创新教育的策略
创新教育的策略
创新教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，它需要教育的创新。而教育创新的核心，是课堂教学的创新。因此，提高教师创新能力，进一步优化教育教学过程就成为当前教学改革的战略重点。那么，课堂教学如何才能更好地培养学生创新精神呢？
一、创设和谐的学习环境
和谐的学习环境需要教会学生宽容、理解、信任和激励学生，为学生创设成功的情境，让他们经常体验成功的乐趣，自信乐趣，积极进取，实现自强。宽容是一种美德，也是学生创造的星火得以燎原的助推器。也许，学生的一个想法、一个做法是不符合逻辑的，是荒谬的，甚至是错误的。但我们不急于怀疑他们的动机。这是因学生年龄、阅历所局限，由其身心特点、认知水平决定的。宽容的本质，是要我们从学生的过失发现问题,进而改进我们的教育。没有谁不是天生的普通人，但也没有任何人注定永远是平庸之辈。信任每一个学生都会在原有的基础上能得到提高和发展，并且不断地鼓励他们去尝试、去努力，是学生有充分的自信，一定会产生“攻无不克”的效果。
二、注重启发讨论，不急于认同
改革教育方法，首先要转变教师自身的作用。要培养学生的创新精神，那么，我们的教师就不应是一个单纯的传授者，而是一个教学的引导者、组织者、管理者，切实确立学生的主体地位。在教学中，老师要善于提出问题或设置情景，激发学生充分参与到教学活动中来。对于问题的解决，要用讨论的形式让学生联系生活、经验谈自己的理解、认识和判断。在教学过程中，教师不要满足一定的标准答案，而是注重学生解决问题的相关依据，发展他们收集资料、信息的能力和分析问题、解决问题的能力。不要急于认同，得出结论，而要注重学生的思维过程，一定要让学生“再想想看”，找到更多的相关问题及解决方法，多一种思路多一种答案。为此，我们要给予更多的鼓励，提供更多的帮助和支持。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学思想和创造思维习惯。一般知识的掌握、教学目的实现，要体现在思维的过程中转化，在转化过程中发展。
三、注重联想和想象，培养创造思维
创新精神源于学生兴趣之上的奇思妙想，甚至异想天开。“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。”（亚里士多德）不急于认同的另一个目的，就是引导学生能够运用已掌握的知识和经验，通过观察和分析，产生联想、想象，改变视野，从更多的角度去看待问题，从而产生新的看法和思维，获得新的收获和成功。
在教学过程中，我们要竭力鼓励学生进行联想和想象，开展创造思维活动，让学生通过奇思妙想体验到学习的乐趣，享受到拥有知识和思想的快乐，从而进
一步强化学生兴趣，激发学生求知欲，使他们更加热爱知识，热爱学习，为他们成为创新型人才打下良好的基础。
四、注重自主学习
自主性是主体性的基础，创造性是自主性的最高形式。要培养学生创新精神，首先要学生能够自己作主，有选择，有支配能力。没有自主性就不会有独创性。所以，教学活动要注意培养学生的自主能力。人的主体性在活动中生成和发展，自主性的培养有赖于学生的自主活动，所以，教学活动都应贯彻“主体参与”的教学原则，给学生更多实际锻炼的机会。计划让学生先定，书本让学生先读，问题让学生先议，规律让学生先找，习题让学生先做，小结让学生先说……要鼓励学生敢想，更要推动他们敢干，把创意和构思付诸行动，这样，学生才可能更多地体验到独创的乐趣，学生的创造思维才具有价值。
总之，开创创新教育，需要我们转变观念，也需要我们改变作风。我们要给学生一个空间，让他们自己去设计未来，去选择，去竞争，去锻炼，去体验，去创造，去做他们想做而应该做的事情。而教师，就是一个沉稳的指导者、灵活的组织、，积极的判断者和进步的推动者。
教育培训行业存在的问题及创新策略
教育培训行业存在的问题及创新策略
引言：教育培训行业是一个日益发展的行业，然而，在发展过程中，也面临着一些问题。本文将探讨教育培训行业存在的问题，并提出相应的创新策略来解决这些问题。
一、存在的问题
1.1 教育质量参差不齐
