最新苏教版(2016)三年级语文下册第一单元3.《黄鹤楼送别》教学设计
课题 3.黄鹤楼送别
教学目标知识目标：精读课文，感受诗人话别的情景
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
情感目标：体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
教材分析
教学重点：通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思。
教学难点：体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
学生分析学生对这首诗很熟悉，让学生在复习背诵的基础上，熟读课文，了解诗人话别的情景，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
教学模式自读自悟——合作探究——总结提升
教具准备教师准备有关演示课件或相关的挂图，生字卡片。
第一课时
教学流程教师活动学生活动设计意图
一、激趣、导入一、激趣、导入
大家都喜欢听歌，今天老师给你
们带来了一首歌：《送别》我们
一起来欣赏一下，会唱的可以跟
着唱。
1、播放歌曲《长亭送别》。
听了这首歌，你体会到了什么？
是啊，从古至今，有多少文人墨
客为离别而忧伤，为离别而落
泪，他们用不同的方式表达自己
内心的情感，有的用歌抒情，有
的则用诗来释怀。
老师这还有一
首送别诗，我们一起来欣赏一
下。
2、出示古诗：《黄鹤楼送孟浩然
课前准备三步曲：
整理书本——端正
坐姿——集中注意
学生欣赏歌曲《长
亭送别》
感受送别歌曲的感情基
调，体会作者与朋友依
依惜别的思想感情；激
发学生探究的兴趣。
让学生自己去感悟课文
的内容，体验到收获的
快乐。
把学习的主动权交给学
生，让学生体验到学习
二、讲读课文之广陵》
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
A 你们知道这首诗是谁写的
吗？
B 请同学们自读诗，说说你对这
首诗的理解。
二、讲读课文
你们说的都很好，下面就让我们
一起随着李白，在这繁花似锦的
春天，登上那飞檐凌空的黄鹤
楼，去送一送孟浩然吧！请同学
们打开课本，诗文对照，自学课
文。
（一）学生自学课文。
有什么不懂的地方请用笔划出
来，学习小组讨论解决。
（二）读了课文你知道了什么。
出示句子：
1、暮春三月，长江边烟雾迷蒙，
繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤
楼上为大诗人孟浩然饯行。
A、指名读
B、提问：
谁能用学过的语句来描绘一下
春天的美景？
自学生读诗，说说
你对这首诗的理
解。
要求做到“大
胆说——大声说—
—完整说”
学生自学课文。
将
自己不懂的地方请
用笔划出来，在学
习小组讨论解决。
暮春三月，长江边
烟雾迷蒙，繁花似
锦，年轻的李白正
在黄鹤楼上为大诗
人孟浩然饯行。
指名读
学生可能回答：
桃红柳绿、春暖花
的快乐。
体会含义深刻的句子的
意思，领悟作者对离别
之情
跟理解课文有关的问
题，可引导学生深入读
书，展开讨论来解决，
这样设计可以帮助学生
进一步理解课文内容。
在学生理解基础上，启
发学生的想象带入课文
情境。
你除了知道时间在暮春三月，还知道什么？
2、李白和孟浩然一会儿仰望，
一会儿远眺，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
A、提问：
从这段话中你体会到什么？
是啊，这依依惜别之情深深地藏在了他们的心底，让我们一起朗读一、二两节，体会一下这藏在心底的离别之情吧！
B、配乐朗读
两人都把这依依惜别之情深深
地藏在了心底，时间慢慢地过去，终于，这藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上了心头，李白举起了酒杯说……
3、“孟夫字，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。
自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。
今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”
