人教版二年级下册数学1 认识有余数的除法(1课时)教案
1 认识有余数的除法
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教学内容
认识有余数的除法(教材第60～61页例1，例2)
教学目标
1．通过设计情境和动手操作，让学生感知有余数除法的意义。
2．通过自主探究，使学生明确余数一定要比除数小。
3．让学生在自主探索、合作交流中，经历发现知识的过程。
重点难点
重点：感受数学与生活的联系，并从中体会探究的乐趣。
难点：让学生感知有余数除法的意义。
教具准备
课件PPT、小棒
教学过程
一、情景引入
出示教材第59页图。
同学们，你们喜欢摆小棒吗？今天我们就一起来玩摆小棒的游戏吧！
(1)现在每人有11根小棒，在小组里分工合作分别摆出这三个图形，然后把你摆的情况和结果告诉大家。
学生在小组里摆小棒，教师巡视了解情况。
组织学生交流并汇报：
汇报1：我用11根小棒摆正方形，每个正方形用4根小棒，结果摆了2个正方形，还剩下3根小棒。
汇报2：我用11根小棒摆三角形，每个三角形用3根小棒，结果摆了3个三角形，还剩下2根小棒。
汇报3：我用11根小棒摆五边形，每个五边形用5根小棒，结果摆了2个五边形，还剩下1根小棒。
(2)如果老师有12根小棒，摆正方形可以摆几个？怎样计算呢？
明确：就是求12里面有几个4，用除法计算：12÷4＝3(个)。
(3)现在我们是用11根小棒，可以摆几个正方形呢？该怎样列式呢？
学生：11÷4＝？
这等于多少呢？该怎样书写呢？这就是我们今天要研究的问题——认识有余数的除法。 二、学习新课
1．初步认识余数。
出示教材第60页例1。
(1)请你用小棒代替草莓，每2根摆一组，然后列式计算。
学生自己动手操作，教师巡视了解情况。
明确：把6根小棒每2根放在一起，正好可以分成3组，也就是把6个草莓每2个摆一盘，可以摆成3盘。用除法计算：6÷2＝3(盘)。
(2)如果不是6个草莓，而是7个草莓，仍然是每2个摆一盘，结果怎样？
明确：结果是摆成了3盘，还剩1个。
(3)像这样我们可以用除法算式表示为：7÷2＝3(盘)……1(个)。剩下的1个，叫余数。这个结果表示的就是摆了3盘，还剩1个。
(4)出示教材第60页“做一做”第1题。
学生尝试解答，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生，最后组织学生交流汇报。
①把17个五角星，2个2个地圈，结果圈了8组，还剩1个。算式是：17÷2＝8(组)……1(个)。
②把23个圆片，3个3个地圈，结果圈了7组，还剩2个。算式是：23÷3＝7(组)……2(个)。
(5)出示教材第60页“做一做”第2题。
①有9支铅笔，每人分2支，可以分给4人，还剩1支。算式是：9÷2＝4(人)……1(支)。
②把9支铅笔，平均分给4人，结果每人分2支，还剩1支。算式是：9÷4＝2(支)……1(支)。
鼓励学生积极回答问题，对于解答正确的学生给予肯定。
2．余数与除数的关系。
出示教材第61页例2。
现在请同学们拿出小棒，按老师的要求摆正方形，并用除法算式记录结果。
让学生依次拿出8根、9根、10根、11根、12根小棒摆正方形，用除法算式记录结果。教师巡视了解情况。
(1)观察每道题的余数和除数，你发现了什么？
发现：所有的余数都比除数小。
(2)用一堆小棒摆五边形，如果有剩余，可能会剩几根小棒？为什么？在小组里讨论交流，然后汇报。
明确：①可能剩4根，也可能剩3根，也可能剩2根，还可能剩1根。
②剩下的根数一定会小于5，因为余数一定小于除数。
(3)如果用这些小棒摆三角形呢？剩余的结果怎样？
明确：剩下的小棒根数一定比3根少，可能是2根或者1根。 三、巩固反馈
完成教材第64页“练习十四”第1,2题。
第1题：二 4 1 21÷5＝4(袋)……1(个) 答案不唯一
第2题：5 2 17÷3＝5(个)……2(个)
四、课堂小结
通过今天的学习，你们有什么收获？
板书设计
认识有余数的除法
7÷2＝3(盘)……1(个)
↓
余数
在有余数的除法中，余数要比除数小。
教学反思
1．充分利用学具让学生动手摆，并且在分东西的活动中，形成对余数的认知，在此基础上逐步建立余数、有余数除法的概念。
2．在小组活动的基础上，引导学生了解在生活中有很多把一些物品平均分后还有剩余的情况，使学生初步体会有余数除法的含义，进一步理解分剩下的就是余数。
备课资料参考
相关知识阅读
“余数”的来历
