人教版三年级下册6.燕子专列

2019年精选人教版小学语文三年级下册[第二组6 燕子专列]知识点练习[含答案解析]第八十一篇

三年级下册语文公开课《燕子专列》教案

一、教学目标：

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解燕子的特征、生活习惯以及与人类的关系。

2. 过程与方法：

（1）通过图片、视频等资料，激发学生对燕子的好奇心，培养观察和思考的能力。

（2）运用分角色朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达和合作能力。

（3）学会通过课后资料了解动物的生活习性，提高搜集和处理信息的能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生对大自然的热爱，关注生态环境。

（2）培养学生关爱动物，与大自然和谐相处的观念。

（3）培养学生尊重大自然中每一个生命的态度。

二、教学重点与难点：

1. 教学重点：

（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解燕子的特征、生活习惯以及与人类的关系。

2. 教学难点：

（1）生字词的学习与运用。（2）通过课后资料了解燕子的生活习性。

三、教学准备：

1. 教师准备：课文课件、生字词卡片、课后资料等相关教学资料。

2. 学生准备：预习课文，了解燕子的基本知识。

四、教学过程：

1. 导入新课：

（1）引导学生观察图片，激发对燕子的好奇心。

（2）简要介绍燕子的特征和生活习性。

2. 学习课文：

（1）学生自读课文，理解大意。

（2）分角色朗读课文，体会文章情感。

（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。

3. 学习生字词：

（1）学生自读生字词，组内交流。

（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。

4. 课堂小结：

（1）回顾课文内容，总结燕子的特征和生活习性。

（2）强调关爱动物，保护生态环境的重要性。

五、课后作业：

1. 家庭作业：

（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，绘制一幅燕子的图画。（3）搜集更多关于燕子的资料，了解燕子的生活习性。

2. 拓展作业：

[精选]人教版三年级下册语文《燕子专列》多音字讲解

精品资料范文

1 人教版三年级下册语文《燕子专列》多音字

1. 调的多音字（tiáo、diào）2. 降的多音字（jiàng、xiáng）3. 处的多音字（chù、chǔ）4. 缝的多音字（fèng、féng）5. 载的多音字（zài、zǎi）

1调的多音字（tiáo、diào）

➢ 一、（tiáo）空调 1.她调整了一下空调器。 2.对于拉丝车间来说，空调是最重要的服务设施。 3.把它们存进一座条件好的，上了保险的，又有空调设备的仓库。 4.在装有空调设备的实验室里，准确地调节阈值应变是很容易做到的。 5.现代旅馆使用大量的复杂设备，其中最重要的有供热和空调系统、电梯、自动扶梯、电气和管道等。二、（tiáo）调整 1.可以调整每一窗口的大小？ 2.打印比例调整范围的百分数 3.它尽了全力来调整运费率。

4.如果要调整视图的页面外观： 5.这种干涉仪比较难调整。三、（diào）情调 1.他通常很欣赏爱尔兰情调。 2.她的诗中贯穿着悲伤的情调。 3.要抛弃小资产阶级的伤感情调。 4.感情用事与浪漫情调正开始流行。 5.那小餐馆情调宜人。四、（diào）调换 1.你可调换这件衬衫，但不能退货。 2.我想订几条一般调换房间的专门规定。 3.聪明人使用各种可以互相调换的部件，以便降低成本。 4.在个人生涯中，一个人在相同行业里调换工作两次或者三次，这是屡见不鲜的事情。 5.经过一番努力，同别人调换了位置，马丁皮特-史密斯为他这一帮人找到一个角落。

2降的多音字（jiàng、xiáng）精品资料范文

2 ➢ 一、（jiàng）降落 1.飞机降落了，并滑行到位。 2.他们每天可以降落一千人。 3.它们大概不会降落于海面上。 4.气球携带着两个大型降落伞。 5.三点了，冥色开始降落。二、（jiàng）下降 1.1929年生产增长率趋于下降。

