七年级语文教学案
七年级语文教学案
教学目的：
1.培养阅读浅近文言文的能力；
2.提高文学修养；
3.培养高尚情操。
教学时数：一课时。
教学步骤：
一、导入，培养兴趣，强化动机
最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文——《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇（板书课题、作者）。但周敦颐喜欢莲花主要并不是因为它美，他写《爱莲说》的主要目的也不是赞美它的美。那是为了什么呢？请看课文。
3.介绍作者
关于作者，请看“阅读提示”。老师补充两点：（1）周敦颐为官清正廉洁，以为百姓洗脱冤屈为己任，甚得百姓爱戴。（2）周敦颐是宋代理学的创始人，对宋、明两代的哲学思想影响很大，理学大师程颢、程颐兄弟都是他的学生。
4.学习本课，运用“师生倒置法”——学生当“老师”，老师当“学生”。这可是很能培养能力的呀！下面请“老师” 们“备课”
二、“老师”们“备课”（即预习），印发下列“备课提纲”（即预习任务）。
1.读课文，标出生字词。
2.注音：颐 蕃 淤 濯 涟 亵 鲜 噫
3.解释加底纹的词语。
爱莲说 可爱者甚蕃
自李唐 来 出淤泥而不染
濯清涟而不妖 濯清涟而不妖
濯清涟而不妖 不蔓不枝
香远益清 亭亭净植
亭亭净植 可远观二不可亵玩
予谓菊 花之隐逸者也
君子 噫 陶后鲜有闻 同予者何人
宜乎众矣
4.口述课文大意，翻译下列句子
（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
（2）中通外直，不蔓不枝。
（3）香远益清，亭亭净植。
（4）可远观而不可亵玩
（5）予谓菊 ，花之隐逸也。
（6）菊之爱，陶后鲜有闻。
（7）莲之爱，同予者何人？
（8）牡丹之爱，宜乎众矣。
5．本文主题是什么？
6．提出你的问题，特别是“无疑之疑”。
三、请“老师”们“讲课”——采用“师生倒置法”疏通语言文字，口译课文。
方法：先重申翻译要求：
（1）尽量译出每一个字；（2）补出省略成分；
（3）通畅，准确。然后每个“老师”（即学生）一句，先朗读，再口译，再解答“学生”（即老师）一两个问题。问题以字词解释为主。同时师生评判、讨论、辩误。
注意：把难句交给优秀生，容易的交给后进生，以调动各类学生的积极性，让他们都享受到成功的欢乐。
教师重点讲学生难懂两个文言句式：
（1）“予谓菊 ，花之隐逸者也”，判断句，翻译时加“是”字。其下面的“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”两句与此相同。
（2）“菊之爱”，宾语前置，译为“爱菊” 。“莲之爱”、“牡丹之爱”与此相同。“何罪之有”、“惟利是图”也与此相同。
最后投影以下两项内容，给学生以明确答案：
1. “解释加底纹的词语”答案：
爱莲说：一种文体 可爱者甚蕃 ：多
自李唐 来 ：唐朝 出淤泥而不染 ：沾染 濯清涟而不妖：洗涤 濯清涟而不妖 ：清水
濯清涟而不妖 ：美丽而不端重 不蔓不枝 ：长蔓；长枝
香远益清 ：更 亭亭净植 ：耸立的样子
亭亭净植 ：树立 不可亵玩：亲近而不庄重
予谓菊：认为 花之隐逸者也：隐士
君子 ：品德高尚的人 噫 ：唉
陶后鲜有闻 ： 少 同予者何人 ：我
宜乎众矣： 应当
2.《爱莲说》译文：
水里、陆上的草本、木本的花儿，可爱的很多。晋代的陶渊明只爱菊花。自唐代以来，世人十分喜爱牡丹。我却只爱莲花从污泥中生长出来而不沾染（污秽），在清水里洗过而并不显得妖媚，中间贯通，外形挺直，不牵牵连连，不枝枝节节的（或：不长藤蔓，不长丫枝），香气在远处更加清幽，笔直的洁净的立在那里，可在远处观赏而不可（拿在手里）玩弄。
我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！爱菊花，陶渊明之后很少听到。爱莲花，像我一样的还有什么人呢？爱牡丹的人，该是很多了。
四、齐读课文，正音。同时指导语气、语调、停顿、快慢。
五、深入阅读，进一步理解课文的思想和艺术。
1.写“爱莲”，为什么写“爱菊”和“爱牡丹”？答案：是衬托手法，其中，爱菊是正衬，爱牡丹是反衬。
