语文园地四【第2课时】
读一读，找规律。
• 白色——雪白 米白 奶白
zǎo
• 红色——火红 桃红 枣红
é
• 黄色——土黄 鹅黄 金黄
mò
• 绿色——草绿 翠绿 墨绿
在“白”“红”“黄” “绿”的前面加上不 同的表示具体事物的 名词，就可以区分不 同的白色、红色、黄 色、绿色。
我拓展，我积累。
这样的词语还有： 蓝色——天蓝 水蓝 海蓝 黄色——杏黄 橙黄 香蕉黄
自读提示
画家乡
请同学们自由朗读短文，努力读准字音、 读通句子。
听范读，注意生字的读音。
朗读视频
理解词语：
家乡：自己家庭时代居住的地方。 一艘艘：这里形容船只非常多。 平坦：没有高低凹凸。(多指地势)
梳理结构：
画家乡
涛涛画海边——蓝、宽 山山画山里——山高 水清 平平画平原——平坦 宽广 青青画草原——一眼望不到边 京京画城市——那么美
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。
这是一副回文联。意思就是说大雾弥漫， 看不清远处的山峰；水天一色，天水相接。
练一练，学运用。 读一读，连一连。 有山皆图画 白马西风塞上 清风明月本无价 雾锁山头山锁雾
杏花烟雨江南 天连水尾水连天 无水不文章 近水远山皆有情
延展阅读
杏帘在望
[清]曹雪芹
杏帘招客饮，在望有山庄。 菱荇鹅儿水，桑榆燕子梁。 一畦春韭绿，十里稻花香。 盛世无饥馁，何须耕织忙。
读一读，找规律。 有山皆图画，无水不文章。
读一读，看看这几 句话有什么特点？
白马西风塞上，杏花烟雨江南。
清风明月本无价，近水远山皆有情。
雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。
这几句都是楹联和诗句。
有山皆图画，无水不文章。 这句出自清代梁章钜的《楹联丛话》，形容山 光水色之美。这里的“文章”不是指文字作品 ，而是形容水色之美，说它有着错杂的花纹和 色彩。
白马西风塞上，杏花烟雨江南。
这句话是徐悲鸿先生的自题联。铁马秋风， 杏花春雨四种事物形成鲜明的对比，写出了塞 北的阳刚和江南的柔美。
清风明月本无价，近水远山皆有情。 此联为清代学者、楹联大家梁章钜为苏州沧浪 亭题的集句联。自然美景、清风明月是大自然的 恩赐，山水都是有情的，使人热爱自然、顺应自 然，在情感上与自然和谐相处。
阅读提示
本文写生活在海边、山里、平原、草原和城市里的五个 小朋友画自己的家乡。涛涛画的是海，山山画的是山，平平 画的是平原，青青画的是草原，京京画的是城市。这其中蕴 含的道理是：大海、山林、平原、草原、城市，它们聚在一 起就是我们伟大的祖国。我们在欣赏祖国美景的同时，感受 到祖国的伟大、富强，爱家乡、爱祖国的感情油然而生。
新人教部编版教材小学三年级语文下册《语文园地四》第2课时优质课教案
新人教部编版教材小学三年级语文下册《语文园地四》第2课时优质课教案教学目标1.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。
2.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。
想象诗歌画面及意境，感受诗歌中的景物美，丰富古诗文化积累。
教学过程一、词句段运用（二）1.回顾上册，我们学习了哪些修改符号？学生交流后出示相关符号。
过渡：今天我们再来学习新的修改符号：对调符号和移动符号。
2.出示课本第58页题目，完成练习。
（1）认识“对调”“移动”两种修改符号。
（2）交流讨论：这两种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？明确：第一个是对调符号，可通过调整对调位置颠倒相邻的部分；第二个是移动符号，是对位置颠倒、不相邻部分的调整。
（3）集体交流，分析句子还有什么问题，补充修改病句。
（4）投影出示部分学生的修改情况，集体评价。
3.学生拿出自己的习作，用修改符号尝试修改。
二、日积月累1.出示古诗，学习生字，读准节奏。
2.出示作者简介。
韦应物（约737—791）唐代诗人。
京兆万年（今陕西西安）人。
今传有10卷本《韦江州集》、两卷本《韦苏州诗集》、10卷本《韦苏州集》。
散文仅存一篇。
因出任过苏州刺史，世称“韦苏州”。
其诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。
3.学生对照插图，尝试自行理解诗意。
（1）小组合作，交流体会诗句的意思，在小组内解决自己的疑问。
（2）借助文中的插图，想象古诗描述的情境，联系上下文推测不理解的词句的意思。
4.全班交流，提出交流过程中的疑问并互助解决。
教师相机点拨，集体理解词意、诗意。
