人教版物理八年级上册眼睛和眼镜教案
教学设计
5.4眼睛和眼镜
一、教材分析
《眼睛和眼镜》是人教版新课标教材八年级物理上册第五章第四节的内容，主要包括眼睛的构造、成像原理、眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的成因及其矫正等内容，它是第五章“透镜及其应用”中的重要组成部分，不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。这节课充分体现了新课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
二、学情分析：
学生已经学习了透镜的初步知识以及照相机成像原理、凸透镜成像规律，为本节课的研究作了很好的铺垫，但学生对于眼球的调焦，以及近视眼和远视眼的矫正情况还是比较模糊，所以针对这一情况，将抽象的问题具体化，是解决矛盾的主要方法，通过具体的视频以及模拟试验，让学生能够直观的观察。
三、教学目标
1．知识与技能
①了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
②了解眼镜是怎样矫正视力的。
2．过程与方法
①通过合作探究学习，培养学生进行物理探究性学习的能力。
②通过模拟类比的学习让学生了解近视眼和远视眼的成因，知道怎么矫正近视眼和远视眼。
3．情感、态度与价值观
①使学生具有眼保健意识。
②有将科学技术应用于日常生活的意识。
四、教学重难点
重点
近视眼和远视眼的成因及矫正方法。
难点
引导学生通过近视和远视形成的原因自己提出矫正方法。
五、教学过程
教师活动 学生活动 一、新课导入
通过显示生活中常见近视眼和远视眼的图片，引导学生提出存在的疑问。然后带着问题进入新课“心灵的窗户”——眼睛
二、新课教学 探究新知
眼球的构造、原理以及眼睛是怎样看见物体的
播放制作好的视频：（提出观看后结合自学说出眼球的基本构造）
结合活页教学让学生分组自学讨论完成相应内容，了解眼球构造，知道眼睛成像原理。
①眼睛相当于照相机，巨大的物体都能看到，说明成的缩小的实像，而实凸透镜所成的实像只能是倒立，即眼睛成像性质为：倒立缩小实像。
②晶状体、角膜相当于镜头，相当于一个凸透镜。
③视网膜相当于胶片（或光屏）。
教师播放眼睛成像视频
可简单解释：在视网膜上形成的是倒立、缩小的像，然后再经过视网膜的神经调节，将图像传到大脑的神经中枢，才变为正立的。所以人的眼睛与生俱来就已习惯于这种视觉感受，看物体时，视网膜上成的是倒立的实像，人们的感觉就是正立的实像。
学生通过观看提出自己存在的问题，然后带着问题学习本节课。
学生观看视频，然后发言，补充了解眼球基本构造。
学生分组讨论观察图片，结合活页学习课本100页内容，了解眼球的构造。知道眼睛是怎样看见物体的。
组内学习结束后，选一小组学生通过展台展示他们的学习成果，然后其他组提出疑问，这个小组给出解答，其他小组也可以补充。
学生观察、阅读并思考、交流、总结。
引导学生阅读教材，并且指导学生完成白板模拟试验，然后通过学生展学和互学总结：
近视眼成因及矫正
教师出示图片
远视眼成因及矫正
教师出示图片
眼睛看近处物体和远处物体晶状体变化和成像情况
①眼睛观察近处物体时，晶状体变厚，使物体的清晰像成在视网膜上。
②眼睛观察远处物体时，晶状体变薄，使物体的清晰像成在视网膜上
学生阅读教材，讨论思考了解近视眼和远视眼的成因，交流如何去矫正，利用多媒体白板信息技术模拟其成因和矫正试验，然后利用白板给同学展示分享互学。
六、板书设计
5.4眼睛和眼镜
、眼球的结构
2、眼睛的成像原理
3、近视眼的成因及矫正
4、远视眼的成因及矫正
七、课后反思
小结：（播放制作好的视频提出如下问题）
1、这节课学到眼睛相关的哪些知识？
2、通过学习本节课在生活中应该如何保护眼睛？
指出：
·不要边走边读，不在行使的车上看书。
·不要躺在床上阅读。
·不要在过强或过弱的光线下阅读。
·看书做作业时尽量与书本保持25cm左右的距离。
·坚持每天做眼保健操。
·不要长时间玩游戏。
晶状体 折光能力 像的位置 矫正
方法
近视眼 太厚 太强 在视网膜前 凹透镜
远视眼 太薄 太弱 在视网膜后 凸透镜
布置作业
学生阅读教材、交流、总结。
师生共同总结
眼睛和眼镜教案范本
眼睛和眼镜教案范本
一、教学内容
本节课选自《初中物理》教材第四章第三节“眼睛和眼镜”。详细内容包括眼睛的构造及视物原理，近视眼和远视眼的成因及矫正方法，眼镜的种类及作用。
二、教学目标
1. 了解眼睛的构造和视物原理，理解近视眼和远视眼的成因。
2. 学会正确佩戴眼镜，掌握眼镜的种类和作用。
3. 培养学生的观察和思考能力，提高他们解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点
教学难点：近视眼和远视眼的成因及矫正方法。
教学重点：眼睛的构造及视物原理，眼镜的种类和作用。
四、教具与学具准备
教具：眼球模型、眼镜、投影仪。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程
