【步步高】2017版高考生物一轮复习 第七单元 生物的变异、育种和进化 第24讲 基因突变和基因重组课件
基因突变包括碱基对的替换、增添、缺失三种情况
D.在基因b的ATGCC序列中插入碱基C可导致基因b的突变
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解析答案
题组二 基因突变的特点分析
3.(2014· 江苏，13)下图是高产糖化酶菌株的育种过程，有关叙述错误的是( D ) X射线处理 初筛 复筛 X射线处理 出发菌株― ― ― ― ― →挑取200个单细胞菌株――→选出50株――→ 选出5株― ― ― ― ― →
1南，19)关于等位基因B和b发生突变的叙述，错误的是( B )
A.等位基因B和b都可以突变成为不同的等位基因
基因突变的不定向性，突变可以产生多种等位基因 B.X射线的照射不会影响基因B和基因b的突变率 X射线属于物理诱变因子，可以提高基因突变率 C.基因B中的碱基对G－C被碱基对A－T替换可导致基因突变
变异本质 发生时间
适用范围 产生结果 应用
原有基因的重新组合
减数第一次分裂前期和后期 有性生殖的真核生物和基因 工程中的原核生物 产生新基因型 杂交育种、基因工程育种
答案
诊断与思考
1.判断下列说法的正误
(1)基因突变产生的新基因不一定传递给后代( √ ) 发生在体细胞中的基因突变不遗传给后代 (2)观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变发生的位置( × )
染色体变异
显微镜下观察不到
(3)某二倍体植物染色体上的等位基因B1突变为B2可能是由于碱基对替换或碱基对
复制 、 转录 和 翻译 。突变发生在 a (填字母)过程中。 ②患者贫血的直接原因是 血红蛋白
异常，根本原因是发生了 基因突变 ， A 。 T 突变成 ==== 碱基对由 ==== T A
答案
2.概念：DNA分子中发生 碱基对的替换、增添和缺失 ，而引起的 基因结构 的 改变。
3.时间：主要发生在 有丝分裂间期或减数第一次分裂前的间期 。
4.诱发基因突变的外来因素(连线)
答案
5.突变特点 (1) 普遍性 ：一切生物都可以发生。 (2)随机性：生物个体发育的 任何时期和部位 。 (3)低频性：自然状态下，突变频率很 低 。
(4)不定向性：一个基因可以向不同的方向发生突变，产生一个以上的 等位基因 。
(5)多害少利性：多数基因突变破坏 生物体 与现有环境的协调关系，而对生物有害。 6.意义 (1) 新基因 产生的途径。 (2)生物变异的 根本来源 。 (3)生物进化的 原始材料 。
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解析答案
题组四 突变体类型及位置的确定
7.(2014· 浙江，6)除草剂敏感型的大豆经辐射获得抗性突变体，且敏感基因与
抗性基因是1对等位基因。下列叙述正确的是(
)
A.突变体若为1条染色体的片段缺失所致，则该抗性基因一定为隐性基因 缺失后表现为抗性突变体，则可推测出除草剂敏感型的大豆是杂合子， 缺失片段中含有显性基因，缺失后即表现了隐性基因控制的性状 B.突变体若为1对同源染色体相同位置的片段缺失所致，则再经诱变可恢复 为敏感型 突变体若为1对同源染色体相同位置的片段缺失所致，则会导致控制该
是( B ) A.图示中与结肠癌有关的基因互为等位基因 等位基因是指位于同源染色体的同一位置上，控制相对性状的基因
B.结肠癌的发生是多个基因突变累积的结果 由图可知，结肠癌由多处突变积累导致的 C.图中染色体上基因的变化说明基因突变是随机和定向的
基因突变具有随机性和不定向性
D.上述基因突变可传递给子代细胞，从而一定传给子代个体
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解析答案
技法技巧
1.基因突变类问题的解题方法 (1)确定突变的形式：若只是一个氨基酸发生改变，则一般为碱基对的替换； 若氨基酸序列发生大的变化，则一般为碱基对的增添或缺失。 (2)确定替换的碱基对：一般根据突变前后转录成mRNA的碱基序列判断， 若只有一个碱基存在差异，则该碱基所对应的基因中的碱基就为替换的碱基。
多轮重复筛选 A.通过上图筛选过程获得的高产菌株未必能作为生产菌株 图示育种过程为诱变育种， 因未进行酶活性检测等，故该过程获得的高产菌株不一定符合生产要求 B.X射线处理既可以引起基因突变也可能导致染色体变异 X射线等物理因素既可以引起基因突变，也可能导致染色体变异
