高一语文必修三《祝福》..
祥林嫂——悲惨遭遇
外逃帮佣，初到鲁镇 被人劫回，被迫改嫁 丧夫失子，再到鲁镇
捐献门槛，未能赎罪
逐出鲁家，沦为乞丐 祝福之夜，凄然死去
一、复述故事情节，理清思路
序幕 开端 发展 高潮 结局
尾声 写祝福景象和鲁四老爷
祥林嫂初到鲁镇 祥林嫂被卖改嫁 祥林嫂再到鲁镇 祥林嫂寂然死去
（4）总结肖像描写的作用:
表现人物的质朴、善良、温顺与勤劳,更 重要的是表现了人物命运的变化,揭示了 人物一步一步被逼向灭亡的过程. 总起来 看,几次描写概括了祥林嫂半生悲惨的历 史，通过鲜明的对照深刻表明祥林嫂的 悲惨遭遇并不是固有的，而是因为外在 的客观因素(封建专制、迷信落后的客观 环境)造成的，揭露了封建思想对劳动妇 女的摧残和迫害。通过前后对比，使人 物形象的悲惨命运更为突出更为逼真， 主题思想更为鲜明。
聚焦镜头，由大及小，由远及近。 碗是破的，表明她很穷；碗中是空的， 表明她即便是乞丐，也活得不如意；竹竿比 她还长，下端开了裂，表明其狼狈不堪、身 心疲惫、一无所有。
（4）动作描写 提问：文中同样用了很多
的动作描写，是以“祥林嫂再到鲁镇”这 部分为例说说表现祥林嫂什么样的心理？
她讪讪的缩了手 难为情 心怀希望
蹙缩 一瞥
xīn
歆享 驯熟
lǐ tuò
唾弃 醉醺醺
pánshān piē xùn
yăn
俨然
xūn
jià n
jià n
gēng
há i
监生
zhēng
间或一轮
jià ng zhuì
不更事
lí ng lì
形骸
shà n
新正
强
惴惴
怜悧
讪讪
整体感知
阅读全文，思考下列问题：
1、按故事的“序幕—开端—发
展—高潮—结局—尾声”的顺序把全 文分为六部分； 2、本文的记叙顺序是什么？采 用这样的记叙顺序有什么作用？
（3）比较它们的异同，思考其用意
作者通过肖像描写首先显示出的祥林嫂的性 格特点：勤劳，朴实，善良，温顺，要求极 低，易于满足。但再到鲁镇时，两颊和眼睛 发生了变化，说明精神上受到刺激，极度悲 伤。而第三处则显示其遭遇悲惨，乞讨无路， 陷于绝境，内心深处受到摧残，精神麻木， 已是濒于死亡。
作者正是用白描手法，在对比中显示人 物的境遇、内心的痛苦和悲哀。
小说的环境
1、自然环境：交代人物活动时间、地点、景 起烘托气氛，表现人物情感的作用。 2、社会环境：交代时代背景。 物，
课文朗读
为下列黄色的字注音： 寒暄 门槛
xuān
送灶 咀嚼
zào
陈抟 渣滓
tuán
朱拓 炮烙
tà
bíqi
荸荠 窈陷
kǎn jŭjué
kē
zǐ páoluò yǎo
牲醴
草窠 蹒跚
cù
再到鲁镇
仍然头上扎着白 头绳，乌裙，蓝 夹袄，月白背心
脸色青黄，只是 两颊上已经消失 了血色。
顺着眼，眼角上 带些泪痕，眼光 也没有先前那样 精神了 只有那眼珠间或 一不 脸上瘦削不堪， 像四十上下的人 黄中带黑， 提着竹篮，内中 一个破碗，空的； 一手拄着一支比 她更长的竹竿， 下端开了裂；她 分明已经纯乎是 一个乞丐了
倒 叙 手 法
再写祝福景象及我的感受
倒叙的作用