孟浩然接过酒杯，一饮而尽，说……
A、思考：从这段话中，你体会到了什么？
B、提问：从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情、难舍之情？开、莺歌燕舞等词
语。
知道他们心底都依
依不舍。
李白和孟浩然的心
底都依依不舍，不
忍离别。
配乐朗读
（生接读）
（生接读）
体会到李白对孟浩
然的敬仰之情、难
舍之情。
把课内外学习有机结
合，体现了课改的语文
教学观念，同时也拓宽
了学生的学习思路。
让学生体验到预习给自
己带来的快乐。
鼓励学生独立识字，使
学生体验到成功的喜
悦。
读懂课文内容，激发学
生观察兴趣；初步培养
学生思考问题的习惯。
培养学生干预发言、敢
于交流、敢于提出问题
的精神。
指导朗读。
D、道不完的离别情，叙不完的
朋友谊，让我们举起酒杯，再现这感人的话别场面，让它深深地印在心底吧！在班级中找你的好朋友，一个演李白，一个演孟浩然，可以用上文中的语言，也可以发挥想象用上自己的语言，可以站起来。
4、知己离别是惆怅的、是忧伤的，但不忍别、终要别。
岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。
友人登上了船。
白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。
李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……（教师配图朗诵）
朋友已经远行，从此人海茫茫，天各一方，这一别，不知何时才能见面啊！想到这，李白再也按捺不住激动的心情了，随即吟出了脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》……
让我们也一起随着李白伫立在
江边，凝视着远方，送一送孟浩然吧！——
5、假如你是李白，伫立在江边，目送着友人渐渐远去，你能把这首千古传诵的名诗用自己的语
言表达出来吗？将喷涌而出的师生
情、手足情、离别
情朗读出来。
学生上台表演要求
学生做到“读文字
——读内涵——读
情感”
《黄鹤楼送孟浩然
之广陵》……
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
学生反复诵读、同
要充分注意到课文的体
裁特点，读诗要边读边
想象，要重视形象感悟、
整体把握。
结合学生的感悟，引导
学生充分地朗读课文，
读出感情，读出自己的
感悟。
三、布置作业三、布置作业
课后请同学们收集离别类的诗
词
桌讨论。
学生课后收集离别
类的诗词。
板书设计
3.黄鹤楼送别
饯行
黄鹤楼送别话别依依惜别
目送
吟诵
教学反思。
《黄鹤楼送别》教学设计(第二课时)1
《黄鹤楼送别》教学设计（第二课时）教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、精读课文，感受诗人话别的情景。
3、能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。
4、初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典文化。
背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
教学重点：能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。
教学媒体：多媒体课件教学过程：一、激情导入，朗读古诗。
1、友人话别，依依不舍，令人伤感，从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而落泪，他们用不同的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，（播放歌曲《长亭送别》），有的则用诗来释怀。
（吟诵几首送别诗）“人生自古伤离别。
”说一声再见，道一声珍重，其中夹杂着多少无奈与留恋，多少伤感与难舍。
在1000多年前，有两位风流萧洒，有着深厚感情的诗人，即将在此分别，于是就有了这样一首脍炙人口的送别诗。
2、出示古诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（读）二、揭示课题，整体感知。
