人教版四年级数学上册第七单元 条形统计图教案
第七单元 条形统计图
一、单元教学内容
课本P94——P103页
二、单元教学目标
1、经历描述和分析简单数据的过程，进一步体会条形统计图的意义。
2、初步认识简单的条形统计图（1格表示1个单位和1格表示多个单位），能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。
3、在调查活动中认识统计在生活中的重要作用，感受数学与生活的联系。激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，初步培养学生的合作意识和实践能力。
三、单元教学重难点
重点：认识简单的条形统计图（1格表示1个单位和1格表示多个单位），能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。
难点： 会制作条形统计图。
四、单元教学安排
条形统计图……………………………………………………3课时
第1课时 1格表示1个单位的条形统计图
教学内容：课本P94—P95页例1
教学目标：
1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学校条形统计图的必要性。
2、通过读图、画图活动认识1格表示1个格单位的条形统计图，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析。，能根据要求准确的画出长短合适的条形。
3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。
教学重难点：
重点： 理解1格表示1个单位的条形统计图。
难点： 了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。
教学准备：课件、直尺
教学过程：
一、导入新授
1、课件出示2012年8月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。
2、师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？
二、探索发现
1、初步认识条形统计图。
（1）整理数据
师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？
启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？
学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“√”、画“○”、写“正”字等方法。
学生小组合作活动，教师巡视指导。
组织学生汇报交流：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选用这个方法？
在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计，比较方便。
（2）表示数据。
师：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？
组织学生小组讨论，并在小组内完成。 汇报展示。
我们组是用统计表来统计表示。
我们组是用图示来表示：
我们组使用条形统计图来表示：
（3）分析数据。
师：刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗？后面的两种方法哪种表示得更清楚？
组织学生在小组内交流讨论。
汇报时明确：这三种方法都能表示出2012年8月北京市的天气情况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。
（4）小结 像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题）
仔细观察条形统计统计图，除了表示数据的条形外，从图中还能看到什么？
小结：条形统计图一般是由标题、制图日期（指画统计图的时间）、单位名称、条形、横轴（要统计的内容）、纵轴（一般表示数量）等组成。
（5）比较统计表和统计图
师：用条形统计图表示数据有什么好处？
小结：可以清楚的看出数量的多少，方便比较分析。
三、巩固发散
1、P95 做一做
四、评价反馈
说一说你有什么收获。
五、板书设计
条形统计图（一）
用条形的长短莱表示数量多少的统计图，叫条形统计图。
条形统计图的特点：能一眼看出各种数量的多少。
条形统计图一般是由标题、制作日期、单位名称、条形、横轴、纵轴等组成。
六、教学反思：
第2课时 1格表示多个单位的条形统计图
教学内容：课本P96——P99页例2、例3
教学目标：