随着市场竞争日益激烈，有些教育机构为了追求利润最大化，牺牲了教学质量。他们可能只注重课堂内容传授而忽视实际操作能力和综合素养的培养。这导致学员无法真正掌握所需技能，不能满足社会对于高素质人才的需求。
1.2 价格过高
目前教育培训行业普遍存在价格偏高的现象。虽然一部分原因是因为优秀师资与专业设备等成本较高，但其中也有一部分机构借助市场竞争进行不正当垄断以获取超额利润。这使得很多家庭无法负担得起优质教育资源，造成社会层面的不公平现象。
1.3 学生压力过大
学生在教育培训行业中承受着巨大的学习压力。社会对于高分与升学率等指标的追求，使得学校和家长都倾向于选择接受更多补习课程来取得竞争优势。这导致了学生时间紧张、精力分散，无法全面发展自己的兴趣爱好和身心健康。
二、创新策略
2.1 推动教育转型升级 为解决教育质量参差不齐问题，应推动教育培训机构转型升级。重要的是建立一套科学完善的课程体系，强调实践能力培养和素质拓展，并加强师资培养以提高授课水平。此外，政府可以加大监管力度，制定相关政策规范行业发展。
2.2 优化价格机制
为解决价格过高问题，在保证基本盈利需求下要加以合理限制。政府可以鼓励各类收费标准透明化，并针对特定群体给予相应补贴或优惠政策，以确保教育资源的公平分配，提高社会整体素质。
2.3 推动综合发展
为减轻学生学业压力，需要推动综合素质发展。学校和教育培训机构应当注重培养学生的创造性思维、团队协作能力和艺术审美等非传统能力。同时，家长也要正确引导孩子的发展方向，并鼓励他们参与各种实践活动来开拓眼界。
2.4 引入互联网技术
利用互联网技术是解决教育培训行业问题的一种有效手段。通过在线课程、远程授课等方式扩大教育资源覆盖范围，并降低成本。这将帮助更多家庭享受到高质量的教育服务，缓解价格过高问题。
创新教育课堂教学策略论文
创新教育课堂教学策略浅谈
内容摘要：教学策略是教育理论联系教学实践的关节点，也是实现创新教育目标的关键，创新教育课堂教学策略包括确立目标、优化结构、选择材料、创设情境、反馈调节等。
关键词：创新教育；教学策略；课堂教学
教学策略是指教师在教学教程中为帮助学生以自己的学习努力达到每个教学目标而采用的一系列相对系统的行为。抓住了教学策略进行研究，就是抓住了教学理论与教学方法之间的中间环节。创新教育课堂教学策略是指在课堂教学实施创新教育的过程中，依据教学的一般规律和学生年龄特征，以课堂教学的程序以及方法进行指向性调节和控制操作，以逐步实现创新教育目标的教学活动方式，其落脚点是培养学生创新精神和实践能力。
一、 确立目标的策略
1.确立总体目标。即确立各年段、各科、各课的总体教学目标，使目标既包含学科目标，又有创新目标。注意六个结合：（1）教育与教养结合；（2）学识与学力结合；（3）主体与主导结合；（4）教法与学法结合；（5）苦学与乐学结合；（6）课内与课外结合。
2.确立分类目标。创新教育要求每个学生都能在自身基础上有所发展，因此在教学中要照顾不同学习水平的学生，制定分类、分层、有序的教学目标，照顾差异进行教学。
二、 优化结构的策略
优化结构的策略，是指凸现创新教育目标，在教学过程内部诸因素的组合设计上结构状，形成比较稳定的联系教会学生会学习，产生出积极的整体效应，激活学生创新能力。
1.优化纵向结构。即在教学过程中教师从学生原有知识基础和智能发展水平出发，对教学、对学生进行调控，尽可能提高学生的积极主动性和参与学习活动的机会，并按学生认识过程将每节课分为几个相互联系、相互促进的阶段：传授知识—启迪思维—开发智力—调动积极性—激活创新能力。每节要设计1～2次思维高潮，开展1～2次创新活动。如：一种织布机5台2小时织布160米，某车间有20台织布机，8小时一共织布多少米？解答该题时，大多数同学都根据归一应用题的解题思路列式解答，算式为160÷5÷2×20×8=2560米，有一位同学却列出了如下算式：160÷5×8×（20÷5）=1024米，从结果看显然是错误的。但与众不同的算式中明显含有“创新”的成分，于是，我请该同学大胆地说出他的想法他说：“这个车间织布机的台数是原有台数的（20÷5）倍，前两步表示5台机器8小时加的的米数”。说到这儿，该同学迟疑了一会：“老师，我知道错哪儿了，这里不是160÷5，而应该是160÷2，整个算式为160÷2×8×（20÷5）”。现在再请你计算以下结果。“耶，成了：该生体验到了创新求异的成功带来的快乐。