在很久很久以前，人刚刚从猿猴转变成人，他们以打猎为生。可是猎物常常太少，他们必须把食物平均分开，否则就会有人饿死。但是在分食物的时候，人们经常发现：每个人分到相同数量的食物以后，还会剩下一些，可是这些食物又不够再分一次，于是这就启发了后来的人们认识到数学除法运算中的余数。
《有余数的除法》第一课时教案
6有余数的除法
【教学目标】
1.使学生结合具体情境，感知有余数除法的意义。
2.使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。
3.使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。
【重点难点】
1.有余数的除法竖式的书写。
2.理解有余数的除法的意义。
【教学指导】
本单元的内容是表内除法知识的延伸和扩展，在教材内容的安排上，一方面注重结合具体的情境；另一方面重视联系学生的已有知识和经验。因此在教学中需注意以下几点。
1.重视引导学生在具体情境中理解数学知识。
计算教学不仅仅要重视算理、算法以及计算技能的训练，还要重视学生的学习过程、学习态度以及情感体验和计算与现实生活的联系。因此在教学有余数的除法例题时，应利用教材提供的教学资源创设真实的情境，引导学生交流和思考，揭示计算方法。
2.加强观察、操作活动的教学。
老师在教学中要注重从直观、形象、具体的材料中入手，让学生经历具体问题“数学化”的过程，在观察、猜测、操作和归纳等活动中，引导学生动手、动脑、动口，调动各种感官参与学习活动，感知概念的形成过程。本单元教学可安排学生用学具摆一摆，边摆边观察，边摆边猜测，用表象支撑学生的思维，逐步抽象出数学知识，形成学生的认识。
3.重视培养学生的应用意识和解决问题的能力。
教学时应让学生经历“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的过程，要增强学生的应用意识，感受数学在日常生活中的作用。在本单元的学习中，老师应引导学生学会观察、能够充分地感知事物后面蕴藏的数学信息，对收集到的各种数据进行合理的加工和提炼，从而发现、提出和解决问题，并加以综合运用。老师要有目的地启发学生思考，调动学生的学习兴趣，使学生充分地感受到数学的价值，体验到问题解决时的乐趣，体验到数学学习的愉悦情感。
【课时安排】建议共分7课时 ：
认识有余数的除法………………………………………………………4课时
有余数的除法应用题……………………………………………………3课时
第六单元《有余数的除法》(教案)二年级下册数学人教版
第六单元《有余数的除法》（教案）
二年级下册数学人教版
教学内容：
本单元主要学习有余数的除法。具体内容包括：理解有余数的除法的概念；掌握有余数的除法的计算方法；能够正确进行有余数的除法计算；理解余数与除数的关系，即余数总比除数小；能够解决实际问题中涉及的有余数的除法问题。
教学目标：
1. 知识与技能：使学生掌握有余数的除法的计算方法，能够正确进行有余数的除法计算；理解余数与除数的关系，即余数总比除数小；能够解决实际问题中涉及的有余数的除法问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力；通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学规律的欲望；培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
教学难点：
1. 理解有余数的除法的概念和计算方法。
2. 理解余数与除数的关系，即余数总比除数小。
3. 解决实际问题中涉及的有余数的除法问题。
教具学具准备：
1. 教具：除法算式卡片、有余数的除法实物模型、PPT课件。
2. 学具：学生自备计算器、草稿纸、铅笔。
教学过程： 一、导入新课
1. 利用PPT课件展示一些有余数的除法实例，引导学生观察并发现有余数的除法的特点。
2. 学生交流观察到的有余数的除法的特点，教师总结并板书。
二、新课讲解
1. 讲解有余数的除法的概念，强调余数总比除数小。
2. 讲解有余数的除法的计算方法，通过例题示范并引导学生跟随计算。
3. 学生分组讨论，总结有余数的除法的计算步骤。
4. 学生汇报讨论成果，教师点评并补充完善。
三、课堂练习
1. 布置一些有余数的除法计算题，要求学生独立完成。
2. 学生互相检查计算结果，教师巡回指导并解答疑问。
3. 针对学生普遍存在的问题，教师进行集中讲解。
四、巩固提高
1. 出示一些实际问题，引导学生运用有余数的除法知识解决问题。