结构上:把祥林嫂悲惨的结局放 在开头，巧妙地设置了悬念，使读者
寄予探求事情的原委，有一定的吸引
力；
内容上：把祝福的景象和祥林嫂
的死连在一起，形成强烈的对比，有
震撼人心的力量，突出反封建的主题。
二、人物形象分析
<一>祥林嫂
1、肖像描写
（1）文中共几次写到了祥林嫂的肖像？
祝 福
《彷徨》
作者作品 写作背景
鲁 迅
生字生词
整体感知
研究阅读 语言特色 环境描写 课文主旨
鲁迅(1881～1936)，原名周樟寿， 后改名周树人。中国现代伟大的 作者简介 文学家、思想家和革命家，新文 学的奠基人。
小说集：《呐喊》《彷徨》 历史小说集：《故事新编》 散文集：《朝花夕拾》又名 《旧事重提》 散文诗集：《野草》 杂文集：《南腔北调集》《坟》 《热风》等十五部
转了几圈，疑惑 的走开
受了炮烙似的缩 手，失神的站着
小说的定义
小说，是以塑造人物形象
为中心，通过完整的故事
情节和环境描写来反映社 会生活的一种文学体裁。 小说三要素：人物、环境、 情节
小说的情节
序幕—开端---发展---高潮---结局---尾声
小说情节的作用：揭示人物性格，表现主题。
小说刻画人物的手段
语言、肖像、行为、心理描写；环境描写；正面、 侧面描写；细节描写等。
一、情节
小说写了“我”在年底祝 福时回到鲁镇，路遇沦为乞丐 的祥林嫂，紧接着得悉其死讯 ，于是回忆其生平。 故事大框架就写了“我” 回鲁镇三天的事情，当中再套 了祥林嫂的故事。
祥林嫂
第一天：回鲁镇，与四叔话不投机。 第二天：看本家和朋友，下午路遇祥林嫂。 第三天：回忆昨天路遇祥林嫂之事，心中不安；傍晚闻听死讯 惊惶负疚；入夜，渐觉舒畅，回忆祥林嫂生平；五更将近，被 爆竹惊醒，懒散舒适。
三次
（2）祥林嫂的三次肖像有何变化？
衣着打扮 初到鲁镇 脸色 眼睛 顺着眼 精神状态 头上扎着白头绳，脸色青黄，但两 乌裙，蓝夹袄， 颊还是红的 月白背心
做工毫不懈怠， 反满足，口角边 渐渐的有了笑影， 脸上也白胖了 手脚已没有先前 那样灵活，记性 坏的多，死尸似 的脸 消尽了先前悲哀 的神色，仿佛木 刻似的
2. 语言描写
（1）自述阿毛之死
提问：为什么作者不厌其烦地写？
更突出了祥林嫂的痛苦与自责 （2）与柳妈的对话 加重了她的精神负担 （3）与“我”的对话 展示了其矛盾心理 说明希望彻底破灭
3.细节描写
她一手提着竹篮，内中 一个破碗，空的；一手拄 着一只比她更长的竹竿， 下端开了裂：她分明已经 纯乎是一个乞丐了。
创作背景及时代意义
《祝福》写于1924年2月7日，是鲁迅短 篇小说集《彷徨》的第一篇。最初发表于 1924年3月25日出版的上海《东方杂志》半月 刊第二十一卷第六号。 ２０世纪２０年代， 正是中国新文化运动的发展时期．新文化运 动的口号是“民主、科学”，而阻止中国进 入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两 千多年遗留下来的腐朽愚昧的封建思想．妇 女则是封建思想的最大受害者．鲁迅选择妇 女题材，是为了深刻揭露封建思想文化的流 弊和余毒．
高中语文必修3《祝福》精品课件.