课堂教学实施创新教育的四步策略
课堂教学实施创新教育的四步策略 邝永辉 （摘要］课堂教学是实施创新教育的主要形式。在课堂教学过程中可以采用四步策略对学生实施创 新教育：唤起意识使学生想创新，鼓励质疑使学生敢创新，改进方法使学生会创新，创设情境使学生 爱创新。 ［关键词］新课程课堂教学创新教育 创新教育就是以培养人的创新精神和创新能力为基本 价值取向的教育。［１］如何在课堂教学中落实语文创新教 育．笔者认为抓好如下四步策略的落实至为关键。 一、唤起意识使学生想创新 课堂教学应把唤起学生创新意识作为首要任务，点燃 学生“想创新”的思维火花．最终实现培养学生追求发展 的观念和热衷超越的情绪．激发其内心深处巨大创造潜能 的教育目标。 （一）呵护学生创新的心灵 呵护创新的心灵是唤起学生创新意识的起点 一堂创 新型课的显著标志之一．就是学生的学习积极性和自觉性 得到了真正的呵护和调动。 曾有学生在美术课上面出了方苹果，这看似怪异的行 为其实却大有文章。因为对于学生而言，未知的世界有多 大，创造的空间就有多大。面对画方苹果的学生，他的美 术老师循循善诱地引导他说出画苹果的原因，并鼓励他 “早日发明出方形苹果”。这位教师的行为，其实是尊重了 学生的人格，鼓励了学生创新。我为这位教师充分尊重学 生、激励学生的言行而喝彩，同时也让我想起了黄全愈博 士的一句话： “创造性是鼓励出来的，是培养出来的。”｛２７ 可以说，呵护创新的心灵，培育创新的胚芽，是创新教育 的前提和基础。 （二）突出学生的课堂主体地位 学生是学习的主体。学生认识的过程，情感的升华。 思维的发展，学法的领悟，都只有通过其自身积极主动的 求知和充分的实践活动，才能实现。学生成为课堂的主人， 主动学习．就能激发内心创新的意识，把创新作为主动的 需求。因此，课堂教学要确保学生的主体地位，发挥其主 体作用，提高学生的课堂参与度。具体而言要做到“五个 要”： 参与时间要充分。教师要减少自己的活动时间，增加 学生课堂参与的时间，让学生有足够的时间去读书、思考、 说话、作业。同时，要重视学生个体有足够的自主支配时 间．不要什么都采取全班“齐步走”的方式。 参与机会要均衡。教师要克服“亲优生、疏差生”的 思维习惯和行为方式，树立“以生为本”的教学理念，关 注每一个学生的个性发展，兼顾各类学生，为学生提供均 衡的参与机会。 参与形式要优化。教师要优化组合个体学习、小组学 习、全班学习三种学习形式。个体学习应当是学生课堂参 与的基本形式，个体学习的实施可以按照“短时、多次、 有层次”的原则进行。小组学习是满足学生情感交流，激 活学生课堂参与的重要形式．有效的小组学习必须按照 “宁少勿滥、宁短勿长”的方针进行。全班学习应是学生参 与成果巩固与深化的重要阶段，同时也是教师实施精心点 拔的主要时机。 参与过程要完整。学生应当在课堂上参与教学目标定 向、学习评价、课堂总结全过程。当学生真正参与到教学 目标定向活动，目标成为师生的共同愿望时．学生就会产 生一种自主学习的责任感，学生参与课堂的积极性和有效 么 青 彳ｌ】 ０ —— ０ 生 十 月 口 丐 上 生
浅谈创新教育的课堂教学策略
创新课堂
浅谈创新教育的课堂教学策略
一李清旭
知识经济时代呼唤创新型人才，而创新型人才 要靠创新教育来培养。所谓创新教育就是通过有目
的、有系统的创新教学与训练，使学生树立创新意 识，培养创新品质，开发创新思维，初步掌握创新技
能技法，从而提高学生创新素质的一种新型教育。在 教学中，课堂教学是实施创新教育的主渠道，也是实
施创新教育的关键。为此确立培养学生创新素质的
课堂教学策略至关重要。创新教学的课堂教学策略， 就是运用创造学、教育学和心理学原理，根据课堂教
学特点及其变化而制订的行动方针和活动方式。
一、情感策略 提高学生创新素质的关键是非智力因素。无数
在创新道路上取得成功的人物表明，成功的决定因 素不是他们的渊博知识，而是他们的创新人格。源自
内心的热爱和追求，是创新的灵魂。其自主性、激情、 意志等对学生创新素质的形成与提高具有极大的推
