“无机及分析化学”教学中“课程思政”的探索
2019年3月第46卷第3期云南化工YunnanChemicalTechnologyMar.2019Vol.46，No.3doi：10.3969/j.issn.1004-275X.2019.03.078
“无机及分析化学”教学中“课程思政”的探索朱丽丽，杨振兴，曹静*（淮北师范大学化学与材料科学学院，安徽淮北235000）
摘要：无机及分析化学专业课已成为越来越多的大一新生学习的重要课程，对大学生今后本科阶段的发展至关重要。在分析了无机及分析化学课程特点的基础上，结合当下高等学校教育的神圣使命是培养合格的社会主义建设者和接班人，提出了在无机及分析化学教学中实施“课程思政”的途径。只有充分发挥专业课在教书育人过程中的作用，才能促进“课程思政”的全方位实施和新的发展。关键词：课程思政；教书育人；无机及分析化学中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：1004-275X（2019）03-194-03
Explorationof“CurriculumIdeologicalandPoliticalEducation”intheTeachingofInorganicandAnalyticalChemistryZhuLili，YangZhenxing，CaoJing*
（SchoolofChemistryandMaterialsScience，HuaibeiNormalUniversity，Huaibei235000，China）Abstract:Inorganicandanalyticalchemistrycoursehavebecomeanimportantcourseformoreandmorefreshmentolearn,whichiscrucialforthedevelopmentofundergraduatestudentsinthefuture.Basedontheanalysisofthecharacteristicsofinorganicandanalyticalchemistrycourses,thispapercom原binesthesacredmissionofhighereducationinthecurrenteratotrainsocialistbuildersandsuccessors,andproposeswaystoimplement"CurriculumIdeologicalandPoliticalEducation"ininorganicandanalyticalchemistryteaching.Onlybygivingfullplaytotheroleofprofessionalcoursesintheprocessofteachingandeducatingpeoplecanwepromotetheall-roundimplementationandnewdevelopmentof"CurriculumIdeologicalandPoliticalEducation".Keywords:CourseIdeologicalandPoliticalEducation；ImpartKnowledgeandEducatePeople；InorganicandAnalyticalChemistry
教育兴则人才兴，教育强则国家强。高校的思想政治教育工作是一项复杂而又系统的工程，单靠思想政治课教师和辅导员来进行这项工作是远远不够的。党的十八大以来，习近平总书记对中国高等教育的发展和高校思想政治教育工作高度重视，并发表了一系列重要论述。“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。”在2016年12月7日至8日召开的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记在重要讲话中强调，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”习近平总书记的讲话为高等学校思想政治教育工作指明了方向，当前做好思想政治教育工作，要将其贯穿于学生教学的全过程，实现全过程育人。要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。这就要求高等学校在充分发挥思想政治课育人主渠道作用的同时，专业课的育人作用也要充分发挥。将专业课程、课堂教学与思想政治教育全方位糅合、渗透，形成一体化的全新教育模式。无机及分析化学课程是化学工程与工艺、材料化学、生物工程、生命科学、园艺、环境科学等专业的基础课程。将思想政治教育融入无机及分析化学理论课程中，在讲授基础知识的同时，在课堂上呈现出本学科所蕴含的思想政治教育元素，让无机及化学成为重要的专业核心和学科基础课程，并充分发挥其育人功能。1在无机及分析化学教学中实施“课程思政”的必要性1.1无机及分析化学课程进行思想政治教育的有利条件无机及分析化学的课程教育，不能仅仅局限于专业知识的学习，而应关注该课程的社会价值、文化价值。学习无机及分析化学的是大一新生，新生经历着从高中到大学环境的转变，不仅要适应从高中到大学教学方式的变化，而且要实