祝福
鲁迅
• 祥林嫂在除夕夜,万家祈神福 佑的时刻,悄然离开了这个冰 冷的世界，这是一个悲剧。
• 悲剧是把美好的东西毁灭给人看， 已经是脚底的泥，还要去不断地践 踏，连同情都说不上，让人看着更
加难熬。因为那真实的现实所 以感到痛苦，因为动荡与愚昧 的人群而感到痛苦痛，所以鲁 迅先生说：平凡的人事里都含 有一切的永久的悲哀。
真凶：
我们集体杀死了祥林嫂（包 括她自己）。
我们是整个封建社会。 手段封建宗法制、封建礼教。
研读：环境描写
• 小说描写了几次“祝福”？ 在小说中起什么作用？
• 小说为什么以“祝福”为题？ • 本文的环境描写有什么特点？
环境描写——祝福
• 祝福1：揭示祥林嫂悲剧的社会 根源，预示祥林嫂悲剧的必然性；
• “我”对祥林嫂的提问不作正面回答，“我” 不愿背负沉重的责任，所以用一句妙不可言的 “说不清”来打发。
• 听闻祥林嫂的死讯后有过的也只是刹那的“惶 急”，而不是哀伤，更觉得“松了口气”。
• 马上想到的是自己的口腹享受——吃鱼翅。
• “我”代表了：
• 那些对封建、保守、冷漠的社会愤懑的有觉悟， 有正义感，但是对现实却无能为力，并且有些 圆滑世故，逃避现实的启蒙主义知识分子
鲁镇的日常秩序。
这个书房从文化氛围上讲，很难体现“理学”的 正统性和纯粹性。朱拓的大“寿”字是陈抟老祖 写的，而陈抟老祖是被儒教斥为“异端”的道教 徒（这似乎暗示书房主人信仰的杂糅与浅薄）， 对联一挂一卷，仅有的两本小册子其内容还是入 门之学，唯一可以装门面的《康熙字典》却“似 乎未必完全”，再加上摆放的零乱等等，使得这 里毫无生机，总起来给人一种颓废、没落、衰败 的印象。鲁四老爷身份教养与精神状态的不协调，
高一语文必修三课件祝福
03
主题思想探讨与价值观引 领
《祝福》主题思想阐述
揭示封建礼教吃人的本质
通过祥林嫂的悲惨遭遇，深刻揭露了封建礼教对妇女的压迫和摧残，表达了对封 建制度的强烈批判。
呼唤人性的觉醒与反抗
作品通过祥林嫂的反抗和觉醒，呼吁人们挣脱封建礼教的束缚，追求自由、平等 和尊严。
封建礼教对妇女压迫批判
封建礼教对妇女的束缚
05
知识拓展：相关文学作品 推荐与比较阅读
鲁迅其他类似题材作品推荐
01
02
03
《阿Q正传》
通过阿Q这一形象展现了 社会底层人民的苦难与挣 扎，对人性和社会问题进 行了深刻的探讨。
《孔乙己》
描写了一个贫穷的知识分 子在封建社会的悲惨遭遇 ，揭示了封建礼教对人的 毒害。
《药》
以革命者为题材，通过老 栓买人血馒头为儿子治病 的故事，揭示了群众的愚 昧和革命者的悲哀。
互动环节二
角色扮演。学生分组分角色表演小说《祝福》中的片段，通过表演 深入体会人物情感和小说主题。
互动环节三
观点辩论。针对小说《祝福》所揭示的社会背景及其对人性的影响 ，学生自由发言，阐述自己的观点，并进行辩论。
课程小结，回顾本节课重点内容
小结一
本节课我们重点分析了小说《祝福》中主人公祥林嫂的人 生经历及其性格特点，探讨了她的命运与性格的紧密联系 。
。
经典语句欣赏与解读
• “我真傻，真的，”祥林嫂抬起她没有神采的眼睛来，接着说。“我单知道下雪的时候野兽在山坳里没有食吃 ，会到村里来；我不知道春天也会有。我一清早起来就开了门，拿小篮盛了一篮豆，叫我们的阿毛坐在门槛上 剥豆去。他是很听话的，我的话句句听；他出去了。我就在屋后劈柴，掏米，米下了锅，要蒸豆。我叫阿毛， 没有应，出去口看，只见豆撒得一地，没有我们的阿毛了。他是不到别家去玩的；各处去一问，果然没有。我 急了，央人出去寻。直到下半天，寻来寻去寻到山坳里，看见刺柴上桂着一只他的小鞋。大家都说，糟了，怕 是遭了狼了。再进去；他果然躺在草窠里，肚里的五脏已经都给吃空了，手上还紧紧的捏着那只小篮呢。 ……” 她接着但是呜咽，说不出成句的话来。
人教版高中语文必修三：第2课《祝福》课件
祝福的传承与创新
祝福既有传统文化的渊源， 也在创新中不断更新、变 革和演绎。
总结
• 祝福的概念 • 祝福的分类 • 祝福的表达方式 • 祝福的文学表现 • 祝福与现实生活 • 祝福的重要性
人教版高中语文必修三： 第2课《祝福》ppt课件
欢迎来到《祝福》ppt课件，本节课将为你介绍祝福的概念、分类、表达方式 和文学表现。
祝福的概念
祝福的定义
祝愿人们获得幸福、成功、美 满等美好事物的行为。
祝福的形式
可以是口头的表达、文字的寄 托，也可以是习俗、礼仪或象 征。
祝福的意义
体现出人们对美好生活的向往 和追求，具有滋润人心的作用。
祝福的分类
离别祝福
表达离别时对人们的祝愿，如旅行、工作调 动、离职等。
新年祝福
祝福人们新年快乐、万事如意、心想事成， 代表着新一年的希望与美好。
生日祝福
祝福人们生命长久、幸福美满等，是一种常 见而隆重的祝福。
婚姻祝福
祝福新人新婚快乐、幸福美满，为 matrimonio 认同与祝福。
祝福的表达方式