1、使学生认识条形统计图，明确用1格代表多个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。
2、使学生初步体验收集动态统计数据、整理和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。
3、在学习过程中培养学生实践操作能力和合作意识。
教学重难点：
重点： 能根据数据的大小确定1格表示多个单位。
难点： 动态数据的收集方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入新授
你们都喜欢吃什么早餐呢？来看看P96例2中四（1）班同学喜欢的一种早餐统计表。今天继续学习条形统计图。板书课题。
二、探索发现
1、学生在书上画出统计图，教师巡视。
2、思考：
（1）书中有两幅条形统计图，每幅图的1个格代表几个人？
（2）最喜欢哪种早餐的人最多？
两种图虽然表现形式不同，但都可以反映出同一结果。
（3）你认为哪幅图表示数据比较合适呢？为什么？
（4）如果喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示呢？
一个格是2人，那么半个格则是1人。
3、教学例3
（1）出示例3 想一想1格表示1个单位或2个单位合适吗？为什么不合适？每个格表示1个单位或2个单位太麻烦，数据太大，怎么办？
（2）出示条形统计图。在书上完成。并回答问题。
（3）学生展示画图结果，并回答问题。
教师总结：当数据较大时，每格代表的数据也应该相应增大。如（3）可以表示10个单位。
三、巩固发散
1、P97 做一做 独立完成后订正
2、P99 做一做 独立完成后订正
教师指导：因为周末销售量增加，因此好的建议是，周末进行促销活动，增加销售量。
四、评价反馈
说一说你有什么收获。
五、板书设计
条形统计图（二）
1个格表示2个（5个、10个）单位
六、教学反思：
第3课时 练习课
教学内容：课本P100——P103页练习十九
教学目标：
1、巩固条形图的相关知识，会绘制条形统计图，能知道1个格可以代表多个单位，并分析相关数据，解决实际问题。
2、通过练习，全面夯实条形统计图的相关知识。
3、培养学生收集、整理、分析数据的能力。
教学重难点：
重点：会绘制条形统计图，能知道1个格可以代表多个单位。
难点：分析相关数据，解决实际问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、基本练习
1、P103——7 独立完成并汇报。
二、指导练习
1、P101——3 独立完成后指名汇报
教师指导：左侧纵轴每个格表示几个单位，没有给出，要求根据数据的大小合理推断。第一组，人数较少，可以表示1个单位，第二组数据人数较多，则表示2个单位合适。
2、P102——5 独立完成后指名汇报
教师指导：与之前所学的条形统计图不同，它的横轴是数据，纵轴是统计的对象。另外若表示23年，则在第一个统计表中较准确，因为一格表示5个单位，那么误差不会很大。
三、检测评价
1、P100——1 课下完成后全班交流。
2、P100——2 课下完成后全班交流。
3、P100——4 课下完成后全班交流。
4、P103——6 独立完成并指名汇报。
教师指导：注意条形统计图的标题填写的是自己要统计的奖牌对象。只能选择一种。
四、板书设计
练习课
五、教学反思：
人教版四年级数学上册《第7单元第1课时 条形统计图(1)》教案教学设计优秀公开课
第 1 课时 条形统计图(1)
教材第 94～95 页的内容。
1. 使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。会用简单的方法收集、整理数据，会用 1 格表示 1 个单位的条形统计图表示数据。
2. 通过观察、比较使学生体会到“条形统计图能清楚地表示数量的多少”这一特征；初步认识条形统计图的结构特点和优势。
重点：能用不同的统计方法表示数据，并根据统计数据制作条形统计图。
难点：对条形统计图的数据进行合理的分析和预测。
课件、坐标纸。
课件出示教材第 94 页例 1 主题图。
师：这是北京市 2012 年 8 月的天气情况，这个月的每种天气各有多少天？怎样能把它们清楚地表示出来？ 学生自己思考并反馈，教师根据学生汇报情况逐一评价。
生 1：统计表。我们可以把统计得到的数据填入统计表中以备查找。
引导学生完成统计表中数据的填写。
师：说一说，从这张表中你知道了哪些信息？用统计表表示数据有什么好处？
生 2：用条形统计图表示统计结果。师：条形统计图有什么优点与不足？
1. 课件出示教材第 94 页条形统计图。
师：我们不光可以把数据填入统计表中，还可以把结果画到统计图中。
(1) 观察统计图有什么特点——介绍横轴、纵轴、单位数量、单位、直条。
