小学二年级上册语文《我要的是葫芦》教案
小学二年级上册语文《我要的是葫芦》教案小学二年级上册语文《我要的是葫芦》教案4篇小学二年级上册语文《我要的是葫芦》教案1教学目标：1、能准确认读“葫、芦、哇”等生字，并能借助拼音正确流利地朗读课文。
2、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
教学过程：一、质疑激趣大家认识这种物品吗？是什么？，板书：葫芦。
葫芦的作用可大了，它可以做装饰品、可以做容器，可以做乐器，还可以入菜，真是宝贝呢！你们喜欢它吗？有一个人也和你们一样很喜欢葫芦呢！我们一起来看看吧！板书课题：我要的是葫芦，齐读课题。
指出“芦”单独读时是第二声，比如芦苇的芦、但和葫交朋友时放在后面，我们就读轻声。
齐读词语：葫芦。
一、学习生字课文的生字你学会了吗？老师要来检查了。
把生字放在词语中你还认识它们吗？我们班的小朋友可真厉害！过渡：那么这小葫芦是怎么长的呢，咱们快快拿起书本翻到64页，读一读吧！三、学习课文任务一：5分钟个体学习：1、自由朗读课文，手指字，读完给课文划分自然段。
2、这棵葫芦它长得怎么样？请同学们到书中找找课本上是怎样描写葫芦藤、叶子和小花的？用――线画出来。
学生汇报出示句子：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
指导读该句。
是啊！多么可爱的小葫芦啊！你们喜欢吗？（喜欢）带着自己的感受读读这段话。
学生自读第一自然段，找出自己喜欢的句子读一读。
生读师：听出来了，你有点喜欢小葫芦。
有更喜欢小葫芦的吗？生：再读。
师：好，我们一起把心中的喜爱读出来。
（配乐朗读）3、听出来了，孩子们都很喜欢小葫芦，是吧！有一个人比我们更喜爱葫芦呢，他就是种葫芦的人。
你从哪些地方体会到的？任务二对子学习五分钟对子合作读课文，找找哪些句子可以看出种葫芦的人很喜欢葫芦，用~~~画下来，读一读体会句子。
学生汇报。
孩子们，找到了吗？（你从哪些地方体会到种葫芦的人喜爱葫芦？）生：那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢。
（一生读）师：你从哪些词体会到他很喜欢小葫芦？生：每天几次师：“每天”就是“天天”。
看一次吗？强调看几次。
（生再读）。
师：听出来了，你有点喜欢小葫芦。
有更喜欢小葫芦的吗？（一生再读）（读得真不错！）师：男孩子喜欢小葫芦的吗？（男生齐读）师：孩子们，你还从哪些地方体会到他很喜欢小葫芦？生：他盯着小葫芦自言自语地说：“小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”（一生读）师：如果你就是那个种葫芦的人，你盯着小葫芦会说什么？生：我心想：小葫芦快长吧，？生：我对小葫芦说：“我的小葫芦，你快长啊？？”师：你还想怎样表达你对小葫芦的喜爱？生：我想每天都去看小葫芦。
生：我真想为小葫芦唱歌。
？这个种葫芦的人是冲着葫芦大喊吗？他是怎么说的？“自言自语”是什么意思？自己跟自己说话。
师引说：当我写作业时遇到难题时，我会自言自语地说（“怎么这么难啊？”）当我一不小心踩进了水坑，溅得满身是泥时，我会（自言自语地说：“真倒霉。
”）当我看见外面下起了倾盆大雨时（我会自言自语地说：“妈妈忘带雨伞这该怎么办啊”）引导学生说。
师：孩子们，你们也来当一当那个人，对小葫芦说说话吧！（生接读：我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢生：她读的“快”“赛”字，读得很好。
师：是啊！在那个人期盼的眼神中，时间一天天地过去，他多么希望小葫芦越长越快，越长越胖；他多么希望他的葫芦长得赛过大南瓜；他多么希望在秋天能有好收成呀！可是，一件意想不到的事情发生了。
孩子们，请看看吧！（课件：小葫芦变黄，落了）生：以前嫩绿的叶子变黄了。
生：小葫芦都落了。
师：望着一个个落下的葫芦，那个人的心里怎样？生：好可惜呀！生：我想，他一定很伤心。
生：我心里很难受。
来，把我们心中的惋惜、难过读出来。
（生自读）：“不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
”是呀，那个人辛辛苦苦种的葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢？大家一起来读读这句话――不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
师：听着你们的朗读，我仿佛听见那个人在不停地说，这是为什么，这是为什么呀？我的小葫芦怎么就这样落了呢？孩子们，帮他找找原因吧！请读课文第二、三自然段。
（生自读）师：找到了吗？小葫芦为什么落了呢？生：你别光盯着葫芦，快治治叶子上的蚜虫吧！师：这是邻居劝他的话。