2.根据课文回答，陶渊明爱不爱除菊花以外的花？为什么？答案：不爱，他“独爱菊”。
教师讲陶渊明“不为五斗米折腰”的故事，说明他宁可隐居，不与统治者合作的生活态度。然后用他的诗《饮酒》第五首印证（投影）：
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。 （此句为名句）
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
3.周敦颐爱不爱菊花？为什么？答案：不爱。理由是：（1）他自己说“独爱莲„„”。（2）他认为菊花象征隐士，而他不愿做隐士因为隐士的生活态度太消极。他的生活态度是积极的，他要在污浊的社会洁身自好，坚贞不渝地保持自己正直的操守。
教师归纳：两个“独”字都表现出决不随波逐流的生活态度和独特的个性。 4.“甚爱牡丹”的“甚”字可否删去？答案：不可。“甚”表示爱牡丹的人很多，爱得也很深;若删去会削弱反衬的效果。下面以刘禹锡的《赏牡丹》印证（投影）：
庭前芍药妖无格，池上芙蕖静少情。
惟有牡丹真国色，花开时节动京
5.莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖„„可远观而不可亵玩焉”的形象有什么象征意义？答案：主要象征在污浊的社会洁身自好，保持正直坚贞的节操。
6.作者将菊花、牡丹、莲花一一拟人，表达什么思想？（1）婉曲地批判当时趋炎附势、追求富贵的世风。（2）用具有高洁品格的“莲”自况，表示自己在污浊的社会洁身自好，保持正直坚贞节操的生活态度。
7.本文运用什么写作方法？答案：托物言志——托“莲花”这个“物”，言“洁身自好”之志。作者赋予花以人的品格——他说花，其实是在说人；写爱莲，其实是写爱君子洁身自好，正直坚贞的节操
8.本文运用了哪几种修辞方法？答案：对偶，排比，比喻，拟人。
六、说话练习，同时进一步理解课文。
1．根据课文，把莲、菊、牡丹三种花“品格”的高下排个序，并说明理由。
答案：“品格”的高下是：（1）莲，（2）菊，（3）牡丹。理由，可让学生畅所欲言，各抒己见；教师准备的理由是：牡丹虽艳丽，但象征荣华富贵，同于流俗，品格最下；菊花虽然清逸脱俗，但逃避现实，消极处世，不值得仿效；莲花的生活态度比菊花积极，它处于污浊环境，却洁身自好，保持高洁的操守，难能可贵。注意：教师要鼓励发言积极，有思想、有文采的学生。
2．你喜欢什么花草树木？为什么喜欢？请口述一篇“爱 说”，要求有思想，有知识，有文采。
教师准备以下材料相机使用（或投影，或写在教室黑板报上，作为“语文环境资料”。有兴趣的同学可笔记、背诵，以扩大积累）：
1.黄巢的两首菊花诗：
飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。
他年我若为青帝，报予桃花一处
正是来年九月八，我花开后白花杀。
冲天香阵透长安，满城尽戴黄金甲。
2. 南宋志士郑思肖的诗《画菊》
花开不并百花从，独立疏篱趣无穷。
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 3. 毛泽东《卜算子·咏梅》
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在从中笑。
此外，还有郑燮《竹石》、陈毅《青松》、《红梅》、《幽兰》、《秋菊》、《含羞草》等。还可以当场打开班级电脑中同学们的文件夹，欣赏其中关于花木的内容（本班有几个同学有这种积累）。
七、朗读，背诵。八、作业：（１）背诵，默写（２）完成课后练习。
初中：七年级上册语文第二单元复习教学案(实用文本)
( 语 文 教 案 )
学 校：_________________________
年 级：_________________________
教 师：_________________________
教案设计 / 精品文档 / 文字可改 初中：七年级上册语文第二单元复习教学案(实用文本)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
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七年级语文教案