1. 导入：通过展示眼球模型，引导学生观察并思考眼睛的构造和功能。
2. 新课导入：
（1）讲解眼睛的构造及视物原理。
（2）分析近视眼和远视眼的成因及矫正方法。
（3）介绍眼镜的种类和作用。
3. 实践情景引入： （1）让学生观察身边同学的眼睛，判断他们是否近视或远视。
（2）讨论如何正确佩戴眼镜。
4. 例题讲解：
（1）计算眼镜度数。
（2）根据视力度数选择合适的眼镜。
5. 随堂练习：
（1）绘制眼睛构造图。
（2）计算眼镜度数，选择合适的眼镜。
六、板书设计
1. 眼睛的构造及视物原理
2. 近视眼和远视眼的成因及矫正方法
3. 眼镜的种类和作用
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）简述眼睛的构造及视物原理。
（2）解释近视眼和远视眼的成因及矫正方法。
2. 答案：
（1）眼睛的构造包括眼球壁和内容物，视物原理是通过角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体等部位将光线聚焦在视网膜上。
（2）近视眼是因为眼球轴过长或角膜曲率过大，使光线聚焦在视网膜前方；远视眼是因为眼球轴过短或角膜曲率过小，使光线聚焦在视网膜后方。矫正方法包括佩戴凹透镜（近视眼）和凸透镜（远视眼）。
八、课后反思及拓展延伸 1. 课后反思：关注学生对于眼睛和眼镜知识的掌握情况，及时调整教学方法。
人教版同步教参物理八上——眼睛和眼镜、显微镜和望远镜
光现象
第6节 眼睛和眼镜、显微镜和望远镜
【知识梳理】
一、眼睛
1、结构：睫状体、瞳孔、角膜、晶状体、视网膜、视神经、玻璃体等部分构成。
2、视物原理：晶状体和角膜的共同作用相当于凸透镜，来自物体的光，经过他的折射后在视网膜上成倒立缩小的实像，再经视神经系统传入大脑，就能看到物体。
3、远点：依靠眼睛的调节所能看清的最远的点。正常眼睛的远点在无限远处。
4、近点：依靠眼睛的调节所能看清的最近的点。正常眼睛的近点大约在10cm处。
5、明视距离：正常眼睛观察近处物体最清晰而又不疲劳的距离大约是25cm，这个距离叫明视距离。
二、近视眼、远视眼及其矫正
1、近视眼与远视眼：
近视眼 远视眼 表现 只能看清近处的物体，看不清远处的物体。
只能看清楚远处的物体、看不清近处的物体。
成因 晶状体变得太厚，折射光的能力太强或由于眼球在前后方向上太长，视网膜距晶状体过远，来自远处的光会聚在视网膜之前，视网膜上得不到清晰的像。如图：
晶状体太薄，折光能力太弱，或者是眼球在前后方向上太短，来自近处物体的光线发散程度较大，光会聚到了视网膜之后。
矫正
2、眼镜的度数
（1）焦度：透镜的焦距越短，折光本领越大，透镜焦距的倒数叫透镜焦度。用φ表示即：1f
（2）焦距以米为单位时，焦度的单位是屈光度。眼镜度数是屈光度数乘以100。如焦距为1/5m的凸透镜，焦度为5屈光度，用它做成的远视镜片为+500度。
（3）度数：远视镜的度数为正数，近视眼的度数为负数。
二、显微镜和望远镜
（1）显微镜：由两组凸透镜组成。靠近被观察物体的叫物镜，焦距较短，成倒立、放大的实像；靠近眼睛的叫目镜，焦距较长，以物镜所成实像为物体再次成像；成正立、放大的虚像。增大视角的方式是放大再放大。
（2）望远镜：
开普勒型：由两组凸透镜组成。靠近被观察物体的叫物镜，焦距较长，成倒立、缩小的实像；靠近眼睛的叫目镜，焦距较短，以物镜所成实像（经过平面镜反射后已变为正立的像）为物体再次成像，成正立、放大的虚像。增大视角的方式是先拉近再放大。
八年级物理上册第5章第4节眼睛和眼镜教案新版新人教版20181020220物理备课大师【全免费】
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
每天练一练第4节眼睛和眼镜
【知识与技能】1．了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的．了解用眼护眼常识．2．了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法．【过程与方法】1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，培养学生信息收集、信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力．2．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法．【情感、态度与价值观】1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究，形成尊重事实的科学态度，培养勇于创新的科学精神．2．通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱健康．
【重点】眼睛是怎样看清远处和近处物体的，近视和远视的成因及矫正．【难点】近视和远视的成因．
