作品，提高学生的动手能力，同时加深对雨点儿的认知。
2.课文结构：导入-内容-小结-作业
3.教学内容逻辑关系：导入-讲解-小结-作业
板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。通过板书，学生可以直观地了解课文的结构和教学内容的逻辑关系，有助于提高学生的学习效果。
引导学生思考雨点儿对生态环境及人类生活的影响。
3.课文深入分析（15分钟）
目标：引导学生深入理解课文，提高阅读理解能力。
过程：
分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，让学生感受语言的美。
探讨课文所传达的生态意识，引导学生树立环保观念。
4.小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
2.雨点儿的形成过程示例：
雨点儿是由水蒸气在大气中遇到冷空气时凝结而成。当水蒸气遇到冷空气，会凝结成小水滴，形成云层。当云层变得足够重，水滴就会以雨的形式降落到地面。
3.雨点儿画作示例：
画中的一滴雨点儿正从云层中落下，落在大地上，给大地带来滋润。雨点儿呈现出透明而饱满的形状，画面中运用了水彩的渐变效果，使雨点儿看起来生动而富有立体感。
部编版小学一年级语文上册《雨点儿》第二课时教案
第二课时 一、情景导入，复习生字 1．导学：上节课我们和雨点儿做了新朋友。 这节课我们再跟它一块儿学习， 一块儿做游戏，我们就变成了—— ( 好朋友) 2．引导学生完成说话训练：现在请我们的好朋友也到教室来，好吗？注意 邀请雨点儿，就要把它的名字读准。 ( 强调儿化音 ) 哪位小朋友愿意来邀请它呢？ 要用上礼貌用语！ 3．复习生字。 导学：雨点儿听到这么有礼貌的邀请，准备进教室啦！但是它在进教室前， 想请小朋友们来认认这些生字朋友。 (1) 出示生字( 指名读——开火车读 ) 。 (2) 出示词语，学生齐读。 4．引导学生轻声喊出“雨点儿”，教师板书课文题目。 过渡：你们看，雨点儿来啦！ ( 打开课件，雨点儿纷纷从天空落下来，一边 唱着“小雨沙沙”的歌 ) 设计意图：复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境，让学生在愉悦的 氛围中复习并掌握已学的生字。教师的情境导入，又把学生引入到文本之中， 让学生带着浓厚的兴趣去学习。 二、深入读文，朗读感悟 ( 一) 学习第 1 自然段
部编版小学一年级语文上册《雨点儿》第二课时教案
第二课时 一、情景导入，复习生字 1．导学：上节课我们和雨点儿做了新朋友。 这节课我们再跟它一块儿学习， 一块儿做游戏，我们就变成了—— ( 好朋友) 2．引导学生完成说话训练：现在请我们的好朋友也到教室来，好吗？注意 邀请雨点儿，就要把它的名字读准。 ( 强调儿化音 ) 哪位小朋友愿意来邀请它呢？ 要用上礼貌用语！ 3．复习生字。 导学：雨点儿听到这么有礼貌的邀请，准备进教室啦！但是它在进教室前， 想请小朋友们来认认这些生字朋友。 (1) 出示生字( 指名读——开火车读 ) 。 (2) 出示词语，学生齐读。 4．引导学生轻声喊出“雨点儿”，教师板书课文题目。 过渡：你们看，雨点儿来啦！ ( 打开课件，雨点儿纷纷从天空落下来，一边 唱着“小雨沙沙”的歌 ) 设计意图：复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境，让学生在愉悦的 氛围中复习并掌握已学的生字。教师的情境导入，又把学生引入到文本之中， 让学生带着浓厚的兴趣去学习。 二、深入读文，朗读感悟 ( 一) 学习第 1 自然段
部编版一年级语文上册《雨点儿》第二课时教案
部编版一年级语文上册《雨点儿》第二课时教课设计课时目标：1.学写生字“问、有、你”。
2.正确、流畅地朗诵课文，逐渐做到有感情的朗诵课文。