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现在心理、道德、伦理的转折，还要面对人际关系及社会适应性提出来的新要求[2]。并且大一新生的思想较简单顺从，可塑性较强，无机及分析化学专业课教师做思想政治教育工作的条件更为有利。因此，在授课的同时，更应该加强思想政治教育的功能，将思政元素融入到课程教学中，引导学生学会做人、做事、学会与人相处，为将来走向社会，服务大众打下坚实基础。1.2在无机及分析化学教学中实施“课程思政”的必要性大多数教师思想存在一个误区，认为思想政治教育工作是辅导员和思想政治理论课教师的主要责任。专业课教师的职责只是为了帮助学生学习专业知识和提升专业技能。从而出现了思想政治理论课“单打独斗”的现象，尤其是在社会高度发达的新时代，单纯依赖思想政治理论课教师和辅导员对大学生的思想进行引导，产生的问题日益显著[3]。无机及分析化学课程的每一章都有思政元素，专业课教师可以结合专业、教学内容和科研方向进行挖掘和总结，在点滴事例的浸润中，从个人修养的提升、社会主义核心价值观的重塑、科学精神的构建、辩证唯物主义思想的灌输、远大理想的树立和环保思想的传播等方面去影响学生，分发挥无机及分析化学课程的育人功能，把教学与思想政治教育融会贯通，为培养合格的社会主义接班人而不懈努力。2在无机及分析化学教学中实施“课程思政”的途径2.1教师是思想政治教育的主体，要树立专业课教师在“课程思政”中的意识和责任感无机及分析化学专业课教师有着深厚的专业知识背景，在学术成就及教学、科研态度对学生树立长远目标及今后发展方向有很大的影响。因此无机及分析化学专业课教师一定要有教书育人的责任感，在讲授专业知识的同时，有意识地把思想政治教育的精神和理念渗透并融入到专业课程当中。一方面，在教学过程中，无机及分析化学专业课教师要善于发掘并运用专业课程中所包含的思想政治教育要素。要结合学生当下所关心的现实问题，从专业的角度去展开分析。而不是生搬硬套，真正的做到将知识的传授，学生能力的培养以及思想政治教育融合在一起。另一方面，无机及分析化学专业课教师还要将思想政治教育渗入到专业课的职业素养培育之中。无机及分析化学课程是由无机化学和分析化学两门课程内容的有机结合，课程旨在培养学生严谨、务实的科学态度。任课教师可以将此理念渗透到教学全过程中，最终实现教书和育人的双重目的[4]。2.2改革课堂教学方法和手段，守好“课程思
政”的主阵地无机及分析化学传统的授课方式是以教师教授为主，抑制了学生的想象力和创新力，不利于学生创造性思维和独立自主学习能力的提高。为满足新时代人才发展的需求，应改革无机及分析化学课程的教学方法和手段，在课堂上实施“课程思政”，多采用启发式、互动式教学。让学生成为课程教学的主体，将传统的“以教师讲授为主”转向“以学生主动学习为主”，激发学生的学习兴趣。譬如课堂教学中所用的PPT，可以多配图和动画视频，而不只是枯燥乏味的文字描述。图文并茂，才能更加生动的表达知识的深层含义，也能更加吸引学生课堂注意力，学生能够更加直观的去掌握课程内容[5]。例如，在讲授物质结构章节时，离子键、共价键的价键理论和杂化轨道理论的理论性都较强，主要讲述的是原子在形成分子时是如何形成化学键的，这就要求学生要有良好的空间想象力。因此，在讲授杂化轨道理论的时候，如果将不同类型的成键原子轨道杂化的过程以视频、动画、图片等形式展示给学生，那么就可以把枯燥乏味的知识，以直观生动地的方式演绎出来，这样更加有利于知识的理解和掌握。当然多媒体毕竟只是一种“辅助”教学手段，并不能取代黑板书写的重要地位。板书书写的教学方式，更适合无机及分析化学这样基础学科的特点，可以给学生独立思考的空间，加深学生对一些重要知识的掌握。另外，板书教学方式更加能够方便学生对学习内容的整体把握[6]。这种新的案例教学方法的改进，更加能够理论和实际相结合，在保持专业课程学术性的同时，也能兼顾课程的趣味性，大大提高了教学质量，并达到了课程育人的效果。2.3在无机及分析化学课程教学的各环节渗透