2.通常，这样会使价格下降。 3.规定的产品质量没有下降。 4.载荷在达到最大值后下降。 5.他的艺术水平大大下降啦。三、（xiáng）投降 1.扯谈，伙计，你这是投降。 2.部队人困马乏结果投降了。 3.他们别无选择，只能投降。 4.他们没怎么抵抗就投降了。 5.我最好还是向命运投降。

人教版三年级语文下册第二单元《燕子专列》教案Word版

1 《燕子专列》教学设计

设计理念：

《燕子专列》这篇课文通过优美的语言进述的是和燕子有关的一个感人的故事，表现了“爱护周围环境”的主题，是一篇人文情性较浓的文章。因此，我在设计时，力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念和“能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与人交流自己的阅读感受”及“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中的关键词句在表达情意方面的作用”的学段目标，让学生在步步推移的多种读式之中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心。

教学目标：

1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

教学重点:

引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

教学难点：

领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。

教学准备：多媒体课件

教学课时：2课时

第一课时

（解题导入；初读感知；三、学习生字；）

一、解题导入，激发读书兴趣。(3分钟）

1、同学们，每当春回大地、万物复苏的时候，春天的使者就“唧唧喳喳”地叫着，翩翩然地来到了我们的身边。你们知道它是什么吗？（板书：燕子）

（多媒体课件出示：燕子图片）

还记得在第一单元《燕子》一课中，怎样描述的燕子的？（一身乌黑的羽毛……）

2、质疑课题。

燕子是一种候鸟，它们能长途飞行，每年春来秋去，从不间断。可是有一年春天，人们却用一列漂亮舒适的空调列车载着燕子，送它们到温暖的南方。这是为什么呢？今天我们就来学习课文《燕子专列》。（补充课题）

语文人教版三年级下册6.燕子专列

《燕子专列》教学设计

执教：程新艳

学习目标

1.抓住重点词句，理解课文内容。

2.有感情地朗读课文。

学习重点

抓住重点词句，理解课文内容。

学习难点

有感情地朗读课文。

教学过程

一、板题示标

这节课我们继续来学习第6课《燕子专列》。

1.出示学习目标。

2.检测上节课所学字词。

二、第一次“先学后教”

电子白板出示自学指导（一）：

请同学们自由朗读全文，边读边想:“燕子专列”是什么意思？并用自己的话说说课文讲了一件什么事？（3分钟）

1.生自读课文。

2.指名回答，不完整的可以补充。

三、第二次“先学后教”

电子白板出示自学指导（二）

请同学们默读课文第二自然段，边读边思考：燕子是候鸟，能长途飞行，为什么还用专列送呢？用“——”画出相关的语句。

(2分钟后,比谁画得最准确。)

1.学生自学。

2.指名回答。（一个学生可能说不完整，请其他同学补充。）

四、第三次“先学后教”

电子白板出示自学指导（三）

请同学们快速读三、四自然段，边读边思考：你从哪些语句体会到人们对燕子的关

爱之情？并用“——”画出最让你感动的语句，把它读出来与大家分享。（5分钟后开始交流）

1.学生自学。

2.指名回答。

3.朗读指导：居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

五、当堂训练

师：本文讲述的是人们关爱、保护燕子的感人至深的故事，它表现了人类对动物的博大的爱心，以一种浓浓的关爱之情贯穿全文。

1.齐读课文最后一个自然段。

2.如果你是其中的一只燕子，你将如何向人类致谢？

六、小结：同学们，广博无私的爱能带来意想不到的奇迹，我们的生活处处需要爱，也处处存在着爱，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