第 2 页 初中：七年级上册语文第二单元复习教学案(实用文本)
第二单元复习
一、复习目标
1.掌握本单元的文学常识。
2.识记本单元重点字词的字音字形，积累成语。
3.进一步巩固古文阅读方面的重点词汇注解和重点句子翻译。
4.体会文章所表达思想感情的丰富和用词的准确性
5.巩固背诵。
6.培养学生的情感态度价值观
复习重点：目标1、2、3、5三、复习难点：目标4、5
二、知识点梳理
1.文学常识 教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。 教学文本 | DOCUMENT TEMPLATE
七年级语文教案
第 3 页 （1）《往事依旧》的作者是著名特级教师
（2）《幼时记趣》的作者是 ，字 ， 朝人，本文选自他的
（3） 《十三岁的际遇》作者 ，本文是为了纪念北京大学建校
周年而作的，当时她年仅 岁。
2.重点字词：根据拼音写汉字 , 给加点的字注音。
cháng yáng （ ） chán( )娟 浩miǎo( ) xī( )利
龙集中学七年级语文教学案--一面
设计：尹寒 校对：华修松 印刷：华修松
提前发放 独立完成 按时上交 注意订正 龙集中学七年级语文教案
学习内容：一面
学习目标
1、学习本文抓住外貌特征，刻画人物精神面貌的写作方法；
2、体会本文遣词造句的浓烈的感情色彩。
3、学习鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品格4、学习选材典型，小中见大的表现手法和叙议结合的写作方法
教学重难点
１、学习运用外貌描写刻画人物的方法。
2、学习鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品格；。
3、学习选材典型，小中见大的表现法和叙议结合的写作方法。
课时安排：三课时
学习过程
第一课时
教学内容
教学过程：
一、导入：
同学们，我们以前曾学过鲁迅先生写的一些文章，你们知道他的为人吗？（指定学生介绍鲁迅并谈自己的看法）同学们可能知道他是著名的文学家，而对他的为人或许并不了解。其实，鲁迅先生还是一个爱憎分明、热爱劳动人民、关心进步青年的民主战士。他在《自嘲》诗中写道：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这正是这种精神的真实写照。今天我们来学习《一面》，相信大家经过这“一面”之后，一定会对鲁迅其人有更深刻的了解。
板书标题、作者，并简介作者阿累。
二、简要介绍写作背景
1936年鲁迅逝世，《中流》月刊要出纪念鲁迅逝世的专号，向作者约稿，于是作者回忆起四年前在内山书店与鲁迅先生的一次偶然相遇，写下了《一面》这篇文章。
三、整体感知课文
1、 解决生字注音
踱 窖 嵌 捻 抖擞 窘 挲 颓 恣
2、复述课文，理清作者思路（全文共43个自然段，可以分为两部分，以空行隔开。）
第一部分 1—38 可分三层
1—2 写“我”去内山书店的原因
3—17 写内山老板热情接待“我”
18—38 写“我”有幸见了鲁迅一面
第二部分 39—43
抒写“一面”产生的巨大的精神力量
四、分析对鲁迅的三次外貌描写 设计：尹寒 校对：华修松 印刷：华修松
人教部编版七年级语文下册第五单元《托物言志》教学案
⼈教部编版七年级语⽂下册第五单元《托物⾔志》教学案
【课题】主题写作-托物⾔志【课时】第1课时【课型】写作指导
【制作⼈】
【教学⽬标】1. 对托物⾔志这⼀写作⼿法有较全⾯的了解，能掌握托物⾔志的⼀些技巧。【重点】
2. 能把托物⾔志的写作技巧运⽤在写作中，写出质量较⾼的“托物⾔志”。【难点】【教学过程】
⼀、导⼊：
欣赏歌曲《好⼤⼀棵树》
提问：如何理解这⾸歌中的“⼤树”？它指的仅仅是⾃然界中的⼤树吗？
⼆、“托物⾔志”概念解读：
托物⾔志（“托”：借、假托的意思）类⽂章，常把作者⾃⼰的“志”（志向、情趣、理想、追求）依托在某个具体之“物”上，所托之“物”⼀般是花、草、树、⽊，或是某⼀具体的物体。这个“物”往往具有某种象征意义，成为作者的志趣、情感或理想的寄托者。作者的个⼈之“志”，便借助于这个具体之“物”来表达，以增强⽂章的感染⼒，表达也更巧妙、更完美。如“松、⽵、梅”岁寒三友，常⽤于表⽰⾼洁的志向；“泥⼟”常⽤于抒发谦逊的情怀“；蜡烛”是⽆私奉献的代名词。