如杜甫《将赴吴兴登乐游原》中的“酹江月”、郑谷《上元江口感兴》中的“挹陶 然冰清”，常成为后人传颂的佳作。
ห้องสมุดไป่ตู้
3
祝福与现实生活
祝福体现了人们美好向往和传递爱与温暖的情感，对人们的日常生活有着积极的 影响。
祝福与现实生活
祝福的社会意义
祝福在社交礼仪、职场沟 通、人际交往等方面都扮 演着重要角色。
祝福的生活作用
口语祝福
适合节日祝福、场合祝福等， 可以借助情感和语言来增强表 达效果。
人教版高中语文必修三：第2课《祝福》课件
《祝福》的作者及创作背景
作者介绍
鲁迅（1881-1936），原名周树人，中国现代文学的奠 基人之一。
创作背景
《祝福》创作于1924年，是鲁迅短篇小说集《彷徨》 中的一篇。小说以第一人称叙述，通过主人公“我”的 视角，展现了封建社会中女性的悲惨命运。
分析《祝福》中的其他人物形象
总结词
分析人物形象应从人物性格、行为特点、在情节中的作用等方面入手，深入挖掘人物背后的意义和价 值。
详细描述
在《祝福》中，除了主人公祥林嫂外，还有其他许多人物形象。学生需要选择其中一两个人物进行分 析，探讨他们的性格特点、行为方式以及在情节中的作用。分析人物形象有助于深入理解作品的主题 和意义，同时也能提高学生的文学鉴赏能力。
THANKS
感谢观看
04
小说通过祥林嫂的悲惨遭遇，反映了旧社会底层民众的苦难和无助， 表达了对他们深深的同情和关怀。
03
课堂互动
小组讨论：祥林嫂悲剧的原因是什么？
总结词
探讨祥林嫂的悲剧命运及其背后的社会根源。
详细描述
通过小组讨论的形式，引导学生深入思考祥林嫂的悲剧原因，包括封建礼教的束缚、社会冷漠 与歧视等因素，培养学生的批判性思维和语言表达能力。
02
课文分析
故事情节梳理
简述故事情节
《祝福》讲述了一个旧中国农村妇女祥林嫂在贫困和悲惨中死去的故事。她经历了失去丈夫、 儿子、被迫改嫁等不幸，最终在祝福的鞭炮声中悲惨地死去。
人物形象分析
祥林嫂的性格特点
01
输标02入题
祥林嫂是一个勤劳、善良、朴实的农村妇女，她对生 活充满希望，但命运却对她极其不公。她经历了多次 不幸，但始终没有放弃对生活的信念。
《祝福》教案 (人教版高一必修三)共3篇
《祝福》教案 (人教版高一必修三)共3篇《祝福》教案 (人教版高一必修三)1《祝福》教案 (人教版高一必修三)随着时代的发展，阅读不再是简单的获取信息，而是成为了一种生活方式和思考方式。
因此，高中语文教学应该既关注学生的语言表达能力，同时也要培养学生的阅读素养。
本文以《祝福》为例，探讨如何制定教学方案，提升学生的阅读水平。
一、教学目标1.了解《祝福》的作者、背景和历史背景，掌握小说的主要情节。
2.理解小说中的人物形象、社会背景和寓意，分析作者的写作手法。
3.在理解小说的基础上，运用阅读策略进行深度阅读，提升阅读能力和思考能力。
4.培养学生的批判性思维能力，能够从多个角度分析小说，提出自己的见解和观点。
二、教学过程1.导入环节通过图片、音乐、视频等多媒体素材介绍《祝福》的作者、背景和历史背景，并与学生交流相关话题，激发学生的兴趣和好奇心。
2.讲授教学内容介绍小说的主要情节、人物形象和寓意，让学生理解小说的基本概念。
同时，讲解小说的写作手法，如时间、空间、人物刻画、象征等。
3.阅读分析学生在分组或个人阅读小说后，进行小组或全班交流，分析小说中的细节、语言表达和情节发展。
学生可运用阅读策略，如提问、归纳、推理、评价等。
4.批判性思维训练针对小说中的社会背景和寓意，可以提出引导性问题，如“小说反映出哪些社会问题？”，“小说想要表达什么思想意义？”，让学生自主分析和思考。
5.评价和总结在教学结束前，可进行讨论和总结，检验学生的掌握情况和问题。
同时，体现教学成果，对学生的阅读技能进行评价。
三、教学反思通过上述教学方案，能够帮助学生深入理解小说《祝福》，提升阅读素养，并培养批判性思维能力。
但是，在实施教学方案时，需要注意以下几点：1.教师应该发挥指导者的作用，引导学生进行讨论和互动，发现问题和解决问题。
2.鼓励学生思考，给予充足时间和机会，让他们有充分的空间和时间表达自己的意见和看法。
3.设计合适的细节和策略，帮助学生建立自己的思维模式和方法，让阅读成为有效的工具。
高中语文《祝福》课文原文
高中语文《祝福》课文原文旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。
灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。
我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。
虽说故乡，然而已没有家，所以只得暂寓在鲁四老爷的宅子里。
他是我的本家，比我长一辈，应该称之曰“四叔”，是一个讲理学的老监生。
