八年级地理上册教案——滔滔黄河
“滔滔黄河” 一、教材分析 黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。黄河的问题较多，如果处理不当，易引起学生怒黄河、恨黄河，所以应该尽量用录像和教师的情感流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策，从而使学生潜移默化地受到爱国、爱党、爱社会主义和实事求是等方面的教育。 二、教学目标 （一）、知识与技能： 1、知道黄河的源流概况； 2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征； 3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布； 4、理解黄河下游形成“地上河”的原因； 5、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。 （二）、过程与方法： 1、通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力。 2、通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。 3、教学中尽可能发挥学生的参与意识。角色扮演培养学生敏捷的思维能力，语言表达能力，解决问题的能力。 （三）、情感态度与价值观： 1、使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识。 2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养学生热爱社会主义祖国的情感。 3、使学生认识到保护生态环境的重要性。通过学习树立正确的人口观、辨证观。 三、教学重点： 1、黄河下游形成“地上河”的原因。 2、对黄河的治理和开发所取得的成就。 四、教学难点： 1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。 2、黄河的治理措施。 五、教学准备： 多媒体平台、实物投影仪。 六、教学方法：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。
七、学法引导：通过自主收集有关黄河的地理信息，开展小组合作的角色扮演；引导学生发挥自己想象力；何有效利用并且治理黄河提出设想，对黄河存在的其他问题进行探讨；养学生分析、归纳、创新等能力。 八、教学安排： 二课时（黄河的概况及奉献为第一课时，黄河的忧患和治理为第二课时。）
九、教学过程： 第一课时 引入新课（播放录像）： 播放一段气势磅礴的黄河景观录像，配上对白和音乐，使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爱。 师：是啊！此刻我们激动，我们自豪！我们多么想去深入了解这条哺育了中华儿女，创造中华民族灿烂文化的母亲河啊！ 评价、反思：学生情绪一下子高涨，迫切需要去了解黄河。
滔滔黄河 板书：一、黄河的概况 活动一： 利用电脑课件展示学生画的《黄河流域图》，并结合《中国的地形图》，要求四人小组合作完成课本P49几个活动题，代表上台指图讲解，其他的同学纠正 补充，最后师生一同在图中分析出黄河概况（发源地、主要地形区、注入的海洋；流经的省区；长度、流域面积；主要支流,上、中、下游的划分.）教师及时板书。 在此活动之前，学生用素描的形式画出《黄河流域图》，教师将全班同学收集的有关资料、图片进行整理，制成有利于教学的精美课件，在学生上台讲解黄河的概况时，适时展现。如在《中国的地形图》上动画闪烁出现黄河的发源地、主要地形区、注入的海洋；在《中国政区图》上动画闪烁显示黄河流经的省区；在学生画的《黄河流域图》上动态显示主要支流,上、中、下游的分段情况。 评价、反思：培养了学生的绘画能力、表达能力，自我表现能力以及全体学生的参与意识。