“课程思政”在无机及分析化学专业课程的教学过程中，无机及分析化学专业课教师应该把相关专业的知识传授给学生。但是应根据无机及分析化学课程的特点，设计更多的教学环节，挖掘可以和德育相结合的契合点，采用灵活的教学形式，充分发挥专业课的育人功能[7]。例如，在介绍分析化学相关的理论知识和实验基本技能的时候，任课教师可以通过具体实例，培养学生的认真细致的工作作风和求真务实的科学态度；在成果应用方面，采用主题活动驱动法，设计“让化学走进社区，让生活走近化学”活动，围绕“化学与食品”、“化学与环境污染”两个方面开展，同学们生动地给社区居民们讲授与生活相关的种种科
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无机及分析化学课程教学改革与探索
无机及分析化学课程教学改革与探索
无机及分析化学课程教学改革与探索是当今教育界最关注的问题之一。
近年来，一方面我
们要针对新兴材料领域和新型技术发展的需求，对无机及分析化学课程进行教学改革。
另
一方面，要探索研究新教学理念，新教学模式和新教学手段，以提高学生的能力和技能。
教学改革首先应从基本理论课程开始，结合新兴材料领域和新型技术发展的要求，加强课
程的专业性和应用性，调整传统课程体系，激发学生的科学精神和创新意识，提高学生对
无机及分析化学的学习能力。
其次，建立“以实验课引领的技能教育为主体”的课程体系，促进学生通过实验实践活动强化理论学习内容，培养学生分析问题、解决问题和综合评价
能力。
另外，还可以采取以中外名著、经典案例和讨论为主的新教学模式，培养学生对无
机及分析化学的独立思考能力，促进多种教学模式的实践探索。
通过以上几点策略，我们可以更好地改革和改进无机及分析化学课程教学，更好地引导学
生学习和实践，提高学生对无机及分析化学的学习能力和技能。
只有不断改革和改善课程
体系和教学内容，才能更好地满足新兴材料领域及新型技术发展的需求，不断提高教育质量，促进中国教育发展。
课程思政在“无机化学”课程教学中的探索
大学化学Univ. Chem. 2021,36 (3), 2101047 (1 of 6)•专题• doi: 10.3866/PKU.DXHX202101047 课程思政在“无机化学”课程教学中的探索汪羽翎，马荔*，谢少艾，张卫，魏霄，尹屹梅，陈虹锦上海交通大学化学化工学院，上海200240摘要：课程思政是新时代教育改革背景下提出的创新教育理念，教师不再是单纯的知识传播者，还应在教学过程中注重学生思想道德、思维品质等各方面能力素质的全面发展。
无机化学是化学、化工、材料、环境、生物、药学等化学近源专业面向大一新生所开设的专业基础课程，在新形势下课程内容和思政教育融合并举，在无机化学课程中进行课程思政教学改革具有重要意义。
关键词：无机化学；课程思政；科学思维；价值引领；全面发展中图分类号：G64；O6Exploration on “Course Ideology and Politics” in Teaching of Inorganic ChemistryYuling Wang, Li Ma *, Shaoai Xie, Wei Zhang, Xiao Wei, Yimei Yin, Hongjin ChenCollege of Chemistry and Chemical Engineering, Shanghai Jiao Tong University, Shanghai 200240, China.Abstract:Course ideology and politics is an innovative educational concept proposed under the background of education reform in the new era. Teachers are no longer merely disseminators of knowledge, but should pay more attention to the comprehensive development of students’ ideological morality, thinking quality and other abilities in the process of teaching. Inorganic chemistry is a basic course for freshmen of