PEP小学英语五年级下册第六单元教学设计
Chen Jie is watching a bird. She belongs to Group A.
John is collecting leaves. He belongs to Group B.
Amy is picking up leaves. She belongs to Group B.
2.本课时动词短语中的名词一般为复数形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。
教具准备
本课时（let’s learn部分）的五张单词短语的图片和卡片，以及（let’s chant部分）的单词短语卡片。
教学方法
合作学习法
教学过程
复备
Warm up（热身）
活动一：唱一唱
2.在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。
3.听、说、读、写动词短语：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies。
重
点
1.词汇量较大，有些短语不易掌握：catch和watch易混淆；butterflies和experiment较长；insects的发音较难。
活动五：试一试：
教师用课件出示Let’s try三幅图片。
引导学生就图片内容提问：Who are they？
What are they doing？
请几位同学就画面进行描述。
此时教师可以就画面提问，引出本课的重点句型：Are they …？引导学生用Yes，they are. / No, they aren’t.进行回答。
如果学生遇到不会用英语表达的活动，可以容许学生用中文表达。
根据学生说的情况，教师点击图片中相应的画面，最终出现P70页的完整画面。
活动五：学一学
教师指着taking pictures的小图，问：What’s … doing?引导学生作答。
教师点击taking pictures这个短语的声音，每播放一次，让学生跟读，并且鼓励学生边做动作，边读单词。
乔庄镇教师集体备课教学设计Five
主备人
Gavin
复备人
学期总第课时
本单元（章）第1课时
授课日期
课题
Unit 6 A field trip
课s learn部分的动词短语的ing形式：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies。
教师出示前面学过的动词卡片，在全班学生一起认读后，请学生看图做动作，看谁说的快。每人可以根据情况，有一次错误机会。采用末尾淘汰制，选出擂主，给予一定的奖励。
活动三：演一演
一名学生上来，教师点击四、五单元Let’s learn部分的课件。其他学生看不到课件内容。
该名学生表演课件中看到的内容。
教师问：What’s the …doing ?/ What are the…s doing?其他学生用句子It’s / They are …猜课件上的单词或短语。
教师问：What is Zhang Peng doing？引导学生回答：He is watching a fish.教师说：So, he belongs to Group A.
教师指导学生将Zhang Peng的名字写进A组的名单里。
学生两人一组或四人一组，进行问答练习。
请几位学生汇报讨论结果。
参考答案：
教师通过提问，引出classmates一词。Eg：Are they watching their classmates？
教师板书单词，学生跟读。教师可引导学生：classmates是一个复合词，由class和mates组成，便于学生记忆。
教师播放Let’s try录音，学生听录音，选择。
教师再次播放录音，订正答案。如果学生能力能够达到，可以让学生进行原文重复。
教师出示前面学过的动词图片或动词短语的图片，学生朗读。
引导学生用学过的单词短语替换歌谣中的单词短语，进行再创作。
Review（复习）
活动三：口语练习：
教师每次请三名学生上台，每人抽一张卡片，上面是每一节分别都是写名字Sarha写做什么doing an experiment写地点on the playground，然后形成随意组合的一句话。
What is she doing？
学生猜测。He is …
She is …
教师等几个学生猜测后，点击课件，公布答案。
一两组练习之后，可以由学生来提问，并操作电脑。
学生打开书，阅读书上文字，加深印象。
教师播放录音或课件，学生跟读。
学生以小组为单位，通过做动作进行问答练习。
教师在黑板上示范书写本课的四会语让学生在练习本上书写。
教师播放第五单元Let’s sing部分歌曲，学生说唱，复习有关进行时的基本句型。