动作用。所以，在教学中要特别注重创新意识的培 养，激发学生的创新欲望；加强对学生的情感教育，
促进和提高学生情感智慧的发展。例如，在生物教学
中可以通过对生物膜结构的探索历程，充分挖掘科 学家崇尚的情感和价值观，严肃认真的科学态度和
良好的品格修养，追求科学的顽强毅力和献身科学
的奉献精神，从而达到培养学生创新意识和创新精
神的目的。 二、氛围策略 创新教学的课堂中教师应努力创设一种“以人
为本，以学生为中心”的课堂环境，营造一种尊重学 生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的
课堂氛围，高度评价学生的积极参与。一句话就是要 营造一种有利于开展创新教学的课堂氛围。创新教
学的特征之一是问题性。学生对问题产生困惑并产 生解决问题的愿望，是创新教学的前提。教师要创造
性地设置问题情境，引导学生通过观察、讨论，独立
地去发现问题，抓住问题的实质，从不同的方面、用
不同的思维方式，探求多种求解的途径。创新教学的 特征之二是探究性。传统的教学活动以“告诉”的方
学校体育教育的发展与创新策略
学校体育教育的发展与创新策略
目录：
一、引言
二、体育教育的重要性
三、学校体育教育的发展历程
四、学校体育教育的创新策略
五、创新策略一：多样化体育项目
六、创新策略二：运动与健康教育结合
七、创新策略三：个性化体育教育
八、结论
一、引言
体育在学校教育中扮演着重要的角色。本文将探讨学校体育教育的发展与创新策略，以期为提高体育教育水平提供一些建议。
二、体育教育的重要性
体育教育不仅有助于学生身体健康发展，还培养了他们的团队合作、竞争意识和积极进取精神。它有助于学生全面发展，提高学习成绩和生活质量。
三、学校体育教育的发展历程
学校体育教育经历了漫长的发展历程。从最初的单一项目发展到多元化体育课程，逐渐关注学生的综合素质提升。体育设施、教材及师资力量的改善，也促进了学校体育教育的发展。
四、学校体育教育的创新策略
为了推动学校体育教育的发展，需要采取创新的策略。接下来将介绍三个创新策略：多样化体育项目、运动与健康教育结合和个性化体育教育。
五、创新策略一：多样化体育项目
学校体育教育应该提供多样化的体育项目，满足学生的不同需求和兴趣。通过开设不同的体育项目，可以让学生选择自己感兴趣的运动，激发他们的参与热情。
六、创新策略二：运动与健康教育结合
体育课程应该与健康教育相结合，提供关于健康生活方式的知识和技能。学生可以通过体育活动了解到运动对身心健康的重要性，并学会管理自己的生活习惯。
七、创新策略三：个性化体育教育
学校应该根据学生的特点和需求，提供个性化的体育教育。通过了解学生的兴趣爱好和身体状况，设计符合他们需求的个性化运动计划，使每个学生都能够充分发展自己的潜力。
八、结论
学校体育教育的发展与创新策略是提高学生健康发展和学业水平的重要途径。通过多样化体育项目、运动与健康教育结合和个性化体育教育，可以激发学生的兴趣和潜能，促进他们全面发展。
幼儿园教师的创新教学策略与方法
幼儿园教师的创新教学策略与方法
教育是社会发展的基石，而幼儿园作为儿童教育的起始阶段，教师的教学策略和方法对孩子的成长起着重要的作用。随着社会的发展和教育理念的更新，幼儿园教师需要不断创新教学策略和方法，以满足新时代儿童多样化的发展需求。本文将探讨几种创新教学策略和方法，并分析其在幼儿园教育中的应用。
一、探索式学习
幼儿园教师可以通过探索式学习的方式激发幼儿的学习兴趣和主动性。探索式学习注重培养幼儿的观察力、思考力和实践能力。教师可以提供材料和活动，鼓励幼儿自主探索和实践，通过积极参与和操作，培养幼儿的创造力和解决问题的能力。
二、游戏化教学
游戏化教学是一种以游戏元素为基础的教学策略，可以增加学习的趣味性和参与度。幼儿喜欢游戏，通过将学习内容嵌入游戏情境中，教师可以激发幼儿的主动性和学习兴趣。例如，教师可以设计角色扮演游戏来教授数字和计数，让幼儿在游戏中学习和应用知识。
三、多媒体教学
多媒体教学是指利用多种媒体技术进行教学的方法。通过运用图像、声音、视频等多种媒体资源，教师可以提供生动的学习材料，激发幼儿的学习兴趣和注意力。例如，教师可以利用幻灯片、视频和动画来展示教学内容，增强视觉和听觉的学习效果，提升学习的效率。 四、合作学习