怎么劝的？（生读：“你别光盯着葫芦了，快治治叶子上的蚜虫吧！”）师：前几天，葫芦的叶子上只有一、两只蚜虫，而今天却有好几只蚜虫，叶子都被吃了好几张了，邻居的心里着急呀！又来劝他了：“你别光盯着葫芦了，快治治叶子上的蚜虫吧！”（生齐读）师：那个人还是不听，又过了几天，叶子上的蚜虫越来越多，再不治就来不及了，邻居真着急呀！再一次真诚地劝劝他：“你别光盯着葫芦了，快治治叶子上的蚜虫吧！”（生齐读）师：这一次那个人不但不听，还觉得邻居很（奇怪）。
他怎么说？生：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
”（生读）师：是呀，老兄，是叶子上长了虫子，关葫芦什么事，你真是太奇怪了――“什么？叶子上的虫还用治？我的是葫芦。
”（生读）师：同学们，读懂了吗？（课件）“种葫芦的人”要的是葫芦，不要（），因为他认为（）。
“邻居”认为：要葫芦，就要（），因为他认为（）。
8、孩子们，现在知道为什么葫芦会落了吗？你们知道这两者的关系了吗？任务三小组学习8分钟葫芦和葫芦叶之间有什么关系呢？请讨论后交流。
学生汇报引导学生交流：（1）那个人没有听邻居的劝告；种葫芦的人没有及时治蚜虫。
（2）葫芦藤上先长叶子，再开花，最后结果实。
小葫芦开始长得很好，后来生了蚜虫，没有得到及时的治疗，蚜虫越长越多，最后小葫芦一个个都落了。
在学生说的同时，老师一边补充一边板书。
师：（课件：叶子与果实的关系）植物通过根吸收水分，叶子吸收太阳光为果实输送营养。
同样，葫芦的叶子上长了（蚜虫），自然，小葫芦就得不到（营养），所以，小葫芦就一个个（落了）。
看来，那个人不懂得叶子与果实之间的关系，不懂得事物之间是有密切的联系的道理。
三、教师小结教师小结：事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严重了再后悔。
四、课后作业：编故事1、种葫芦的人听了同学们的劝告，已经不糊涂了。
第二年，那个人又种了一棵葫芦，想想，他会怎么做呢？以这句话开头，同学们展开想象的翅膀，编一个小故事，讲给在座的老师、同学听。
小学二年级上册语文《我要的是葫芦》教案2教学目标：1、写好“言、每、棵、怪、慢”6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。
体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。
2、学会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合。
3、懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。
懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
教学重点：1、写好“言、每、棵、怪、慢”6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。
体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。
2、学会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合。
教学重点：懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。
懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
教学准备：课件教学方法：通过读读、找找、想想、说说、编编、画画等方法让学生充分阅读，自主探究。
另外，由于本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读，因此，教学中采用不同形式的读，如（自由读、指名读、齐读、师读生评价、分角色读）再加上自主探究等学习方法能使学生更好的去理解含义深刻的词语和句子。
学生对课文的内容以及所蕴含的道理都有了更深刻的认识，人物的神态、语言都通过看图和朗读得到充分的感悟。
教学流程：游戏导入――学习一、四自然段――学习第二、三自然段――拓展延伸教学课时：第二课时教学过程：一、课前游戏，激发兴趣。
1、课件出示找不同画面。
2、学生认真观察图片，找出不同。
3、请学生带着游戏中的仔细观察和认真思考开始我们今天的学习。
（设计意图：激发兴趣，为后文找出课文插图的不同做好铺垫。
）二、开门见山，导入新课。
1、这节课，我们继续学习第14课《我要的是葫芦》。
2、学生齐读课题，教师质疑：从课题中你们读懂了什么？3、学生自主交流。
4、带着自己的理解再读课题。
（设计意图：自主交流从课题中读懂了什么，体现学生的主体地位，让生更能体会种葫芦人的心情。
）三、学习第一自然段。
1、图文结合，体会葫芦的可爱。
（1）、出示葫芦图片，引导学生评价葫芦。
