【优化指导】2016-2017学年高中语文 第二单元 古代诗歌鉴赏 6 孔雀东南飞(并序)课件 新人教版必修2
孔雀东南飞
并序
半死桐 [宋]贺铸 重过阊门万事非,同来何事不同 归?梧桐半死清霜后,头白鸳鸯失 伴飞。 原上草,露初晞。旧栖 新垅两依依。空床卧听南窗雨, 谁复挑灯夜补衣!
[赏析]这首词是宋代著名词人 贺铸为悼念亡妻赵氏而作。上 阕写妻子死后诗人的凄凉和孤 零。开始即以“万事非”写出不 堪回首的慨叹。下阕写诗人对 妻子的怀念。“挑灯夜补衣”再 现了妻子生前日夜辛劳,甘于过 清苦生活的场面。以此为结,突 出表现了诗人对亡妻深沉的悼 念之情。全词写得哀婉柔丽,真 挚感人。
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基础梳理
5.分古今
例句 古义 今义 ①强迫人按照自己的意志行动; ②推动 在一起工作 ①不受拘束,不受限制;②在法律 规定的范围内,随自己意志活动 的权利 ①值得怜悯;②(数量少或质量坏 到)不值得一提 ①从错误或失败中取得的知识; ②教育训诫 驱 妾不堪驱使 使唤 ．． 使 共 共事二三年 共同生 事 ．． 活 自 汝岂得自由 自作主 ．． 张 由 可 可怜体无比 可爱 怜 ．． 教 本自无教训 ．． 教养 训
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7.明句式 (1)誓天不相负。 句式特点:宾语前置,“相”代指刘兰芝。 (2)络绎如浮云。 句式特点:介词结构后置。 (3)踯躅青骢马。 句式特点:主谓倒装,应为“青骢马踯躅”。 (4)仕宦于台阁。 句式特点:介词结构后置,应为“于台阁仕宦”。 (5)便复在旦夕。 句式特点:介词结构后置,应为“便在旦夕复”。
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6.偏义复词 (1)便可白公姥(原指公公和婆婆,这里专指婆婆) (2)昼夜勤作息(原指工作和休息,这里专指工作) (3)我有亲父兄(原指父亲和哥哥,这里专指哥哥) (4)我有亲父母(原指父亲和母亲,这里专指母亲) (5)逼迫兼弟兄(原指弟弟和哥哥,这里专指哥哥)
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问题导思
多维探究
文脉图解
1.兰芝是一位勤劳、善良、美丽的女性,与焦仲卿感情极为深厚, 但遭到了焦母的虐待乃至驱遣,最后与仲卿双双殉情。焦母驱逐兰 芝的真实原因可能是什么? 提示:这个问题可从不同方面探究,既可以从性格方面、家长制 度方面,也可以从封建礼教的“三从四德”“七出”方面做探究。
问题导思
问题导思
多维探究
文脉图解
【目标一】 把握诗歌的内容 1.本文是我国“古今第一首长诗”,请根据提示,按“开端”“发 展”“高潮”“结局”等环节梳理情节,填写下表。
情节 开端 发展 再发展 高潮 尾声 内容 兰芝被遣 夫妻誓别 兰芝抗婚 双双殉情 告诫后人 起止点 ① ② ③ ④ ⑤
参考答案:①从开头到“会不相从许” ②从“府吏默无声”到“二 情同依依” ③从“入门上家堂”到“郁郁登郡门” ④从“阿母谓阿 女”(第二段)到“自挂东南枝” ⑤从“两家求合葬”到“戒之慎勿忘”
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4.辨活用 (1)孔雀东南飞(名词作状语,向东南) (2)手巾掩口啼(名词用作动词,拿,握) (3)卿当日胜贵(名词作状语,一天天地) (4)自名秦罗敷(名词用作动词,取名) (5)谢家事夫婿(名词用作动词,服侍,侍奉) (6)交广市鲑珍(名词用作动词,买,购买) (7)逆以煎我怀(动词使动用法,使……煎熬) (8)以此下心意(名词使动用法,使……委屈) (9)足以荣汝身(形容词使动用法,使……光荣)
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(6)为仲卿母所遣。 句式特点:“为……所……”表被动。 (7)出置南窗下。 句式特点:“南窗”前省略介词“于”。 (8)汝是大家子。 句式特点:判断句,“是”表判断。