C.上图筛选高产菌株的过程是定向选择过程
一对等位基因只发生基因分离，不发生基因重组
解析答案
2.如图a、b为二倍体生物细胞分裂不同时期的细胞图像，请思考：
(1)图a处于何种时期？图中的1、2号染色体发生了何种变异？
提示 图a处于四分体时期，图中1、2号染色体因交叉互换发生了基因重组。 (2)图b处于何时期？该细胞名称是什么？在该时期细胞中可发生何类变异？
性状的一对基因都丢失，经诱变后不可能使基因从无到有
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解析
题组四 突变体类型及位置的确定
7.(2014· 浙江，6)除草剂敏感型的大豆经辐射获得抗性突变体，且敏感基因与
抗性基因是1对等位基因。下列叙述正确的是( A )
C.突变体若为基因突变所致，则再经诱变不可能恢复为敏感型 突变体若为基因突变所致，由于基因突变具有不定向性，所以经诱变仍可 能恢复为敏感型 D.抗性基因若为敏感基因中的单个碱基对替换所致，则该抗性基因一定不能 编码肽链 若该碱基对不在基因的前端(对应起始密码)就能编码肽链，肽链的长短变化 需要根据突变后对应的密码子是否为终止密码子来判断
由于这只野生型雄鼠为纯合子，而突变型雌鼠有一条染色体上的基因发生突变， F1的雌、雄鼠中出现性状分离，所以该突变基因为显性基因，即该突变为显性 突变，突变基因可能在常染色体上，也可能在X染色体上。
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解析答案
6.(2015· 江苏，15)经X射线照射的紫花香豌豆品种，其后代中出现了几株开白花
植株，下列叙述错误的是( A )
A.白花植株的出现是对环境主动适应的结果，有利于香豌豆的生存
白花植株的出现是由于X射线照射引起的基因突变，不一定有利于生存 B.X射线不仅可引起基因突变，也会引起染色体变异 X射线可引起基因突变和染色体变异 C.通过杂交实验，可以确定是显性突变还是隐性突变 应用杂交实验，通过观察 其后代的表现型及比例，可以确定是显性突变还是隐性突变 D.观察白花植株自交后代的性状，可确定是否是可遗传变异 白花植株自交后代 若有白花后代，可确定为可遗传变异，否则为不可遗传变异
增添或缺失位置增加或缺失一个氨基酸对应
3个碱基
的序列
答案
4.从两个关系分析基因突变未引起生物性状改变的原因 (1)从密码子与氨基酸的对应关系分析： 密码子具有简并性，有可能翻译出 相同的氨基酸 。 (2)从基因型与表现型的关系分析： 由纯合子的显性基因突变成杂合子中的 隐性基因 。
答案
返回
题组一 基因突变类型的判断
答案
诊断与思考
1.判断下列说法的正误 (1)受精过程中可进行基因重组( × ) 基因重组发生在减数分裂 (2)亲子代之间的差异主要是由基因重组造成的( √ ) 基因重组形成不同的基因型，导致不同的表现型 (3)减数分裂四分体时期，姐妹染色单体的局部交换可导致基因重组( × ) 非姐妹染色单体 (4)Aa自交，因基因重组导致子代发生性状分离( × )
2.两种变异类型的判断
(1)可遗传变异与不可遗传变异的判断方法
(2)显性突变和隐性突变的判定
显性突变：aa→Aa(当代表现) ①类型 隐性突变：AA→Aa(当代不表现，一旦表现即为纯合子)
②判定方法 a.选取突变体与其他已知未突变体杂交，据子代性状表现判断。 b.让突变体自交，观察子代有无性状分离而判断。
筛选高产菌株的过程是定向选择符合人类特定需求的菌株的过程，属于人工选择 D.每轮诱变相关基因的突变率都会明显提高 人工诱变的突变率高于自发突变，但不 一定每轮诱变都是与高产相关的基因发生突变
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解析答案
4.如图所示为结肠癌发病过程中细胞形态和
部分染色体上基因的变化。下列表述正确的
插入造成的( √ ) 基因突变:碱基对的增添、替换和缺失，导致基因结构发生改变
(4)积聚在甲状腺细胞内的131I可能直接诱发甲状腺滤泡上皮细胞基因突变并遗传给 下一代( × ) 发生在体细胞中的基因突变不遗传给后代
解析答案
(5)基因突变的方向与环境没有明确的因果关系( √ ) 基因突变是不定向的 (6)基因突变是DNA分子水平上基因内部碱基对种类和数目的改变，基因的数目 和位置并未改变( √ ) 基因突变只是基因结构改变，数目和位置不变