他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了”，说我“胖了”之后即大骂其新党。
但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。
但是，谈话是总不投机的了，于是不多久，我便一个人剩在书房里。
第二天我起得很迟，午饭之后，出去看了几个本家和朋友；第三天也照样。
他们也都没有什么大改变，单是老了些；家中却一律忙，都在准备着“祝福”。
这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。
杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还带着绞丝银镯子。
煮熟之后，横七竖八的插些筷子在这类东西上，可就称为“福礼”了，五更天陈列起来，并且点上香烛，恭请福神们来享用；拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。
年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的。
——今年自然也如此。
况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。
那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她；而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。
我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻的一般。
只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
她一手提着竹篮。
内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
我就站住，豫备她来讨钱。
人教版高中语文必修三 2.《祝福》(34张PPT)
家中一律忙,都在准备着年年如此,家家如此的 “祝福”大典。
祥林嫂再到鲁镇时，人们“音调和先前很不 同”，“笑容也冷冷的了”
对于她的故事，开始是同情，很快就感到厌烦， 常打断她的话，走开去，后来还故意用别的孩 子去逗引她，戳她的痛处，对她进行嘲弄。
祥林嫂死后，短工“简捷地说”“我说不 清”“淡然地回答”，漠不关心。
总结延伸
对情节：渲染故事气氛；推动情节发展 对人物：烘托人物形象；暗示人物命运 对主旨：暗示社会环境；深化作品主题
地主：鲁四老爷鄙视她，斥之为“谬种”；
鲁四婶嫌弃她，不准其祭祀；
资产阶级：“我”虽同情她，但不能帮助她； 无产阶级：短工鄙弃她；
柳妈嘲笑她，吓唬她; 鲁镇人把她的痛苦当成“看戏”……
思考探究
从鲁四老爷、祥林嫂的婆婆、柳妈还有 “我”的 行为，可以看出，他们对待祥林嫂在精神以及灵魂的 态度——他们在精神上、灵魂上残酷地虐杀了祥林嫂，
两颊
红
无血色 瘦削 不堪
眼睛
顺着眼
有泪痕 间或 一轮
衣着 饰物
精神 状态
白头绳， 乌裙， 蓝夹袄， 月白背 心
较好 不精神
麻木
人物分析——祥林嫂（肖像描写）
第一次：虽贫困，但还有活力，对生活抱有希望 第二次：人生遭受惨重打击，已走投无路，对生活失去了希望 第三次：长期的严重的打击与折磨，精神完全麻木，对生活已经 彻底绝望
出
的必要性。
技法探究
技法探究
地点：鲁镇 时间：旧历的年底 气候：雪天 云：灰白色的沉重的晚云 爆竹声：钝响 天色：愈阴暗了 大雪：夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟
阴暗压抑，透露出作者的厌恶和贬抑， 也为祥林嫂寂然死去渲染一种悲剧气氛。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
高中语文 第一单元第2课《祝福》课件 新人教版必修3
这种叙述方法有什么作用？
倒叙除了制造悬念，还有暗示情节的悲剧性的作用。
运用倒叙的方法一定要注意衔接，文中哪 一句是在结构上承上启下，显示由倒叙转 为顺叙的？
“然而先前所见所闻她的半生事迹的断片，至此也联成一片 了。”
第六页，共26页。
请思考:
一:祥林嫂的悲剧在“鲁镇”这个“舞台”上
• 5：结尾的祝福景象：这一段景物描写是由回想到现实，第一句是过渡，与前 面转入回忆的句子照应，这一段描写与开头的景物描写前后呼应，渲染了热 烈气氛，同时反衬出祥林嫂惨死的悲凉。最后一句故意虚写，那些“醉醺醺” 蹒跚的“天地圣众”，哪里会赐福给穷人呢？买不起爆竹的穷人们，得到的 只是无限的痛苦和悲哀。这个结尾，以“我”的感受来写景，深化了旧社会 封建礼教吃人的本质，使结构更加严谨完善。
指“不顺”.如;拗口.亦读(aǒ) 指“弄弯使断”.如:把竹竿拗断.