合作学习是指学生在小组或团队中共同完成任务和解决问题的学习方式。在幼儿园教育中，教师可以通过分组或配对的方式，让幼儿在互动中学习和合作。合作学习可以培养幼儿的社交能力、沟通能力和合作意识，同时也可以提高幼儿的学习效果。
五、情境教学
情境教学是一种基于实际情境的教学方法。通过创设情境和情境任务，教师可以将学习内容与实际生活相结合，提供真实的学习环境。幼儿园教师可以通过实地考察、观察、实践等方式，让幼儿在真实的情境中学习和探索，激发幼儿的学习兴趣和参与度。
总结起来，幼儿园教师的创新教学策略和方法是为了更好地满足幼儿的发展需求。探索式学习、游戏化教学、多媒体教学、合作学习和情境教学等方法都可以在幼儿园的教学中得到应用。教师们应根据幼儿的特点和需求，灵活运用这些教学策略和方法，创造积极、活跃的学习氛围，帮助幼儿全面发展。在创新教学的过程中，教师们也需不断提升自己的专业水平和教学能力，以适应教育领域的发展和挑战，为幼儿的成长奠定良好的基础。
高中语文创新教育的基本策略
浅谈高中语文创新教育的基本策略
很久以来,高中教育一直偏重于知识点的讲授，而非人文素养的提高，这导致高中语文教学的创新教育严重失位，学生的语文创新能力也不足。就笔者多年教学的经验，我们将从分析现存高中语文创新教育不足之处着手，进而对其问题根源进行探讨，最后提出关于高中语文创新教育策略的建议。
1 现存阻碍高中语文创新教育的不足之处
1．1语文教学中以教师为中心，课堂上仍然以宣讲锻炼大意为主，忽视学生的主体地位,没有给学生充分理解文章精髓的机会，教师仍然绝对主导着教学的进行，学生的课堂主体地位并未得到真正的重视,教师一节课下来依旧是在唱独角戏,所以导致学生的积极性不足，他们只是机械地重复着老师讲课一学生听讲——老师布置作业—— 学生完成作业— —考试— — 分数决定一切的教学模式。教师中心主义在语文教学中造成的后果是严重的：学生对于语文兴趣不足、参与度不够，更难以谈得上语文创新。
1．2 语文教学偏重工具性有失人文性语文教学的内容是中华民族传统文化的直接体现者，五千年中华灿烂文化的传承重任很大一部分就在语文教学的身上。但问题在于，语文教学不是历史教学，不是将名家、名作以及前人对名家名作的理解简单地灌输给学生，不是让学生简单地记住某个知识点,语文教学重要的是理解其含义,领悟文章的主旨。如果教师仅仅按照教参或者标准答案来讲授，而不是对学生进行创新能力方面的培养，那么多数学生也只能在旧框架内因循守旧、徘徊不前。如果一个民族对自己的文化都失去了反省了革新能力，那么这个民族将必然会止步不前。高中阶段的语文教育早已超越了汉字、生词、语法的语文工具性教学目标，人文性的培养目标要远远重于工具性目标，当然这并不意味着高中语文教育没有工具性属性，某些文学知识还是要进一步学习并加以牢记。但人文性的语文教学目标是主流，语文教学应偏重于提高学生的人文修养、文学素质，学生的审美能力和对语文的领悟能力应该受到格外重视。但实际上我们的高中语文教育仍然停留在唯教参是从、唯标准答案马首是瞻的阶段，这完全不符合语文的人文性教育目标。学生教师的思考、探索止于标准答案，这只会使之思想僵化，对其人文修养并不能有任何实质性的提高。
创新教育的培养策略
丰斗投信恳 创新教育的ｌ言荠策略 常州工程职业技术学院蒋涛孙毓韬 ［摘要］创新教育是现代职业教育中所需要大力提倡的教育。在创新教育过程中，通过引入以学生为主体、唤起学生的创新意识、 训练创新思维、学习ＴＲＩＺ理论等培养策略，提升学生的创新能力。 ［关键词］创新教育ＴＲＩＺ培养策略 为了提升学生的创新能力，就需要大力发展创新教育。虽然学生 的创新能力会有先天的成份，但是完全可以通过后天的培养而获得，可 以通过学习专业知识、熟悉创新方法、应用发明技巧等方面获得ｎ 。 一般认为，高校创新教育 一是以开发大学生的创造力为宗旨、培养 创新型人才为目标的综合性教育。而创新教育的的实现，就必须以实 现创造奉献、与时俱进的价值目标 ，不能采用传统的教学方式，必须更 新教学观念，转变教学方式和策略。将创新教育融入到学生的专业知 识学习中来。 １ 创新教育的内涵 创新教育的内涵首先是创新意识的培养 ，也就是在面对问题时所 表现出来的创新愿望、企图和动机。