（可爱）的葫芦（2）、出示：（可爱）的葫芦多么可爱的葫芦哇！（3）、引导学生在朗读中比较感叹句的语气。
（赞美）过渡：这么可爱的葫芦，书中是怎样描写的？（4）、学生自由朗读课文第一自然段，体会葫芦的可爱。
（5）、指名朗读描写葫芦可爱的语句，抓住重点词语“细长的、满、雪白的、可爱”；齐读。
过渡：这么可爱的葫芦，同学们喜欢吗？种葫芦的人呢？2、朗读体会种葫芦的人对葫芦的喜爱。
（1）、出示：那个人每天都要去看几次。
引导学生体会“每天、几次”这两个词语的表达效果。
（2）、引导学生感情朗读。
（设计意图：让生从多次的朗读中深深感受到种葫芦的人对小葫芦的喜爱之情。
朗读指导不需多讲术语，只要引导孩子入情入境，身临其境，感情自然会出来。
）四、学习第四自然段。
1、出示：小葫芦变黄了落了。
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
2、学生读中比较句子意思的不同。
3、引导学生感情朗读第四自然段，体会种葫芦人的心情。
（伤心）（设计意图：通过朗读加深学生对课文的理解和体现种葫芦的人当时的心理活动。
）4、多媒体出示文中两幅图进行比较，找出不同之处。
①人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。
②葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。
③葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。
过渡：找出了这么多的不同，同学门脑子里有什么疑问吗？指名交流。
（“这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢？”）让我们带着这样的问题朗读课文的2、3自然段。
（设计意图：通过文中两幅图画的比较，让学生自主提出问题，紧紧抓住“这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢？”进行展开教学，在学生的头脑中留有充分思考的余地，能充分调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣、求知欲。
）五、学习第二、三自然段，探究葫芦落地之谜。
（一）学习第二段1、种葫芦的人看到叶子上长了一些蚜虫，那个人是怎么想的（板书：一些蚜虫变黄了）多媒体出示：有几个虫子怕什么！有几个虫子不用怕。
师：谁知道这两句话是什么意思？（指名）这两个句子的意思是一样的，你觉哪一句更能说明不可怕呢？请大家把这两句读一读。
2、是的，他要的是什么？不要什么？（要葫芦不要叶子）我们来听听他是怎么说的？朗读指导。
（理解“盯着、自言自语”）3、是啊，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。
你听了他的话，想对他说什么呢？（指名用自己的话说说）（二）学习第三段1、种葫芦的人这样做，难怪他的邻居也实在看不下去了，来劝他。
部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案模板推荐(3)篇
部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案模板推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案模板第【1】篇〗教学目标：1.通过故事了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。
2.认识7个生字教学重点：认识7个生字，读课文。
教学难点：了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。
教学准备：挂图教学流程：一、谈话激趣，引入新课。
1、教师说谜语：2、(出示挂图)这就是葫芦，可爱吗，喜欢吗？在古代时有个人也很喜欢葫芦，他还种了一棵葫芦呢！你们想知道这个故事吗？今天我们就共同来学习“我要的是葫芦”。
(板书课题)3、看课题质疑。
二、初读课文，整体感知。
1、指生读文前提示。
2、自由阅读课文。
不认识的字看拼音多读几遍，把课文读正确、流利，整体感受课文内容。
（读书动笔，圈圈画画）3、同桌互读课文，互相评议，看谁读得更好。
4、图文对照，观察图画对照相应的课文。
三、自读自悟，理解主题。
1、出示自学提示，同桌或前后桌之间相互交流、探究。
（1）把两幅图进行对比，有什么不同，为什么？（仔细读课文）（2）这个人喜欢葫芦吗？为什么？（3）他为什么没有得到葫芦？2、全班汇报，集体交流。
教师根据学生的回答情况，适时点拨、提示，引导学生进行质疑。
（教师准备两幅葫芦的幻灯片，适时运用）3、拓展课文，引出寓意。
（1）请同学们根据课文内容完成句子训练（教师出示幻灯片）：①（）这个人没有关注葫芦的生长过程，（）没有能够得到葫芦。