1、（出示课文画面）大家一定被眼前的这幅美景吸引了吧！你能用一些学过的词语或诗句来描绘一下吗？2、古人常“折柳赠别”，今天，就让我们一起走进：（生齐说：《黄鹤楼送别》）3、（出示两组文中第一小节的词语）老师这有组词语，谁来用其中的一些，连起来说一段话，再现一下当时的话别场景。
4、如此迷人的美景，其实就是文中的＿＿？（生齐说：第一小节）让我们一起打开课本美美的欣赏一番吧！（生齐读第一小节）三、品词析句，感悟“惜别”过渡：杨柳依依，繁花似锦，让人感觉仿佛漂浮于烟雾之中，又仿佛置身于花海之中，如此迷人的景色，李白有没有陶醉在其中？1、在这两位大诗人心底都藏怎样的情感？（依依惜别）轻轻读读第二小节，找一找他们是怎样“藏”的？出示第二自然段。
2、他们为什么要把这份惜别之情藏起来呢？3、齐读。
让我们通过朗读去体会两人藏在心底的那份惜别之情。
四、情景再现，体验“话别”1、送别是一艘小小的船，它载着满满的眷恋；送别是一杯酽酽的茶，让人慢慢地去品味。
三年级下册语文教案-3《黄鹤楼送别》苏教版
读口诀
词串：暮春暮秋暮年
暮春三月中秋（八）月，金秋（十）月，寒冬（腊）月
3预设：烟雾迷蒙繁花似锦
预设：烟花
4预设：俯临长江，飞檐凌空；很高，离长江很近。
此时李白的心情如何？
预设：心旷神怡、惬意、舒服、陶醉……
预设：他结识了一位挚友（好朋友）
生读诗前两句。
预设：李白觉得朝廷真是用人之际，自己即将大显身手。
6交流。
1-3黄鹤楼上，李白和孟浩然饮酒话别。
4-5长江边，李白目送孟浩然离去后仍伫立江边，创作名诗。（目送吟诗）
三、诗文对照，读中悟情。
1．看古诗，哪两句是写黄鹤楼上发生的，哪两句是写长江边发生的？
2.浏览课文第一部分，找出对应第一句诗意的句子，用曲线画下来。
浏览课文。
3.交流
暮生字教学
在黑板上的田字格中书写。和它字形相近的你还知道哪些字？这么多mu，怎么更好地分辨它们呢？
为了帮助大家更好地区分它们，老师给大家带来了一个口诀——出示：日落天已暮，有土是坟墓，有布做幕布，有心真羡慕。“暮”本义为“傍晚，太阳落山的时候”，后来引申为“晚，将近”的意思。
齐读。春天快结束叫——（暮春），深秋时节，叫——（暮秋），人到晚年，叫——（暮年）。读出这个词串。
接着看，暮春三月，把“暮春”跟“三月”组合在一起有什么好处呢？（清楚知道具体的时间）这些词串会补充吗？中秋（八）月，金秋（十）月，寒冬（腊）月。
预设：两人感情深厚
预设：李白对孟浩然的依依不舍之情也在流淌。
一生读后两句诗。
预设：期盼。
预设：向往
一生读后两句诗。
全班配乐齐读古诗。
7配乐朗读散文诗
齐读：三月，李白在黄鹤楼上送孟浩然去扬州。
最新苏教版(2016)三年级语文下册第一单元3.黄鹤楼送别教学设计
第一单元3.黄鹤楼送别教学目标1.会认本课9个生字，会写10个生字。
2.精读课文，感受诗人话别的情景。
3.将故事与古诗对照阅读，理解诗句，体会古诗的意境和感情。
重点形象再现诗歌意境，感受诗歌的深远意境。
难点通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 1.同学们，你们知道江南的三大名楼吗？湖南的黄鹤楼、岳阳楼和江西的滕王阁并称为江南三大名楼。
2.诗仙李白曾在黄鹤楼送别他的好友，并写下了千古名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
（播放视频）3.今天我们就来学习这首古诗背后的情感故事——《黄鹤楼送别》4.板书课题《黄鹤楼送别》。
.拓展学生的课外知识。
激发学生的学习兴趣。
讲授新课一、初读感知1.初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
教师指导学生书写课后田字格中的字：（2）理解词语。
小组内合作学习，扫除生字词的障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：mùmèng yǐn zàn 通过课件，检查暮春孟浩然饮水暂时yíwéi yán zhù友谊唯一飞檐伫立教师领读词语理解：按捺不住：心里急躁，克制不住。
浩浩荡荡：形容水势广大的样子。
杨柳依依：比喻依依不舍的惜别之情。
沙鸥点点：远处的沙鸥一只一只的。
繁花似锦：许多色彩纷繁的鲜花，好像富丽多彩的锦缎。