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8.积名句 (1)(2012· 四川卷)磐石方且厚,可以卒千年。 (2)(2010· 重庆卷)蒲苇纫如丝,磐石无转移。 (3)举手长劳劳,二情同依依。
问题导思
Hale Waihona Puke 多维探究文脉图解3.诗歌大力铺陈太守家迎娶刘兰芝的豪华排场有何作用? 参考答案:①衬托刘兰芝不为富贵所动的品质;②以太守家的喜 庆和焦、刘的凄悲对照,强化了悲剧性;③反衬兰芝内心的痛苦和 悲伤。 4.诗中两次把焦仲卿比作磐石,把刘兰芝比作蒲苇,是否显得累赘? 这和情节的发展有何关系? 参考答案:这个比喻第一次出自刘兰芝之口,表示刘兰芝对爱情 坚贞不渝,永不变心。第二次是焦仲卿说的,他用这个比喻来责问 刘兰芝为什么改变初衷。表明人物之间产生了误会,出现了分歧。 这两次比喻和故事情节的发展是一致的,并使情节曲折起伏,生动 感人。
问题导思
多维探究
文脉图解
2.面对婆媳之间的矛盾,刘兰芝是否可以屈从焦母,请求焦母留下 自己?焦仲卿是否可以脱离焦母而带兰芝另立门户?谈谈你的理解。 提示:这两种想法都是今人给古人找的出路,对这个问题的回答, 还要回到那个时代去,“知世论人”。
问题导思
多维探究
文脉图解
参考答案:在当时的社会环境中,这两种设想不可能成立。 焦母驱遣兰芝最大的原因是“此妇无礼节,举动自专由”。尽管兰 芝有“精妙世无双”的美丽,有“能织素”“学裁衣”的本事,有“弹箜 篌”“诵诗书”的素养,有“鸡鸣入机织”“三日断五匹”的勤劳,但焦母 就是看不惯她的“举动自专由”,她再美丽、勤劳也是徒劳。还应当 明确:一则焦母已做决定,她要维护“家长”的权威就不会顺从兰芝的 意愿;二则若兰芝屈从焦母,她的刚强的性格便不复存在,便不再有 文学作品中的“这一个”。 在当时的社会道德体系中,焦仲卿违背焦母就意味着背上“不孝” 之罪,他毫无疑问会失去“府吏”之职,从而也就失去另立门户之根基; 脱离焦母不仅会受到社会谴责,而且可能会坐牢,也得不到幸福。 所以,当时的社会伦理道德钳制着他们的自由与幸福。
多维探究
文脉图解
参考答案:兰芝被驱遣的原因可能有以下几点: ①兰芝没有遵从封建礼教的妇德要求,“本自无教训”,“举动自专 由”,虽然温顺、能干,但骨子里倔强,因而为焦母所不容。 ②兰芝多年不育,焦母为传宗接代考虑,找借口驱逐兰芝。 ③焦、刘两家贵贱悬殊,门第不对等,焦母见异思迁,为娶进“罗敷” 而逼走兰芝。 ④焦母无法理解也不能容忍仲卿与兰芝间真挚热烈的爱情。 《大戴礼记· 本命》中载:“妇有七去:不顺父母去,无子去,淫去,妒去, 有恶疾去,多言去,窃盗去。”焦母迫害刘兰芝用的是第一条。《礼 记· 内则》中还规定:“子甚宜其妻,父母不说(悦),出。”焦母压制焦 仲卿用的就是这一条。
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汝可去应之(动词,答应) (4)应 六合正相应(形容词,合适) 零泪应声落(介词,随着) 以我应他人(动词,许配) 何乃太区区(疑问副词,怎么) (5)何 隐隐何甸甸(副词,何等) 何意致不厚(疑问代词,哪里) 君还何所望(疑问代词,什么)
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吾今且报府(副词,将要) (6)且 且暂还家去(副词,姑且) 四体康且直(连词,又,而且) 及时相遣归(副词,代“我”) 会不相从许(副词,代“你”) 好自相扶将(副词,代“她”) (7)相 登即相许和(副词,代“这门婚事”) 誓不相隔卿(副词,代“你”,与“卿”复指) 相见常日稀(副词,相互,彼此) 儿已薄禄相(名词,相貌)