诗歌大意我喜爱生长在涧边的幽草，黄鹂在深密的树枝上啼鸣。
春潮夹带着暮雨流得湍急，唯有无人的小船横在江心。
5.图文对照，想象画面，看作者描写了大自然的哪些景物，按照怎样的顺序写的。
提示：小草，深涧，黄鹂，深树（由下至上，从视觉到听觉）；春潮，雨，舟（由近及远）。
6.教师引导学生体会诗歌的思想感情。
（1）这首诗表现了诗人怎样的情感？从诗歌中找出最能表现诗人情感的词语。
新部编二年级语文下册语文园地四(精品课件)
（第2课时）
汉字书写乐园
书写提示
周 三面包围
团 全包围
观察字的结构和特点。
指导书写
指导书写三面包围的字。
匹巨周
仔细观察，交流书写时要注意的地方。
指导书写
① “匹、巨”：最后一笔是竖折。 ② “周”：被包围部分上面是“土”，
不要写成“士”。
书写要领：三面包围的字，注意 包围部分与被包围部分的大小要写得 协调。外面的框要稍写大些，为被包 围部分留出空间。
③小信成则大信立。——《韩非子》
在小事上讲信用，就能在大事上 建立信用。
诚信小故事
日积月累
失信不立。
zhuàn
——《 左 传 》
chénɡ zhě
诚信者，天下之结也。
——《 管 子 》
zé
hán
小信成则大信立。——《韩非子》
我爱阅读
我爱阅读 听故事，梳理情节。 宁宁最喜欢玩手影戏，想知道他的 故事吗？一起来读一读他的故事吧！ 请大家边读边思考短文主要讲了一 件什么事。
天黑了”这些词语按照顺序写话。 2.展开大胆想象。 3.试着用上学过的词语。
课后作业：
1.晚上和爸爸、妈妈一起做手影游戏。可以边玩 手影游戏，边讲手影故事。
2.完成对应作业。
语文园地四 写话
_小__虫__子__ 、_蚂__蚁__和_蝴___蝶__出来玩啦！
仔细观察
它们把蛋壳做成了什么？
说一说
_小__虫___子_ 、_蚂__蚁__和__蝴__蝶___把蛋壳做成了 _跷__跷__板__，做成了热___气__球__，做成了_雨__伞__，还做 成了_摇__篮__。
用自己的话说说这些名言的意思。
失信不立。
统编版小学四年级上册语文精品课件 第四单元 语文园地四(第2课时)
说说描写的画面
嫦娥
[唐] 李商隐
云母屏风烛影深， 长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药， 碧海青天夜夜心。
诗意：
云母屏风映着幽暗的烛影， 银河渐渐疏落，启明星要消失了。 嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望 着碧海青天，夜夜心情孤寂。
有感情朗读
嫦娥
[唐]李商隐
云母屏风烛影深， 长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药， 碧海青天夜夜心。
轻而清的东西，缓缓上升， 变成了天；重而浊的东西，慢 慢下沉，变成了地。
盘古开天地
读句子，说说这些句子出自哪个故事。
当太阳车从天空驰过的时候， 普罗米修斯跑到太阳车那里，从 喷射着火焰的车轮上，拿了一颗 火星，带到人间。
普罗米修斯
读句子，说说这个句子出自哪个故事？
女娲先从各地拣来赤、青、黄、 白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔 炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的 石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这 些石浆把天上的大窟窿修补好。
语文四年级上册（人教版）
第四单元
语文园地四（案例） （第2课时）
词句段运用
读一读
腾云驾雾 神机妙算 三头六臂 未卜先知
上天入地 各显神通 神通广大 刀枪不入
看到这些词语，你想到了哪些人物？
腾云驾雾 神机妙算 三头六臂 未卜先知
上天入地 各显神通 神通广大 刀枪不入
腾云驾雾
各显神通
三头六臂
读句子，说说这些句子出自哪个故事。
写一写
嫦娥
[唐]李商隐
云母屏风烛影深， 长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药， 碧海青天夜夜心。
作业布置
1.写一写你读过的神话娥》，想象 这首诗描绘的画面。
女娲补天
1.读了这些句子，你好像看 到了什么？用自己的话描述一下。
部编版五年级语文下册第四单元《《语文园地四》第2课时教学设计(定稿)