（3）思考：课文的主要内容是什么？描写李白在黄鹤楼上为孟浩然饯行。
二、精读领悟1.全文共分几部分，每部分内容是什么？第一部分（1-3）：饯行（酒送）第二部分（4）：送别（目送）第三部分（5）：吟诗（心送）2.第一部分（1）品读第1自然段，找出故事发生的时间、（2）你怎样理解“饯行”？饯：设酒食送行。
饯行：为远行的人摆酒宴。
（3）长江边的景色怎样？你还能想到哪些描写春天的词语？男女生比赛朗读学生查字典，理解词语含义。
三年级下册语文教案-3 黄鹤楼送别(第一课时)苏教版(2016)
板书：
黄鹤楼送 别 文包诗 诗文对 照 口 吟 脍炙人 情景交融 补白？ 读
四、吟诵升华 1. 过渡：古诗确实是越读越有味道。古人读诗，和我们可不一样，他们喜 欢半读半唱的吟诵（板书：吟）。听一听“吟诵”，品一品不一样的韵味。吟 诵迄今为止已有两千多年的历史了，在古代几乎人人都会，可惜到现在已经濒临 失传。学一学。 2. 总结：开元盛世，烟花三月，风华正茂的李白在被誉为天下名楼的黄鹤 楼，送别一代名士孟浩然。李白将他的一腔豪情、万千话语，凝结成了这四句 28 个字，留给后人多少空白去想象！今天，人们用“文包诗”的形式，把有些 空白给补了上去（板书：补白）。课文补了什么？怎么补的？补得妙不妙？还 可以补什么？下节课再进一步探讨。 让我们在唱诗中说再见。
在战争的摧残下，叙利亚就像一个垂（ 当夜（
）的老人一样毫无生气。每 ），带给人们无
）降临，变成废墟的城市更像是一座座的坟（
尽的噩梦。这里的人民，是多么羡（ 啊！
）那些可以生活在和平世界的人
3. 这里垂暮的“暮”是什么意思？（年纪老） “暮”本来是什么意思？看 字形提示：太阳落到草丛里去了，是什么时候？（傍晚） “暮春”是 “傍晚的春天”吗？（初春、仲春、暮春：特指春天的末期）暮 春三月的长江边什么样？ （出示书上的配图）这幅图让你联想到了课文里的哪些 词语？（出示：烟雾迷蒙、繁花似锦、杨柳依依、沙鸥点点）看图读词语。 4. 小结：暮春三月，正值春夏之交，是春的气息最浓之时。当年，年轻的 李白在黄鹤楼送别他的忘年交孟浩然，正是在这柳如烟、花似锦的繁华季节。 二、扣诗学文 1. 这是篇“文包诗” （板书） ， “文”由“诗”演化而来， “诗”是“文” 的灵魂。 ① 让我们一起走进这首诗！（出示古诗）如果说故事是用来讲的，那么诗 歌则是用来读的。（板书：读）同桌互读，课件出示：读对读准，字正腔圆。 ② 作为高年级同学，肯定知道：按一定的节奏来读古诗，才能读出古诗特 有的味道（课件出示：读出节奏，有滋有味）。自己先读读，指名读：七言 223； 4+3。 ③ 这是一首很有名的唐诗，课文的最后一段用一个成语作了评价，是哪个 成语？（板书：脍炙人口）说说词意。 ④ 把切得很细很薄的肉，放在火上烤得外脆里嫩，味道一定是极好的。那 么说这首诗“脍炙人口”，就说明了什么？（味道好在哪里，让我们细细品味） 2. 先到文中找一找能帮助你理解诗意的句子，画一画，再连起来读一读。 ① 指名回答，修改成文。小结：这个方法叫做“诗文对照”（板书：诗文 对照），这也是学习文包诗的基本方法。 ② 诗文对照，还有什么地方不明白。 为什么文中写的是“白帆”，李白
小学语文(苏教版)《黄鹤楼送别》教案
小学语文(苏教版)《黄鹤楼送别》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
学生能够理解诗文的大意，体会诗人送别朋友的情感。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，理解诗文内容，体会诗人的情感。
学生通过小组合作，探讨诗句的修辞手法和意境，提高鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：学生感受友谊的可贵，学会珍惜朋友。
学生培养对古典诗词的兴趣，提高文学素养。
二、教学重点：学生正确朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
学生理解诗文大意，体会诗人送别朋友的情感。
三、教学难点：学生理解诗句的修辞手法和意境，提高鉴赏能力。
学生感受友谊的可贵，学会珍惜朋友。
四、教学准备：教师准备《黄鹤楼送别》的课件和相关图片。
学生准备课本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课：教师出示黄鹤楼的图片，引导学生回忆有关黄鹤楼的传说和诗句。