三、写作⽅法指导：
（⼀）如何⽴意：1. 通过某种事物描状，表现某类⼈或某个⼈的精神品质。
2. 寓社会、世态、⼈⽣的某些哲理。a、写此物含彼意b、明写物暗喻⼈。
3. 要昭⽰⼈、感召⼈、激励⼈、⿎舞⼈⽣活、思考、⽃争、前进。
4. ⽴意可发散性多元思维，从中选出最佳⽴意，也可逆向⽴意。
（⼆）常⽤结构：1. ⼀般结构：开头(引出物)——托物（描写物）——⾔志（由物及⼈升华主旨）——照应开头，收束全⽂。
2. “托物”部分，往往⼜由两部分构成：描写所托之物的外形特点、抒写所托之物的内在⽓质精神。
3. “⾔志”部分则⼀般有三部分：由物到⼈由⼈到⼈的精神由⼈的精神到⼈⽣感悟（当然，“⾔志”的这三部分并不是每篇⽂章⾥都有，也许有的⽂章只由物到赞⼈，也许有的⽂章有前两部分，也许有的⽂章只有最后的⼈⽣感悟部分，具体情况要具体分析。）
（三）如何选材：
可以是植物，可以是动物，甚⾄⼀种天⽂地理现象。
七年级语文教学案例
七年级语文教学案例
一、教学目标。
1.培养学生的语文阅读能力，提高学生的语文素养；
2.激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语文表达能力；
3.引导学生正确理解和运用语文知识，提高学生的语文应用能力。
二、教学重点和难点。
1.重点，培养学生的语文阅读能力，提高学生的语文素养；
2.难点，引导学生正确理解和运用语文知识，提高学生的语文应用能力。
三、教学内容。
本教学案例以《草房子》为例，通过对小说的阅读和分析，引导学生深入理解文本，提高学生的语文素养和阅读能力。
四、教学过程。
1.导入，通过图片、音频等多种形式引入小说《草房子》，激发学生对文学作品的兴趣。
2.整体阅读，教师进行整体性的阅读，让学生了解整个故事的情节和主要人物。
3.分段阅读，将小说分段，逐段进行阅读，让学生逐步理解故事情节，把握人物性格和故事主题。
4.讨论交流，组织学生进行小组讨论，分享对小说的理解和感悟，引导学生进行思想碰撞，促进学生对文学作品的深入理解。 5.写作训练，通过对小说中的经典语句进行分析，引导学生进行写作训练，提高学生的语文表达能力。
6.情感体验，组织学生进行角色扮演或情感表达，让学生更深入地体验小说中的情感和人物。
7.作业布置，布置相关阅读、写作或思考题目，巩固学生对小说的理解和对语文知识的应用。
五、教学手段。
1.多媒体教学，利用图片、音频、视频等多媒体手段进行导入和讲解，激发学生的学习兴趣。
2.小组讨论，组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队意识和表达能力。
3.角色扮演，通过角色扮演等形式，让学生更深入地理解和体验文学作品中的人物情感。
4.写作训练，引导学生进行写作训练，提高学生的语文表达能力和应用能力。
六、教学反思。
本教学案例通过对《草房子》的阅读和分析，旨在引导学生深入理解文学作品，提高学生的语文素养和阅读能力。在教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，引导学生进行思想碰撞，促进学生对文学作品的深入理解。同时，要注重培养学生的语文表达能力，引导学生正确理解和运用语文知识，提高学生的语文应用能力。通过多种形式的教学手段，使学生在阅读中感悟，在表达中提高，达到全面提升语文素养的目标。
七年级下册语文教案：部编版第一单元教学方案
七年级下册语文教案：部编版第一单元教学方案
1. 单元概述
本单元以“人与自然”为主题，通过一系列课文的学习，让学生感受自然之美，体悟人与自然的关系，培养学生的审美情感和人文素养。单元包括《春》、《济南的冬天》、《夏感》三篇课文。
2. 教学目标
知识与技能
1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
过程与方法
1. 通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的问题解决能力。