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开头的小序,交代了故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经 过。诗歌是以真人真事为基础创作的。有人认为,焦仲卿和刘兰芝 的故事发生地在今安徽省怀宁县的小吏港。旧志载“以汉庐江郡 小吏焦仲卿而得名”,自汉代就有其址。小吏港东有一山冈,曰华山。 焦仲卿、刘兰芝合葬在华山旁边,当地群众称其墓为“孔雀坟”。20 世纪80年代,怀宁县人民政府对此墓进行了修缮,用大理石制作了 墓碑,碑文曰“汉焦仲卿刘兰芝之墓”。
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《孔雀东南飞》是中国汉乐府民歌中最长的一首叙事诗,最早 见于南朝(陈)徐陵的《玉台新咏》,原题为“古诗为焦仲卿妻作”。 宋代郭茂倩《乐府诗集》将它收入《杂曲歌辞》,题为“焦仲卿妻”。 《孔雀东南飞》的创作时间大致是东汉献帝建安年间,作者不详。 明朝王世贞称它为“长诗之圣”,清朝沈德潜说它是“古今第一首长 诗”。
问题导思
多维探究
文脉图解
2.诗歌以刘兰芝自请遣归的陈辞为开篇,这样写的用意是什么? 参考答案:①刘兰芝有着良好的家庭教养及文化修养,是个多才 多艺的女子;②证明焦母对她的责难毫无道理;③直接揭示出她同 焦母之间的矛盾。
问题导思
多维探究
文脉图解
3.“鸡鸣外欲曙……涕落百余行”这一部分详细写了兰芝严妆、 诀别婆婆、告别小姑三个场景,有何作用?请分别作答。
问题导思
多维探究
文脉图解
5.刘兰芝、焦仲卿两人,虽然都成了封建家长制的牺牲品,也都表 现出了对爱情的坚守,但两人的性格却有着明显的差异。请根据下 面的提示和你的理解,填写下表。
对命运前途 焦仲卿 刘兰芝 ① ② 别后重逢时 ③ ④ 殉情态度 ⑤ ⑥
参考答案:①等待、幻想 ②有清醒的认识,有准确的预见力 ③讥讽、责难,且无所作为 ④通情达理 ⑤迟疑、徘徊 ⑥义无 反顾、果决
读音 lí ng pīng wēi ruí pán hú cōng jī pián biàn yè yān
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2.识通假 (1)箱帘六七十(“帘”通“奁”,女子梳妆用的镜匣) (2)蒲苇纫如丝(“纫”通“韧”,坚韧)
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3.解多义
谢家来贵门(动词,辞别) (1)谢 阿母谢媒人(动词,谢绝) 多谢后世人(动词,告诉) 今若遣此妇(连词,如果) (2)若 腰若流纨素(动词,像) 君既若见录(代词,如此,这样) 处分适兄意(介词,按照) (3)适 适得府君书(副词,刚刚) 始适还家门(动词,出嫁)
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乐府:本为秦汉时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或 文人的诗来配乐,以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的 诗歌,后世就叫“乐府诗”,或简称“乐府”。乐府诗是继《诗经》《楚 辞》而起的一种新诗体。在乐府诗中,《木兰诗》和《孔雀东南飞》 合称“乐府双璧”。
高中语文人教版必修2第二单元第6课孔雀东南飞并序教案(系列三)
孔雀东南飞并序一、教学目标：1、知识与能力了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。
理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。
2、过程与方法培养学生运用人物对话分析人物性格的能力。
培养学生结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。
3、情感态度与价值观让学生充分认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，培养学生珍爱生活，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。