知识点一眼睛【自主学习】阅读课本P100，完成以下问题：1．眼睛好像一架照相机，晶状体和角膜共同作用相当于一个凸透镜，视网膜相当于胶卷．2．眼睛通过睫状体来改变晶状体的形状．看远处物体时，睫状体放松，晶状体变薄，折光能力变弱，远处物体射来的光线刚好会聚于视网膜上；看近处物体时，睫状体收缩，晶状体变厚，折光能力变强，近处物体射来的光线刚好会聚于视网膜上．3．正常人眼观察近处物体最清楚，而又不疲劳的距离大约是25 cm，这个距离叫做明视距离．【合作探究】探究一眼睛
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
每天练一练1．结合眼睛的模型和照相机的成像图，观察眼睛的结构．你知道眼睛是如何看到物体的吗？答：晶状体和角膜相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，当物体的像成在视网膜上时，我们就看见物体了．2．眼睛睫状体起什么作用？答：眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体．3．眼睛中瞳孔起什么作用？答：眼睛瞳孔的作用是能改变大小以控制进入眼睛的光线量，若在一个阳光普照的室外环境下，由于我们的眼睛不用太多光线来观看物体，瞳孔会自动收缩；相反，在漆黑的环境下，由于我们需要更多的光线来看物体，瞳孔便会自动扩张，瞳孔好像照相机的光圈．4．视网膜起什么作用？答：眼睛中视网膜的作用是把物体成的像的光能转变为神经冲动，再经过通往大脑的神经把神经冲动传入中枢神经系统，到达大脑皮层的视觉中枢，产生视觉，视网膜就好像照相机的底片．5．既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，那么物体能成什么样的像？答：光线由物体射入眼球，经过角膜和晶状体的折射，然后到达视网膜形成倒立、缩小的像，但我们看见的都是正立的物像，是因为大脑调节作用的影响．【教师点拨】1．外界的物体在人的视网膜上所成的是倒立的像，而人看到的却是正立的像，是由于大脑中的视觉神经的自动调整作用所致．2．利用凸透镜成像模拟眼睛成像从而来理解眼睛成像及调节特点的方法，在物理上运
初中物理 眼睛和眼镜 教案
课 题 3. 4 眼睛和眼镜 （ 领课人：贾明哲 ）
教
学
目
标 知识与能力 了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
了解眼镜是怎样矫正视力的。
过程与方法 通过分析眼睛观察远近物体的比较和近视眼与远视眼的比较对比，经历、体验和感悟比较是研究问题、解决问题常常采取的一个方法
尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象，获得初步的分析能力
情感态度
与价值观 通过课堂教学和课外主题活动，使学生具有眼保健意识
有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识
通过海伦·凯勒的简介和作品，体会残疾人对生活的态度和热爱世界的情感。
课
型 新授课 教学准备 凸透镜，凹透镜 预计授课时间 1课时
教 学 设 计
主 案 副 案
（一） 引入：
我们都有一双眼睛，我们能否想象出，一个一生在黑暗中生活的人，如何度过她的每一天？请同学们闭上眼睛，听一篇《假如给我三天光明》（录音机播放，文见附页1，由于时间关系，只播放4—7段作引言） 你知道这篇散文的作者是谁吗？
（学生自读、默看）她是美国著名的聋哑女作家海伦·凯勒（1880-1968）。海伦·凯勒出生后不久就双目失明，并有聋哑之疾，但她以惊人毅力学完小学到大学全部课程。她通晓英、法、德、拉丁、希腊等5种
1眼球模型；眼睛的构造和成像原理挂图、投影片；近视眼及其矫正的投影片，远视眼及其矫正的挂图；
2度数不同的近视眼镜；
3远视眼镜，直尺和圆规（画光路图和眼球用）；
4录音机和磁带（录有《假如给我三天光明》）
语言，出版了《乐观》、《走向光明》、《我的生活》等14部著作。有的被译成50余种文字，风靡5大洲。1965年，当她85岁高龄时被选为“世界十大女性”之一。她的《假如给我三天光明》是一篇精彩的散文。她的精彩之处在于将读者至于一种光明与黑暗、幸福与痛苦的交替状态。听后，使我们不禁感怀于生命的意义和重新审视自己对生活的态度。听这些从肝胆里吐出的声音，仿佛有一股清泉从我们的心田流过。她失去了听力，她失去了一双眼睛，她生活在死寂之中，她生活在黑暗之中，她多么希望自己能聆听大自然的声音，她多么希望自己能有一双眼睛，去观察丰富多彩的世界。这篇散文浑朴天成，从平实的字里行间闪耀出哲理的光芒，读后催人奋进，促人警醒。假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛呢？
第四节眼睛和眼镜
第四节 眼睛和眼镜
陕西省商南县白浪镇九年制学校 吴传奇
●教学目标
一、知识目标
1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的.