二年级下册数学教案-《有余数的除法》人教版
二年级下册数学教案 《有余数的除法》 人教版
教案：《有余数的除法》
一、教学内容
本节课的教学内容来自于人教版二年级下册数学教材，主要涉及第五章《除法》中的有余数的除法部分。具体内容包括：
1. 理解有余数的除法概念，掌握有余数除法的运算方法。
2. 学会解决实际问题，运用有余数的除法计算。
二、教学目标
1. 知识与技能：使学生掌握有余数的除法运算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：理解有余数的除法概念，掌握计算方法。
2. 教学重点：运用有余数的除法解决实际问题。
四、教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、课件
2. 学具：练习本、笔、小棒
五、教学过程
2. 概念讲解：通过实例，讲解有余数的除法概念，引导学生理解除法运算中余数的概念。 3. 方法讲解：讲解有余数的除法运算方法，引导学生掌握计算步骤。
4. 例题讲解：出示例题，进行讲解，让学生跟随步骤进行计算。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
6. 应用拓展：出示实际问题，让学生运用所学知识进行解答。
六、板书设计
板书设计如下：
有余数的除法：
被除数 ÷ 除数 = 商……余数
七、作业设计
1. 完成练习册上的相关练习题。
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过实例引入，让学生直观地理解了有余数的除法概念，通过讲解和练习，使学生掌握了计算方法。但在教学过程中，要注意引导学生理解除法运算中余数的概念，以及有余数除法运算的步骤。
拓展延伸：可以让学生尝试用有余数的除法解决更多的实际问题，如分配物品、计算费用等，提高学生的应用能力。同时，也可以引导学生思考：为什么在除法运算中会有余数？如何避免余数的出现？进一步激发学生的思考和探究欲望。
重点和难点解析
在教案《有余数的除法》中，有几个重要的细节需要重点关注，它们对于学生理解和掌握有余数的除法至关重要。
有余数的除法(教案)-二年级下册数学人教版
有余数的除法（教案）-二年级下册数学人教版
教学内容：
本节课主要教学有余数的除法，通过具体的例子，引导学生理解有余数的除法运算，掌握计算方法，并能应用到实际问题中。
教学目标：
1. 让学生理解有余数的除法运算，知道在除法运算中，被除数不能被除数整除时，会有余数产生。
2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和计算能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学生对数学学习的兴趣和自信心。
教学难点：
1. 理解有余数的除法运算，掌握计算方法。
2. 应用有余数的除法解决实际问题。
教具学具准备：
1. 教具：PPT、计算器、教学卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：
一、导入
1. 引导学生回顾整数的除法运算，复习除法的基本概念和计算方法。
2. 通过PPT展示一些有余数的除法例子，引导学生观察并思考。
二、新课导入 1. 讲解有余数的除法运算，引导学生理解被除数不能被除数整除时，会有余数产生。
2. 通过具体的例子，演示有余数的除法的计算方法，引导学生掌握计算步骤。
三、巩固练习
1. 给学生发放练习题，让学生独立完成，巩固有余数的除法的计算方法。
2. 老师对学生的练习进行点评和指导，纠正错误，解答疑惑。
四、合作交流
1. 将学生分成小组，每组选择一个实际问题，运用有余数的除法进行解决。
2. 各小组展示自己的解题过程和结果，进行交流分享。
五、总结
1. 老师对本节课的内容进行总结，强调有余数的除法运算的重要性和应用。
2. 学生对学习内容进行自我总结，提出自己的疑问和困惑。
板书设计：
1. 有余数的除法的定义和计算方法。
2. 例子演示和计算步骤。
3. 练习题和解答。
作业设计：
1. 完成练习册上的有余数的除法题目。
2. 选择一个实际问题，运用有余数的除法进行解决，写下解题过程和结果。
课后反思：
本节课通过具体的例子和练习，让学生掌握了有余数的除法的计算方法，并能够应用到实际问题中。在教学过程中，我注重了学生的参与和合作交流，提高了学生的学习兴趣和自信心。但也发现有些学生对有余数的除法的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强练习和指导。