教师简介诗人李白，引导学生了解李白的诗风。
2. 朗读感悟：学生自由朗读课文，体会诗文的意境。
教师指导学生正确朗读，注意语气和节奏。
3. 理解诗意：学生通过小组合作，讨论诗句的意义和修辞手法。
教师引导学生理解诗句的意境，体会诗人的情感。
4. 品词析句：学生欣赏诗句中的优美词语和修辞手法。
教师引导学生感受诗句的美，提高鉴赏能力。
5. 拓展延伸：学生讨论如何珍惜朋友，感受友谊的可贵。
教师引导学生从生活中举例，说明珍惜朋友的重要性。
6. 课堂小结：7. 布置作业：学生回家后背诵《黄鹤楼送别》。
学生写一篇关于珍惜朋友的小作文。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，考虑学生的学习效果，对教学方法进行调整和改进。
七、评价建议：学生朗读和背诵《黄鹤楼送别》的情况，以及他们在课堂上的参与度和表现。
学生对诗句的理解和欣赏能力，以及他们在小组合作中的表现。
学生对友谊的认识和珍惜朋友的态度，以及他们在课堂讨论中的表现。
八、教学修改：根据教学反思和评价建议，教师对教学内容和方法进行修改和完善，以提高教学效果。
【最新】苏教版三语下 黄鹤楼送别教案
黄鹤楼送别教学目标1.理解课文内容，借助课文语言理解诗句的意思。
2.练习正确流利地朗读课文、背诵古诗。
3.品读诗文，体会诗文的意境和朋友之间依依惜别的深情。
教学重点、难点1.借助课文语言理解诗句意思，做到诗文交融。
2.在品读中体会诗文意境，感受朋友间的依依惜别之情。
教学过程一、导入，轻轻走入离别之境。
1.离别是一首歌，是一首诗。
今天，我们来学习第2课，一起读题。
（黄鹤楼送别）2.通过上节课的学习，你们知道课文写的是谁送谁？（板书：李白孟浩然）谁记得他们的诗篇？请学生各背一两首。
3.也许都是诗人，他们成为好朋友，他们一起游玩祖国的山水。
我们猜想他们在黄鹤楼会做些什么呢？他们建立了深厚的友谊。
4.此时此刻，李白与孟浩然即将分离，他们心情如何？打开课文，快速浏览，哪个词语最能表达他们的心情？（板书：依依惜别）学习需要有一双善于发现的眼睛。
5.“依依惜别”是什么意思呢？还可换成哪些词？过渡：此时，他们在黄鹤楼……都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
二、扣文眼，初步感受惜别之情。
1.出示第三自然段。
2.看屏幕，齐读“藏”。
藏的是什么？对，藏的是深厚的友谊，离别的伤感。
一个藏字包含了多么深厚的情意啊，谁能读出这种情意？过渡：离别之时，正值暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦。
此景此情，李白按捺不住激动的心情，吟出了一首脍炙人口的诗篇。
三、学习文中古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
1.出示古诗，读2.自由读文，找出文中表示诗句的意思3.检查、交流。
四、品语言，深层理解深厚情谊。
1.不忍别时终须别，终于，李白举起了酒杯说了什么？（出示李白的话）2.离别之言，情真意切。
自由读李白的话，你能读出哪些感情？（很多同学都举起了手，不要着急。
再次默读，用心触摸每个字词，你会有更多的体会，可以用笔在你体会深的字词下加点）3.读尽人物的语言，走进人物的心里。
从李白的话中，读出来哪些感情？学生交流。
（1）交流：从六个“您”字和“夫子”一词，体会出李白对孟浩然的敬仰、仰慕、尊敬指导朗读：加进人物的提示语读。
小学语文(苏教版)《黄鹤楼送别》教案
小学语文(苏教版)《黄鹤楼送别》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
（2）理解诗中的意象和寓意，体会诗人送别朋友的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意境和情感。
（2）学会欣赏古典诗词，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的珍贵，学会珍惜朋友间的感情。
（2）培养热爱祖国传统文化的情感。
二、教学重点：1. 诗文内容的感知与理解。
2. 诗中意象的分析和寓意的领悟。
三、教学难点：1. 诗中生僻字词的认读与理解。