部编版五年级语文下册第四单元《语文园地四》第2课时教学设计一、教学内容1. 主题：民间神话故事《喷火龙》2. 词语解释：喷火龙、无名氏3. 写一写：用生动具体的语言描写一个神话故事中的场景二、教学目标1. 知识目标•了解和理解民间神话故事《喷火龙》的故事情节和主要人物•能够准确解释课文中的生字词语•能够用简单明了的语言描述神话故事中的场景2. 能力目标•提升学生阅读理解能力，培养学生对神话文学的兴趣•培养学生观察、描述和表达能力3. 情感态度目标•培养学生对神话文学的好奇心和热爱•培养学生珍惜传统文化的态度三、教学重点与难点1. 教学重点•理解民间神话故事《喷火龙》的故事情节和主要人物•掌握课文中的生字词语的意思及运用•用生动具体的语言描写一个神话故事中的场景2. 教学难点•描述神话故事中的场景，增强语言表达的能力四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或视频简要介绍神话故事《喷火龙》，激发学生的兴趣2. 学习新课（30分钟）•带领学生朗读课文，理解故事情节•解释课文中的生字词语，引导学生掌握词语意思•分组讨论，学生彼此分享对课文的理解和感想3. 拓展延伸（15分钟）•学生小组为课文中一个场景设计角色服装或道具•学生展示设计成果，并用语言描述场景，加强语言表达能力4. 课堂小结（5分钟）•整理课堂收获，帮助学生梳理思路，加深对课文的理解五、教学反馈及评价1. 教学反馈•观察学生学习状态，及时调整教学策略•鼓励学生提出问题，及时解答疑惑2. 教学评价•通过学生的课堂表现和设计作品评价他们对课文的理解和语言表达能力•收集学生学习过程中的问题和建议，为下一节课的教学调整提供参考六、课后作业•完成《喷火龙》相关词语的读写练习•练习使用生动具体的语言描写一个自己编造的神话故事场景七、教学反思•总结本堂课的教学过程，分析教学中遇到的问题和学生的反应，看看哪些地方可以改进提高。
八、教学素材•课本《语文园地四》•图片或视频资源•角色服装或道具设计材料以上为《语文园地四》第2课时教学设计，希望通过本节课的教学，能够引导学生深入理解神话文学，培养他们对传统文化的热爱和兴趣。
小学二年级语文上册统编版第四单元】《语文园地四》第二课时PPT教学课件
国家中小学课程资源
二年级 语文
国家中小学课程资源
涛涛——海边 山山——山里 平平——平原 青青——草原 京京——城市
涛涛——海边 山山——山里
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平平——平原 青青——草原 京京——城市
二年级 语文
自读课文，思考： 1.文中讲了哪些同学的 家乡？他们的家乡分别 在哪里？ 2.在他们的图画中，你 看到了什么？
有山皆图画， 无水不文章。
二年级 语文
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二年级 语文
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白马西风塞上， 杏花烟雨江南。
清风明月本无价， 近水远山皆有情。
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二年级 语文
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雾锁山头山锁雾， 天连水尾水连天。
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有山皆图画，无水不文章。 白马西风塞上，杏花烟雨江南。 清风明月本无价，近水远山皆有情。 雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。
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语文园地四
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识字 写我日 我
字词
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二年级 语文
谢 谢！
涛涛 骏马 鱼和虾 图书馆 捡贝壳 挎竹篮 采蘑菇 骑大马 平坦宽广 又绿又密 绿油油的菜地 宽宽的街道
二年级 语文
自读课文，思考： 1.文中讲了哪些同学的 家乡？他们的家乡分别 在哪里？ 2.在他们的图画中，你 看到了什么？
二年级 语文
国家中小学课程资源
自读课文，思考： 1.文中讲了哪些同学的 家乡？他们的家乡分别 在哪里？ 2.在他们的图画中，你 看到了什么？
六上《语文园地四》优秀教案(第二课时)
《语文园地四》优质教案（第二课时）【课时目标】1.试着写出自己忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
2.朗读并背诵《回乡偶书》，大致了解古诗的意思。