《有余数的除法》(教案)-二年级下册数学人教版
《有余数的除法》（教案）-二年级下册数学人教版
教学内容：
本节课主要学习有余数的除法，包括有余数的除法算式的读写、计算方法以及如何运用有余数的除法解决实际问题。通过本节课的学习，学生能够掌握有余数的除法的基本概念和计算方法，并能够将其应用于日常生活中。
教学目标：
1. 理解有余数的除法的概念和意义；
2. 学会正确读写有余数的除法算式；
3. 掌握有余数的除法的计算方法；
4. 能够运用有余数的除法解决实际问题；
5. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学难点：
1. 有余数的除法的概念和意义；
2. 有余数的除法的计算方法；
3. 如何运用有余数的除法解决实际问题。
教具学具准备：
1. 教师准备PPT、计算器、教鞭等教具；
2. 学生准备铅笔、橡皮、计算器等学习用品。
教学过程：
1. 引入新课
- 通过讲解除法的概念，引导学生理解有余数的除法的意义；
- 通过PPT展示有余数的除法的例子，让学生直观地理解有余数的除法。 2. 讲解有余数的除法
- 讲解有余数的除法的概念和意义；
- 讲解有余数的除法的读写方法；
- 讲解有余数的除法的计算方法。
3. 练习有余数的除法
- 让学生进行例题练习，巩固有余数的除法的计算方法；
- 通过PPT展示练习题，让学生独立完成并核对答案。
4. 解决实际问题
- 通过讲解实际问题的例子，让学生理解如何运用有余数的除法解决实际问题；
- 让学生进行实际问题的练习，巩固运用有余数的除法解决问题的能力。
5. 总结本节课的内容
- 通过问答的方式，让学生回顾本节课所学的内容；
- 强调有余数的除法的重要性和应用。
板书设计：
1. 有余数的除法的概念和意义；
2. 有余数的除法的读写方法；
3. 有余数的除法的计算方法；
4. 运用有余数的除法解决实际问题。
作业设计：
1. 完成练习册上的有余数的除法题目；
2. 通过网络平台进行有余数的除法的在线练习；
小学数学二年级下册第2课时 有余数的除法(教案)教学设计
教
案
样
本
/
年度：
仅供参考，内容可修改
第一单元 有余数的除法
第1课时 有余数的除法（1）
教学目标：
1、在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。
3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。
4、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。
教学重难点：理解有余数除法的意义。
教学用具：小棒
教学过程：
一、先学探究：
谈话：开学第一天，老师就准备了10枝新铅笔来考考小朋友们，你们愿意接受挑战吗？
提出问题：这10枝铅笔我要分给大家。可是，怎样分才合理呢？
（1）学生自由发表意见，引导学生统一认识：每人分得同样多。
（2）谈话：每人分得同样多，可以怎么分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……）
如果每人分2枝，可以分给几人呢？如果每人分3枝，可以分给
几人呢？那么如果每人分4枝，可以分给几人呢？……我们来分一分。
二、交流共享
1、（1）分一分：（用小棒代替铅笔，小组合作）
每人分几枝 分给几人 还剩几枝
2
3
4
5
6
指导操作。谈话：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人呢？请一组上台示
范分一分。分完后问：10枝铅笔每人分2枝后有没有分完？在表格中板书结果。
自主活动。谈话：如果每人分3枝、每人分4枝，分别分给几个人呢？你能用以上的方法在小组里分一分，并把不同的情况记录下来吗？
学生分组活动，教师巡视指导。
（2）说一说：
①学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。
②谈话：观察分法，把它们分类，并说说怎么想的？
③小结：10枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。出示表格：
表（1） 表（2）
数学二年级下册《有余数的除法》教学设计
数学二年级下册
《有余数的除法》教学设计
教学内容：
教科书第60页例1及第61页例2.