教师播放第四单元的儿歌，学生表演唱，帮助学生复习What are you doing？I’m…的问答。
活动目的：引导学生复习有关进行时的基本句型和常用词汇。
Review（复习）
活动二：赛一赛
请一名学生做动作，其他学生说出相应的单词，教师问What’s the …（该生名字）doing ?学生回答：He/She is ….。
教学方法
合作学习法
教学过程
复备
Warm up（热身）
活动一：唱一唱
教师播放第六单元:Let’s sing歌曲，学生唱歌。
教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，帮助学生复习前面学过的单词短语。
活动目的：引导学生复习学过的单词短语和常用词汇。
活动二：说一说:
教师播放P68 Let’s chant部分。
学生跟着说唱，并且鼓励孩子边说边做动作。
教师播放catching butterflies短语声音，学生跟读。鼓励学生边做动作，边读单词。
教师引导学生观察catching butterflies和watching insects两个短语，看看有哪两个单词的拼些很相象。catch和watch两个单词只有一个字母的差别，要提醒学生注意
教师出示一片叶子问学生：What is it？引导学生回答：leaf。再出示一片叶子，教师问：How many leaves can you see？引导学生回答Two leaves。同时教师板书：leaf---leaves。请学生对比两个单词的不同。
授课日期
课题
Unit 6 A field trip
课型
New
教
学
目
标
1.能够听、说、认读句型“Are you …？Yes，they are /No，they are not.”并能在情景中运用。
2.在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。
3.就主题图提供的场景进行交际会话。
重
点
1.能够听、说、认读句型“Are you …？Yes，they are /No，they are not.”并能在情景中运用。
4、Let’s play (趣味操练)
板书设计
taking pictures，
watching insects
picking up leaves，
doing an experiment
catching butterflies。
教后反思
乔庄镇教师集体备课教学设计
主备人
Gavin
复备人
学期总第课时
本单元（章）第2课时
教师把不同的单词短语的卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，继续游戏。
请两名学生上台，一起做一个动作，教师问：Are they catching butterflies？教师引导其他学生根据看到的动作判断，如果对，就回答：Yes，they are.否则，就回答：No, they aren’t.需要注意的是，这里要选取容易做动作表现的短语。
2.在上一节的的单词短语的基础上，进行会话练习。
难
点
1.能够听、说、认读句型“Are you …？Yes，they are /No，they are not.”并能在情景中运用。
2.在上一节的的单词短语的基础上，进行会话练习。
教具准备
四至五组人物图片如：Mike and Wu Yifan，Sarah and Amy，及学过的单词短语的卡片
教师指着画面中的蝴蝶提问：What are they？引导学生回答，教师提供支持，带读单词：butterflies。
在教学这个单词的时候建议教师帮助学生将单词分解：butter---黄油，fly---飞，便于学生记忆。在这里因为不是一只蝴蝶，所以用的是复数形式flies。同时要提醒学生这个单词的复数形式是将y变成i再加es。
活动六：说一说：
课前，教师在黑板上贴好四至五组人物图片如：Mike and Wu Yifan，Sarah and Amy，教师提问：Who are they？，让学生回答：They are…。
教师把catching butterflies的单词短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面，说：Guess，What are they doing？引导学生用Are they…？猜。
教师介绍：Look! Zhang Peng and his classmates are having a field trip. They are divided into two groups. One is the group of Birds and Animals. The other is the group of plants. Let’s see what they are doing.