主要表现为在面对现状时，敢于提 出质疑，想他人之不能想，追求创新，提出解决问题的更好方式或方 法。一般认为创新意识包括创新需要、创新动机、创新兴趣、创新观念 等，是创新活动的动力。 其次是创新能力的培养。创新教育的目标是为了创造性的解决问 题，为了达成这一目标，创新能力的培养是必不可少的。创新能力代表 了创新的质量与水平，它能于现状中发现有价值的东西，改进产品或流 程。一般认为创新能力包括创新感知力、创新想像力、创新思维力、创 新实践力等，是创新教育的核心。 再次是创新想法的提出。创新活动是为了解决问题，提出创新成 果，而创新成果的提出离不开创新想法的提出。主要表现为通过创新 能力，实现现有产品或成果的再创造，提出具有实际应用价值的想法。 一般认为是在具备创新能力后，利用ＴＲＩＺ创新理论等创新方法，提出 问题，分析问题，筛选出有可能实现的想法，对想法提出概念设计，对概 念设计进行论证后，把提出的创新成果应用于实际当中，是创新教育的 成果。 ． ２．创新教育的策略 在创新教育中，为了使创新意识渗透到学生的创新过程中，就需要 针对学生的个体差异和发展潜力，寻找适合学生个体的创新方法，为 此，可以在创新教育的过程中，开展下面几个方面的教育策略。 ２．１唤起学生的创新意识 在培养学生的创新能力时，课堂教学中的首要任务是唤起学生创 新意识 ，激发学生的创新动力，然后才是通过各种教学方式的应用，培 养学生的创新能力。只有在唤起学生的创新意识后，才能使学生在生 活、工作中，随时都有创新的想法，从而有追求发展的观念和超越前人 的激情。在培养创新能力的过程中，宽容学生的挫折与失败，营造宽松 的教学环境，对学生提出的创新想法，教师要利用一切机会鼓励、肯定、 表扬学生，强化学生的创新精神与创新意识，激发学生的创新潜能，使 学生充满自信，从而提升学生创新的兴趣，积极投身到创新实践中去。 ２＿２深入开展以学生为主体的教学模式 现在的教学过程中，单一的讲授教学的方式已经不能满足当前职 业院校不断提升教学质量的需求 ・，传统的知识传授侧重于知识点的传 授，而忽视创新意识与创新能力的培养。用这种教育教学方式培养出 来的学生，难以产生和拥有自己的独特见解和创新思想。而现在的创 新教育，很重要的一点就是要因材施教，针对学生的个性，培养适合学 生个人的创新能力。在现在普遍采用的项目化教学过程中，就可以实 现学生个人创新能力的发展。具体的做法是，要继续深人开展以学生 为主体的教学模式 ，让学生有充足的时间参与到学习中来。在课堂教 学上，首先提出一个需要让学生解决的问题，让学生针对具体的问题， 运用专业知识与创新方法，提出自己的建议，教师加以引导，而不是把 结论直接告诉学生，由学生对所得的结果进行实验与总结。在过程教 学中，减少教师讲解的时间，针对学生的具体情况，加以引导，使学生对 现有的解决方案提出质疑，分析存在的问题，引导学生利用掌握的创新 理论来解决遇到的问题。存大量的提出问题、解决问题的过程中，提升 适合于学生个体的创新能力，培养创新意识。 ２３建构与运用创新性的教学导引策略 进行创新教育，不是通过一门课程就能够完成的，需要在教学过程 与学生的学习过程中，进行创新能力的培养。在课堂教学的时候，首先 要唤起学生创新的意识。在教学过程中，需要建构与运用创新性教学 导引策略 ，有意识、有目的地引导学生进入新的学习情境 …。作为项 目化教学过程的一个环节，通过创设能够激发学生学习兴趣的教学情 景，可以提高学生积极参与教学活动主动性的策略。这是课堂教学的 导引环节，起着导人课题、吸引注意力、激发兴趣、营造氛围的作用，通 过创设情境，使学生明确具体的学习任务，是建构创新性课堂教学中的 一个重要环节。通过创新性的教学导引策略，使学生的求知欲由潜伏 状态转入活跃状态，有力地调动学生思维的积极性和主动性，从而带动 课堂教学的进展，提升学生的创新能力。 ２．４训练创新思维 现在有许多创新思维方法可以用来训练学生，提升学生的创新思 维能力［１１１０比如头脑激荡法，就是利用集体思维的方式，提供知识互 补，弥补个人思维所存在的知识缺漏、思路狭窄的不足。在头脑激荡的 过程中，鼓励参与者充分地表达思想，不管这个思想看起来多么奇怪和 疯狂，都不能批评、嘲笑，鼓励求异思维。