教材简析：
“有余数的除法”是二年级数学下册第六单元的内容。“有余数的除法”安排在学习完成“表内除法”之后不久进行教学，并且以表内除法为基础，通过对比加以编排。例1通过平均分物过程的对比，教材通过“将一些草莓，每2个一份，可以怎么分”，帮助学生感受平均分物的过程有两种情况。在对比中拓展学生对除数的认识，并更好地理解余数的含义，有余数的除法的含义。例2中对有余数的除法和表内除法的横式的对比，通过结合操作过程，使学生在对比中理解有余数的除法的横式中各部分的名称及每个数的含义，教材专门编排一道例题，教学余数和除法之间的大小关系，让学生从具体到抽象，从感性到理性，理解余数比除数小的道理。
教学目标：
1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。
2.借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较、探索余数和除数的关系。理解余数比除数小的道理。 3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生经历发现知识的过程，感受学数学，用数学的快乐。
教学重点：
理解余数及有余数的除法的含义，探究并发现余数和除数的关系。
教学难点：
理解余数要比除数小的道理。
教学准备：
课件、实物图片、实物果盘、小棒。
教法简介：
针对二年级学生年龄小的特征，本节课我主要采用的是引导、探究、讨论、发现的教学方法，学生通过借助实物分一分，摆一摆。学生借助用小棒摆正方形，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用合作的方式，通过观察操作、探究讨论、发现比较等方法进行自主学习，力求让学生在轻松愉快的气氛中理解所学的知识，从而达到发展智力、培养能力的目的。
学情分析：
本节课教学有余数的除法，是在学生已经学过表内乘除法的基础上学习的，内容包括认识有余数的除法算式，理解有余数的除法算式的含义，知道余数比除数小的道理，学生在前一阶段刚刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想较好完成由形象思维向抽象逻辑思维转变，就要借助动手操作，让学生亲子去实验，去体验知识的形成过程。本节课我将安排学生大量的动手摆、圈、分的活动。通过动手操作，直观感受余数的产生及意义。根据学生喜欢动手的特点，安排了动手摆小棒的活动，让学生在操作的过程中体会有余数的除法，初步感受余数一定要比除数小的道理。利用学生练习做题的环节，深化理解余数小于除数，从而更好地发展学生的抽象思维。
人教版数学二年级下册第1课时《认识有余数的除法》教案
人教版数学二年级下册第1课时《认识有余数的除法》教案
一、教学目标
1. 能够理解除法的基本概念，区分除数、被除数、商和余数。
2. 能够进行带有余数的除法运算。
3. 能够解决实际生活中的问题，运用有余数的除法进行计算。
二、教学重点
1. 掌握有余数的除法运算方法。
2. 理解余数的概念。
三、教学难点
1. 能够正确区分商和余数。
2. 能够灵活运用有余数的除法解决问题。
四、教学准备
1. 教学课件
2. 板书工具
3. 班级学生练习册
五、教学过程
1. 导入
老师可通过一个小故事或生活中的实际例子引入有余数的除法的概念，让学生了解在日常生活中我们会遇到的有余数的情况。
2. 认识有余数的除法
1. 带领学生回顾除法的基本概念，区分除数、被除数、商和余数。
2. 通过具体的算式示例，让学生理解有余数的除法是什么意思，如何进行计算。
3. 课堂练习
1. 让学生分组进行练习，运用所学知识进行有余数的除法计算。
2. 老师巡视指导，帮助学生解决可能出现的疑惑。 4. 拓展延伸
老师可引入一些拓展问题，让学生通过思考和讨论进一步加深对有余数的除法的理解，例如在实际生活中如何应用有余数的除法。
5. 总结
通过本节课的学习，让学生总结有余数的除法的要点和方法，并巩固所学知识。
六、教学反思
本节课注重引导学生深入理解有余数的除法的概念，通过多种形式的教学活动让学生掌握这一知识点。在教学过程中，需要注意引导学生正确理解商和余数的概念，避免混淆。同时，对于学生掌握情况不同的情况要及时进行差异化指导，确保每位学生都能够掌握所学内容。
以上就是本节课《认识有余数的除法》的教案，希朝教师们能够根据实际情况灵活调整教学方案，提高教学效果。
人教版数学二年级下册第六单元(第一课时)《有余数的除法》教案
人教版数学二年级下册第六单元（第一课时）《有余数的除法》教案