《Unit 6 In a nature park》教学设计-小学英语五年级上册-人教PEP版
《Unit 6 In a nature park》Read and write 教学设计教材分析本节课是小学英语PEP五年级上册第六单元第六课时。
PEP小学英语对五年级学生阅读和写作水平要求是接近或达到了课程标准的二级目标，即激发学生的阅读兴趣，让学生能读懂简单的文章，形成自己的语言进行交流，并掌握一些基本的阅读方法和技能，为独立阅读打好基础，并能根据图片或提示写出简单的句子。
五年级的“Read and write”部分都是由一段对话、一组练习题和一个任务型活动组成。
这部分的功能有两个，一是复习巩固本单元A、B部分的主要语言；二是适当扩展，增大语言的输入量。
这一部分的教学目标是让学生能读懂对话；能完成教材提供的检测学生阅读理解程度的填空或问答题；会书写两组重点句子；能完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
本单元学习的主题是自然公园。
本课时是承接第五单元读写部分中Mr. Jones的邀请信，Robin应邀来到他的家中，站在窗边望向窗外，将看到的自然公园以一篇短文的形式呈现出来的。
本节课读的部分要求学生借助图片阅读短文，完成补画自然公园景物的任务；写的部分为个性化的书写活动，要求学生写出有关自然公园的问题及答案。
学生分析五年级的学生接触读写课已有一年的时间，基本能够了解这类课型的模式与要求，初步具备了一定的阅读能力，能够懂得联系上下文理解语段的含义，同时具备了一定的仿写基础，并逐步向独立写作过渡。
对于本课阅读材料中出现的单词nature park, mountain, village, lake 以及there be句型的使用，学生已在第五单元和本单元的前几课中接触并掌握。
同时本节读写课是这学期的最后一节，学生已经拥有了一年半的书写积累，因此，我将本节课中写的目标由针对自然公园场景利用there be句型进行问答提升为按照例文进行仿写，旨在更好地发展学生书写的能力，为中小衔接做好准备。
教学目标知识与技能：能够在图片的帮助下读懂短文；能够理解high的意思；能够有意识地综合运用本单元重点句型和词汇按照一定的顺序来描述自然景色，并能够依据例文进行适当的仿写。
Unit6 单元整体教学设计-小学英语五年级上册(人教PEP版)
五上Unit 6 In a nature park单元整体教学设计一、单元信息二、教材分析本单元学习的主题是自然公园。
分为主情景图和ABC 三个部分。
主情景图通过Miss White 带领学生在自然公园游玩的情境，呈现本单元要学习的部分核心词汇和句型，主情景图可以用于导入话题，弓|导学生了解本单元的主要内容，也可用于引入、巩固AB 部分各板块的教学，还可用于本单元语言学习后的复习与评价。
A 部分Let' stry：为听力活动，听力文本是一段包含核心句型的对话，学生通过完成听录音选单词的活动初步接触核心句型，完成对新句型的初步感知，为Let's talk 部分的教学进行铺垫。
Let' s talk：本部分学习的核心句型是：Is there a river in the forest, Miss White? -Yes, there is./ No, there isn't.教材通过Miss White 带领学生去森林游玩的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
Let’s learn：本部分学习的单词是：forest, lake, mountain, hill, river 。
教材通过John 和陈杰谈论自然公园地图的情境，呈现了单词的词形和意义。
Draw and ask：本活动用于操练A Let' s learn 板块的单词，并要求学生设计一个自然公园并在空白处画一个简单的示意图，掌握并正确使用核心单词和句型并于同桌展开问答。
Let' s spell：Let' s spell 板块分为Read, listen and chant；Look, listen and circle 以及Look, listen and write 部分。
第一部分通过例词和歌谣呈现并强化了字母组合ou 在单词中的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并巩固ou 的音形对应关系，并通过刚刚学过的语音知识，辨认和朗读符合发音规则的单词；第三部分则通过听句子写单词活动，帮助学生综合运用自然拼读法拼写单词，并通过抄写句子的活动培养学生在单线上写句子的能力和良好的书写习惯。
人教版pep小学英语五年级下册《课程标准》对全册各单元的要求
人教版pep小学英语五年级下册《课程标准》对全册各单元的要求一、明确学科课程纲要的内涵和意义课程纲要是学科教师依据学科课程标准、教材、校情、学情编制的、体现学科各种课程元素的计划大纲，是一种规定时间内的课程计划。
编制课程纲要，就是对一个学期或一个模块、一个单元所要实施的教学进行整体设计，也就是从学生学习的角度对一定时期内的学习内容进行整体规划，研究和分析教与学中所涉及到的各方面因素。
编制和使用学科课程纲要，有利于教师整体把握课程实施的目标与内容，有利于教师审视、满足课程实施的所需条件，有利于学生明确所学课程的总体目标与内容框架，有利于学校开展课程审议、管理与评价。
二、把握学科课程纲要的基本结构与内容课程纲要不同于教学进度表，课程纲要完整的体现了课程元素，而教学进度表只是教学时间和教学内容的简单安排。