板书设计

教学反思

今天上完《燕子专列》这篇课文，感觉比较好。学生的朗读情感在这节课上发挥得非常好，这是我没有想到的。刚开课时，我只告诉学生这是一篇发生在人与动物之间感人的故事。只要大家用情去读，一定会被文章的内容所感动的。接着我就让学生自己读课文，把让自己感动的地方做上记号，读完后用自己的话说说课文讲了一件什么事？而且我还以填空的方式为中等生和后进生降低了学习的难度。在学生充分读书后，我检查了学生的读书情况。在我指名朗读的学生中，我发现孩子们读课文时非常有感情，使我非常感动。学生通过自己读书也知道了课题为什么叫《燕子专列》。特别是我问学生，读完课文后给自己感受最深的是什么？谁能用一个字来概括时。马上就有学生说出了“爱”字。紧接着我问学生，燕子在我们的眼里本来就是很可爱的生灵，那么在这篇课文中，从哪些地方表现出了人们对燕子的爱呢？有学生说，是瑞士政府和瑞士人们不怕寒冷、四处寻找动僵的燕子的行为。学生有了这样的理解后，我顺势引导学生把文中描写的感人的句子找出来读一读，说一说。这样学生学习的兴趣激发了，在一节课里，学生都充满了非常饱满的热情，无论是朗读课文还是表达自己的情感，都表现得相当优秀。尤其在学习第三节时，学生抓住了“纷纷”、“冒着”、“顶着”、“踏着”和“四处寻找”这几个词语，再结合自己制作的微课，帮助学生加深理解，仿佛瑞士人们在严寒中寻找燕子的情景浮现在眼前。爱政府呼吁

语文人教版三年级下册6、燕子专列

6、燕子专列

教学目标：

知识与技能：

1. 能有感情地朗读课文。

2. 能联系上下文和生活实际，理解重点词句的意思，把握全文的主要内容。

过程与方法：

在老师的引导下，自己学会探究，在老师创设的情景中，自己学会想象，在老师的鼓励声中，自己学会表达。

情感态度与价值观：

感受到当时环境的恶劣和人们对燕子的令人感动的救助行为，激发学生保护动物关爱生命的思想感情。

教学重点：

感受贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

教学难点：

在朗读中体会气候与环境的恶劣以及人们无私奉献爱心的关系。

教学准备：制作多媒体课件，学生查询有关燕子的资料。

教学课时：第二课时

教学过程：

一、激趣导入，启发质疑

1、播放歌曲《春天在哪里》，调动学生的积极性。

2、同学们，每当春回大地、万物复苏的时候，春天的使者就“唧唧喳喳”地叫着，翩翩然地来到了我们的身边。你知道它是什么吗？（燕子）

同学们，还记得第一单元《燕子》一课中，是怎样描述的吗？（一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子）

3、上节课，我们一起走进瑞士的火车站，看到这样一幕：

出示：在欧洲瑞士的一个火车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了人。他们送的是一批特殊的客人——燕子。(齐读)

燕子是候鸟，能长途飞行，为什么还用专列送呢？这节课，让我们深入其中，去品味故事背后更动人的一幕。

二、新授

1、感悟燕子面临的处境

（1）生思考：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？（原因：遇到麻烦）

（2）光彩夺目的春天，成千上万只燕子从南方赶回，它们在瑞

士境内遇到了什么麻烦呢？请自由读课文第二自然段并画出

人教版三年级语文下册《燕子专列》原文、知识点、练习题

【原文】

有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調列車正準備啟程，月臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人——燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎麼還用專列送呢？

事情是這樣的：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內遇到了麻煩。當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。

於是，政府通過電視和廣播呼籲人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站。聽到消息後，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播後，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間岩縫裏尋找凍僵了的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。

列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂裏唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。

【知識點】

好字：

歐ōu

歐：歐洲歐化歐元歐姆

洲zhōu

洲：亞洲綠洲美洲五洲四海瑞ruì

瑞：瑞雪祥雲瑞氣瑞雪兆豐年

士shì

士：士兵士氣醫士博士

舒shū

舒：舒適舒坦舒緩舒眉展眼

啟qǐ

啟：啟程開啟啟蒙啟封

殊shū

殊：特殊懸殊殊榮殊途同歸

驟zhòu

驟：步驟驟變驟然暴風驟雨

涉shè

涉：涉及跋涉涉獵遠涉重洋

疲pí

疲：疲勞疲軟疲憊疲倦

政zhènɡ

政：政府政黨民政政治

踏tà

踏：tà踏步踐踏腳踏實地

tā踏實

救jiù 救：救護營救挽救救死扶傷

小学三年级下册语文《燕子专列》原文及教案

1 小学三年级下册语文《燕子专列》原文及教案

在课程改革的今天,我们要改变的是教案的模式化,只备“课”不备“人”,只备“形”不备“神”,只备结果，不备进程,教师的教案充其量只是教师的“备忘录”。下面作者给大家带来关于三年级下册语文《燕子专列》原文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。

小学三年级语文《燕子专列》原文

有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒服的空调列车正准备动身，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特别的客人——燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢?