你能否画出与此图对应的另一组染色体组合图？
提示 图b处于减数第一次分裂后期，该细胞名称为初级精母细胞， 该时期细胞可能会发生非同源染色体上的非等位基因间的自由组 合，与图b对应的另一组染色体组合图如图所示。
答案
3.列表比较基因突变与基因重组的区别 比较项目 基因突变 基因分子结构发生改变 基因重组
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解析答案
8.已知a、b、c、d是某细菌DNA片段上的4个基因，图中
W表示野生型，①、②、③分别表示三种缺失不同基因
的突变体，虚线表示所缺失的基因。若分别检测野生型
和各种突变体中某种酶的活性，发现仅在野生型和突变
体①中该酶有活性，则编码该酶的基因是( B )
A.基因a B.基因b C.基因c D.基因d 从图中可以看出：突变体①缺失d基因；突变体②缺失b、c、d基因；突变体③ 缺失a、b基因。由题意可知，分别检测野生型和各种突变体中某种酶的活性， 发现仅在野生型和突变体①中该酶有活性，说明决定该酶的基因在野生型和突 变体①中都有，而在其他突变体中没有，因此编码该酶的是基因b。
第24讲
基因突变和基因重组
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【步步高】(全国通用)2017版高考生物一轮复习 考能专项突破(七)课件 新人教版
品系1和品系2(或两种品系) 为亲本进行杂交，如果F1表现型为_____ 黑体 ，则两品 Ⅰ.用________________________ 系的基因组成如图甲所示；否则，再用F1个体相互交配，获得F2；
若两个品系是甲图情况，则F1均为dd1，全为黑体。若两个品系是乙、丙图情况，
则F1均为EeDd，全为灰体，无法区分乙丙两种情况。再让F1雌雄个体交配，获得F2，
化的三种情形。下列有关叙述正确的是( D )
A.甲可以导致戊的形成
B.乙可以导致丙的形成
C.甲可以导致丁或戊两种情形的产生
D.乙可以导致戊的形成
乙表示非同源染色体之间的易位，属于染色体结构变异，由于是非同源染色体之 间发生的交换，因此易位后原位置的基因被换成控制其他性状的基因，可导致戊 的形成
丙属于染色体结构变异中的“重复”
即时巩固
1.(2014· 山东，28节选)果蝇的灰体(E)对黑檀体(e)为显性，灰体纯合果蝇与黑檀体 果蝇杂交，在后代群体中出现了一只黑檀体果蝇。出现该黑檀体果蝇的原因可能 是亲本果蝇在产生配子过程中发生了基因突变或染色体片段缺失。现有基因型为 EE 、 Ee和ee的果蝇可供选择，请完成下列实验步骤及结果预测，以探究其原因。 这只黑檀体果蝇的基因型为 ee(基因突变)或_e(染色体片段缺失) (注：一对同源染色体都缺失相同片段时胚胎致死；各型配子活力相同)
(方法一)子代中宽叶红花∶宽叶白花＝1∶1 (方法二)子代中宽叶 结果预测：Ⅰ.若________________________________________________________
红花 ∶宽叶白花＝3∶1 ，则为图甲所示的基因组成； _____________________ (方法一)子代中宽叶红花∶宽叶白花＝2∶1 (方法二)子代中全部为宽叶红 Ⅱ.若__________________________________________________________________ 花植株 _______，则为图乙所示的基因组成； (方法一)子代中宽叶红花∶窄叶白花＝ Ⅲ.若___________________________________ 2∶1 (方法二)子代宽叶红花∶窄叶红花＝2∶1 ____________________________________________ ，
高考生物一轮复习 第七单元 生物变异、进化与育种 专题21 从杂交育种到基因工程课件(必修2)
诱变育种
基因突变
辐射诱变、激 光诱变、空 间诱变等处 理萌发的种 子或幼苗
单倍体育种
染色体数目变 异
多倍体育种
染色体数目变 异
基因工程育种 基因重组
花药离体培养， 然后再使染 色体数目加 倍
秋水仙素处理 萌发的种 子或幼苗
转基因(DNA重组) 技术将目的基 因导入生物体 内，培育新品 种
育种方 法
单倍体育种
①明显缩短育种 年限②所得 品种一般为 纯合子