2.了解眼镜是怎样矫正视力的.
二、能力目标
1.通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度.
2.培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力.
三、德育目标
1.通过活动，培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力.
2.通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识.
●教学重点
培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解.
●教学难点
将科学知识应用于日常生活的意识的培养.
●教学方法
观察法、讨论法.
●教学用具
挂图、眼睛模型、投影仪、球、书、石块、冰块、盐水杯.
●课时安排
1课时
●教学过程
一、创设情境、引入新课
［师］同学们闭上眼睛，用手摸这些东西（球、书、石块、冰块、盐水杯等），每摸一样，说出这是什么？
教师在教室里走动，拿着不同东西，让学生们摸.
［师］为什么不用眼睛，用手摸也能知道某一物体的形状、大小、凉热等特点？ ［生］因为我们有触觉、味觉、视觉、嗅觉、听觉，能摸出来是触觉的作用.
［师］这位同学说得很对，其实这些东西的特点，除了用手摸，用眼睛一下就看出来了.眼睛是一个既复杂又奇妙的器官，它帮助我们认识身外的世界.判断物体的大小、距离、质感、颜色及长、宽等.你们知道眼睛是如何看到物体的吗？上节课我布置收集关于眼睛的资料，来说给大家听.
二、新课教学
［放投影片，课本图3.4—1，眼球的结构，让同学们通过挂图和投影片讲叙］
［生甲］眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球体.此外，还有一些附属结构.
［生乙］眼球由角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、睫状体、玻璃体、视网膜等组成.
［生丙］晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜.
［生丁］外界物体反射来的光线，经过角膜、房水，由瞳孔进入眼球内部，再经过晶状体、玻璃体的折射作用，会聚在视网膜上，形成物体的像.
《眼睛和眼镜》说课稿
5.4《眼睛和眼镜》说课稿
一、说教材
1、教材所处的地位和作用
《眼睛和眼镜》是人教版新课标教材八年级物理上册第5章第四节的内容，主要包括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用、近视眼远视眼的成因及其矫正等内容。它是第四章“透镜及其应用”中的重要组成部分，不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。
这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
2、教学目标与要求
（一）知识与技能
了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的；
了解眼镜是怎样矫正视力的。
（二）过程和方法
通过模拟眼睛成像活动，经历、体验和领悟眼睛成像的原理，通过比较实验，领会近视的成因。
（三）情感、态度、价值观
有将科学技术应用于日常生活的意识。
通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。
3、教学重难点
近视眼和远视眼的矫正与学生生活息息相关，应用的物理知识比较多，而要解决这些问题，学生必须了解眼睛成像原理和调节作用，以及近视眼远视眼的成因，所以本节课的重难点是：
●重点： 眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正；
●难点： 眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
4、教具和学具
教具：多媒体
学具：光具座、光屏、蜡烛、白纸、焦距不同的三个凸透镜。
二、教学方法
施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。因此，我在教法上采用启发式探究性学习、自主学习探究法、直观教学法、对比实验探究法、归纳法、观察法，来培养 学生的自学能力、探究能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力。通过实际问题的解决过程，寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识 的过程中。
三、说教学程序
1、创设情景，提出研究课题
俗话说“良好的开端是成功的一半”，所以我计划创设两种情景来调动学生的积极性。情景一、请大家闭上眼睛，问刚才老师在干什么？情景二、请戴眼镜的同学取 下眼镜，告诉大家他的感受。根据情景请同学们提出一个与眼睛有关的问题。根据学生提出的问题，选择“眼睛怎样看件物体？眼睛是怎样近视的？怎样矫正？”等 问题作为今天的主题，其它问题给以鼓励。通过以上活动，不仅培养学生的质疑能力，而且提高学生的学习兴趣，为顺利完成本节课的教学任务奠定坚实基础。
物理《眼睛和眼镜》学案+教案
人教版物理八年级上册学案+教案
5.4眼睛和眼镜（学案）
一、学习目标：
1．了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
2．了解近视眼、远视眼的成因及矫正方法。
3.了解用眼卫生及眼睛保健的知识。
二、重点难点：
重点：培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解.