（因为……所以……）②请你们也来仿照上面的句子，说一句话。
（2）怎样做才能得到葫芦？从这个故事中明白了什么道理？4、搭建平台，进行展示。
学生用自已喜欢的方式对课文进行拓展。
如：读、画、演等。
四、识字任务，寓于游戏。
1、出示生字卡片，（1）学生认读、同桌间说记字方法。
（2）汇报。
注意不同识字方法的运用。
（3）生互读、小组开火车赛读。
2、识字游戏：摘苹果。
五、联系生活，感悟道理。
1、学生说说平时生活中有没有这样的事情发生，是怎样解决的？2、教师出示：无论做什么事，不但要关注结果，更要关注过程，把过程中的每一个环节都要认真做好，因为每一个小的环节处理的不好，都会影响最终的结果。
我要的是葫芦教案及反思(通用20篇)
我要的是葫芦教案及反思（通用20篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版二年级语文上《我要的是葫芦》教案-经典教学教辅文档
人教版二年级语文上《我要的是葫芦》教案教学目标：★认识６个生字，会写８个字。
★正确、流利、有感情的朗读课文，领会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
★了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
★发挥先生的想象，续编结尾。
教学重点：了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
教学难点：使先生懂得做任何事情都要留意事物间的联系。
教学课时：两课时【第一课时】教学目标：认识６个生字，会写８个字。
初步感知课文内容。
教学预备：生字卡片、图片。
教学过程：一、解题、导入新课。
从标题中你看出了甚么？二、识字写字。
１、自在读课文：借助拼音读者字音。
２、观察图中的人物。
３、同桌交流记字方法。
４、全班汇报。
三、指点书写。
四、朗读课文。
了解课文内容，先生质疑。
【第二课时】教学目标：了解课文内容，使先生懂得做任何事情都要留意事物间的联系。
教具预备：图片。
教学过程：一、看图比较两幅图有甚么不同。
二、先生观察得出。
三、先生讨论。
四、分角色朗读对话。
说说你喜欢谁？为甚么？五、想象：当他看到小葫芦都落了，会想些甚么？六、分角色朗读课文。
说说：从这个故事中你懂得甚么？七、板书设计。
14、我要的是葫芦有几个虫子怕甚么！我要的是葫芦。
}葫芦落了科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。
今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。
睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。
睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。
本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8 岁到14 岁，我一直都只有周末才滑雪。
而我能比那些年纪更大、更专业的运动员做的更好的秘密武器，就是每天睡十小时，真的每天睡十小时。
”可是据世界卫生组织的调查，竟有27%的人存在着睡眠问题，而其中我国在30%以上，高达50%的学生存在睡眠不足的问题。
《我要的是葫芦》(教案)-部编版语文二年级上册
学科：语文授课年级二年级讲课题目：我要的是葫芦章节名称我要的是葫芦学时1课时课标要求 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语。
3.在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
内容与学情分析内容分析 1.有感情地朗读课文。
通过对比朗读体会反问句和感叹句与陈述句的不同语气。
2.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，理解课文内容,初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
学习重点 1.体会反问句、感叹句的表达特点。
2.理解课文内容，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。
学习难点了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。
学情分析二年级学生思维活跃，初具一定的阅读能力和审美情趣,能够在教师的帮助下，简单概括一篇课文的主要内容，基于此，教师可以结合课文插图，让学生从插图中理解故事发展的过程。
句子有不同表达方式，二年级学生理解语句情感的能力还不够，需要教师加以引导，并在学生的交流和朗读中加以点拨。