学生成果的展现，大大地激发了学生的自豪感，兴趣高涨。 活动二（分组讨论）： 接着大屏幕上展示有关黄河的讨论：有的人说黄河是中华民族的母亲河；有的人说黄河是中华民族的一条害河。你的观点呢？黄河是其中之一，还是两者兼有？（学生讨论后自由发言，教师归纳总结。） 师：是啊，黄河像一条巨龙，蜿蜒在华北大地上，它为中华文明的发展做出了巨大的贡献。 同学们！你们能不能够具体指出是哪些？ 由于有前面的知识基础，在老师的引导下，学生很容易归纳出以下几点： 板书：二、黄河的奉献 塑造平原、富蕴水能、提供水源 评价、反思：激励学生大胆发言，培养了学生的发散性思维 活动三： 接着学生代表结合相关的景观图片，指图一一讲解。 生：黄河冲出青铜峡后，水势变缓，在干旱的宁夏和内蒙古境内塑造了具有“塞上江南”的宁夏平原和“塞外江南”的河套平原，在下游地区又塑造了广阔的华北平原。（在流域图中，配上相应的景观图片。） 生：请看大屏幕上的《中国地形图》，我们发现黄河的中上游多在高山、高原的峡谷中穿行，河流落差大，流速快，所以水能资源十分丰富。然而如此丰富的水能资源在新中国成立之前却付之东流。新中国成立以后，在黄河的中上游修建了一系列的水利枢纽和水电站。（课件展示沿途主要水电站的景观图片，让学生知道梯级开发成串分布的特点。） 生：这些水电站和水利枢纽不仅提供了丰富的水能，而且还提供了便利的灌溉。而首先揭开引黄灌溉历史的是宁夏平原。新中国成立以来，又修建了许多引黄灌溉的水利工程，使黄河流域的面积大大增加。（课件展示宁夏平原灌溉渠道图片和刘家峡水库图片。） 课堂总结： 本节课我们主要学习了黄河的源流概况和黄河上、中、下游的分段及各段的自然特征，以及黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布。通过同学们的自主合作探究活动，培养学生探究问题以及合作学习等方面能力。 课后活动： 学生分组收集有关黄河忧患和治理方面的资料，为下一节课作准备； 撰写小论文“假如我就是水利部长„„”。
第二课时 引入新课 教师引导学生简单回顾上节课的内容。（采用图上串联法。） 师：是啊，黄河确实伟大！但是，在中国历史上黄河多次给沿岸的人民带来了沉重的灾难，它是中国的一大忧患，也是世界的忧患。那么，黄河的忧患是指的哪些呢？ 评价、反思：教师形象的语言有利于对学生进行情感态度的教育。 活动一： 四人小组交流收集的资料，合作讨论，归纳总结后，自由发言。学生的发言可能丰富多样，有的可能出乎教师的意外。这个时候教师应该灵活处理，抓住闪光点，对学生进行鼓励。根据学生的发言，教师抓住关键，进行提炼得出以下几大忧患： [板书]三、黄河的忧患 饱含泥沙 地上悬河 决口之险 活动二（小组讨论、激烈辩论）：
这三大忧患实际上是相互关联的，其中“地上悬河”与“饱含泥沙”和“决口之险”都有直接的关系。所以，紧接着教师就提出这样一个活动题：高悬于空中的地上河是怎样形成的呢？ 为了解答这个问题，教师组织学生交换、讨论收集的有关资料，同时设计了以下几个问题，一步一步引导学生去完成这些问题。 为什么黄河是世界上含沙量最大的河流？（学生会用大量的数据说明。） 造成水土流失如此严重的人为和自然的原因是什么？（学生会用大量的数据和事实说明水土流失的严重性。并且声情并茂地分析原因，这其中可能会出现激烈辩论的场面。教师要注意调控，及时收住。根据学生的发言做出精辟的总结.）
评价、反思：以上两个活动培养了学生归纳问题的能力、雄辩的能力、运用收集的资料解决问题的能力，同时激发了学生收集资料的热情。 播放录像一： 紧接着教师播放一段黄河水土流失情景的录像片，让学生身临其境感受水土流失的严重性。
地形上：黄土丘陵地区，地面坡度陡，坡 面长，流速快，流量大，冲刷力强。 气候上：7、8月份暴雨集中。 地质上：黄土质地松软，易蚀。
毁林毁草、陡坡开荒破坏了地面的植被； 开矿、修路、破坏了地面植被和稳定的地形，同时废弃的土石入河，造成新的水土流失。