二、教学重点1、理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。
2、了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。
三、教学难点体味人物性格及诗句的民歌气息和抒情意味。
四、教学方法1.运用诵读法，让学生通过反复诵读，初步体味人物的思想感情及性格特点。
2.运用讨论法，让学生将自己对课文的感情认识上升到理性认识。
五、安排2六、教学过程第一教学要点：以情感朗读贯穿课堂始终，进行“读中品，品中读”。
教学过程（一）、导语设计：《孔雀东南飞》堪称我国古代爱情诗的绝唱，千百年来，让人们感叹唏嘘不已，也一直让人们思索着。
是什么要素使这首诗具有如此之大的震撼力呢？让我们一起走进《孔雀东南飞》的世界。
（二）、解题1、《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。
是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。
它原名《焦仲卿妻》，最早见于徐陵所编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的。
全诗357句，1785个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，与《木兰辞》并称“乐府双璧”。
2、汉乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。
它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。
（三）、教师引导学生在几处重要片段的分角色朗读中深入体验、品味人物个性化语言，鉴赏、剖析人物形象（以刘兰芝为主要探究对象）1、展示多媒体课件，在画面、文字、音乐背景中，教师范读““鸡鸣外欲曙……新妇起严妆”一段。
人教版高中语文必修二第二单元第6课《孔雀东南飞》课件
2、读第9段，在兰芝离开焦家 时，特意写她的晨起梳妆。其 作用是什么？
——不仅巧妙地对兰芝的美 作必要的补叙，为下文县令 和太守的两度求婚作张本， 而且有力地突出了兰芝那种 冷静、镇定、外柔内刚、不 卑不亢的性格。
讨论探究
悲剧，就是把美好的东西撕毁给人看。
思考：
——鲁迅
1.这首诗中美好的东西是什么？
2.这么美好的爱情，被谁撕毁了？
3.“焦仲卿的软弱消极是导致悲剧的一 个原因”你们同意这个观点吗？
人物形象分析—— 刘兰芝
1、诗中有两段诗句几 乎完全一样，请找出来， 简析这种繁笔（不厌其 烦，细加描述）的作用。
处分 古义：处理安排，例如：处分适兄意； 今义：对犯罪或犯错误的人按情节轻重做
出处罚决定。 便利 古义：吉利，例如：便利此月内；
今义：方便。 逢迎 古义：迎接，例如：相逢迎；
今义：奉承，拍马。 纷纭 古义：麻烦，例如：勿复纷纭；
今义：多而杂乱。
交通 古义：连接，例如：叶叶相交通；
今义：各种运输往来和邮递通讯事业总称。
3、读第10段，比较兰芝与婆婆、 小姑离别时的言行，表现兰芝的什 么性格特点？试作简要分析。
对婆婆： •突出其倔强 貌似谦卑，实含激愤不平之意 有修养，识大体并没出口伤人 对小姑： 心地善良，知礼节。
4、读21段，此段用了较 多的笔墨写太守迎娶的排 场，用意何在？
——突出表现兰芝 的节操美（不慕荣 华富贵，爱情专 一），反衬其悲剧 命运，加重悲剧气 氛。
选自南朝陈徐陵编的《玉台新咏》卷 一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。 它是我国古代最长的叙事诗。
人教版高中语文必修二第二单元第6课课件：孔雀东南飞 并序 (共59张PPT)
飞
13/60
往昔初阳岁，谢家来贵门。 传
奉事循公姥，进止敢自专？ 统
文
昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。
化
谓言无罪过，供养卒大恩；