学习目标 1.认识“葫”、“芦”等11个生字，会写“棵”、“谢”等8个字，会写“从前”、“细长”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
学生课前需要做的准备工作1.预习课文内容。
2.联系生活实际了解葫芦这一草本植物。
学习策略结合图片观察法、圈画关键词句法、归纳法、自读自悟法等学习环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标环节一初读课文感知内容环节二学习生字词一、1.这节课我们学习《我要的是葫芦》这篇课文，请同学们齐读课题。
2.介绍葫芦。
3.课文讲了一个怎样的故事呢？让我们先来读一读课文，注意读懂字音，读通句子，难读的地方观察屏幕上的图片认识葫芦葫芦藤条谢谢蚜虫盯着比赛邻居感受奇怪自言自语大惊小怪激发兴趣认识葫芦，了解葫芦的外形、用途等。
部编版语文二年级上册14 我要的是葫芦(教案)
部编版语文二年级上册14课《我要的是葫芦》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《我要的是葫芦》，使学生能够正确认读生字词，理解词语的意思，并能正确流利有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过多种阅读方式，如齐读、指名读、分角色读等，提高学生的阅读能力，通过小组讨论，培养学生的合作意识。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，使学生懂得当自己做错事情时，要听别人的劝告，懂得别人的劝告是为了自己好。
二、教学内容1. 课文《我要的是葫芦》。
2. 生字词的学习与认读。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读课文，使学生理解课文内容，能正确流利有感情地朗读课文，学会本课生字词。
2. 教学难点：理解课文中的道理，懂得别人的劝告是为了自己好。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课：通过谜语的形式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课的学习。
2. 自读课文：让学生自读课文，认读生字词，对不理解的词语进行讲解。
3. 朗读课文：通过多种阅读方式，如齐读、指名读、分角色读等，提高学生的阅读能力。
4. 理解课文：通过提问、讲解等方式，帮助学生理解课文内容，懂得课文中的道理。
5. 学习生字词：通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生学会本课生字词。
6. 小组讨论：分组讨论课文中不懂的问题，培养学生的合作意识。
7. 总结课文：通过提问、讲解等方式，帮助学生总结课文内容，理解课文中的道理。
六、板书设计1. 课题：我要的是葫芦2. 课题下方写出生字词，并对其进行讲解。
七、作业设计1. 抄写生字词，每个词语写5遍。
2. 熟读课文，能正确流利有感情地朗读课文。
3. 家长签字，确认孩子已熟读课文。
八、课后反思通过本节课的教学，我发现学生在阅读课文、理解课文内容方面还有一定的困难，需要在今后的教学中加强指导。
同时，我也发现学生在小组讨论中，合作意识还不够强，需要在今后的教学中，多给予学生合作的机会，培养他们的合作意识。
最新部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教案
那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？
三、说话：
1、你发现两幅图有什么不一样？
（1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。
（2）、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。
叶子上的虫还用治？他想的是：———
小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用？小组讨论汇报。
10、指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。
五、课堂扩展
1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？
2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）并把第二年他又种的葫芦画下来。看谁想得好，画得好。
葫芦用处这么大，你想要吗?板书课题：我要的是葫芦
这里面的“我”当然不是你们，是谁呢?他得到了葫芦吗?我们还是去看看这个故事吧!