技术复杂且需与 杂交育种配 合
多倍体育种 基因工程育种
器官巨大，提 打破物种界限，定
高产量和
向改变生物的
营养成分
性状
只适发结用育实于延率植迟低物，，技术问能机复题引杂多发，，生安有态全可危性
育种方法
杂交育种
应用
用纯种高秆抗病 小麦与矮秆不 抗病小麦培育 矮秆抗病小麦
杂交育种
诱变育种
单倍体育 种
多倍体育 种
基因工程 育种
育种程 序
育种方法 优点
缺点
杂交育种
①使位于不同个 体的优良性状 集中到一个个 体上②操作简 便
①育种时间长， 杂种需年年制 种②只能在同 品种间进行
诱变育种
可以提高变异 的频率、加 速育种进程 且大幅度地 改良某些性 状
有利变异少， 需大量处理 实验材料 (有很大盲 目性)
考 点 2 基因工程的操作工具及基本步骤
• 一、操作工具 • 1．基因的“剪刀”——限制性核酸内切酶(简称限制酶) • (1)分布：主要分布在微生物体内。 • (2)特性：一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列，并在特定的切点上切割
DNA分子。 • (3)实例：EcoR Ⅰ限制酶能专一识别GAATTC序列，并在G和A之间将这段序列切
【步步高】2017版高考生物一轮复习 第七单元 生物的变异、育种和进化 第25讲 染色体变异与育种课件
解析答案
(5)体细胞中含有两个染色体组的个体是二倍体，含有三个或三个以上染色体组的 个体是多倍体( × )
由受精卵发育的个体，体细胞中含有两个染色体组的个体是二倍体，含有三个或
三个以上染色体组的个体是多倍体 (6)单倍体体细胞中不一定只含有一个染色体组( √ ) 单倍体是由配子不经受精作用直接发育成的生物个体，染色体组数不一定是一个
F1
F2 性状。
无眼 0
79
野生型 85
245
由表中数据可知F1全为野生型，F2中野生型∶无眼约为3∶1，所以野生型是显性
1
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4
5
6
7
解析答案
(2)根据上述判断结果，可利用正常无眼果蝇与野生型(纯合)单体果蝇交配，探究
无眼基因是否位于Ⅳ号染色体上。
请完成以下实验设计：
实验步骤： 让正常无眼果蝇与野生型(纯合)单体果蝇交配，获得子代；统计子代的性状表现 ________， 并记录。 假设控制无眼的基因为b，如果无眼基因位于Ⅳ号染色体上，则亲本为 实验结果预测及结论： bb×BO(BO表示缺失一条染色体)，子代中会出现bO∶Bb＝1∶1，即无眼果蝇 野生型果蝇和无眼果蝇且比例为 1∶1 ，则说明无眼基因位于Ⅳ ①若子代中出现 _________________________________ 和野生型果蝇，且比例为 1∶1。 号染色体上； 野生型 ，说明无眼基因不位于Ⅳ号染色体上。 ②若子代全为_______ 如果无眼基因不在Ⅳ号染色体上，则亲本为bb×BB，子代全为野生型。
体组。
②组成：如图为一雄果蝇的染色体组成，其染色体组 Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y 。 Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X 或______________ 可表示为：_______________
(5)体细胞中含有两个染色体组的个体是二倍体，含有三个或三个以上染色体组的 个体是多倍体( × )
由受精卵发育的个体，体细胞中含有两个染色体组的个体是二倍体，含有三个或
三个以上染色体组的个体是多倍体 (6)单倍体体细胞中不一定只含有一个染色体组( √ ) 单倍体是由配子不经受精作用直接发育成的生物个体，染色体组数不一定是一个
F1
F2 性状。
无眼 0
79
野生型 85
245
由表中数据可知F1全为野生型，F2中野生型∶无眼约为3∶1，所以野生型是显性
1
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7
解析答案
(2)根据上述判断结果，可利用正常无眼果蝇与野生型(纯合)单体果蝇交配，探究
无眼基因是否位于Ⅳ号染色体上。
请完成以下实验设计：