【教学过程】板块一朗读片段，仿写心理1.课件出示教材第70页两个心理描写片段。
（1）引导：请自由读一读这两段话，想想这两段话有什么共同特点。
（2）学生交流。
预设：这两段话都写出了人物内心的忐忑不安。
2.读第一段话，体会桑娜的内心世界。
（1）思考：桑娜的内心有哪些变化？（2）学生交流，教师梳理。
课件出示：体恤丈夫→害怕丈夫突然回来→责问自己→下定决心（3）想一想：作者还用什么方法来表现桑娜内心的忐忑不安？引导发现：作者还密集地使用省略号、问号来表现桑娜从忐忑不安到下定决心的心理活动。
3.读第二段话，体会“我”的内心世界。
（1）思考：这是一个怎样的故事呢？（2）学生交流，教师出示资源链接，简介写作背景：原文记述了发生在朝鲜战场上的革命故事，邱少云在执行潜伏任务时，潜伏的茅草丛被敌人用燃烧弹点燃，自己被燃烧了起来，但为了整个战斗的胜利，他一动不动，在烈火中壮烈牺牲。
（3）再读第二段话，学生结合片段谈体会。
（4）仿照学习桑娜内心活动的方法，理一理“我”内心的思绪变化。
（5）学生交流，教师梳理。
课件出示：为战友心痛→担心暴露→不忍心看→忍不住不看→心如刀绞一般4.学习方法，试着写出复杂心理。
（1）思考：生活中有哪些让自己忐忑不安或犹豫不决的事情？（2）教师点拨：①生活中有没有做过错事，想认错又不敢，或想做好事又不好意思做？②学习中有没有遇到过难题，或跟自己的贪玩之心、惰性斗争等经历？（3）学生画出自己的心理变化示意图。
（4）同桌交流。
根据心理变化示意图，互相说一说自己忐忑不安或犹豫不决的心理。
（5）借助图示，仿照两个片段的表达方法，写一写自己的心理活动。
5.交流评价。
（1）同桌交流：把自己的练习片段读给同桌听，请同桌评一评是否写出了复杂的心理。
（2）全班交流：说说谁的仿写给你留下深刻的印象，好在哪里。
人教版(部编)四年语文上册第四单元《语文园地四》第二课时教案
人教版（部编）四年语文上册第四单元《语文园地四》第二课时教案一、教学目标1.能够理解文章中的故事情节，抓取关键信息。
2.能够运用所学语文知识串连故事情节，增强理解能力。
3.能够自主进行故事再创作，培养想象力和创造力。
二、教学重点1.掌握故事情节的关键信息。
2.运用语文知识串连故事情节。
三、教学难点1.在理解文章的基础上进行故事再创作。
四、教学准备1.板书设计：主要板书内容为关键人物和事件，便于学生理解和串联故事情节。
2.教学课件：准备包含故事情节的课件，帮助学生更好地理解文章。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过问题引入主题，激发学生对故事情节的好奇心，导入教学内容。
2. 学习文本（15分钟）1.让学生独立阅读课文，理解文本内容。
2.针对关键问题进行师生讨论，帮助学生抓取关键信息。
3. 故事串联（20分钟）1.引导学生根据关键信息串联对话，理解故事情节。
2.让学生小组合作，共同讨论故事情节的发展。
4. 故事再创作（15分钟）1.要求学生根据所学故事内容，发挥想象力进行故事再创作。
2.演示学生优秀的再创作作品，激发其他学生的创作热情。
5. 总结（5分钟）总结本节课学习内容，强调故事情节的重要性，鼓励学生积极思考和创作。
六、课堂作业要求学生完成对故事情节的串联练习，并进行故事再创作，下节课展示。
七、教学反思通过这堂课的设计，学生在理解文章的基础上进行了故事串联和再创作，培养了他们的想象力和创造力。
在以后的教学中，可以适当增加一些互动环节，提高学生的参与度和学习效果。
五年级语文上册_《语文园地四》优质教案(第二课时)
【教学反思】
本单元语文园地编排了“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块的内容。整节课我围绕着各版块教学目标和要点组织教学。
“交流平台”针对本单元“结合资料，体会课文表达的思想感情”这一语文要素进行了梳理和总结。我让学生结合课文的具体内容进行回顾，再次感受了查找资料对理解课文的作用。在此基础上，指导学生如何朗读。这样的设计不仅强化了“查找资料”这一学习方法，还巩固了本单元的知识，更锻炼了学生归纳总结的能力。
本单元的“语文园地”还安排了“书写提示”的板块，我通过让学生阅读、观察，总结梳理出书写小技巧。书写练习重在写，我充分给予学生书写的时间，并且以小组的形式进行评价、反馈，提出有效建议，在此基础上再次练习书写，达到了很好的教学效果。
“日积月累”板块总结了一些与国家兴衰有关的成语，贴合本单元的人文主题，有些成语不易懂，我先让学生在小组内交流成语意思，在此基础上，我重点通过想象画面、表达运用的方式，加深了学生对成语的理解。