仍更被驱遣，何言复来还！
诗
词
妾有绣腰襦，葳蕤自生光；
歌
红罗复斗帐，四角垂香囊；
赋
箱帘六七十，绿碧青丝绳，
·
孔
物物各自异，种种在其中。
雀
人贱物亦鄙，不足迎后人，
东
留待作遗施，于今无会因。
飞
4/60
传 统汉武帝设立的音乐机构
采集民间歌职谣责或是文采人集的民诗间来歌配谣乐
文
化 诗叙事成分占很大的比重
汉乐府 作作者者不多详为，社来会自名各流个阶层
词 歌 赋常通过对话表现人物的性格特征 有四言诗，有多五以言四诗言，为有主杂言诗
·
孔
雀
《孔雀东南飞》是古乐府民歌的代表作之一
东
南
是我国古代最长的叙抒事情诗
词
歌 家。焦、刘“誓死不相负”。兰芝回到娘家后不久，
赋 县令、太守先后登门替儿子求婚，仲卿闻知此事，急
·
孔 见兰芝，生人作死别。在完婚那天，兰芝举身赴清池，
雀 东
仲卿也自挂东南枝。尔后双双化成鸳鸯，相向而鸣。
南 这个美好的故事传说就演化成了这首我国最早最长的
飞 叙事诗。
8/60
传 统
原诗
文
序曰：汉末建安中，庐
纨素（ wán ）
6/60
传 统 文
拊掌（ fǔ ） 否极泰来（ pǐ ） 与府吏要（ yāo ）鹄舫（ hú fǎng ）
化 踯躅（ zhízhú ） 踟蹰（ chíchú）
诗 词 歌
高中语文必修2：第6课孔雀东南飞(并序)精品ppt课件人教版
背景解读 《孔雀东南飞》最早见于南朝陈国徐陵《玉台新咏》卷
一，题为《古诗为焦仲卿妻作》。原为建安时期的民间创作， 在长期的流传过程中可能经过后人的修饰。故事发生在“汉末 建安中”，此时儒家的那套伦理纲常，逐渐占据了统治地位， 并发展到了相当完备严密的程度。在婚姻制度方面就规定有 “七出”“天下无不是之父母”等清规戒律。“天下无不是之 父母”，这正是焦、刘悲剧的主要原因。
新妇车．在后( 名词作动词，坐车 ) 逆以煎．我怀( 动词的使动用法，使……受煎熬 ) 贫．贱．有此女( 形容词作名词，贫穷、没地位的人家 ) 理．实如兄言( 名词作状语，按道理 ) 槌．床便大怒( 名词作动词，敲 )
4．一词多义
为．诗云尔 写，做，动词
非为．织作迟 是，动词
始尔未为．久 算，动词
多谢．后世人 告诉，劝告，动词
若今 腰若 若． ．遣 流此 纨妇 素
如果，连词 像，动词
君既若．见录 如此，代词
何．乃太区区 怎么，疑问代词
何隐 何．隐意致 何．甸 不甸 厚
便．利．此月内( 古义：吉利 今义：使用或行动起来不感觉 困难，容易达到目的 )
蹑履相逢．迎．( 古义：迎接 今义：说话和做事故意迎合别 人的心意 )
叶叶相交．通．( 古义：连接 今义：指运输事业 )
3．词类活用
仕．宦于台阁( 名词作动词，做官 ) 头上玳瑁光．( 名词作动词，发光 ) 交广市．鲑珍( 名词作动词，购买 ) 孔雀东．南．飞( 方位名词作状语，朝东南方向 ) 手．巾．掩口啼( 名词作状语，用手巾 ) 卿当日．胜贵( 名词作状语，一天天 ) 晚．成单罗衫( 名词作状语，在晚上 )
◆长篇淋漓古致，华采纵横，所不俟言。佳处在历述十许 人口中语，各各肖其声情，神化之笔也。(清·陈祚明《采菽堂 古诗选》卷二)
20172018学年高中语文第2单元6孔雀东南飞并序教师用书新人教版必修
6 孔雀东南飞并序本课话题——尊严朗读——课文中的名段鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。
著我绣夹裙，事事四五通。
足下蹑丝履，头上玳瑁光。
腰若流纨素，耳著明月珰。
指如削葱根，口如含朱丹。
纤纤作细步，精妙世无双。
这十二句话表现了刘兰芝作为女性的强烈自尊，她不因被遣而失去自信和美丽。
链接——生活中的素材有一次，周总理去会见某外国元首。
那个国家的元首，很看不起中国和中国人民。
就在和周总理礼节性地握过手之后，他从衣服兜里掏出一块手帕擦了擦手，然后把手帕放回了兜里。
这时，周总理不慌不忙地也掏出一块手帕，擦了擦手，然后把洁白的手帕扔进了垃圾箱！一生节俭的周总理，用一块洁白的手帕，又一次捍卫了祖国的尊严。
背诵——相关名言警句1．要人敬者，必先自敬。
——陶行知2．人类的全部尊严，就在于思想！——帕斯卡尔3．生命的尊严是普遍的绝对的准则。