2. 学会欣赏自然之美，培养审美情感。
情感态度与价值观
1. 培养学生热爱自然、珍惜自然资源的观念。
2. 体悟人与自然和谐共生的重要性，提高环保意识。
3. 教学重点与难点
教学重点
1. 课文内容的理解与分析。
2. 生字词的学习与运用。
3. 学生朗读、表达能力的培养。
教学难点
1. 课文深层含义的理解。
2. 修辞手法的分析与运用。
4. 教学安排
第一课时：《春》
1. 课文朗读（10分钟）
2. 生字词学习（10分钟） 3. 课文内容分析（15分钟）
4. 修辞手法分析（10分钟）
5. 课堂小结（5分钟）
第二课时：《济南的冬天》
1. 课文朗读（10分钟）
2. 生字词学习（10分钟）
3. 课文内容分析（15分钟）
4. 修辞手法分析（10分钟）
5. 课堂小结（5分钟）
第三课时：《夏感》
1. 课文朗读（10分钟）
2. 生字词学习（10分钟）
3. 课文内容分析（15分钟）
4. 修辞手法分析（10分钟）
5. 课堂小结（5分钟）
5. 教学评价
通过课堂表现、课后作业和课堂测试，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的进步。同时，关注学生在学习过程中的积极参与和合作精神。
6. 教学策略
采用问题驱动、情境教学、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。在教学过程中，注重引导学生感受自然之美，提高学生的审美情感。
七年级语文教学案例详解
七年级语文教学案例详解
教学案例：古诗词鉴赏
一、教学目标
1. 了解什么是古诗词，能够正确区分古诗词和其他文学体裁。
2. 学习并鉴赏一首古诗词，理解其中的意境和文化内涵。
3. 能够借鉴所学知识，写出简单的古诗词。
二、教学过程
1. 导入
教师先呈现几句古诗词，让学生猜猜这是什么。然后帮助学生理解古诗词的特点和魅力。
2. 学习
教师选择一首知名的古诗词，如《登鹳雀楼》。让学生读下来，然后进行教学分析。
a. 预读：让学生先默读整首古诗词，理解大致的意思。
b. 理解：教师逐句解读古诗词的意境、情感和表达方式，让学生更深入地理解。
c. 练习：教师提出一些相关问题，让学生回答，加深对古诗词的理解。 3. 鉴赏
让学生欣赏一些优秀的古诗词，比如《静夜思》、《春晓》等。教师可以选择一首或几首进行详细鉴赏，让学生了解不同类型的古诗词及其特点。
4. 创作
教师带领学生进行简单的古诗词创作活动。可以给出一些提示，如“描写春天的景色”、“表达对友谊的赞美”等。学生可以根据所学知识和自己的想法进行创作。
5. 总结
教师对整节课进行总结，让学生复习所学内容，并对古诗词鉴赏进行思考和感悟。
三、教学延伸
1. 赏析更多的古诗词，让学生拓宽视野，培养良好的审美能力。
2. 鼓励学生进行更深入的古诗词创作，提高他们的文学素养和创造力。
3. 让学生了解古诗词在中国文化中的重要地位，引导他们热爱传统文化。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生对古诗词的理解和鉴赏能力得到了提高。他们能够正确区分古诗词和其他文学体裁，并能够借鉴所学知识写出简单的古诗词。但在教学过程中，有些学生还存在理解困难的问题，需要进一步的教学引导和巩固。因此，教师在后续教学中应该加强对学生理解能力的培养，并注重巩固和复习所学知识。
七年级语文：12卧看牵牛织女星(教学方案)
( 语 文 教 案 )
学 校：_________________________
年 级：_________________________
教 师：_________________________
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七年级语文教案
第 2 页 七年级语文：12卧看牵牛织女星(教学方案)
(第一课时)
教学目标:
1.默读文章,了解课文大意,提高默读文章的能力。
2.在整体感知课文的基础上,概括要点,理清文章结构.
3.了解天文学知识,增长自己的见识.
教学重点:目标2
教学难点:目标1
预习指导:朗读课文,解决生字问题.