在操作过程中，可以使用６３５操 作的方式，即６人一组，每人准备一张纸，每人每次５分钟内在纸上写下３ 个解，然后传给邻座，后者读后再用５分钟，再提出３个进一步解或作补 充，然后再传给邻座，依次类推，３０分钟内完成６个循环，每个参加者的 建议都将经过５个人的补充或组合发展，因此称为６３５法。把每一个小 组的１０８条想法进行分析、筛选，确定３—５条最佳想法，小组间再进行交 流。通过这样的思维方式，可以极大的开阔创新的思维，打破思维惯性。 ２．５引入ＴＲＩｚ创新方法 在现有的各种创新方法中，ＴＲＩＺ创新理论是比较切实可行的创新 方法。“你可以等待１００年获得顿悟，也可以利用这些原理１５分钟解决 问题。” 现在使用ＴＲＩＺ创新理论解决问题的方法在国内也取得了越来 越多的重视。国内纷纷建立起了ＴＲＩＺ创新的应用网站，各地的科研主 管部门、企业研发部门也开始考虑引入ＴＲＩＺ创新理论，我院已经将 ＴＲＩＺ创新理论引入到教学科研中来，引入了美国ＩＥＧ公司的ＴＲＩＺ创新 培训，并在学院教师与学生中间开设ＴＲＩＺ创新理论课程，使创新理论 渗透到教师与学生的意识中去。最终将ＴＲＩＺ创新理论学以致用，首先 是在学习过程中，最终引入到生活及以后的丁作中去，培养起学生的创 新意识，提高学生的创新能力。 ３．创新教育的保证措施 要实现创新教育，使创新教育落到实处，切实提高学生的创新能 力，就需要建立创新教育的一系列保证措施。 ３．１培养创新教育的师资队伍 要实现创新教育，就需要建立一支能够实行创新教育的高质量的 教师队伍。教师队伍的建设和发展是实施创新教育的根本保证，是引 导学生创新能力发展的必要条件，也是事关科教兴国战略全局的重要 基础。 现在许多教师自己就是从书本到书本的应试教育模式中复制出来 的，比较缺乏创新意识和创新精神，养成了思维惰性和消极的心理定 势。为了使教师能够正确引导学生提升创新能力，就需要首先打破教 师的思维定势、思想观念、教学方式，提升教师的专业知识与创新能力， 然后才能引导学生进行创新能力的全面培养。 具体的做法 一是可以利用创新思维来武装教师，积极参与目前学 院组织的ＴＲ１Ｚ创新理论培训班，让教师通过培训，形成创新教育的观 念。二是可以利用创新教育的成功案例来激励教师，组织教师到创新 教育成功的企业或学校去学习经验、开阔视野，培养创新教育的思想。 三是利用学习到的创新知识，积极服务当地的企业，为企业解决实际生 产中遇到的问题，积累创新教育的案例，将案例应用到学生的创新能力 训练中去。 ３．２建立创新教育的教学质量评价体系 在教育过程中，已经有一套成熟的教学质量评价体系，但这套评价 体系针对的是传统的授课方式。对于创新教育来说，教学的思路及方 法都需要进行变换，以适应创新能力培养的要求，所以就需要借鉴成熟 的传统教学质量评价体系，建立专门针对创新教育的教学质量评价体 系” 。评价体系的调整关系着教育价值观念的转变，它需要教师用清 晰的思路、成熟的案例去推动。在制定评价体系时，必须坚定创新的价 值取向，注重创新过程，避免单一的评价标准，引导学生向多元化发展。 ３－３推出有利于创新教育的各种政策 创新教育是一个长期的过程，不是一门课程所能解决的，需要将创 新理论应用到实际生活中，针对具体的问题进行创新而实现的。所以， 学院在对创新教育的评价方面，就不能将创新教育的考核只固定在课 堂上，应该推出针对学生在课外时间所能创新出的成果设置各种奖励 措施，激励、激发和引导学生的创新意识。 具体的做法可以有，一是要建立宽松的学术环境 。学院通过确 立教学与科研两个中心，高度重视科学研究工作，将创新能力应用到科 学研究中去。二是加强对创新性成果的奖励。对教师在运用创新性理 论，指导学生取得创新性成果后，要对学生加以奖励，从而使学生的创 新具有更高的动力。三是组织各种创新活动。每年学院的活动中，组 织一系列的创新活动，让创新成果与全院学生共同分享，甚至将学生的 创新成果与学生的学分、成绩等方面联系在一起，提升学院创新的气 氛，推动创新教育的培养。 ’ ４．总结 在创新教育过程中，要提高创新能力，就必须 （下转第３１６页） 基金项目：本文系常 ’Ｊ＇ｌ工程职业技术学院院级课题《ｔｒｉｚ理论与创新方法项目化教学研究》（课题编号：１１ＪＹ０２９）。 作者简介：蒋涛（１９７９一），男，山东寿光人，常 ’Ｉ，Ｉ工程职业技术学院讲师，主要从事精细有机合成方向的教学与研究。