自然原因
人为原因 师：携带了这么多泥沙的黄河，出了黄土高原，进入下游的华北平原，水速怎样变化？携带泥沙的能力又怎样变化？最终会造成什么后果呢？（大屏幕再次展现学生画的黄河流域图和中国地形图的复合片，并且配合景观图片和“地上河”的动态形成过程，师生共同归纳出：流速减慢-泥沙沉积-“地上悬河”） 活动三（快板表演、画“地上河”）： 接着大屏幕展示学生提供的一首诗歌，两位学生用快板表演的形式，对“地上河”的形成作一个总结： 黄河之水天上来，万里奔腾入渤海； 卷走黄沙十六亿，填充华北沉降带； 走南闯北拐大弯，泥沙滚滚多危害； 淤塞河道高筑堤，造就悬河飞天外. 师：两位同学表演得十分棒。谁能在黑板上将这独一无二的悬河用简易图画出来呢？（学生画出简易示意图。） 评价、反思：既巩固了知识、加深了印象、增强了趣味性；养学生绘画能力。引出下面的内容。 师：同学们！你们在这悬河下散步，会心安吗？（从而引出决口之险。） 师：决口后将给人民的生命财产带来怎样的灾难呢？（学生会用事实和数据进行说明。） 师：是啊，决口之后，人民的生命财产受到了极大的危害，同学们，想不想亲眼目睹决口后的情景？那么请看一段录像吧。 播放录像二： 播放历史上黄河泛滥时房屋倒塌，人民流离失所的凄惨情境的录像。让学生感受洪水的危害，产生强烈需要解决水患问题的情感. 师：这决口之险，我真的亲身感受过。98特大洪灾，大家还记忆忧新吧，其实96年时长江就发过大水，我是湖南人我家住在长江沿岸，当时长江水位几乎与大堤齐平，狂风暴雨，水天一色，只能听到风的狂吼，水的翻滚声。真的是令人担心啊，但我的父老乡亲没有一个人退缩，老少都誓死保卫大堤，堆沙包抬高堤岸。真的皇天不负有心人，那年没有决口。黄河流域的人民和我的父老乡亲一样，面对这凶猛的黄河，他们岂能坐以待毙。但如何合理的摆脱黄河的这些忧患，一直困扰着黄河流域的人民，同学们，假如你就是水利部长，你认为治理黄河该采取哪些有力的措施呢？ 板书：四、黄河的治理 评价、反思：联系生活实际，对学生进行情感教育，同时顺理成章地引出下文。 活动四（角色扮演） 师：面对这凶猛的黄河，我们岂能坐以待毙呢，同学们！假如你就是水利部长，你认为治理黄河该采取哪些措施呢？ 大屏幕上再次出现学生画的黄河流域图和中国的地形图的复合片，学生结合收集到的相关的资料，小组进行激烈的讨论，纷纷献计献策，最后师生共同总结：
修建三门峡、小浪底等干支流水库； 开展河道整治； 开辟分滞洪工程； 建成上拦下排，两岸分滞的防洪工程体系。
中上 游
把坡耕地修建成保水、保土、保肥的水平梯田； 引黄河水淤地填沟； 营造保护水土的林带、草场，以及小型水利工程。
下 游
八年级上地理《滔滔黄河》教案及课堂反思
“教学录像课”课堂教学流程表课题：《滔滔黄河》初二地理附录二：《滔滔黄河》教学反思初二地理这节研究课让我深深地感悟到：开展自主探究教学，进行课程改革，最根本的是要转变教学思想，真正地信任学生，能够实现主体性，能够在老师的诱导下，独立地完成学习任务。
同时也深深地体会到新课程改革对教师也提出了更高的要求。
只有不断地学习，才能胜任教师的职责。
一、注重学生自主学习与探究能力的培养，体现了新课改精神。
在学习黄河的概况时利用了学生自主学习的方式，列出要自主学习的题目，学生自己就能够找出，再起来或上台汇报所找的内容，既培养了他们的读图能力，树立了学生学习的自信心，提高了课堂上学生活动的有效性。
再如，黄河上、中、下游各段的忧患及成因，这是本节课的重点也是难点，我先让学生对照课本“黄河忧患图”小组合作讨论黄河各段的忧患，探究产生这些忧患的自然和人为原因是什么，教师及时的引导、点拨，激发学生的开放性思维，培养其分析问题和解决问题的能力。
在根治黄河上，让学生献计献策，并对学生及时地进行情感教育，从现在起，努力学习，打好基础，学好本领，为治理黄河和建设我们的国家，贡献自己的力量。
二、对教师知识的要求：学校老师都用电子白板教学。
提高了课堂教学效率。