chemistry, chemical engineering, materials, environment, biology, pharmacy and other related majors. Under the new situation, curriculum content as well as ideological and political education are integrated simultaneously, and is of great significance to the ideological and political teaching reform in the course of inorganic chemistry.Key Words: Inorganic chemistry; Course ideology and politics; Scientific thought; Value guidance;Comprehensive development2016年12月8日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调指出[1]：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
《无机化学与化学分析》课程思政案例
以学生为中心，利用在线开放课程资源、在线实验教学资源、智慧教学工具、新形态教材等多维信息化资源，协同构建具有全方位育人功能的《无机化学与化学分析》课程体系。
在尊重课程自身建设规律的前提下，保证课程的知识传授、能力培养等基本功能同时，在教学中内容拓展、课程思政案例、科教结合、能力培养中融入中国化学家的贡献、世界知名科学家为了探求真理的刻苦钻研精神、体现科学探索的思维方式等，真正做到思政育人的“润物细无声”。
1.采用“案例教学”，根据课程内容和特点，渗透思政教育，充分挖掘课程中蕴含的思政资源，建成课程思政案例，立足中华优秀传统文化。
2.利用互联网+教材模式，与网络课程资源相结合，实验资源让学生在接触知识点时就对所学内容有感性认识，结合理论学习对知识点可全面理解；弥补了网络课程在实验、实践环节方面不足的缺点。
增加科学前沿、名人轶事、生活中化学案例等内容培养学生法治意识、生态意识、工程伦理和人文关心等科学素质、科学思维、创新意识和学习兴趣。
3.思政环节的考核。
设置在线思政测试题、课前测和学生通过学习、采集和整理形成与知识点相结合的含有思政元素的报告，在见面课与同学分享自己的心得体味；这些考核作为期末总评成绩一部份。
熟悉四个量子数对核外电子运动状态的描述；掌握原子核外电子分布的普通规律和各区元素原子价层电子结构的特征；元素性质周期性变化规律。
会从原子半径、价层电子结构和有效核电荷了解元素的性质。
注重过程考核，提高学生自我学习、分析归纳能力，启示学生高阶思维。
实事求是和探索精神 ; 培养学生科学素质、科学思维、创新意识。
观看微课和课件，课程思政案例视频 (徐光宪&门捷列夫) 必看；根据自己的基础知识和学习能力调整进度，同时通过做网上的单元测试判断自己对知识的掌握情况。
看课要求：①课程思政案例 (徐光宪&门捷列夫) 必看，含课前测两个题目。
②熟练掌握主量子数n，角量子数 l，磁量子数m 之间的制约关系。
农林院校“无机及分析化学实验”教学中的课程思政探索与实践
农林院校“无机及分析化学实验”教学中的课程思政探索与实
践
卢雯;王小青;胡笳;池杏微;张倩;张彩华;高燕
【期刊名称】《化工时刊》
【年(卷),期】2024(38)1
【摘要】化学基础课和思想政治教育相结合,是培养新时代“德才兼备”型人才的必然选择。
“无机及分析化学实验”是农林院校化工、环境、食品、生态、材料等专业的一门基础实验课程。
作者以《高校课程思政建设指导纲要》为依据,结合生态、环境等农林特点,对课程内容中所包含的思政元素进行深入挖掘,编写课程思政案例,将思政元素与专业知识有机融合,从而在知识传递过程中,真正达到价值引领的目的。
【总页数】3页(P64-66)
【作者】卢雯;王小青;胡笳;池杏微;张倩;张彩华;高燕
【作者单位】南京林业大学理学院
【正文语种】中文
【中图分类】G642
【相关文献】
1.高职院校无机及分析化学课程思政建设的探索与实践
2.融入课程思政的大学无机及分析化学的教学探索与实践
3.《分析化学及实验》课程教学中融入思政元素的
探索与实践4.混合式教学模式下无机及分析化学实验课程思政建设的探索5.基于混合式教学模式的“无机及分析化学实验”课程思政教学探索与实践