小学科学教育中的创新思维培养策略
小学科学教育中的创新思维培养策略
在当今社会，创新能力已经成为衡量一个人综合素质的重要指标。小学阶段是培养学生创新思维的关键时期，而小学科学教育作为一门具有启发性和探索性的学科，对于培养学生的创新思维具有重要的作用。本文将探讨在小学科学教育中培养学生创新思维的策略。
一、激发学生的好奇心和兴趣
好奇心是创新思维的源泉，只有当学生对科学知识充满好奇和兴趣时，他们才会主动去探索和思考。教师可以通过展示新奇有趣的科学现象、实验和科技成果来激发学生的好奇心。例如，在讲解“浮力”这一概念时，可以先给学生展示一个能够在水中漂浮的玩具船，然后提问：“为什么船能在水上漂浮而不会沉下去呢？”引发学生的思考和讨论。此外，教师还可以利用多媒体资源，如科学纪录片、科普动画等，让学生直观地感受科学的魅力，从而激发他们对科学的兴趣。
二、营造宽松自由的学习氛围
在小学科学课堂上，教师要为学生营造一个宽松自由的学习氛围，让学生敢于表达自己的想法和观点，不怕犯错。当学生提出独特的见解或尝试新的方法时，教师应给予肯定和鼓励，即使学生的想法不够成熟或存在错误，也不应直接否定，而是引导他们进一步思考和改进。例如，在进行科学实验时，如果学生的实验结果与预期不符，教师可以鼓励学生分析原因，尝试改进实验方法，而不是简单地告诉他们正确的结果。同时，教师还可以组织小组讨论和合作学习，让学生在交流和合作中碰撞出思维的火花，激发创新灵感。
三、采用多样化的教学方法
传统的讲授式教学方法难以培养学生的创新思维，教师应采用多样化的教学方法，如探究式教学、问题解决式教学、项目式学习等。探究式教学让学生通过自主探究和实验来发现科学规律和原理，培养他们的观察、思考和实践能力。问题解决式教学则通过让学生解决实际问题来锻炼他们的创新思维和解决问题的能力。例如，教师可以提出一个生活中的问题，如“如何让房间更明亮”，让学生通过设计实验、收集数据、分析结果等步骤来寻找解决方案。项目式学习则让学生围绕一个具体的项目展开学习，如制作一个太阳能热水器，在这个过程中，学生需要综合运用所学的科学知识和技能，发挥创新思维，完成项目任务。
国家开放大学开放教育的现状与创新策略
国家开放大学开放教育的现状与创新策略
国家开放大学是中国的一所具有重要影响力的教育机构，作为中国高等教育体系的一部分，国家开放大学一直致力于开放教育的推广和实践。随着社会发展的不断进步和科技的日新月异，开放教育也在面临着新的挑战和机遇。本文将对国家开放大学开放教育的现状进行分析，并提出创新策略，以更好地适应当下社会的需求。
一、开放教育的现状
国家开放大学开放教育的现状主要体现在以下几个方面：
1. 多元化的学习途径
国家开放大学开放教育采用了多元化的学习途径，包括传统的面对面教学、网络教学、远程教育等多种形式，能够满足不同人群的学习需求。学生可以在任何时间、任何地点进行学习，大大提高了学习的便捷性和灵活性。
2. 灵活的学习模式
国家开放大学开放教育提倡灵活的学习模式，充分考虑到学员的工作、家庭等各种因素，通过弹性的学习安排和自主选择课程，让学员能够更好地平衡学习与生活的关系，提高学习的效率。
3. 丰富的教学资源
国家开放大学开放教育拥有丰富的教学资源，包括优质的师资力量、先进的教学设备以及丰富的教学内容，能够满足学员在知识、技能等方面的需求，为学员提供了优质的学习环境。
4. 完善的支持体系
国家开放大学开放教育建立了完善的支持体系，包括就业指导、学业辅导、心理咨询等多方面的支持，能够帮助学员解决学习中的各种问题，提高学员的学习体验。
二、开放教育的创新策略
面对新时代的挑战和机遇，国家开放大学开放教育需要提出创新策略，以更好地适应当下社会的需求。以下是一些可能的创新策略：
1. 强化技术支持 随着互联网和信息技术的发展，以及移动设备的普及，国家开放大学开放教育应该进一步强化技术支持，在教学资源的开发和管理上加大投入，不断提升教学质量和教学效率。
2. 创新课程设置