(2) 教师边讲解边演示：根据晴天的数量如何在图中涂上颜色表示出来。再让学生接着把阴、多云、阵雨、雷阵雨的天数也在图中涂上颜色表示出来。
(3) 展示学生的作品，师生共同评价。小结，揭示课题——条形统计图。
2. 比较条形统计图和统计表。
师：统计图和统计表有什么相同点、不同点？(开放性问题。)
学生同桌议一议，发表一下自己的看法。 师生小结：用统计图的方法来记录统计数据更直观、更便于比较。
教材第 95 页“做一做”。
(1) 以小组为单位，统计本班同学出生的月份，完成条形统计图，
并指派小组代表汇报信息。
(2) 你能根据统计图提出数学问题吗？
通过今天的学习，你有什么收获？
人教新课标四年级数学上册7《条形统计图》教学设计
人教新课标四年级数学上册7《条形统计图》教学设计
一. 教材分析
《条形统计图》是人教新课标四年级数学上册第七单元的教学内容。本节课的主要内容是让学生掌握条形统计图的特点和作用，学会绘制条形统计图，并通过条形统计图来获取信息，提高学生收集、整理、处理数据的能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和掌握简单的统计概念。但他们对于条形统计图的绘制和解读还比较陌生，需要通过具体的操作和实践活动来掌握。此外，学生的动手操作能力和合作能力较强，可以充分利用这一点进行小组合作学习。
三. 教学目标
1. 知识与技能：让学生掌握条形统计图的特点和作用，学会绘制条形统计图，能通过条形统计图获取信息。
2. 过程与方法：培养学生的数据收集、整理、处理能力，提高学生的动手操作能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣和自信心。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生掌握条形统计图的特点和作用，学会绘制条形统计图。
2. 难点：让学生能够通过条形统计图获取信息，培养学生的数据处理能力。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2. 动手操作法：让学生亲自动手绘制条形统计图，提高学生的实践能力。
3. 小组合作法：引导学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的思维能力。
六. 教学准备
1. 教具准备：条形统计图模板、数据卡片、彩笔等。 2. 学具准备：学生分组准备，每组一份条形统计图模板、数据卡片、彩笔等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过创设情境，如学校学生的兴趣爱好，引入条形统计图的概念。向学生展示一幅条形统计图，引导学生观察和描述统计图的特点。
2. 呈现（5分钟）
教师向学生介绍条形统计图的构成要素，如坐标轴、条形、数据标签等，并通过示例讲解条形统计图的绘制方法。
新人教版四年级数学上册第七单元条形统计图教案
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第七单元 条形统计图
教学目标：
（1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
（2）让学生初步认识条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分
教学重点：让学生初步认识条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题。
教学难点：能根据统计图提出并回答简单的问题。
课时划分：3课时
第一课时 课题：认识“以一当一”的条形统计图
教学内容：教科书第94—95页的例1。
教学目标：
（1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
（2）让学生初步认识条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分
⑶体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。
教学重点： 1格表示一个单位
教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。
教具准备：课件。
教学过程：
一、 教学例1
1、出示例1
这是北京市20XX年8月的天气情况。请你首先认识一下天气符号,他们表示什么天气？
这个月的每种天气各有多少天？你能把它清楚的表示出？
学生尝试用自己熟悉的方法表示出来？
反馈：①我用统计表
②我用象形统计图 优秀教案 欢迎下载
师：他们把数据都表示清楚了吗？还有其他的方法吗？
2师：还可以用条形统计图来表示？
师：从这个条形统计图中，你看懂了什么?