实验步骤： 让正常无眼果蝇与野生型(纯合)单体果蝇交配，获得子代；统计子代的性状表现 ________， 并记录。 假设控制无眼的基因为b，如果无眼基因位于Ⅳ号染色体上，则亲本为 实验结果预测及结论： bb×BO(BO表示缺失一条染色体)，子代中会出现bO∶Bb＝1∶1，即无眼果蝇 野生型果蝇和无眼果蝇且比例为 1∶1 ，则说明无眼基因位于Ⅳ ①若子代中出现 _________________________________ 和野生型果蝇，且比例为 1∶1。 号染色体上； 野生型 ，说明无眼基因不位于Ⅳ号染色体上。 ②若子代全为_______ 如果无眼基因不在Ⅳ号染色体上，则亲本为bb×BB，子代全为野生型。
体组。
②组成：如图为一雄果蝇的染色体组成，其染色体组 Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y 。 Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X 或______________ 可表示为：_______________
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
2017版高考生物一轮复习第7单元生物的变异育种与进72062284
)
A．等位基因B和b都可以突变成为不同的等位基因
B．X射线的照射不会影响基因B和基因b的突变率
[考C纲．导基因 学B]中的1.碱 基基因对重G组-C及被碱 其基意对义A(-ⅡT替) 换可 2.基导致 因基突因变突的变特征和原因(Ⅱ)
D．在基因b的ATGCC序列中插入碱基C可导致基因b的突变
知识梳理| 夯实高考双基
网络记忆
(1)第花粉七母细单胞减元数分裂生时，物联会的形成变的异____、___育_经_种___与____进染色化体分
离、姐妹染色单第体1分讲开，最终基复制因后突的遗变传物与质被基平因均分重配到组四个花粉粒中。
[考(2纲)就导上学述两] 对1等.基位因基重因组而言及，其F意1中义有(_Ⅱ__)____2_.基种基因因突型变的的植特株征。F和2中原表因现(Ⅱ) 知识型梳为理花粉| 夯粒不实分高离考的双植基株所占比例应为________。
【解第析七】 单基因元突变具生有不物定向的性，变A项异正、确；育物理种因素与如进X射化线等可提
高突变率，B项第错误1；讲基因中基碱基因对的突替变换、与增添基或缺因失重均可组引起基因突变， C项[考、纲D项导正学确]。1.基因重组及其意义(Ⅱ) 2.基因突变的特征和原因(Ⅱ)
知识梳理| 夯实高考双基
下列表述正确的是(
)
Hale Waihona Puke 知识梳理| 夯实高考双基A．第图示七中单与结元肠癌有关生的物基因的互为变等位异基、因 育种与进化
B．结肠癌第的发1生讲是多个基基因因突变突累变积的与结果基因重组
C．图中染色体上基因的变化说明基因突变是随机和定向的
[考纲导学] 1.基因重组及其意义(Ⅱ) 2.基因突变的特征和原因(Ⅱ)
2017版高考生物一轮 复习第7单元生物的变
高考生物 一轮复习 生物变异、育种和进化 第2讲 染色体变导与生物育种(必修2)
缺失和替换三种类型；染色体结构的变异包括染色体片段的缺
失、重复、倒位和易位。它们的区别可用下图表示。
————[联想归纳]——————————————————————————————————— (3)变异的结果不同： ①染色体结构变异使排列在染色体上的基因的数目或排
列顺序发生改变，从而导致性状的变异，但未形成新的基因。 ②基因突变是基因结构的改变，包括 DNA 碱基对的替
第 2 讲 染色体变异与生物育种
考点 一
染色体结构变异
考点 二 考点 三 考点 四
染色体数目变异
生物育种 实验：低温诱导植物染色体数目的变化
二级训练·达标冲关
考点一 染色体结构变异
[基础知识•记全记牢]
1．染色体结构变异的类型(连线)
2．染色体结构变异的结果 使排列在染色体上的基因的 _数__目__或__排__列__顺__序__发生改 变，从而导致性状的改变。
[再研考向•学考贯通] 考向一 染色体组的分析与判断 1．下列关于染色体组的说法，正确的是
()
A．21 三体综合征患者体细胞中含有 3 个染色体组
B．四倍体水稻的单倍体植株体细胞中含 2 个染色体组
C．一个染色体组中的染色体大小、形态一般相同
D．体细胞中含有 3 个染色体组的个体即为三倍体
解析：21 三体综合征患者体细胞的第 21 号染色体共 3 条， 这样的异常染色体组称为三体，不同于正常的三个染色体 组；染色体组中的染色体大小形态一般不同；由受精卵发 育且体细胞中含有 3 个染色体组的个体称为三倍体。 答案：B