2. 诗意的感悟和情感的体会。
四、教学准备：1. 教师准备课件和教学素材。
2. 学生准备课本和文具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人王之涣及《黄鹤楼送别》的背景。
（2）引导学生关注诗中的意象和情感。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解诗意。
（2）学生分享学习心得，交流感悟。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗中的意象和寓意。
4. 情感体验：（1）学生发挥想象，体会诗人送别朋友的情感。
（2）学生分享自己的送别经历，感受友谊的珍贵。
5. 课堂小结：6. 课后作业：（1）抄写《黄鹤楼送别》，注意字迹工整。
（2）结合自己的生活经历，写一篇关于友谊的短文。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
教师还应根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生朗读和背诵《黄鹤楼送别》的情况。
2. 学生对诗中意象和寓意的理解程度。
3. 学生合作探讨和情感体验的表现。
4. 学生课后作业的完成质量。
八、拓展活动：1. 组织学生参观黄鹤楼，亲身感受诗中的意境。
2. 开展友谊主题的作文比赛，鼓励学生用文字表达自己对友谊的理解。
九、教学进度计划：本节课计划用1课时完成，后续课程将依次教授其他古诗文，确保学生能够系统地学习和掌握古诗文的知识。
语文课文《黄鹤楼送别》优秀教学设计
语文课文《黄鹤楼送别》优秀教学设计苏教版语文课文《黄鹤楼送别》优秀教学设计教材分析：《黄鹤楼送别》是苏教版第九册的一篇课文。
这篇课文以文包诗的形式再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗的创作情境。
诗文互照，情景同现，是一篇形式新颖，能培养学生联系语言环境和故事情境发展情感的好课文。
设计思路：文包诗《黄鹤楼送别》是苏教版教材中较特殊的一篇课文。
因此，在教学过程中，本人认为宜采用以下方法进行教学：一、诗文对照，理解诗词意思采用诗文对照来进行教学，能有效地降低学生对古诗理解的难度，帮助学生正确理解诗意。
二、品词析句，体会诗词情感在理解诗词意思的基础上，循序渐进地带动学生情感的发展。
通过朗诵古诗和朗读课文，使学生入情入境，深刻体会诗人的感情，进而达到感情上的共鸣。
三、以朗读为主线，发展学生的能力学习本文，采用朗读的方法应为：个别读、小组读、悟读、感情读，使学生在读的过程中，产生独特的心理感受。
在朗读的同时，启发学生想象，使学生的个性得到发展。
学生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，说一说的方法来学习课文。
教学目标：一、知识与技能1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
理解课文内容及诗句意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
二、过程与方法有感情地朗读课文，进行字词句的训练；在整体把握课文内容的基础上，借助课件读懂课文；重点引导学生理解感受李白与孟浩然分别时的情景。
小组合作，自读感悟，表演，创设情境，探究抓住重点句子感悟体会诗人与朋友间依依惜别的浓浓情谊。
采用自主、合作、探究的方式，引导学生整体感知，重点研读、合作探究、自主学习掌握内容，领悟内涵。
三、情感、态度和价值观再现李白与孟浩然分别时的情景，体会诗人与朋友间依依惜别的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感，使学生树立积极向上的人生观和价值观。
在朗读感悟、想象表达中提高学生的语文素养。
教学重难点：通过文与诗的对照阅读，理解课文内容和诗句意思，体会朋友间依依惜别的思想感情。
小学语文(苏教版)《黄鹤楼送别》教案
小学语文(苏教版)《黄鹤楼送别》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
理解诗歌中的意象和寓意，体会作者的情感表达。