生：边上有数据：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、
师：最下面一个数字是1吗？
生：下面是各种天气情况：晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨
师；在这个图中，最下面一个格子碰着的横线对着几？在这个图中，1个格子表示1个单位。
人教版数学四年级上册第7单元 条形统计图教案与反思牛老师
条形统计图
前事不忘，后事之师。《战国策·赵策》
圣哲学校 蔡雨欣
第1课时 认识条形统计图课时目标导航
一、教学内容
认识条形统计图。(教材第94页例1)
二、教学目标
1．体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。
2．初步认识条形统计图(1格表示1个单位)和统计表，并能根据统计图提出并回答简单的问题。
3．培养观察、分析的能力。
三、重点难点
重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图(1格代表1个单位)。
难点：能用条形统计图表示数据，并能根据统计图回答问题。
一、情境引入
师：同学们，你们知道上个月的天气有几天是晴天，几天是阴天，几天是多云吗？(学生讨论，并说说自己是怎么得出数据的)
师：要想准确地了解这些信息，就离不开统计知识，今天我们一起来研究有关统计的新知识——条形统计图。(板书课题：认识条形统计图)
二、学习新课
1.数据的表示方法。
(1)出示教材例1情境图。
师：这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？(引发学生思考，学生自由回答) (2)分析问题、解决问题。
师：这是北京市2012年8月的天气情况，从图上你能知道哪些信息？(点名学生回答)
①知道这个月的天气有晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨这5种情况。
②但是不容易看出每种天气各有多少天。
……
师：能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？[小组内互相议一议，交流自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，教师将两种主要的方法(统计表和画图)展示在一起]
(方法一)分类整理数据，用统计表表示出来。
天气 晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨
天数 9 6 9 5 2
(方法二)用画图的方式表示出来。先把这5种天气情况都写出来，然后逐一去数一数，哪种天气增加一天，就画一个○。
师：同学们有的用统计表表示，有的画圈表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清楚了吗？(学生自由回答，老师指正)
人教版四年级上册数学第七单元条形统计图教案
1 / 9 人教版四年级上册数学第七单元条形统计图教案
教学内容 第七单元 条形统计图
主备人 备课时间
备课组长签字 教务主任签字
备 课 过 程
第七单元 条形统计图
【单元目标】
1.经历描述和分析简单数据的过程,进一步体会条形统计图的意义。
2.初步认识简单的条形统计图（1格表示1个单位和1格表示多个单位）,能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。
3.在调查活动中认识统计在生活中的重要作用,感受数学与生活的联系。激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习习惯,初步培养学生的合作意识和实践能力。
【重点难点】
重点：认识简单的条形统计图（1格表示1个单位和1格表示多个单位）,能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。
难点： 会制作条形统计图。
【课时安排】3课时
第一课时 1格表示1个单位的条形统计图
【教学内容】课本P94—P95页例1及“做一做”
【教学目标】
1．经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对个性化完善
思想方法：把调查到的数据用表格或图形的方式表示出来,体现了统计的思想。统计思想就是把收集到的一些原始数据加以归类整理,从而推理研究对象的整理特征的一种数学思想方法。
2 / 9 比过程,体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势,体会学校条形统计图的必要性。
2．通过读图、画图活动认识1格表示1个格单位的条形统计图,了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法,能对数据做简单的分析。,能根据要求准确的画出长短合适的条形。
3．培养学生良好的观察、思考问题的习惯,提高用数学知识解决数学问题的能力。
【重点难点】
重点：理解1格表示1个单位的条形统计图。
难点：了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。
【教学准备】课件、直尺
【教学过程】
一、导入新授
1.课件出示2012年8月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。
四年级上册数学教案-第7单元《条形统计图》第一课时 人教新课标
四年级上册数学教案-第7单元《条形统计图》第一课时 人教新课标