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无机及分析化学教学改革的实践与探索
无机及分析化学教学改革的实践与探索无机及分析化学作为化学专业的两门重要课程，对于培养学生的综合素质和专业能力具有重要意义。
然而，传统的无机及分析化学教学往往存在着理论与实践脱节、知识点过于繁杂、实验操作过于机械等问题。
为了提高学生的学习效果和培养实践能力，不断进行教学的实践与探索是必要的。
教学的首要任务是优化课程设置，合理划分教学内容和教学目标。
一方面，可以根据学生的专业方向和兴趣爱好，调整课程结构和内容，提供更加个性化的教学方式和选择。
另一方面，可以将实验教学贯穿于理论教学之中，提前设置实验内容，让学生在理论学习的同时进行操作实践，使学生更好地理解和掌握知识。
在教学方法上，可以采用多媒体教学手段和案例教学法，增强学生的参与感和学习兴趣。
通过使用投影仪、PPT等多媒体设备，将抽象的概念进行图像化展示，增强学生的感受力和记忆力。
同时，通过引入案例教学，将理论知识与实际应用相结合，让学生能够更好地理解知识的实用性，培养学生的实际操作能力。
另外，实验教学是无机及分析化学教学中不可或缺的一部分。
在实验教学中，需要加强对学生的指导和启发，引导学生进行自主探究和问题解决。
可以通过设计开放性实验题目，让学生能够自主选择实验方法和方案，培养学生的创新能力和实验操作技能。
同时，可以鼓励学生进行科研实践，在实验室中积累实际操作的经验，提高学生的综合素质和实践能力。
此外，教师的角色也需要进行转变。
教师需要成为学生学习的引导者和学习环境的组织者，而非仅仅是传授知识的载体。
教师应该关注学生的学习特点和需求，主动与学生进行互动，与学生达成共识，促进学生的学习动机和学习兴趣。
同时，教师需要不断提升自身专业知识水平，掌握前沿科学研究的最新成果，以便将最新的科研成果融入到教学中，激发学生的学习热情和科研兴趣。
总之，无机及分析化学教学的实践与探索是一个复杂而长期的过程。
我们需要不断总结和积累实践经验，开展教学研究，推动教育的深入发展，培养更多具有实践能力和创新能力的优秀化学人才。
《无机化学》教学中课程思政案例分析
《无机化学》教学中课程思政案例分析
无机化学教学知识贯通思政案例分析
无机化学是化学中最基础的一门学科，其学习对于学生们掌握化学的基本知识具有重要的
意义。
无机化学教学的出发点包括强化学习结果，培养创新思维，倡导人文精神，培养科
学精神等，思政教育教学环节受到了重视，案例分析也变得越来越重要。
例如，可以分析矿物多样化的特征和其形成的条件，比如质地、结构、组成、物质本质等，以及它们对地球和人类社会所说明的道理。
在以上方面，可以借助打开分析矿物多样化的
原因，来调整学生的世界观、人生观和价值观。
当学习遇到挑战时，可以从无机化学的角度，提出具体的学习策略，通过物理反应的特性
来解决问题，如孤立理论和加成反应等，从而培养学生的分析能力和逻辑思维能力，同时
培养对问题的客观分析和思考的习惯，让学生具有良好的学习积极性。
同时，无机化学教学还可以突出学生的道德修养和责任感，通过学习化学知识，可以使学
生意识到实验室操作、仪器使用以及事故应急处理等方面的严肃性，让学生明白到伦理规范、归因责任等等与无机化学密切相关。
总之，无机化学教学要以强化学习结果、培养创新思维、倡导人文精神和科学精神为出发点，充分发挥无机化学教学中的思政教育教学功能，利用案例分析的思维方式，调动学生
的积极性，提高学习效果，实现学习无机化学的思想框架。
无机化学课程思政探索与实践
无机化学课程思政探索与实践
在社会多元化的复杂背景下，仅仅依靠思政课程对大学生进行价值引领的不足逐渐凸显。
内容丰富、各具特色的专业课程是大学课堂的主要阵地，重视并发挥专业课堂教学在育人方面的作用，使专业课程与思政课程相辅相成、相得益彰，是提升高校思想政治教育效果的重要手段。
《无机与分析化学》课程是面向环境科学(工科)、海洋技术、生物技术、食品科学等专业开设的必修课。
该课程综合了无机化学、分析化学两门基础化学课程的内容，是阐述化学变化和分析测试基本原理的基础学科，主要包含物质结构、化学热力学、化学动力学、元素化学以及化学分析等几大模块。
通过对本课程的学习与实践，旨在培养学生分析问题、解决问题的综合能力，培养学生的科学态度和创新能力，为学生后续课程的学习打下坚实的基础。
本文以《无机与分析化学》为例，研究开展课程思政的思路，加大思政教育的比重，提高基本知识点与思政教育的联系程度，挖掘基本知识点所涉及的课程思政素材，并初步探索课程思政的教学实践方法。