事情是这样的：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经太长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食品，饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府知道了这个情形，决定用火车把这些燕子送到暖和的地方。

于是，政府通过电视和广播呼吁人们立刻行动起来，寻觅燕子，把它们送到火车站。听到消息后，居民们纷纭走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚固的山路，四处寻觅冻僵的燕子。

一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里寻觅冻僵了的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友谊驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，好像在向人类致谢。

小学三年级语文《燕子专列》教案

一、教材分析

《燕子专列》这是一篇人文情形较浓的文章，课文讲述的是和燕子有关的感人的故事，有一年春天，欧洲瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食品，饥寒交迫，面临死亡的危险，瑞士政府得知这情形后，呼吁人们寻觅冻僵的燕子，将他们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到暖和的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。 2 二、设计理念

语文人教版三年级下册6、燕子专列 2

6.燕子专列

学习目标

1认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。。

学习难点：

认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。

第一课时

课前

一、学案自学：

1喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?

2根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?……

二、自读自悟

1把课文读正确、流利。认读生字。

2边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3分组讨论。

三、全班汇报交流

1指名读课文，相机指导朗读。

2指名认读生字，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。

3交流。

(1)课文主要讲了一件什么事?

(2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。

(3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。

(4)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。①政府的呼吁；②概括地写居民们是怎么做的；③具体写一位小姑娘是怎么做的。

四、指导朗读

1人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?

2重点指导读好第3、4自然段。(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救护了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。

人教版语文三年级下册第六课燕子专列词语盘点

《燕子专列》是人教版三年级下册的一篇阅读课文，本文讲述的是人们关爱保护燕子的感人至深的故事。店铺在此整理了人教版语文三年级下册第六课《燕子专列》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

人教版语文三年级下册第六课《燕子专列》词语盘点

【启程】

本课指一列漂亮舒适的空调车准备上路了。

【特殊】

不同于同类的事物或平常的情况的。本课指这次人们不是为亲朋好友送行，而是为燕子送行，是和平常情况不一样的。

【麻烦】

本课指燕子从南方飞回来后，遇到气温骤降，它饥寒交迫，面临死亡。

【呼吁】

向个人或社会申述，请求帮助。本课指政府通过电视和广播，请求人们寻找燕子。

【料峭】

形容微寒。

【皑皑白雪】

形容雪非常洁白。

【气温骤降】

气温突然下降。

【长途跋涉】

长距离的爬山趟水，形容旅途艰苦。本课指燕子从遥远的南方飞回来，旅途很艰苦。

【饥寒交迫】

形容非常饥饿和寒冷。

【濒临】紧接;临近。本课指燕子饥寒交迫，快要死亡了。

人教版语文三年级下册第六课《燕子专列》教学建议

教师在课前布置学生搜集有关瑞士的资料，教师自己准备相关挂图或课件。

本课的生字中，读音难点主要有：“洲、殊、骤、涉”(翘舌音)，“濒、厢”(前者为前鼻音，后者为后鼻音)。注意不要将“濒”读成

pín,将“骤”读成“ zòu ”。教师还可以引导学生利用多种识字方法自主识记生字。如：自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字，结合语言环境自主认读，然后教师检查认读情况，随即纠正错误读音;也可以以小组为单位，互相检查;通过熟字带生字识字，如：区──欧，户──启，步──涉，相──厢。

本文文字浅显，内容平实，教师可以安排学生先读课文，领会大致内容，并边读边思考，画出自己不明白的问题。

之后细读课文，引导学生体会课文所表达的感情。教师在引导学生体会人们对燕子的关爱之情时，要注意使学生感受关键词语在表情达意上的作用。比如：“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”这些词语，表明人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情，以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质。