但教科书提供的知识和教师个人的知识，已不能满足当今新课程教学的需要，不能满足学生学习知识的需要。
为了提高自身素质以适应新课程的要求，需要往往花更多的时间用来上网、跑图书室、请教有经验的老教师，以使自己能充分地驾御课堂、上课方式上更有创造性，已成为自觉的行为，以便更好地引导生生互动、师生互动产生共鸣，结出思维和知识的火花。
本节课遗憾的地方是：虽然老师经过充分准备，但在播放《黄河颂》视频的时候还是没有调出声音，出现失误。
今后要加大学习力度。
为打造地理愉悦课堂，高效课堂而努力探索。
八年级地理黄河教案
八年级地理黄河教案一、教学目标1. 让学生了解黄河的地理位置、流经省份和全长，知道黄河是我国第二长河。
2. 使学生掌握黄河的源头、上中下游的分界点及其特点。
3. 培养学生理解黄河对我国农业、水资源、生态环境等方面的重要影响。
4. 提高学生对黄河流域治理和保护的认识，培养学生的环保意识。
二、教学重点1. 黄河的地理位置、流经省份和全长。
2. 黄河的源头、上中下游的分界点及其特点。
3. 黄河对我国农业、水资源、生态环境等方面的重要影响。
三、教学难点1. 黄河流域的治理和保护。
2. 学生参与环保活动的实践操作。
四、教学方法1. 采用问题探究法，引导学生主动提出问题并解决问题。
2. 使用多媒体展示黄河的图片和视频，增强学生的直观感受。
3. 组织学生进行小组讨论，提高学生的合作能力。
4. 开展实践活动，培养学生的实践操作能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示黄河的图片，引导学生思考黄河的特点和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 黄河的地理位置和流经省份：讲解黄河的地理位置，流经的省份，全长等基本知识。
3. 黄河的源头和上中下游分界点：讲解黄河的源头，上中下游的分界点及其特点。
4. 黄河对我国农业的影响：讲解黄河对我国农业的重要作用，如灌溉、防洪等。
5. 黄河对水资源和生态环境的影响：讲解黄河对水资源和生态环境的影响，如水土流失、污染等。
6. 课堂小结：总结本节课的重点知识，强调黄河的重要性。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
8. 板书设计：黄河地理位置、流经省份、全长黄河源头、上中下游分界点及其特点黄河对我国农业、水资源、生态环境的影响六、黄河流域的治理和保护1. 讲解黄河流域治理和保护的重要性，如防止水土流失、减少污染等。
2. 介绍黄河流域治理和保护的措施，如植树造林、治理沙漠化、加强污水处理等。
3. 分析治理和保护的成果，如改善生态环境、提高水资源利用效率等。
七、学生的环保责任1. 引导学生认识到环保是每个人的责任，不仅仅是政府和企业的责任。
《黄河》中学地理教学教案
《滔滔黄河》教学案一、教材分析黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。
黄河的问题较多，如果处理不当，易引起学生怒黄河、恨黄河，所以应该尽量用录像和教师的情感流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策，从而使学生潜移默化地受到爱国、爱党、爱社会主义和实事求是等方面的教育。
二、学情分析初二学生对地理科有较浓厚的学习兴趣，而且他们对黄河并不陌生，从所接触的诗文、电影及有关的歌曲中，对黄河或多或少已有一定的了解，在前两节地形、气候的学习中，大多数学生也已经了解了地形、气候对河流的影响作用。
三、教学目标分析1.知识与技能：（1）能根据地图说出黄河的发源地、入海口、流经省区、地形区、主要支流及上、中、下游的分界点；（2）能分析黄河的主要贡献和存在的忧患。
2.能力目标（1）通过阅读地图，了解黄河的概况，培养学生的读图能力，初步培养学生综合分析区域地理特征的能力；（2）通过报道、地图、图片及资料的分析，能够解释黄河各河段产生灾害的原因。