判断染色体组数的三种方法 (1)据染色体形态判断： 细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体 组。如下图所示的细胞中，形态相同的染色体 a 中有 4 条， b 中有 3 条，c 中两两相同，d 中各不相同，则可判定它们 分别含 4 个、3 个、2 个、1 个染色体组。
失、重复、倒位和易位。它们的区别可用下图表示。
————[联想归纳]——————————————————————————————————— (3)变异的结果不同： ①染色体结构变异使排列在染色体上的基因的数目或排
列顺序发生改变，从而导致性状的变异，但未形成新的基因。 ②基因突变是基因结构的改变，包括 DNA 碱基对的替
第 2 讲 染色体变异与生物育种
考点 一
染色体结构变异
考点 二 考点 三 考点 四
染色体数目变异
生物育种 实验：低温诱导植物染色体数目的变化
二级训练·达标冲关
考点一 染色体结构变异
[基础知识•记全记牢]
1．染色体结构变异的类型(连线)
2．染色体结构变异的结果 使排列在染色体上的基因的 _数__目__或__排__列__顺__序__发生改 变，从而导致性状的改变。
[再研考向•学考贯通] 考向一 染色体组的分析与判断 1．下列关于染色体组的说法，正确的是
()
A．21 三体综合征患者体细胞中含有 3 个染色体组
B．四倍体水稻的单倍体植株体细胞中含 2 个染色体组
C．一个染色体组中的染色体大小、形态一般相同
D．体细胞中含有 3 个染色体组的个体即为三倍体
解析：21 三体综合征患者体细胞的第 21 号染色体共 3 条， 这样的异常染色体组称为三体，不同于正常的三个染色体 组；染色体组中的染色体大小形态一般不同；由受精卵发 育且体细胞中含有 3 个染色体组的个体称为三倍体。 答案：B
判断染色体组数的三种方法 (1)据染色体形态判断： 细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体 组。如下图所示的细胞中，形态相同的染色体 a 中有 4 条， b 中有 3 条，c 中两两相同，d 中各不相同，则可判定它们 分别含 4 个、3 个、2 个、1 个染色体组。
高考生物一轮复习第七单元生物的变异育种与进化第2讲染色体变异教案新人教版
第2讲染色体变异知识体系——定内容核心素养——定能力生命观念通过对染色体变异基本原理及在生物学中意义的理解，建立起进化与适应的观点理性思维通过三种可遗传变异的比较，培养归纳与概括能力科学探究通过低温诱导植物染色体数目的变化、生物变异类型的判断与实验探究，培养实验设计及结果分析的能力考点一染色体变异1．染色体结构变异(1)染色体结构变异的类型[连线]提示：①—Ⅲ—d ②—Ⅳ—c ③—Ⅰ—b ④—Ⅱ—a(2)结果：使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。
2．染色体数目变异(1)类型类型实例个别染色体的增减21三体综合征以染色体组形式成倍增减三倍体无子西瓜(2)染色体组①组成：右图中雄果蝇体细胞染色体中的一个染色体组可表示为：Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅹ或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y。
②组成特点：a．形态上：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同。
b．功能上：控制生物生长、发育、遗传和变异的一组染色体。
(3)多倍体与单倍体①多倍体：a．概念：由受精卵发育而来，体细胞中含三个或三个以上染色体组的个体。
b．特点：多倍体植株茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质含量丰富。
②单倍体：a．概念：由未受精的生殖细胞发育而来，体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。
b．特点：与正常植株相比，单倍体植株长得弱小，且高度不育。
(4)诱导单倍体和多倍体的方法①图中①和③操作是秋水仙素处理幼苗，其作用原理是秋水仙素抑制纺锤体的形成。
②图中②过程是花药离体培养。