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生认识条形统计图的特点和作用，学会看懂条形统计图，并能根据统计图所提供的信息，解决有关的实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、分析，培养学生的观察能力、动手操作能力以及小组合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的热爱，激发学生探究数学问题的兴趣。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：认识条形统计图的特点和作用，学会看懂条形统计图，并能根据统计图所提供的信息，解决有关的实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生通过观察、操作、分析，培养他们的观察能力、动手操作能力以及小组合作能力。
三、教学过程
1. 导入新课
利用多媒体展示一些生活中常见的统计图，如天气预报图、成绩分布图等，引导学生观察这些统计图的特点和作用，激发学生对本节课的学习兴趣。
2. 探究新知
（1）认识条形统计图
通过多媒体展示条形统计图，引导学生观察条形统计图的特点，如横轴、纵轴、条形等，并让学生用自己的语言描述出来。
（2）学会看懂条形统计图
教师引导学生通过观察、操作、分析，学会看懂条形统计图。例如，让学生观察一个条形统计图，然后回答以下问题：这个统计图是关于什么的？横轴和纵轴分别表示什么？每个条形代表什么？等等。
（3）解决实际问题 教师给出一些实际问题，让学生通过观察条形统计图，找出解决问题的方法。例如，给出一个关于学生考试成绩的条形统计图，让学生找出最高分和最低分，计算平均分等。
3. 巩固练习
教师给出一些条形统计图，让学生通过观察、操作、分析，解决实际问题。例如，让学生观察一个关于水果销量的条形统计图，然后回答以下问题：哪种水果销量最好？哪种水果销量最差？等等。
4. 小结
教师引导学生回顾本节课所学内容，总结条形统计图的特点和作用，以及如何看懂条形统计图和解决实际问题。
四、课后作业
1. 让学生收集一些生活中的条形统计图，并学会看懂它们。
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案优秀8篇
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案优秀8篇
《条形统计图》教学设计 篇一
教学内容：
人教课标版数学四年级上册教材第105页例2和106页做一做。
教学目标：
知识与能力：
1、让学生在认识纵向复式条形统计图的基础上，认识并学习绘制横向复式条形统计图。
2、能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
3、通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
过程与方法：
1、采用讨论交流的形式，引导学生绘制统计图并发现数据中体现的问题。
2、结合统计图，引导学生收集、整理数据，并能进行简单的数据分析。
3、在练习中提高学生分析问题、发现问题的能力。
情感态度与价值观：通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，教育学生热爱自然，保护环境。
教学重点：会绘制横向复式条形统计图；对学生进行热爱自然，保护环境的教育。
教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题
教学方法：探究发现教学法、情景教学法
教学准备：多媒体课件、学习卡片
教学过程：
一、对比图例，引入新课。
1、出示统计表
我国1997年和1999年自然保护区数量统计表年 份国家级省 级市 级县 级1997年124392843261999年壹伍5402一叁84492、出示统计图
提问：根据一张统计表，老师画出了两张统计图，请同学们仔细观察这两张统计图有什么相同点，又有什么不同点？
师：图2这个条形统计图是我们今天要学习的横向复式条形统计图。
板书课题：横向复式条形统计图
师：刚才通过两种复式统计图比较，我们知道横向复式统计图与纵向复式统计图只是形式上的不同，在其他方面都是相同。如果数据的种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向统计图表示较为方便。
四年级上册数学教案-第七单元 条形统计图 第1课时 条形统计图(1)∣人教新课标
四年级上册数学教案-第七单元 条形统计图 第1课时 条形统计图（1）∣人教新课标
教学目标：
1. 让学生认识条形统计图的特点和作用，能看懂条形统计图，能根据条形统计图提供的信息，解决有关的实际问题。
2. 使学生理解条形统计图的形成过程，知道条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按照一定的顺序排列起来。
3. 培养学生收集、整理数据的能力，能根据数据大小正确地画出条形统计图。
4. 培养学生分析、综合能力，口头表达能力，能够根据条形统计图提出问题、分析问题、解决问题。
教学重点：
1. 认识条形统计图的特点和作用。
2. 理解条形统计图的形成过程。
教学难点：
1. 根据数量的多少画成长短不同的直条。
2. 每条直条之间的间隔要一致。
教学过程：
一、导入
1. 提问：同学们，你们喜欢小动物吗？最喜欢哪种小动物？
2. 学生回答后，教师出示一幅小动物图画，让学生数一数，图上各种小动物的数量。 3. 提问：你能用我们学过的统计方法，把这些小动物的数量记录下来吗？