3.情感目标（1）通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的奉献，培养学生的民族自豪感和民族自信心。
（2）通过对黄河下游成为“地上河”原因的分析和黄河断流的情况分析，使学生认识到黄河的现状及黄河的危害，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感。
四、教学重点：1、黄河下游形成“地上河”的原因。
2、黄河的治理措施五、教学难点：1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。
2、黄河的治理措施。
六、教学方法：针对初二学生的认知特点，应用媒体教学，激发学习兴趣，创造温馨环境，并安排学生进行实验活动，以活跃课堂气氛七、教学过程：（一）导入新课教师：同学们，你知道我们的母亲河是什么吗？我想一说到黄河，同学们的心情肯定是心潮澎湃，激情高昂，黄河作为我们的母亲河，她哺育了勤劳朴实的炎黄子孙，她孕育了悠久灿烂的东方文明，她一路欢歌，在中国的大地上画了一个巨大的“几”字。
滔滔黄河的教学设计(湘教版初二地理)
八年级地理上册（湘教版）第二章第三节中国的河流-滔滔黄河教学设计授课教师：学校：第三节中国的河流-滔滔黄河[新课程标准要求]运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
[教学目标]（知识目标）运用地图和资料，了解黄河的概况，以及各河段的主要水文特征。
（能力目标）1.运用具体案例，说出黄河的开发利用价值，了解水利建设取得的成就，感悟它们对经济社会发展的影响。
2.进一步认识河流水文特征分析的一般方法。
（情感目标）通过对黄河环境问题的分析，知道黄河存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性，树立和谐的人地关系。
[重点、难点]重点是黄河上中下游的自然特征及综合治理。
难点是黄河成为“地上河”的成因。
[教学时间]1课时[教学方法]多媒体辅助教学、探究学习[学法指导]1.读图分析法：通过指导学生读图提取信息、整合信息，让学生初步掌握读图这一对终身学习有用的基本技能。
2.合作探究学习：让学生在地理课堂上通过“合作、探究、交流”来发现问题、解决问题，从而学会合作、学会交流，实现教学相长。
3.角色扮演：让学生以“黄河医生”的角色参与课堂，体验学习的过程，培养科学的人地观。
[教具准备]多媒体辅助、黄河漫画、黄河水系板图、学生课堂学习记录卡。
[教学过程]教学环节教师活动学生活动创设情境（新课导入）2′展示漫画《“母亲河”病了！》如果我们把黄河比作我们的母亲，母亲病了，我们要对她进行中西医治疗。
西医手术治表，中医调理治本。
通过漫画思考，黄河得了什么病？如何治疗？设计理念：创设情境，吸引学生注意力，提出问题，调动探究兴趣。
望闻问切（认识黄河概况）13′环节一：感性认识黄河。
课件提供资料展示给学生认识。
环节二：理性认识黄河。
教师讲述：我们现在作为黄河的医生，想要了解黄河的“病况”和“病因”，首先要了解黄河的基本概况。
出示：当堂导学环节三：讨论：学习河流一般要从哪些方面入手？归纳：黄河上中下游的特征。
初中地理_滔滔黄河教学设计学情分析教材分析课后反思
《滔滔黄河》教学设计一、教学目标(1) 知识目标: 读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。
(2) 能力目标: 培养学生读图用图能力, 学会用地图等资料,说明黄河的基本概况: 能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方案从而培培养学生的创造性思维能力; 提高学生收集整理分析地理信息的能力。