教学内容和步骤
课前三分钟演讲:内容是就同学中某一现象发表看法,后抽一人评.3分钟 教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。 教学文本 | DOCUMENT TEMPLATE
七年级语文教案
第 3 页 一、导语激趣，创设情境,引入课题。2分钟
同学们,你们还记得郭沫若先生《天上的街市》中的诗句吗？（略作停顿，引起思考，然后教师动情地朗诵）“你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广，那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想，他们此刻，定然在天街闲游，不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”（目的是把学生引入到诗歌的情境中去。）今天我们将要学的是介绍包括牛郎织女星在内的有关天文知识的文章——《卧看牵牛织女星》，板书。
2023年七年级语文教学案例优秀12篇
范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？为了帮助大家更好的写作七年级语文教学案例，山草香整理分享了12篇2023年七年级语文教学案例。
初中语文七年级上册《论语十则》教学案例分析篇一
学习目标：
1.积累、理解成语。
2.能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。
3.培养文言注释能力。
教学重点：1.朗读、背诵全文。2.评点《论语》十则内容。
教学难点：深层理解《论语》十则内蕴。
教学时数：4课时。
学习方法：1、诵读法2、评点质疑法
第一课时
【学习要点】了解孔子及《论语》。认读《论语》十则，整体感知，析读十则内容。
预习导学：
1、搜集关于孔子其人及《论语》的资料
2、细读《论语》十则，熟读成诵
课堂导学：1、提问关于孔子的资料收集。(小组汇报，搜集成果) 孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。我国的思想家、教育家，儒家学派的创始人，公认的世界文化名人。
政治上：主张仁义教育上：主张有教无类、因材施教
2、提问关于《论语》的资料收集。(小组汇报，搜集成果)
《论语》是记录孔子及其某言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一，也是研究孔子思想的主要资料。从汉朝初年到五四运动以前的两千年间，《论语》一直是学生的一本必读书，影响很大，书中有不少语句都作为成语保留在现代汉语之中。
龙集中学七年级上语文教学案(端午日)
龙集中学七年级上语文教学案
班级_________ 姓名_________ 成绩_________ 批阅人_______
教学内容：端午日
学习目标
1、了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。
2、培养阅读理解以及联想、想像的能力。
3、明白“力量从团结中来”这一道理。
学习过程
一、自主学习
1．给下列加粗的字注音。（12分）
（1）茶峒（ ） （2）干燥（ ） （3）擂鼓（ ）
（4）洞穴（ ） （5）泅水（ ） （6）节拍（ ）
2．根据拼音填写汉字。（8分）
（1）zhàn（ ）酒 （2）划jiǎng（ ）
（3）缠guǒ（ ） （4）nà（ ）喊
3．根据内容，选择恰当的词语填写在横线上。（10分）
（1）划船的事各人在数天以前就早有了准备，分组分帮，各自选出了若干身体________，手脚________的小伙子，在潭中练习进退。
A．强壮 粗大 B．结实伶俐
C．健康 伶俐 D．结实粗大
（2）擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便________嘭嘭铛铛地把锣鼓很________的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。
A．立即 纯粹 B．即刻单纯
C．即刻 单调 D．顿时纯粹
4．填空。（10分）
（1）《端午日》作者________，________代小说家、散文家，代表作有《________》《________》等。
（2）虽然《端午日》不是专门的写民俗的文章，但我们从中也可了解到当地端午节的民俗。当地的端午节的民俗大体主要有以下三个：________、________、________。
5．课文以端午日一天的活动为线索，详写了哪些内容，略写了哪些内容？这样详略安排的目的是什么？
部编版七年级上册语文《春》教学案
部编版七年级上册语文《春》教教案 1 / 4
春
一、学习目标：
1. 理清课文写作思路，理解文中描述的几幅画面，领会作者对春季的热爱和对将来的神往之情。
2．能正确、流畅有感情地朗诵课文。
3．学会品尝文中清爽、优美的语言。
4．学习仔细察看、描绘光景的方法。
二、学习重难点：学会品尝文中清爽、优美的语言。
三、学习过程：
一、导语：
春季在人们心目中不单是一个明朗明丽、桃红柳绿的季节，更是有着生命
的颂扬对象。很多名句广为传诵。孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，白居易
的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，朱熹的“胜日寻芳泗水
滨，无边光景一时新”则描绘了春游踏青的乐趣。今日我们一同赏识朱自清先
生的散文名篇《春》，在尽享
二、整体感知：
1．教师播放示范磁带，学生找出生字词，读准字音。
2．投影显示：
读一读：朗润酝酿卖弄委宛嘹亮黄晕衬托静默振作
3．感知阅读：请班里朗诵水平高的同学范读。 部编版七年级上册语文《春》教教案 2 / 4
教师做指导：朗诵采纳的基本调是轻快的，因内容不一样而变化，表达盼春
到来的惊喜的感情，可用惊喜爱乐的语调，表达作者对春喜爱、赏识的感情，
可用明快的语调朗诵，表达作者对春季的赞叹之情，应用高昂的语调朗诵。
学生试试着自由朗诵。
三、理清思路：
1．问：由阅读提示可知，本文是描述江南春色的散文，同学们迅速阅读课
文找出全文环绕一个“春”字，写了哪几部分？
学生议论，师生共同总结：盼春（ 1）、绘春（ 2-7 ）、赞春（ 8）
2．思虑第一段和文章主体部分有什么联系？
3．学生议论，学生回答。
师生共同总结：叠用“期望着”是用频频手法生动的表达出神往春季的急
切心情，“东风来了”则运用拟人手法，表达喜春的感情。盼春是绘春的基础。
4．速读绘春部分，看看这部分又分别写了什么内容？
小组议论，找代表回答。
明确：春草图、春花图、春风图、春雨图、和迎春图。