掌握生字词的正确书写和意义。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论和思考，深入理解诗歌的内容和情感。
培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观感受作者对友情和离别的思考，培养学生的同理心和情感表达能力。
培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《黄鹤楼送别》的作者王之涣和诗歌的背景。
解释诗歌中的黄鹤楼和送别的意义。
2.2 诗歌解析分析诗歌的结构和韵律，解释每句诗句的意义。
探讨诗歌中的意象和修辞手法，如黄鹤楼的比喻和友情的象征。
第三章：教学步骤3.1 导入通过图片或故事引入黄鹤楼和送别的概念。
引导学生思考送别的情感和意义。
3.2 朗读与理解学生朗读诗歌，注意语气和节奏的把握。
教师提问，帮助学生理解诗歌的意思和情感。
3.3 讨论与思考学生分组讨论诗歌中的意象和寓意。
引导学生思考作者为何选择黄鹤楼作为送别的场景。
3.4 应用与拓展学生进行角色扮演，模拟诗歌中的送别情景。
引导学生思考友情的重要性和如何表达友情。
第四章：作业与评价4.1 作业学生回家后进行诗歌的朗读和背诵。
学生写一篇关于友情和送别的短文。
4.2 评价教师观察学生的朗读和讨论表现，评价学生的理解和表达能力。
教师对学生的作业进行评价，关注学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《黄鹤楼送别》的文本，包括生字词的解释。
5.2 图片或视频提供黄鹤楼的图片或视频，帮助学生形象地理解诗歌的背景。
5.3 参考资料提供相关的文学鉴赏资料，帮助学生深入理解诗歌的意义和情感。
第六章：教学扩展活动6.1 诗歌创作学生模仿《黄鹤楼送别》的格式，创作自己的送别诗。
鼓励学生运用丰富的意象和修辞手法，表达自己对友情的理解。
6.2 故事续编学生以《黄鹤楼送别》的故事为基础，发挥想象力，续编故事。
《黄鹤楼送别》教学设计
《黄鹤楼送别》教学设计一、教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2．学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．品读课文，理解诗句的意思，感受诗人话别的情景，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。
二、教学重点、难点通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
三、突破措施1.以诗统领全篇课文的解读。
（从诗入、在理解诗中读、从诗出、以诗结）2.以“送别”为文本的结构线，把握住文本的结构脉络。
（谁送谁？在何时何地送？怎样送？）3.以“依依惜别”为文本中蕴含的情感线，紧扣感悟、体会两人的深厚友谊。
四、教具准备PPT课件五、课时安排2课时教学过程一、播放歌曲《长亭送别》，导入新课/player/index.html?__methodName=mb oxCtrl.playSong&__argsValue=527176#loaded1.听了这首歌，你体会到了什么？2.是啊，从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而落泪，他们用不同的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，有的则用诗来释怀。
老师这儿有一首送别诗，我们一起来欣赏一下。
3.你们知道这首诗是谁写的吗？李白年轻时潇洒倜傥，挎一把宝剑，带上他最心爱的酒壶，离家出走，云游天下，在路过湖北襄阳时，认识了当时誉满天下的大诗人孟浩然。
孟浩然比李白大12岁，但这丝毫没有影响二人的交往，两人一见如故，相见恨晚，一起游山玩水，饮酒作诗，成为了亲密的朋友。
一天孟浩然要去扬州做事，对于朝夕相处的好朋友来说，他们难舍难分依依不舍。
欣赏古诗《送孟浩然之广陵》/content/11/0103/20/1124634_837019 09.shtml板书课题二、检查预习课文讲了一个什么样的故事呢？课前同学们已进行了预习，1.谁能说一说课文讲了一个什么样的故事呢？2.大家读了课文，字音读准了吗？上面有十个词语，各小组先检查一下。