二、初读课文，学习生字
请同学们翻开课文，老师把这个故事读给你们听听，请你们把课文标上自然段序号，圈起本课的生字，看老师是怎么读这些字的。
1.老师范读，生圈字。
2.读生字：同学们都把字圈好了吗?请在小组里把这些生字读一读——老师贴生字卡片——请你们一起来给生字注上拼音，师写生读——说说这些生字中哪些生字是相同的偏旁呀――“哇，盯，邻”分别和谁长得很像，编绕口令：哇哇哇，换个虫字旁就是蛙……
3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。
4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢？
(2021年整理)小学二年级上册语文《我要的是葫芦》教案三篇
小学二年级上册语文《我要的是葫芦》教案三篇编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（小学二年级上册语文《我要的是葫芦》教案三篇）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为小学二年级上册语文《我要的是葫芦》教案三篇的全部内容。
小学二年级上册语文《我要的是葫芦》教案三篇我要的是葫芦教案一教学目标：1、理解生字“葫、芦、藤、哇、盯、邻"。
2、准确、流利、有感情地朗读课文，体会感叹句的语气。
3、学写“挂、哇、每、慢"这四个字。
教学重点:1、学会本课生字新词。
2、读课文,自己观察画面，初步了解课文内容.3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系.教学难点:1、指导学生学习难字“挂、怪”.2、初步感知事物之间是有联系的,不能孤立地看问题.教学过程：一、导入，揭示课题1、教师出示图画—-葫芦,这是什么？葫芦能够入药，能治病.2、今天我们学习一个跟葫芦相关的寓言故事《我要的是葫芦》.请同学们读一读，纠正读音：芦：读“葫芦”一词时，是轻声,跟着老师再读.想一想怎么记？3、范读课文。
认真听想一想这篇课文主要讲了一件什么事?二、自学课文要求：1、借助拼音把树叶里的生字读准确，并想一想该怎么记。
2、给课文标上小节号。
3、把课文读准确、读通顺。
三、指读课文,评议。
我在每个组请一个同学读每人读一节其他同学当一当小评委评一评他们读的怎么样四、学习课文，知其意1、让我们一起走进那个人的葫芦园去看看吧！自由读课文第一节，思考：葫芦一开始长得好吗？你从那里看出来?（细长的葫芦藤“藤"藤字怎么记：这长长的顺着竹竿爬上去的就是葫芦藤。
二年级语文上册《我要的是葫芦》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，让学生明白事物之间是有联系的，要懂得观察和思考，不要只看表面现象，培养良好的思维品质。
2.培养学生珍惜友情、团结互助的品质，学会关爱他人，尊重他人，理解他人的感受。
3.引导学生从故事中体会到努力和坚持的重要性，培养面对困难和挑战时不退缩、勇往直前的精神。
6.个性化指导，关注差异：关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和帮助。对于学习困难的学生，教师要有耐心，多给予鼓励和支持，提高他们的自信心；对于学习优秀的学生，适当提高要求，拓展他们的思维和知识面。
7.课后作业，拓展延伸：布置有针对性的课后作业，如编写小故事、绘制课文插图等，让学生在课后对所学知识进行巩固和拓展。
4.培养学生运用语文知识进行表达和交流的能力，能够运用本课学到的词语和句子进行口语和书面表达。
（二）过程与方法
1.采用故事导入法，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生积极参与课堂讨论和互动。
2.运用问答法、讨论法、演示法等多种教学方法，引导学生主动探究课文内容，培养独立思考和合作学习的能力。
3.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、课文朗读、生字词游戏等，让学生在实践中掌握知识，提高语文素养。
4.培养学生的审美情趣，让学生在阅读和欣赏课文中，感受到语言文字的美，提高语文素养。
二、学情分析
二年级的学生已经具备一定的语文基础，他们对语文学习充满兴趣，善于观察和想象。在本节课前，学生已经学习了一些寓言故事，对于故事情节和寓意有一定的理解能力。然而，二年级学生的注意力集中时间较短，对于较复杂的语言结构和抽象的寓意理解尚需加强。
四、教学内容与过程