(3) 情感态度与价值观目标: 通过黄河治理的案例, 帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念; 逐步树立辩证畦物主义、人地协调观念及可持续发展的观念: 不断增强民族自豪感和社会责任感。
二、教学重点、难点重点:分析黄河的水文特征, 了解黄河当前所前临的问题。
难点:运用有关资料和已有知识储备, 探完黄河成为地上河的成因。
三、教具准备: 多媒体课件四、课时安排:1 课时五、教学过程导入新课观看黄河图片导出本课创设情境, 激发兴趣,调动学生学习的积极性。
( 一) 「引入] 用李白的“君不见黄河之水天上米, 奔流到海不复回” 师过渡1 今天就计我们一起走进黄河(二) (10 分钟)[ 微课件出示] 黄河源流概况请学生在小组内总结以下几个问题。
1. 找出黄河的发源地和入海口:巴颜喀拉山脉和渤海。
2. 读课本及地图,明确黄河干流的长度和形状:5500 多千米:3. 找出黄河1千流流经的省区:青海、四川、甘、宁复、内蒙古、陕西山西、河南、山东共九个省区。
课件出示中国地形图4. 看看黄河流经了哪些主要地形区: 青藏高原、内蒙古高原、黄上高原和华北平原。
5. 在图上明确黄河上、中、下游的分界点: 内蒙古自治区河口镇和河南桃花峪。
6. 找到黄河的主要支流:汾河和渭河,并请学生注意,这两条支流分别位于黄河的哪一个河段。
[ 师生互动] 学生白主学习的效果由各小组充分讨论后, 派代表上台交流。
让学生在黑板上画出黄河的简图, 并根据由已画的图进行讲解学生活动] 自探空间: 为什么说黄河是中国第长河, 而不是第大河? 学生讨论、回答]黄河仅仅是长度居全因第2 位, 而年入海水量想远远少于长江、珠江。
湘教版八年级上册地理第二章中国的河流第三节《滔滔黄河》教案
月 日 授课时间 月 日 授 课人 第二章 第三节 中国的河流
教学目标
知识与技能：知道黄河的源流概况；了解上、中、下游的分段及各段的自然特 征；了解黄河水能资源的开发和著名的水利枢纽的分布；理解黄河下游形成“地 上河”的原因；了解对黄河的治理和开发所取得的成就。 过程与方法：开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。
情感态度与价值观：逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观
念；不断增强民族自豪感和社会责任感。
教学重点
分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问 题，探究黄河治理方案。
教学难点 探究黄河所产生问题的原因。
教具、学具 地图册、课件
课型
新授课
教学方法 读图法、分析法、讨论法
下游：“地上河”
3、课件展示宁夏平原、黄河源头、壶口瀑布、华北平原的景观图，分
组讨论黄河水资源的利用类型，说一说母亲河的奉献。
4、阅读教材 50 页的“河水一石，其泥六斗”、51 页的“黄河凌汛”、
“黄河断流”并结合课前收集的有关黄河的文字资料、图片等，学生思考， 分组讨论：
①黄河忧患在上、中、下游各有哪些表现？②说一说造成黄河忧患不 断的自然和人为因素各有哪些？
1、读图 2-39“黄河水系图”，并配合“中国地形图”和“中国政区图”，
要求四人小组合作完成课本 P49 几个活动题，
（1）、在图 2-39 中找出黄河的河源、流经的省（自治区）以及注入的
海洋。（2）、长江和黄河同时流经的省（自治区）有①西藏②宁夏③青海④
四川（3）找出黄河上中下游的分界地点河口和旧孟津，看一看它们分别位
总结：①黄河的忧患：上游的荒漠化与凌汛问题；中游的水土流失问 题；下游的“地上河”隐患与凌汛问题。
八年级地理 滔滔黄河微课教学设计