难点：近视眼、远视眼的成因及矫正方法.
三、学习用具：眼睛模型、近视镜、老花镜
四、学习过程：
（一）提出问题
爱动脑筋的小明和爷爷都戴着眼睛，平时他有这样的观察和体会：爷爷看书读报时必须戴上眼镜，而看远处的物体时可以摘下眼镜；而自己看远处的物体必须戴上眼镜，而看书时可以摘下眼镜；视力正常的爸爸却既能看清近处的物体，也能看清远处的物体。那么作为 “心灵的窗户”人眼是如何看见周围物体的呢？小明和爷爷患各有怎样的眼睛疾病？他们各自佩戴的眼镜有什么特点呢？
（二）自主探究
眼睛是一个既复杂又奇妙的“照相机”，它帮助我们认识身外的世界。那么眼睛是如何看到物体的吗？观察图5.4-1眼球的结构回答下列问题。
1.眼睛的主要部分是眼球，了解眼球是由哪些部分构成。
2.眼球好像一架 ，晶状体和角膜相当于 ，视网膜相当于 。瞳孔相当于照相机的 ，可以控制进入眼睛的光量。
3.小组讨论我们是如何看到物体的？是凸透镜成像的那种情况？像有何特点?
4.认真观察图5.4-2，小组讨论我们的眼睛是如何看到近处和远处的物体的？
5.近视眼、远视眼的成因及矫正：
“眼睛是心灵的窗户”，可是我们有些同学成了近视眼，有些人成了远视眼，你们知道近视眼和远视眼是怎么形成的吗?
（1）特点
近视眼只能看清 的物体，看不清 的物体.
远视眼只能看清 的物体，看不清 的物体.
人教版八年级物理上册第五章第4节《眼睛和眼镜》
人教版八年级物理上册第五章《透镜及其应用》
第4节《眼睛和眼镜》教学设计
一、教材分析
眼睛是人体最重要的器官之一，它是一个相当复杂的天然光学仪器，从结构上看，眼球非常类似于照相机。通过本节课的学习，学生应了解眼镜的结构，知道晶状体的形状对观察景物的影响。通过对近视眼、远视眼成因的研究和矫正方法的讨论，提高学生探索知识的能力。
二、课标分析
了解人眼的成像原理，了解近视眼和远视眼的成因与矫正方法
三、学情分析
本节课的知识学生是非常熟悉的，有很多学生对这部分知识或多或少有所了解，故应充分利用这一优势，让学生在课前提前搜索、调查、查阅相关资料、对其进行分析总结，让学生做课堂的主人，把展示才华的机会多给与他们。
四、教学目标
（一）知识与技能
1．了解眼睛的构造
2．知道眼睛是怎样看见物体的
3．知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法
（二）过程与方法
通过实验对比发展学生初步的科学探究能力，增强学生的创新意识和实践能力
（三）情感、态度与价值观
1．关心透镜在生活中的应用
2．通过矫正视力的学习，对学生进行眼睛保健教育
3．使学生有将科学技术应用于日常生活的意识
五、教学重难点及突破
学习重点：人眼成像的原理。
学习难点：利用水透镜探究近（远）视眼的成因以及矫正方法
突破措施：通过分组实验、小组讨论，小组展示
六、教学资源准备
凸透镜、凹透镜、激光笔、PPT课件等
七、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课
（5分钟） 同学们你们知道人的一生80%的信息是通过我们的眼睛获得的吗？眼睛是心灵的窗户，它带我们领略多彩斑斓的世界，你们知道眼睛是如何成像的吗？这节课就来学习《眼睛和眼镜》。 观察
结合眼睛的构造思考回答
激发学生的学习兴趣。 新课教学 （25分钟）
认识眼睛
1.人眼的结构
出示人眼结构图片，对照图片请同学们说出眼睛的主要结构？
教师强调：晶状体、角膜的共同作用——相当于一个凸透镜
八年级物理上册 第五章 透镜及其应用 第4节 眼睛和眼镜教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中
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1 / 7 第五章 透镜及其应用
第4节 眼睛和眼镜
课题 眼睛和眼镜 授课人
教学目标
知识与技能 1.了解眼睛的构造和成像的原理.