课文(四)14《我要的是葫芦》(教案)部编版语文二年级上册
课文（四）14 《我要的是葫芦》（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握课文的生字词，并能正确读写。
2. 培养学生朗读课文的能力，理解课文内容，领悟课文主旨。
3. 引导学生认识到事物之间的联系，提高他们的观察力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文生字词的掌握、句子理解和课文主旨领悟。
2. 教学重点：培养学生朗读课文的能力，提高他们的观察力和思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个实践情景，引出本课主题——葫芦。
2. 自主学习：学生自读课文，标注出生字词。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，并进行读写练习。
4. 课文讲解：教师逐句讲解课文，帮助学生理解句子含义。
5. 例题讲解：分析课文中的关键句子，让学生学会找事物之间的联系。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，找出课文中的因果联系。
7. 课文朗读：学生分组朗读课文，感受课文情感。
六、板书设计1. 课文我要的是葫芦2. 生字词：葫芦、叶子、藤、盯、慢、稀、落3. 句子理解：找出课文中的因果联系4. 课文主旨：事物之间有联系，要全面观察，细心思考七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，画出葫芦与叶子的关系图。
（3）用自己的话复述课文故事。
2. 答案：（1）见课本附录。
（2）见课本插图。
（3）见学生个人理解。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了生字词，理解了课文内容，但部分学生在找出事物联系方面仍存在困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：让学生课后观察生活中的事物联系，进行小练笔，锻炼他们的观察力和思维能力。
重点和难点解析一、生字词的掌握1. 让学生先自己读课文，尝试标注出生字词。
2. 我会带领学生一起学习这些生字词，讲解字义、字形，并进行示范书写。
《小学二年级上册语文《我要的是葫芦》教案》
《小学二年级上册语文《我要的是葫芦》教案》一、教学目标1.认识“藤、谢、治、盯”等10个生字，会写“棵、藤、谢、治”等8个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3.理解课文内容，懂得事物之间的联系，明白事物发展的规律。
二、教学重点1.朗读课文，理解课文内容。
2.认识生字，会写生字。
三、教学难点1.理解事物之间的联系。
2.掌握生字的写法。
四、教学准备1.课文课件2.生字卡片3.小黑板五、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话：同学们，你们见过葫芦吗？葫芦是什么样子的？2.出示葫芦图片，引导学生观察葫芦的形状和颜色。
3.齐读课题，理解课题意思。
（二）初读课文1.自读课文，注意生字的读音。
2.指导学生用普通话朗读课文，注意语气、节奏。
3.分角色朗读课文，体会人物的情感。
（三）学习课文第一段1.默读第一段，理解内容。
2.交流：种葫芦的人看到叶子上的蚜虫，为什么不去治？3.引导学生联系生活实际，明白事物之间的联系。
（四）学习课文第二段1.默读第二段，理解内容。
2.交流：种葫芦的人看到叶子上的蚜虫越来越多，为什么还不去治？3.引导学生讨论：种葫芦的人为什么没有得到葫芦？2.讨论：从这个故事中，我们懂得了什么道理？第二课时（一）复习导入1.复习课文，回顾故事情节。
2.交流：从这个故事中，我们懂得了什么道理？（二）学习生字1.出示生字卡片，学生自主认识生字。
2.教师指导学生书写生字，注意字的结构和笔画顺序。
3.学生练习书写生字，教师巡回指导。
（三）巩固练习1.完成课后练习题。
2.学生展示练习成果，教师评价。
（四）课堂小结2.强调事物之间的联系，教育学生要学会观察、分析问题。
（五）作业布置1.抄写生字。
2.家长签字确认。
六、教学反思本节课通过学习《我要的是葫芦》一文，使学生懂得了事物之间的联系，明白了事物发展的规律。
在教学过程中，注重培养学生的朗读能力，引导学生联系生活实际，理解课文内容。
同时，注重生字教学，提高学生的书写能力。