课程纲要的构成要素包括：（一）一般项目：学校名称、课程类型、设计教师、日期、适用年级、课时。
（二）课程元素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。
课程目标：是课程的灵魂。
制定目标的依据是对课程标准的分解和对学生的研究、对学材及其他教学资源的分析。
具体要求是：全面、适当、清晰；目标要涉及三个维度，特别是认知要求。
课程内容：是指依据课程目标对学材的内容及相关的资源进行一定的选择与组织，教师要从总体上把握教学内容的难点、重点，依据课程标准、学材及现场学习资源进行设置。
课程实施：是指如何更好的实施课程内容，以便于学生实现预定的学习目标。
涉及学习主题，课时安排，教与学的方法等。
课程评价：是指选择与课程目标匹配的评价方式，以获得学生实现目标的证据，包括过程作业与模块、单元测试。
（三）所需条件：为顺利实施该课程所需要的条件。
三、落实编制学科课程纲要的有关要求编制学科课程纲要，必须认真学习和研究课程标准、学材，准确把握课程的地位和价值，明确本学期的课程安排与整个课程安排之间的逻辑关系，处理好课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等四个课程元素。
PEP小学英语五年级下册Unit2 PartB Let's learn (单元整体课时教学设计)
PEP小学英语五年级下册Unit2 PartB Let's learn （单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计PEP小学英语五年级下册Unit2的主题是“My week”，主要让学生通过学习日常活动词汇，进一步培养日常英语沟通能力。
本单元共安排了6个课时，其中包括两个课时的Let's learn，两个课时的Let's spell，以及两个课时的Let's check和Let's wrap it up。
一.课标要求课标要求五年级学生能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，并能运用所学语言进行简单的日常交流。
通过学习本单元，学生应掌握描述日常活动的能力，培养对英语学习的兴趣和自信心，以及良好的学习习惯。
同时，学生还需掌握字母组合“-ond”的发音规律，提高拼读能力和自主学习能力。
本单元体现了英语核心素养中的语言能力、文化意识和学习策略。
学生在学习过程中，不仅提高了语言运用能力，还能了解不同文化背景下的日常活动，增强跨文化交际意识。
同时，学生通过自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高了学习效果和自主学习能力。
二.单元内容分析PEP小学英语五年级下册Unit2的主题是“My week”，通过学习本单元，学生将进一步掌握日常活动词汇，提高描述日常活动的能力。
本单元包括两个课时的Let's learn，两个课时的Let's spell，以及两个课时的Let's check和Let's wrap it up。
以下是对每个课时的内容分析：1. 第一课时：Let's learn本课时主要学习表示日常活动的词汇，如“play chess”、“play soccer”等。
通过图片和情景对话，学生能够听懂、会说、会读这些词汇，并能够运用所学语言进行简单的日常交流。
2. 第二课时：Let's learn本课时继续学习更多的日常活动词汇，如“watch TV”、“do homework”等。
人教版(PEP)小学英语五年级下册全册教案(带反思和板书设计)
人教版(PEP)小学英语五年级下册全册教案(带反思和板书设计)unit1thisismyday第一课时一、教学目标与建议1、能够听、说、读、写以下动词短语：eatbreakfast,domorningexercises,haveenglishclass,playsports,eatdinner.2、能听得懂问句：whendoyoudomorningexercises/……并会用所学动词短语替代句型“iusually…at…”中的关键词提问问句。
3、能够理解并说唱let’schant部分的歌谣。
4、能够了解goodtoknow部分的内容。
二、教学重点、难点1、重点就是掌控a部分中的五个动词短语，并会用这些提问查问作息时间的问题。
2、难点就是exercises,ususlly的发音。
三、课前准备工作1、录音机和相关的录音带2、五个动词短语的教学卡片四、教学步骤1、热身（1）对话练：查问时间whattimeisitnow?it’s……（2）复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cookthemeals,washclothes等。
2、新课呈现（1）游戏：guess!whatamidoing?带出崭新动词词组：domorningexercise,haveenglishclass,eatbreakfast,eatdinner,playsport?(2)利用chant对学生进行巩固练习whatcanyoudo?icandomorningexercises.whatcanyoudo?ican……（3）在黑板上画一口钟，标出时间。
教师：idomorningexercisesat7:00.whataboutyou?（4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。