2.了解近视眼和远视眼的成因及其矫正方法.
过程与方法 1.尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决与眼睛和眼镜相关的问题，获得初步的分析能力.
2.通过对近视眼、远视眼的成因以及矫正方法的比较，体验和感悟比较是研究问题、解决问题常常采取的一种方法.
情感态度与价值 1.初步养成学物理、用物理的习惯，增强学生将科学技术应用于日常生活的意识.
2.养成良好的爱眼、护眼习惯.
重难点 重点 近视和远视的形成与矫正.
难点 眼睛的自我调节，矫正视力的探究.
教学准备 多媒体课件、光具座、焦距不同的凸透镜、作为眼镜镜片的凸透镜和凹透镜等.（没有课件的话需要有眼球模型）
教学步骤 师生活动 设计意图
情境导入
【课件展示】单独展示某某日出、黄果树瀑布、庐山雾景、探月卫星的发射和运动员在国际比赛中获得金牌等图片.然后展示一X多图图片，故意使视力有问题的同学看不清.
同学们，我们是通过眼睛看清这些美丽、激动人心的图片的，那么眼睛是如何看到周围的物体的呢？有些同学看不清最后这幅多图图片，可能是因为他们近视了，那么近视眼是怎样形成展示祖国的美好河山、近年来科技的飞速发展和运动员为国争光等图片，word
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情境导入
的，又该如何矫正呢？今天我们一起走进《眼睛和眼镜》. 是物理课堂渗透爱国主义教育的体现.
活动一：探究新知
学点1：眼睛
【课件（挂图）展示】
看课件，了解眼睛的主要结构.
图5-4-1
【读一读议一议】
问题1：对照眼睛的结构图思考：人眼的成像和照相机、投影仪与放大镜中的哪个类似？图中哪部分相当于凸透镜？哪部分相当于光屏？人眼成像的特点是什么？
答：人眼的成像与照相机类似.图5-4-1中的晶状体和角膜的共同作用相当于凸透镜，视网膜相当于光屏.和照相机一样，人眼成的是倒立、缩小的实像.
新版人教版八年级物理教学设计：5.4眼睛和眼镜(附教学反思)
新版人教版八年级物理教学设计：5.4眼睛和眼镜（附教学反思）
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第 5 页 科学世界——眼镜的度数
这里有几个老花镜，请同学们自学课本的科学世界“眼镜的度数”，然后分组进行讨论，设计测量老花眼镜度数的实验方案。多媒体投影相关知识。
知识：
1．透镜的焦度：透镜焦距的倒数。(Φ)
公式：Φ＝1/f(f为透镜焦距)
单位：Φ：m－1 f：mX
2．眼镜度数＝透镜焦度×100
3．凸透镜的度数用正数表示，凹透镜的度数用负数表示。
三、板书设计
第4节 眼睛与眼镜
一、眼睛的工作原理
成像特点：倒立、缩小的实像 调节：改变焦距
明视距离：眼睛距物体25 cm处
二、近视眼和远视眼
近视眼(会聚点提前)：凹透镜矫正
远视眼(会聚点置后)：凸透镜矫正
四、教学反思
设计这节课时，努力把握学生为主体，以学生现有的知识水平创设情景、设计提问、课件引导，力求使学生通过自己的努力达到学会知识的目的。首先，我通过复习凸透镜成像的规律入手，为眼睛的成像知识作铺垫；然后把眼睛成像和照相机成像作比较，调动了学生想要了解自己眼睛的有关问题，从而很快进入正题。对关于人眼看远处、近处物体都能看清是由于晶状体的厚薄在发生变化来调节的这个问题，我主要是通过课件展示来帮助学生理解的。让学生明白凸透镜的薄厚不同，它们的焦距、折光能力等都有不同，从而引导学生思考人眼看远近物体都能看清的原因是晶状体在调节。另外，关于近视眼和远视眼的矫治，一方面引导学生分析光路图，利用他们所学过的知识寻找解决的办法，另一方面，通过课件模拟对以上两种眼病的矫治，使学生印象更深刻。