1、黄河干流流经的地形区为：（1）青藏高原（2）华北平原（3）黄土高原（4）内蒙古高原按从上游到下游的顺序排列，正确的是：A、（1）（3）（4）（2）B、（1）（3）（2）（4）C、（2）（3）（1）（4）D、（3）（1）（4）（2）2、黄河注入的海洋：A、黄海B、东海C、渤海D、南海3、黄河“地上河”的河段是指：A、横穿华北平原的下游段B、兰州-河套一段C、水土流失严重的中游段D、河水清澈的上游段4、黄河的泥沙主要来自于：A、上有青藏高原B、上游内蒙古高原C、中游黄土高原D、下游华北平原5、治理黄河的根本措施是：A、在上游峡谷建水电站B、在中游做好黄土高原的水土保持C、在下游植树种草、打坝淤地D、加固“水上长城”-黄河大堤第二章中国的河流滔滔黄河一、选择题1.我国某条外流河的水文特征为:河流水量不大,下游河道经常断流,每年7月至9月为汛期。
此河最可能是( )A.海河B.塔里木河C.黑龙江D.黄河2.“九曲黄河万里沙”,黄河水中大量泥沙主要来源于( )A.青藏高原B.内蒙古高原C.华北平原D.黄土高原下图是“黄河水系”示意图,据图回答3、4题。
3.河流在区域经济发展中有重要的作用,但这种作用在不同的河流、不同的河段其表现不同。
在黄河流经宁夏和内蒙古时,它的主要作用是为当地经济发展提供( )A.电能B.航运C.灌溉水源D.养殖4.图中显示黄河下游流域面积十分狭窄,这种现象的出现可能是因为( )A.黄河穿行于峡谷中B.黄河穿行于山岭上C.该地降水少D.黄河是“地上河”二、综合题5.读黄河流域示意图,分析回答下列问题。
(1)黄河以河口和桃花峪作为上、中、下游的分界点,请在图中相应位置标注出来。
(2)黄河忧患在上游的主要表现是、。
(3)黄河是我国的“母亲河”,但历史上水患严重。
你认为治理黄河水患应采取的主要措施是什么。
6.学校开展“水土流失与植被的关系探究”研究性学习,读图甲黄河流域示意图、图乙水土流失与植被关系实验图及材料,完成活动报告。
八年级地理上册 2.3.3 滔滔黄河课件 (新版)湘教版公开课教案课件
【拓展】诗句中的黄河 君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。
——李白《将进酒》 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。
——李白《行路难》 黄河落天走东海,万里写入胸怀间。
——李白《赠裴十四》
黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
——王之涣《凉州词》
白日依山尽,黄河入海流。
——王之涣《登鹳雀楼》
大漠孤烟直,长河落日圆。
三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。 人外有人，天外有天。
取人之长，补己之短。
自满人十事九空，虚心人万事可成。 谦骄傲受自益满，是满我招们损的一。座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己
亲手挖掘的。 —— 老舍
尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不
明。 —— 屈原
1、正视自己的长处，扬长避短， 2、正视自己的缺点，知错能改， 3谦虚使人进步， 4、人应有一技之长， 5、自信是走向成功的第一步， 6强中更有强中手，一山还比一山高， 7艺无止境
(5)各河段的特征。 ①上游:河水_清__浅__稳__定__、落差_大__,_水__能__资源丰富。 ②中游:落差_大__,流经_黄__土__高原,河流含沙量_大__。 ③下游:流经_华__北__平原,河床宽坦,水流_缓__慢__,泥沙淤积。 形成举世闻名的“_地__上__河__”。
【名师点睛】 黄土高原水土流失严重的原因 黄土高原土质疏松;植被稀疏,地表裸露;夏季降水集中,多暴雨, 对地表冲刷作用大。
陈尧咨（善射）
神态 忿然 笑而遣之
语言 动作
汝亦知射乎 吾射不亦精乎 尔安敢轻吾射 笑而遣之
卖油翁（善酌）
睨之
无他，但手熟尔 以我酌油知之 我亦无他，惟手熟尔 释担而立 但微颔之