生命的尊严是没有等价物的，是任何东西都不能代替的。
——池田大作4．国家的尊严比安全更为重要，比命运更有价值。
——托·伍·威尔逊[知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音箜篌．．(gěng)(yè)．．(kōng)(hóu)哽咽伶俜．．(wēi)(ruí)．．(líng)(pīng)葳蕤公姥．(mǔ) 磐．石(pán)窈窕．．(yǎo)(tiǎo) 否．泰(pǐ)婀娜．．(luò)(yì)．．(ē)(nuó) 络绎踯躅．．(zhí)(zhú) 鲑．珍(xié)第2步识记通假——奥妙无穷方块字(1)箱帘六七十(帘，通“奁”，女子梳妆用的镜匣)(2)蒲苇纫如丝(纫，通“韧”，柔软而结实)第3步一词多义——看我七十二变(1)举⎩⎪⎨⎪⎧举．动自专由 （动词，行动）举．手长劳劳 （动词，举起，抬起）莫令事不举．（动词，办成功） (2)故⎩⎪⎨⎪⎧知是故．人来 （形容词，旧，老）故．遣来贵门 （副词，特地，特意）故．作不良计 （副词，故意） (3)意⎩⎪⎨⎪⎧何意．致不厚 （动词，料到）恐不任我意． （名词，意愿）处分适兄意．（名词，心意，主意） (4)适⎩⎪⎨⎪⎧始适．还家门 （动词，出嫁）处分适．兄意 （动词，依照）适．得府君书 （副词，刚才） (5)令⎩⎪⎨⎪⎧县令．遣媒来 （名词，官名）便言多令．才 （形容词，美好）莫令．事不举 （动词，使，让） (6)见⎩⎪⎨⎪⎧相见．常日稀 （动词，见面）君既若见．录 （用在动词前，表示对 自己怎么样）渐见．愁煎迫 （介词，被） (7)谢⎩⎪⎨⎪⎧谢．家来贵门 （动词，辞别）阿母谢．媒人 （动词，谢绝）多谢．后世人 （动词，告诉） (9)为⎩⎪⎨⎪⎧为仲卿母所遣 （介词，被）为．诗云尔 （动词，写，作）十七为．君妇 （动词，做，成为）阿母为．汝求 （介词，替，给）慎勿为．妇死 （介词，为了） (10)且⎩⎪⎨⎪⎧吾今且．报府 （副词，将要）且．暂还家去 （副词，暂且）四体康且．直 （连词，并且）(11)何⎩⎪⎨⎪⎧何．意致不厚 （疑问代词，怎么，哪里）隐隐何．甸甸 （何等）汝今何．罪过 （疑问代词，什么）作计何．不量 （多么） 第4步词类活用——词性变异含义迥(1)以此下．心意(使动用法，使受委屈) (2)卿当日．胜贵(名词作状语，一天天地) (3)足以荣．汝身(使动用法，使……受到荣耀) (4)逆以煎．我怀(使动用法，使……像受煎熬一样) (5)便利．此月内(意动用法，以……为很吉利) 第5步古今异义——词语的昨天和今天(1)汝岂得自由．．古义：自作主张。
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4 ．认为原因在于焦母无法理解也不能容忍仲卿与兰 芝间真挚热烈的爱情，因而必欲逐之而后快。（寡母恋子）
小结
焦母、刘兄表面上看是杀害刘兰芝、焦仲卿的凶 手，实际上他们也是封建礼教的受害者。 拆散刘兰芝、焦仲卿的爱情并非其本意，他们主 观上的愿望还是希望维护自己亲人终身幸福，但 是，客观上他们失败了。 问题的深刻性在于：兰芝、仲卿毕竟是通过他们 的手直接害死的。他们在作为受害者的同时，也 成了封建礼教的帮凶。
三、听朗读,给下列绿色的字注音
公姥 伶俜
mŭ
pīng
腰襦
rú
葳蕤
wēiruí
聘礼
pì n
磐石
pá n
拊掌 否泰
fŭ
pĭ
赍钱
jī
踯躅
zhí zhú
冥冥
mí ng
摧藏
zà ng
奄奄
yăn
仕宦
huà n
自缢（yì ）
徘徊（pái huái) 箜篌（kōng hóu） 伶俜（lí ng ) ( pīng）
教学目标：
1.掌握文中出现的通假字、古今异义、 词类活用、偏义复词； 2.分析情节、人物形象：刘兰芝、焦 仲卿、焦母，了解人物分析方法。
一、文学常识:
《孔雀东南飞》是保存下来的我国古 代最早的一首长篇叙事诗,是古乐府民歌 的代表作之一，与北朝的《木兰诗》并 称“乐府双璧”。
选自南朝徐陵编的《玉台新咏》卷一， 原题为《古诗为焦仲卿妻作》。它是我 国古代最早最长的叙事诗。