3.经过对课文的理解，以及课件的演示使学生懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。
教课要点、难点：1．正确、流畅的朗诵课文。
2.经过朗诵让学生知道雨水与植物生长的关系。
一、情形导入，复习生字1．导学：上节课我们和雨点儿做了新朋友。
这节课我们再跟它一块儿学习，一块儿做游戏，我们就变为了——(好朋友)2．指引学生达成说话训练：此刻请我们的好朋友也到教室来，好吗？注意邀请雨点儿，就要把它的名字读准。
( 重申儿化音 ) 哪位小朋友愿意来邀请它呢？要用上礼貌用语！3．复习生字。
导学：雨点儿听到这么有礼貌的邀请，准备进教室啦！可是它在进教室前，想请小朋友们来认认这些生字朋友。
(1)出示生字 ( 指名读——开火车读 ) 。
(2)出示词语，学生齐读。
4．指引学生轻声喊出“雨点儿”，教师板书课文题目。
过渡：你们看，雨点儿来啦！( 翻开课件，雨点儿纷繁从天空落下来，一边唱着“毛毛雨沙沙”的歌 )二、深入读文，朗诵感悟( 一) 学习第 1 自然段1．过渡：来了这么多好朋友，谁能数得清？预设：数不清。
2．出示第 1 自然段。
(1)指名朗诵。
比比谁读得让人感觉雨点儿多。
(2)指引学生带动作读。
3．导学：除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想：你还见过什么东西数不清呢？4．指引学生用“数不清”说话。
5．导学：雨点儿是从哪儿飘落下来的？( 从云彩里 )6．课件动画演示：雨点儿从云彩里飘落下来。
指引学生模仿“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。
进行句子训练：小松鼠从() 跳下来。
() 从 () 回来。
7．指导朗诵第 1 自然段。
( 二) 品读第 2～4 自然段1．过渡：这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，有毛毛雨点儿(出示图片)。
瞧，这就是此中的一个大雨点儿，那就是此中的一个可爱的毛毛雨点儿。
毛毛雨点儿看见大雨点儿急忙忙忙地从它身旁经过，睁大了眼睛，好奇地问着，大雨点儿笑眯眯地回答着。
雨点儿(第二课时)【教案】一年级上册语文部编版
雨点儿（第二课时）（教案）教学目标1.能听懂朗读《雨点儿》课文。
2.能正确说出课文中几个生词的发音和意思。
3.能使用“我”字开头自我介绍。
4.了解雨的形象描写，培养学生对大自然的热爱。
教学重难点1.重点：培养学生对自然界的观察与热爱。
2.难点：自我介绍以及课文中的生词发音和意思。
教学过程1. 创设情境老师向学生出示下图，并问：“同学们，你们发现今天天气怎么样啊？”学生回答后，老师说：“对啊，今天阴沉沉的，好像快下雨了。
那么，你们喜欢下雨吗？”2. 导入学生老师说：“我们今天的课文叫做《雨点儿》。
快来听听这首诗吧！”老师朗读完诗后，让学生模仿朗读。
在学生读得差不多时，老师再挑个学生介绍一下今天的课文叫什么。
3. 课文学习老师朗读课文，学生跟读。
然后，老师出示课文中的生词，让学生认真读一遍。
接着，老师指出每个生词的意思，并让学生模仿自己读。
接下来，老师回到课文内容，讲解其中难懂的句子，并用简单易懂的语言解释。
最后，老师再引导学生跟读一遍课文。
4. 自我介绍老师说：“同学们，你们说过‘见面礼节’吗？我们今天一定要学会了，因为自我介绍也是其中的一部分。
”老师以自我介绍为例，先介绍自己，然后让学生模仿并练习。
5. 情感渗透老师介绍雨的形象描写，让学生感受诗歌中传递出的情感，即大自然的美妙和神秘。
在最后，老师请学生跟自己说一遍：“我就像雨点儿一样小，但我有自己的力量，我也能为世界做一些贡献。
”这一步是要培养学生对自己的自信。
教学反思在教学中，学生对自我介绍的环节表现得比较好。
但课文的生词，还需要老师多给学生一些时间去练习认读。
另外，需要多多引导学生去表现自己的情感，让他们对大自然有更深入的认识和理解。