请牢记！
第三页，共26页。
情节与结构
你能自己
整理出 来吗?
眼前
序幕 祝福景象和鲁四老爷
祝
结局 寂然死去
回忆
开端 初到鲁镇 ,帮工鲁家
发展 被迫改嫁，被卖深山,勤劳谋生
福
高潮 丧夫失子,再到鲁镇
眼前
尾声 祝福之夜,祝福景象和我的感受
来演绎,“鲁镇”是怎样的一个地方? 在那里 表现出怎样的事态风情?
关键词: 封闭、落后、迷信
定 位: 礼教、迷信和冷漠的坟墓
第七页，共26页。
二：祥林嫂死了，死因是什么？自然死 亡？自杀？他杀？
• 哪些人与祥林嫂之死有着直接或间接的关 系?
• （鲁四老爷、四婶、婆婆、大伯、卫老婆 子、柳妈）
• 这些人是如何将祥林嫂逼上死地的？
高一语文必修三鲁迅《祝福》内容分析讲解
高一语文必修三鲁迅《祝福》内容分析讲解1．故事情节梳理《祝福》以旧中国江南农村的一个小镇为背景，主要描写一位农村妇女祥林嫂后半生的悲惨遭遇。
小说的故事情节可作如下划分：①序幕（从开头至"我明天决计要走了"）写鲁镇年终祝福的盛况及鲁四老爷其人。
②结局（从"况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事"至"至此也联成一片了"）写祥林嫂在富人们祝福时悲惨地死去。
③开端（从"她不是鲁镇人"至"不久也就忘却了"）写祥林嫂初到鲁镇做工。
④发展（从"只有四婶"至"从此之后，四婶也就不再提起祥林嫂"）写祥林嫂被逼改嫁。
⑤高潮（从"但有一年的秋季"至"那我可不知道"）写祥林嫂再到鲁镇做工。
⑥尾声（最后一段）写鲁镇的祝福景象。
根据以上分析，我们看到作者把故事的结局放在了开端的前面，这是运用了倒叙的手法。
作者为什么要运用倒叙手法呢？①从情节安排看，把祥林嫂悲剧的结局放在前面，巧妙地为读者设置了一个悬念，使读者急于追根溯源，探求事情的原委，有一定吸引力。
②从小说的矛盾关系看，小说开头写祥林嫂在富人们的一片祝福声中凄然死去，而且引起鲁四老爷的震怒，突出了祥林嫂与鲁四老爷之间的尖锐矛盾，突出了小说反封建的主题。
③为全文笼罩一种悲凉的氛围。
2．人物形象透视①祥林嫂祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型。
她勤劳、善良、质朴、顽强，但在旧社会她却不但不能掌握自己的命运，反而成为一个被践踏、被迫害、被愚弄、被鄙视的人物，以致被旧社会所吞噬。
对于封建礼教横加给她的种种迫害与摧残，她曾进行过不断挣扎与抗争：在被虐待、被出卖、被迫再嫁时，她挣扎；面对种种讥讽、侮辱与伤害，她给以无言的抗议；对灵魂上的迷信枷锁，她更是拼命地抗争；直至怀疑灵魂的有无。
这一切都表明她是一个很不容易被压垮、被吞噬的人，但终究还是被旧社会压垮、吞噬了。