“词句段运用”安排了两项学习内容，一是感受意思相近但感情色彩不同的词语，二是体会顿号的用法。在进行第一部分的教学时，我先让学生自己思考，发现词语特点，这些词语理解起来比较容易，生活中很常见，我以小组的形式让学生合作学习，在小组内交流词语的意思，提高了学生小组合作探究的能力。在第二部分学习时，我通过自主探究、教师点拨的方式帮助学生体会顿号的作用，同时课上进行练习，巩固所学知识。课堂时间有限，如果能够再多些当堂练习，效果会更好。
教师提问：请同学们观察一下书上的两组书写，结合着旁边的“书写提示”，你知道了什么？
学生观察思考。
预设：古诗不仅可以横向书写，还可以竖向书写。
教师启发思考：横向或竖向书写时，上下、左右的顺序分别是怎样的？
部编版五年级语文下册第四单元《《语文园地四》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第四单元《《语文园地四》第2课时教案（集体备课）一. 教材分析《语文园地四》是部编版五年级语文下册第四单元的一篇课文。
本节课主要通过一系列的语文活动，培养学生的语文实践能力，提高学生的语文素养。
课文内容丰富，包括古诗、现代文、文言文等多个题材，既有文学作品的欣赏，也有语文知识的运用。
通过本节课的学习，学生能够进一步感受语文的魅力，提高对语文的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，对文学作品有一定的鉴赏能力，同时也掌握了一定的语文知识。
但在具体的语文实践中，部分学生对一些文言文或者较难理解的课文仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一定的语文知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文的热爱，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握语文知识。
2.教学难点：对一些文言文或者较难理解的课文进行深入理解，提高学生的语文实践能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。
3.合作学习法：鼓励学生之间的合作与交流，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件准备：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.教学资源：准备相关的教学资源，如文言文的翻译、课文的解析等，以便在教学中进行查阅和参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或者视频，为学生创设一个与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师为学生呈现课文，让学生初步感知课文内容。
在此过程中，教师要注意引导学生正确朗读课文，注意语音语调和节奏的把握。
二上《语文园地四》教学课件(第二课时)
第二课时
学习目标
1.发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。 2.积累关于风景的楹联，初步感受祖国山河的壮美。 3.阅读《画家乡》，感受祖国的美好，热爱自己的家乡。
我的发现
第一个词语和后面三个词语有什么关系？
白色
雪白
米白
奶白
这四个词语都是表示“白”这种颜色，后面三个词 语在“白”的前面加上“雪、米、奶”这些事物用来表 示不同的白色，“雪白”就是像雪一样的白色，“米白” 就是像米一样的白色，“奶白”就是像牛奶一样的白色， 表示的白色更加具体可感了
日积月累
这句将几个简单的景物组合起来，形成了两幅不同的画面，展现 了祖国山河的壮阔，南方和北方各有各的美丽。北方茫茫荒漠上，西 风呼啸，一匹白马恣意驰骋；江南的烟雨时节，杏花悄然绽放累
先交流自己的理解，然后听老师说一说，看 自己的理解是否正确。
日积月累 清风明月本无价，近水远山皆有情。
我的发现
说说这三组词语后面的三个词语分别表示什 么样的颜色。
我的发现
联系生活实际，用这些词语说句子。
白色
雪白
米白
奶白
红色
火红 桃红
枣红
黄色
土黄 鹅黄
金黄
绿色
草绿 翠绿
墨绿
日积月累 自由朗读，根据拼音读正确。
日积月累
小组交流，说说自己的理解。
有山才能构成图画，有水景物才 更加有光彩，这里的“文章”不是写 出来的文章，而是说景色美丽，美丽 得像图画一样。
自由阅读课文，遇到不认识的字借助拼 音或者先画出来。
我爱阅读 带着问题读课文，填写表格。
谁 家乡在哪里 有哪些景物 他们在做什么
我爱阅读
集中汇报交流，展示小组学习成果。 选择自己喜欢的部分，向别人介绍。