（5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：whendoyou……？（6）介绍新单词：usually，并运用到句子中：iusually……（7）组织学生模仿let’slearn进行对话。
PEP小学英语五年级下册Unit1 PartB Let's learn (单元整体课时教学设计)
PEP小学英语五年级下册Unit1 PartB Let's learn （单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计PEP小学英语五年级下册Unit1，版本为PEP教材，共安排了3个课时。
本单元的主题是“My day”，主要内容包括描述日常活动和时间的表达方式。
通过本单元的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，用英语简单描述自己和朋友的日常活动。
一.课标要求一.课标要求本单元体现了英语核心素养中的语言能力、文化意识和思维品质。
在语言能力方面，学生通过学习本单元，能够熟练运用描述日常活动的词汇和句型进行交流。
在文化意识方面，学生能够理解不同文化背景下人们的生活方式，增进对文化的尊重和理解。
在思维品质方面，学生通过分析活动和时间的关系，提高逻辑思维能力。
新课标要求通过本单元的学习，培养学生的以下能力和意识：1. 能够听懂、说出一日三餐以及相关的时间表达；2. 能够运用所学句型询问和描述日常活动；3. 能够根据实际情况合理安排自己的作息时间；4. 能够关注并尊重他人的生活习惯，增进友好关系。
二.单元内容分析PEP小学英语五年级下册Unit1的主题是“My day”，包括三个课时：Part A Let's learn 和 Let's spell，以及 Part B Let's learn 和 Let's ask。
本单元主要围绕日常活动和时间表达展开，旨在帮助学生掌握相关词汇和句型，并用英语描述自己的日常活动。
1. 第一课时（Part A Let's learn 和 Let's spell）本课时主要介绍日常活动的词汇，如 wake up, get up, brush my teeth, have breakfast 等。
同时，学生通过学习 Let's spell 部分，掌握字母组合 oe 的发音规则。
教学过程中，教师可以运用图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆词汇。
PEP小学英语五年级下册全册教案(含单元教学计划)
第一单元教学计划一、教学目标与要求1、能够掌握A、B部分Let’s Lean和Read and write中的四会单词。
2、能够听说认读A、B部分Let’s talk中的单词和句型。
3、能够掌握A、B部分Read and write中的四会句型，并能灵活运用。
4、能够理解并在课堂上正确操练Let’s play, Let’s chant, Let’s find out等部分的内容。
5、能够了解字母组合ai,ay,gr,gl的发音规律并能读出例词。
6、了解Story time,Good to know等部分的内容。
二、教学重点、难点教学重点：能够听说认读A、B部分Let’s talk中的单词和句型。
教学难点：能够掌握A、B部分Read and write中的四会句型，并能灵活运用。
三、教学用具1、录音机和相关的录音带2、教学卡片等四、教学方法讲授法朗读法游戏法等五、教学课时六课时Unit1 This is my day第一课时一、教学目标1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“I usually … at …”中的关键词回答问句。
3．能理解并说唱Let’s chant部分的歌谣。
4．能够了解Good to know 部分的内容。
二、教学重、难点1．本课时的教学重点是掌握A部分Let’s lea rn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
2．本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。
三、教学过程1．热身（Warm-up）（1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：9：30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。
PEP小学英语五年级下册Unit5 PartB Let's talk (单元整体课时教学设计)
PEP小学英语五年级下册Unit5 PartB Let's talk （单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计PEP小学英语五年级下册Unit5 PartB Let's talk的教学设计，以人民教育出版社的教材为依据，针对五年级学生设计，共包含8个课时。
本单元主题围绕“春天”展开，通过学习，学生能够掌握描述春天天气、活动等相关词汇和句型，提高他们的语言运用能力和对春天的认识。
一.课标要求本单元体现了英语核心素养中的语言能力、文化意识和思维品质。