二、新课
1. 认识条形统计图
（1）提问：同学们，你们听说过条形统计图吗？谁知道它是什么样的？
（2）教师出示一幅条形统计图，让学生观察并说出它的特点。
（3）教师总结：条形统计图是一种用长短不同的直条表示数量多少的统计图，每个小格表示一个长度单位，每个长度单位表示的数量是相同的。
2. 学习条形统计图的画法
（1）提问：同学们，你们会画条形统计图吗？怎样画呢？
（2）教师引导学生根据小动物的数量，画出条形统计图。
（3）教师讲解条形统计图的画法：首先确定一个长度单位，然后根据数量的多少画出长短不同的直条，最后把直条按照一定的顺序排列起来。
（4）学生按照教师的方法，自己动手画条形统计图。
3. 学习条形统计图的分析方法
（1）提问：同学们，我们画出了条形统计图，那么怎样分析它呢？
人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案（精选３篇）
〖人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案第【1】篇〗
教学目标
知识与技能
1．能用1格代表2个单位绘制条形统计图，并能根据条形统计图回答相关问题。
2．当用1格代表2个单位，而要表示的数据不能用整格表示时，可以用半格表示。
过程与方法
1．体验调查、收集和整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
2．使学生经历统计图（1格代表2个单位）的转换过程，以及数据的收集、整理、描述和分析的过程，并能对数据进行简单的分析。
情感、态度与价值观
1．通过对实际生活中的有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和参与意识。
2．使学生感受到统计与生活的密切联系。
重点难点
重点：掌握用1格代表2个单位绘制条形统计图的方法。能根据统计图和统计表中的数据提出简单的问题并解答。 难点：能根据数据的大小确定是否用1格代表2个单位。
课前准备
教师准备PPT课件条形统计图卡片一盒牛奶一杯粥一杯豆浆
学生准备两种不完整的条形统计图卡片练习本
教学过程
板块一生活激趣，引入新知
1．师：同学们，看一看老师这里的三种早餐都是什么。课件出示：
生：奶、豆浆、粥。
2．过渡：同学们喜欢这三种早餐吗？
生：喜欢。
3．导入：那老师就将这三种早餐奖励给这节课表现好的三个组。现在我们看一看四（1）班的同学们最喜欢的早餐是什么？（板书课题）
操作指导
教师利用谈话导入的方式，用学生喜欢的早餐引入新课，既能激发学生的学习兴趣，使学生自始至终都主动参与学习，又能为学生学习新知做好铺垫。
板块二探究新知，掌握方法
活动1观察数据，完成统计图
1．课件出示教材96页例2。
下面是四（1）班同学最喜欢的一种早餐（不包括主食）统计表。 最喜欢的早餐
牛奶
豆浆
粥
人数
6
12
24
观察统计表，说一说得到的数据。
预设
生1：最喜欢的早餐是牛奶的有6人。
生2：最喜欢的早餐是豆浆的有12人。
人教新课标四年级数学上册7《条形统计图》教学设计7
人教新课标四年级数学上册7《条形统计图》教学设计7
一. 教材分析
《条形统计图》是人教新课标四年级数学上册第七单元的教学内容。本节课的主要内容是让学生掌握条形统计图的特点和作用，学会用条形统计图表示数据，能够根据条形统计图获取信息，解决实际问题。教材通过丰富的情景和实例，引导学生探究条形统计图的绘制方法和特点，培养学生的统计观念和数据处理能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解基本的数学概念和运算。但是，对于统计学和数据处理方面的知识还比较陌生。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的统计观念，引导学生掌握条形统计图的基本方法和特点。
三. 教学目标
1. 知识与技能：让学生掌握条形统计图的基本概念、绘制方法和特点，学会用条形统计图表示数据，能够根据条形统计图获取信息，解决实际问题。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流的方式，让学生掌握条形统计图的绘制方法，培养学生的数据处理能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对统计学的兴趣，培养学生的统计观念，使学生认识到统计学在生活中的重要性。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生掌握条形统计图的基本概念、绘制方法和特点，学会用条形统计图表示数据，能够根据条形统计图获取信息，解决实际问题。
2. 难点：让学生能够独立地绘制条形统计图，并能够根据条形统计图获取信息，解决实际问题。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过引入生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2. 合作交流法：学生进行小组合作，让学生在合作中思考，在交流中学习。
3. 实践操作法：让学生亲自动手操作，通过实践掌握条形统计图的绘制方法。
六. 教学准备 1. 教具准备：条形统计图模板、彩笔、练习题等。
2. 教学资源：与条形统计图相关的教学素材、实例等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过引入生活情境，如学校运动会比赛成绩，引起学生对统计图的兴趣，然后引导学生思考：如何用一种图示的方式来表示这些数据呢？