（有些词语两字组合在一起，只取其中一字的 意义，叫偏义复词。） 便可白公姥 昼夜勤作息 我有亲父兄 逼迫兼弟兄 其日牛马嘶
陟罚臧否，不宜异同 ——《出师表》
现代汉语:好歹、动静、缓急、死 活（“不顾别人死活”，其实语 义侧重于“死”）、出入（账目 有出入。出，支出；入，收入。 侧重于“出”。）
学年高中语文第06课孔雀东南飞并序(第01课时)(含解析)新人教版必修2
第06课孔雀东南飞并序（第01课时）1．作品简介《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代_____的也是______的一首______，是古乐府民歌的代表作之一，与稍后出现的北朝的《》并称“________”。
《》《孔雀东南飞》《》并称“乐府三绝”。
它选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》（是《诗经》《楚辞》之后最早的一部古诗总集）卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。
2．给下列加线的字注音。
自缢（）公姥（）槌床（）伶俜（）拊掌（）便言（）主簿（）否泰（）赍钱（）箜篌（）（）玳瑁（）（）踯躅（）（）琉璃（）（）窈窕（）（）驻足（）3．指出下列句子中的通假字并解释意思（1）箱帘六七十（“__________”通“__________”，__________）（2）蒲苇纫如丝（“__________”通“__________”，__________）1．最早最长叙事诗《木兰诗》乐府双璧《木兰诗》《秦妇吟》2．yìmǔchuí pīng fǔpián bùpǐjī kōng hóu dài mào zhízhú liúyǎo tiǎo zhù3．（1）帘奁女子梳妆用的镜匣（2）纫韧坚韧1．诗歌开头一句运用了什么手法？有何作用？运用了托物起兴的表现手法。
作用：引起下文，以孔雀飞离时徘徊眷恋的情景，引出故事；并为全诗奠下悲剧情调，营造了一种缠绵凄楚的气氛。
2．认真阅读诗歌，说一说诗中主要写了哪些人物？主要人物是谁？诗中主要写了焦仲卿、刘兰芝、焦母、刘母和刘兰芝的哥哥，其中主要人物是焦仲卿和刘兰芝。
1．下列加线字的注音有误的一项是A．自缢（yì）谥号（shì）蕴藏（yùn）愠怒（yùn）B．哽咽（yè）呜咽（yè）咽喉（yān）狼吞虎咽（yàn）C．伶俜（pīnɡ）聘书（pìn）驰骋（chěnɡ）娉婷（pīnɡ）D．纤细（qiàn）拉纤（qiàn）否泰（pǐ）否定（fǒu）2．下列说法不正确的一项是A．《孔雀东南飞》以现实主义的手法叙述故事，而以浪漫主义的手法结尾，使全诗产生了质的变化，成为浪漫主义的代表作。
全优设计秋高中语文 课时跟踪检测(六)第二单元 第6课 孔雀东南飞 并序 新人教版必修2(2021
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课时跟踪检测（六）孔雀东南飞并序（时间:40分钟满分：55分)一、基础巩固（20分,第1～5题每小题3分）1．下列句子中加点词语解释错误的一项是（）A．多谢．后世人，戒之慎勿忘谢：告诉B．贫贱有此女，始适．还家门适：出嫁C．故作不良计．，勿复怨鬼神计：打算D．自可断来信．,徐徐更谓之信:书信解析:选D D项，“信”，这里指使者，媒人.2．下列加点的词语古今意义相同的一项是（）A．共事．．二三年吾独穷困．．乎此时也B．府吏见丁宁．．寡妇起彷徨．．C．本自无教训．．备他盗之出入与非常．．也D．可怜．．体无比叶叶相交通．．解析：选B B项,“丁宁”，古今义为“反复嘱咐”;“彷徨"，古今义为“走来走去，犹豫不定"。
A项,“共事”,古义为“一起过日子”，今义为“在一起工作”。
“穷困”，古义为“（路)阻塞不通，引申为走投无路”,今义为“经济困难，生活贫困”。
C项，“教训"，古义为“教养”，今义为“从错误或失败中取得的知识”。
“非常”，古义为“意外的变故”,今义为“程度副词，很,十分”。
D项，“可怜”，古义为“可爱",今义为“值得怜悯;怜悯;（数量少或质量坏到)不值一提”。