在语言能力方面，学生通过学习本单元，能够熟练运用相关词汇和句型进行交流，提高他们的口语表达和听力理解能力。
在文化意识方面，学生通过学习关于春天的相关知识，了解春天的特点和文化内涵，培养他们对季节变化的敏感度。
在思维品质方面，学生通过完成各种任务和活动，锻炼他们的逻辑思维、创新思维和批判性思维。
新课标要求通过本单元的学习，培养学生对春天的认识，提高他们的语言运用能力和文化意识，使他们能够用英语描述春天的天气、活动和感受，培养他们积极、健康的生活态度和审美情趣。
同时，通过本单元的学习，让学生在真实的语言环境中感受、体验和探究语言，提高他们的自主学习能力和合作精神。
二.单元内容分析PEP小学英语五年级下册Unit5 PartB Let's talk的教学设计，以人民教育出版社的教材为依据，针对五年级学生设计。
本单元主题围绕“春天”展开，通过学习，学生能够掌握描述春天天气、活动等相关词汇和句型，提高他们的语言运用能力和对春天的认识。
本单元共包含8个课时，分别为：1. 单词和句型的学习第一课时，学生将学习与春天相关的词汇，如：flower, tree, fly, sing等。
同时，学生将掌握句型“What's the weather like? It's...”来描述春天的天气。
2. 听力理解训练第二课时，学生将通过听力材料，进一步掌握描述春天天气、活动的句型。
人教版pep五年级下册英语全册教案教学设计
1全册教学计划本学期我将担任五年级下册的英语教学工作。
根据学生的实际情况，拟定以下教学计划。
指导思想全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。
以素质教育为根本宗旨，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕构建“高效课堂”这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，与时俱进，以培养学生创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
教材分析本册教材的编写思路是：话题——功能——结构——任务，以话题为纲，以交际为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语，完成有实际意义的语言任务。
本册教材共6个单元加2个复习单元，每个单元分A\B\C三部分，A\B部分要求掌握，B部分是A部分的语言扩展，C部分是选学部分。
A、B部分的Let's learn/ Let's talk是每个单元的重点。
本册教材的特点是：1．强调语言运用。
2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计。
学习目标1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。
（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读85个单词。
3、能听懂、会唱6首歌曲。
4、能理解6个幽默小故事。
5、能了解6项简单的语法知识。
学习重点难点1.重点：（1）四会句型、单词。
（2）在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
（3）运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
学情分析.五年的班容量大，每班学生数均在65以上。
学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。
通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
PEP人教版小学英语五年级下册Unit 5 Look at the Monkeys教学设计
教学设计
教学内容
PEP Book6 Unit 5 Look at the Monkeys
教师
教学目标
知识目标：能听、说、读、写本课时的四会单词：flying、walking、jumping、running、swimming。
能力目标：能听说、认读句子：“Look at the…. It’s…. The…is….”注重新旧知识的融会贯通，能在实际情景中学会表达。
B．Guessing game
C．Sum up the“ing”form
D．Fill in the blanks
E．Homework
通过判断正误，猜一猜，归纳ing形式，填空等活动来巩固本节课的知识。
T points to the elephant and says“walking”. Ss practice“walking”. (including pronunciation and spelling)
T points to the bird and says“flying”. Ss practice“flying”. (including pronunciation and spelling)
情感目标：培养学生热爱动物的良好品质。
教学难点
重点：能听、说、读、写本课时的四会单词：flying、walking、jumping、running、swimming。
难点：能够读准五个动词的末尾字母与ing连读的发音；能用所学词汇描述正在进行的动作。
教具
CAI，单词卡片等
教学步骤
教学环节
教学过程
设计意图
Step1：
Warm up