③人工诱导多倍体的方法：a．秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。
b．低温处理植物的分生组织细胞。
1．判断下列叙述的正误(1)染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化(×)(2)染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化(√)(3)染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异(×)(4)染色体缺失有利于隐性基因表达，可提高个体的生存能力(×)(5)染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响(×)2．观察下列图示，填出变异类型(1)甲、乙、丙、丁所示变异类型分别属于__________________________________________________________________________________________________________。
高考生物一轮复习 第7单元 生物的变异、育种和进化阶段性总结课 新人教版必修2
动植物育植交物的自方交法性获状得分纯离合后子筛；选，可用连续自 3.种的区别动物注只意能性选别相和同数性量状，的待个性体状相分互离交后配筛选，
然后用测交的方法获得纯合子
4．育种方法——按要求和题目中给定的信息设计，如要求最简捷的方法——杂交育种；产生新基因 的方法——诱变育种；能明显缩短育种年限的方法——单倍体育种(但要注意若选择隐性性状或不完全显 性的性状应考虑既简单又快速的杂交育种；还应考虑基因工程——定向改造或组织培养、克隆——无性繁 殖不改变亲代的性状等)。
5．育种年限的要求及计算 (1)对植物要获得植株则比获得种子多一年。 (2)对跨年度的植物如小麦则比不跨年度的植株豌豆要多一年。
进化相关问题解决技巧 1．易混淆的有关知识归纳总结 (1) 混 淆 自 然 选 择 学 说 与 现 代 生 物 进 化理论。
(2)环境起选择作用，而非诱发变异。 达尔文认为环境条件对生物变异不是诱导而是选择，生物产生了大量不定向变异后，由环境决定其生 存与否，即变异在前，选择在后。 2．运用集合思想求解基因频率问题 在基因频率和基因型频率的计算中，也可运用集合思想。以一对等位基因 Aa 为例，若 A 的基因频率 为 p，a 的基因频率为 q，则集合 p、q 互为补集，即 p＋q＝1，如图 1 所示。体会基因频率的动态变化， 如 p 增加，则 q 减少。在图 2 中 AA、Aa、aa 三者基因型频率互为补集，即 AA 的基因型频率＋Aa 的基 因型频率＋aa 的基因型频率＝1，留意三者的动态变化，如 AA 和 Aa 的基因型频率增加，则 aa 的基因型 频率减少。
育种选材的技巧 1．选亲本要求：亲本的表现型不能出现要培育品种的表现型 例：培育绿色圆粒豌豆，亲本(纯合子)只能选黄圆×绿皱；若要培育黄圆品种，则亲本(纯合子)只能 选黄皱×绿圆。 2．杂交育种选育的时选育后是否连续自交取 决于所选优良性状是显性还是隐性。
然后用测交的方法获得纯合子
4．育种方法——按要求和题目中给定的信息设计，如要求最简捷的方法——杂交育种；产生新基因 的方法——诱变育种；能明显缩短育种年限的方法——单倍体育种(但要注意若选择隐性性状或不完全显 性的性状应考虑既简单又快速的杂交育种；还应考虑基因工程——定向改造或组织培养、克隆——无性繁 殖不改变亲代的性状等)。
5．育种年限的要求及计算 (1)对植物要获得植株则比获得种子多一年。 (2)对跨年度的植物如小麦则比不跨年度的植株豌豆要多一年。
进化相关问题解决技巧 1．易混淆的有关知识归纳总结 (1) 混 淆 自 然 选 择 学 说 与 现 代 生 物 进 化理论。
(2)环境起选择作用，而非诱发变异。 达尔文认为环境条件对生物变异不是诱导而是选择，生物产生了大量不定向变异后，由环境决定其生 存与否，即变异在前，选择在后。 2．运用集合思想求解基因频率问题 在基因频率和基因型频率的计算中，也可运用集合思想。以一对等位基因 Aa 为例，若 A 的基因频率 为 p，a 的基因频率为 q，则集合 p、q 互为补集，即 p＋q＝1，如图 1 所示。体会基因频率的动态变化， 如 p 增加，则 q 减少。在图 2 中 AA、Aa、aa 三者基因型频率互为补集，即 AA 的基因型频率＋Aa 的基 因型频率＋aa 的基因型频率＝1，留意三者的动态变化，如 AA 和 Aa 的基因型频率增加，则 aa 的基因型 频率减少。