2.3.3 滔滔黄河【授课课件】八年级地理上册湘教版
河流名称
长度 (公里)
流域面积 (平方公里)
流量 (立方米/秒)
长江 6 300 1 807 199
31 060
黄河 5 500 752 443
1 820
珠江 2 210 452 616
11 070
黑龙江 海河 淮河
3 420 1 090 1 000
1 620 170 264 617 185 700
随堂练习
在汛期到来之前，小浪底水利枢纽开始一年一度的调水调沙。图为黄河干流
主要水利工程分布示意。完成下面小题。
1．黄河上游水电站实现梯级开发的有利
条件是（ D ）
A．汛期长
B．水流平稳
C．无结冰期
D．落差大
2．小浪底水利枢纽淤积的泥沙主要来
自（ C ）
A．青藏高原
B．内蒙古高原
C．黄土高原
D．华北平原
气 候 区
半湿润 干旱地区
无定河 汾河 渭河
桃 花 峪
黄河上、中、下游河段的水文特征
读图黄河干流纵剖面，完成下列问题。
约5000米
上、中游水能资源丰富 上游
4000米
中游 下游
约1000米
落差：
最大
年平均流量： 减少
年平均含沙量： 增加
大 增多 剧增
小 减少 稍减
1.在图中标出黄河的上、中、 下游的范围
8 600 717 1 110
黄河只有长度居第2名，而流域面积位于第3名，流量位于第4名， 所以黄河不是我国第二大河，而是第二长河。
黄河概况
对比分析：黄河和长江的支流有什么不同，并分析原因。
1.支流的多少不同，长江的支流主要有7条，而黄河只有5条。 2.黄河的支流比较短小，而长江的支流长度长，流量大，而且 还有自己的支流。 3.黄河和长江都是外流河，水源补给主要来自雨水，通过前面 读图我们知道长江主要流经湿润地区，而黄河主要流经干旱、 半干旱和半湿润地区。
初中地理_滔滔黄河教学设计学情分析教材分析课后反思
《滔滔黄河》教学设计（第一课时）单位：姓名：一．教学内容分析1.本节课内容属于地理八年级上册第二章《中国的自然环境》的第三节中国的河流的第三部分《滔滔黄河》。
2.本节内容是前面内容的延续和深入。
它很好地体现了地形、气候、河流之间的密切的关系：河流的分布、发展受地形的制约，气候影响河流的水文特征等。
黄河是中华民族的母亲河，是中华文明的发祥地；同时，她又为中华民族带来了深重的灾难。
所以学习黄河的有关知识，了解黄河、认识黄河具有重要意义。
3.《滔滔黄河》这部分教材包括黄河的源流概括，上、中、下游的分段及自然特征，“地上河”的成因，黄河的综合治理，黄河上、中游的水能开发五部分，信息量非常大。
但教材只安排了黄河水系图，和为该图配了5道读图题，不能将水系图、政区图、气候图和地形图对照使用，不利于培养学生通过读图分析地理问题的能力。
教材虽然提供了黄河“地上河”的示意图，但对解决这个难点的效果不显著。
所以本节课采用多媒体辅助教学，突破难点，强调重点。
二．教学对象分析学校地处青岛市郊，教育教学设施比较先进，有专门的地理专用教室，多媒体信息技术使用非常广泛。
在前一节学习了《滚滚长江》的基础上，基本上掌握了学习河流概况的方法，这些都为这节课做了很好的铺垫。
八年级学生能通过读图来完成基本知识的掌握，但概括能力及分析问题能力有待进一步培养提高。
尤其是分析黄河“地上河”的形成会是本节课的一个难点，但也会是提高学生分析能力的一个切入点。
三、课程标准：运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
四．教学目标（一）知识与能力1．知道黄河的源流概况；2．了解黄河上、中、下的自然特征；3．理解黄河下游形成“地上河”的原因、黄河的治理和开发。
（二）过程与方法1．利用多媒体展示地理图像，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律。
2．学生通过参与小组合作，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。