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握余数的概念，了解有余数的除法的基本概念和规律。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和计算能力。
3. 情感目标：培养学生学习数学的兴趣，培养学生学习的自信心，勇于探索、勇于创新的品质。
二、教学重难点
1. 教学重点：余数的概念，有余数的除法的运算方法。
2. 教学难点：让学生理解余数的概念，运用有余数的除法方法解决实际问题。
三、教学过程
1. 导入
引导学生回顾上节课学过的整除和素数的知识，引出有余数的除法的话题。
2. 学习余数的概念
1. 通过具体的例子，引导学生理解余数的概念：当一个数不能被另一个数整除时，剩下的部分称为余数。
2. 让学生举例说明余数的概念，加深印象。
3. 学习有余数的除法
1. 引导学生回顾整除和余数的概念，介绍有余数的除法的运算方法。
2. 通过实例演示有余数的除法的计算步骤，让学生掌握解决这类问题的方法。
4. 练习
1. 布置练习题目，让学生独立完成有余数的除法的计算练习。
2. 收集学生的练习题，进行讲解和订正。
5. 拓展
1. 结合实际生活中的例子，拓展有余数的除法的应用场景，引导学生运用所学知识解决实际问题。 2. 提出一些拓展问题，激发学生的思维和探究欲望。
四、课堂小结
通过本节课的学习，学生掌握了余数的概念，了解了有余数的除法的运算方法，具备了解决实际问题的能力。
五、作业
1. 完成课堂练习题。
2. 拓展练习：收集生活中的有余数的除法问题，尝试解决。
六、教学反思
通过本节课的教学发现，学生在理解余数的概念和掌握有余数的除法方法上存在一定困难，需要多加练习和巩固。在今后的教学中，需要加强巩固和拓展训练，以提高学生的数学学习水平和能力。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好这部分知识。如果有任何问题或困惑，请及时向老师提出，老师会尽力帮助你解决问题。祝大家学习愉快！
二年级下册数学《有余数的除法》教案
二年级下册数学《有余数的除法》教案
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人教版二年级下册数学《有余数的除法》教案（通用10篇）
作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的人教版二年级下册数学《有余数的除法》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级下册数学《有余数的除法》教案 篇1
教学目标：
1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。
教学重点：
把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。
教学难点：
理解有余数除法的意义。
一、激情导课
师：同学们，喜欢做游戏吗？那我们来玩一个小游戏吧？请看屏幕，这里有一些彩色的五角星，你们可以任意说出其中一个五角星的号码？老师不看屏幕就能猜出它是什么颜色？不信，谁来试试？
生：………
师：神奇吧？你们想不想学到这个本领？
（生齐答：想。）
师：学了今天的新知识，你们就学到这个本领了。
好，让我们一起走进今天的数学课堂——《有余数的除法》。
我们先从分东西开始吧……
二、新授：
师：请看这里有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？
生：可以摆3盘。 1、质疑：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？6÷2=3（盘）
2、质疑：结合草莓图谁来说说这个算式表示什么意思？（6个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘。）在这个算式中，各部分的名称你们还记得吗？
看来大家对之前学过的知识掌握的非常不错，我来出一道稍难一点的：（出示课件）
仔细观察，你发现了什么？
生：比刚才多了1个草莓，是7个草莓。
（1）如果有7个草莓，还是每2个摆一盘，你还会摆吗？
带着问题请看今天的第一个学习任务：
1、用学具按要求摆一摆。你发现了什么？
2、用算式表示分草莓的过程。
3、剩下的草莓在算式中怎么表示？
（2）接下来，咱们就小组讨论一下，用你们的学具按要求来摆一摆，看哪个组的同学摆得快又对。