育种选材的技巧 1．选亲本要求：亲本的表现型不能出现要培育品种的表现型 例：培育绿色圆粒豌豆，亲本(纯合子)只能选黄圆×绿皱；若要培育黄圆品种，则亲本(纯合子)只能 选黄皱×绿圆。 2．杂交育种选育的时选育后是否连续自交取 决于所选优良性状是显性还是隐性。
【步步高】(全国通用)2017版高考生物一轮复习 第七单元 生物的变异、育种和进化 第26讲 生物的进化课件
生殖隔离 。 ④新物种形成的标志：出现_________
答案
3.共同进化与生物多样性的形成 (1)共同进化 生物与无机环境 之间在相互影响中不断进化和发展。 ①概念：不同物种之间、_______________
相互影响 。 相互选择 和生物与无机环境之间的_________ ②原因：生物与生物之间的_________
答案
5.物种与种群有怎样的联系？
提示 一个物种可以形成多个种群，一个种群必须是同一物种。同一物种的
多个种群间存在地理隔离。
6.如何判断两个种群是否属于同一物种？
提示 判断两个种群是否属于同一物种的标准，就是看它们之间是否存在生殖 隔离，若存在生殖隔离，则一定是两个物种。
答案
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题组一 自然选择学说与现代生物进化理论的判断 1.下列有关进化的叙述中，正确的是( A ) A.任何一个物种都不是单独进化的
解题探究
任何一个物种都是和其他物种以及无机环境共同进化的
B.有利变异的逐代积累是生物进化的实质 生物进化的实质是种群基因频率的改变 C.同一物种的两个不同种群间的地理隔离不会阻碍其基因交流 地理隔离会阻碍 同一物种的不同种群个体间的基因交流，最终可能导致生殖隔离形成不同物种 D.达尔文的自然选择学说奠定了进化论的基础，摒弃了拉马克用进废退和获得性
标准
时间、同一地点、同一物种
(1)一个物种可以包括许多种群；
联系
(2)同一个物种的多个种群之间存在着地理隔离，长期发展下去可成
为不同的亚种，进而可能形成多个新物种
2.物种形成与生物进化的比较
项目 物种形成 生物进化
标志
变化后的生物与 原生物的关系
生殖隔离出现 属于不同物种
种群基因频率改变
高考生物一轮复习 第7单元 生物的变异、育种与进化 第2讲 染色体变异与生物育种课件 _00001
[答案] (1)(个别)染色体(数目)变异 同源染色体未分离 2n∶2n－1∶2n－2(正常∶单体∶缺体)＝1∶2∶1
(2)基本思路：正常有芒植株(ss)与无芒的6号单体品系进行杂 交，观察并统计后代表现型及比例
预期实验结果和结论： 如果后代都是无芒的，则表明S基因不在缺失的6号染色体上； 如果后代无芒∶有芒＝1∶1，则表明S基因在缺失的6号染色体上
A [亲本为二倍体，子代中出现三体，可能是精子或卵细胞形 成过程出错，产生了基因型为ABb或aBb或Abb或abb的配子。三体 不是一个新的物种，其形成属于染色体变异中的染色体数目变 异。]
4．(2019·辽宁省实验中学高三模拟)二倍体(染色体组成为2n) 生物中，某一对同源染色体少一条，染色体表示为2n－1的个体称 为单体；缺失一对同源染色体，染色体表示为2n－2的个体称为缺 体。请回答有关问题：
A．可以确定该三体是其亲本减数第一次分裂时6号染色体出 错，产生了ABb基因型配子而形成的
B．该三体减数分裂产生花粉的基因型为AB、Ab、Abb、 ABb、aB、abb、ab、aBb，共8种
C．三体的出现丰富了生物的遗传多样性，但还不是一个新的 物种
D．三体的形成属于染色体变异，可用显微镜观察其根尖细胞 有丝分裂装片进行辨别
5．如图①、②、③、④分别表示不同的变异类型，其中图③中 的基因2由基因1变异而来。有关说法正确的是( )
A．图①②都表示易位，发生在减数分裂的四分体时期 B．图③中的变异属于染色体结构变异中的缺失 C．图④中的变异属于染色体结构变异中的缺失或重复 D．图中4种变异能够遗传的是①③
C [图①表示交叉互换，发生在减数分裂的四分体时期，图② 表示易位；图③中的变异属于基因突变中的碱基对的缺失；图④ 中，若染色体3正常，则染色体4发生染色体结构变异中的缺失，若 染色体4正常，则染色体3发生染色体结构变异中的重复；图中4种 变异原因都是遗传物质的改变，都能够遗传。]