高中语文第二单元第6课孔雀东南飞并序(1)教案新人教版必修
第6课孔雀东南飞并序
课题名称《孔雀东南飞》
三维目标1、了解偏义复词、古今字的特点，掌握“相”、“自”、“见”在不同语境里的用法。
2、学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。
3、了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。
4、体会通过语言动作描写塑造人物性格的方法，理解赋比兴的运用。
重点目标难点目标
导入示标钗头凤·陆游
红酥手，黄滕酒。
满城春色宫墙柳。
东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。
错，错，错！
春如旧，人空瘦。
泪痕红浥鲛绡透。
桃花落，闲池阁。
山盟虽在，锦书难托。
莫，莫，莫！
钗头凤·唐婉
世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。
晓风乾，泪痕残，欲笺心事，独语斜栏。
难，难，难！
人成各，今非昨，病魂常似秋千索。
角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。
瞒，瞒，瞒！
几千年来，封建礼教、家长制等传统文化的冷漠与残酷，使无数美丽的爱情成为“牵牛织女”，化作“双飞蝴蝶”，铸成“血泪沈园”，今天我们要
学习的也是这样一个爱情悲剧。
目标三导学做思一：梳理情节，整体感知
导学：
1、分节读课文，注意字音。
2、分节提出在预习中遇到的问题。
导做：语法现象归纳
1、找出全诗当中出现的“相”、“自”、“见”字，尝试解释。
A、本诗中“相”字出现过十九处，大致可分三类：。
2017_2018学年高中语文第二单元诗言志第6课孔雀东南飞并序教学案语文版必修420180706116
第6课孔雀东南飞(并序)本课话题——尊严一、从课本中积累“鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。
著我绣夹裙，事事四五通。
足下蹑丝履，头上玳瑁光。
腰若流纨素，耳著明月珰。
指如削葱根，口如含朱丹。
纤纤作细步，精妙世无双。
”这十二句话表现出刘兰芝作为女性的强烈自尊，她不因被遣而失去美丽和尊严。
二、从历史中积累1．不为五斗米折腰。
陶渊明曾任彭泽令，郡守派督邮来县巡视，县吏对陶渊明说，按官场礼节，要整齐冠冕，束紧衣带，以下属礼参见。
陶渊明感叹道：“岂能为五斗米而向乡里小儿折腰！”即日辞官归隐，再不出仕。
生活清贫的陶渊明知道，尊严比五斗米还重要，毅然抛官牌、脱官袍来维护自己的尊严，博得人们的尊重。
2．吴玉章维护国家尊严。
革命家吴玉章年轻时东渡日本留学。
1904年元旦，因清朝末年中国贫弱，日本人看不起中国，在悬挂的万国旗中，故意不挂中国国旗。
吴玉章代表留日学生向学校当局严正提出：必须立即向中国学生道歉并纠正错误，否则，就要举行罢课和绝食以示抗议。
学校当局在中国爱国留学生的强大压力下，只得认错道歉。
吴玉章挺身而出，维护了国家和民族的尊严。
三、从生活中积累1．在上海举行的第四届全球华人物理学家大会上，聚集了500多名学界精英，可会议组织者竟然以国际惯例为由拒绝与会者使用汉语演讲和交流。
然而，诺贝尔奖得主丁肇中教授却没有理会组织者的“禁令”，坚持用中文作报告，成为唯一一位“反潮流”者。
丁教授的英语表达能力毋庸置疑，但他却冲破重重阻力发出母语的声音，以自己的实际行动维护了华夏儿女和中华民族的尊严。
2．1995年3月7日下午，连续加班的珠海市南山工业区瑞进电子公司的工人们，在规定的10分钟工休时间里，一名身体染病的女工实在不能支撑，伏在工作台上打起了盹。
然而谁也没有想到，韩国女老板金珍仙勃然大怒，大发雷霆，责令车间工人统统跪下。
结果有的工人跪下了，来自河南的23岁打工者孙天帅站出来，愤怒地望着这个外国女人。
女老板吼叫着：“你为什么不跪？”孙天帅说：“我为什么要跪下？”一边对工友说：“怕什么，不就是炒鱿鱼吗？”他撕掉胸前的厂牌，昂然走出工厂。