朱自清《春说课稿
《春》说课稿
各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是《春》，下面我将从教材、学情、教学目标及重难点、教法学法，教学流程和板书设计等方面进行说明。下面开始我的说课。
一、教材分析
《春》是初中语文人教版七年级上册第三单元的第一篇课文，在这个单元里，将带领学生走进大自然，领略自然风光。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，春天在朱自清先生的笔下，被赋予了感情和生命。作者用清新优美的语言、诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏的景象，让我们感受春的蓬勃生机和无限希望。字里行间充满着欣喜，赞美之情。
二、学情分析
春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。但是初一的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，所以教师要引导学生懂得写景的方法技巧，使阅读与写作有机结合起来。
三、教学目标及重难点分析
《语文课程标准》提出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感、联系现实生活和重视互动合作”，根据这一教学要求，我设计的教学目标如下：
1、知识与能力目标：
有感情地朗诵、背诵文章，学习比喻，拟人等修辞的运用。体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
2、过程与方法目标：
通过诵读，培养学生对语言的感悟能力，领悟作者的思想感情。（本课的重点所在）采用启发式，讨论式教学，培养学生自主合作探究的能力。
3、情感态度与价值观目标：
培养学生热爱大自然、热爱生活，热爱生命的情感。（本课的难点所在）
教学重难点：
培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。
四、教法学法分析
1、情景教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。
2、朗读教学法。“书读百遍，其义自见”，一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。
3、探究讨论教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。
采取自主、合作、探究的学习方式。在自主评价，老师范读的过程中，教会学生如何朗读抒情散文，体会春的优美意境；在分小组
合作探究，理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。
五、教学流程
环节1、激趣导入
让学生听一段有关春天的音乐《春之声》，让学生随着音乐静静聆听，闭目想象，让思绪飞出教室，飞进春意盎然的大自然，去采撷那一片片美丽诱人的春色。
环节2、朗读课文，感受语言美
①通过配乐朗读和多媒体课件的配合，把学生带入朱自清先生《春》的世界。
②教师范读
由我示范朗读，读出感情，先带领学生从感官上感受春天，整体把握课文内容。
③比赛朗读：选出自己喜欢的片断，提高学生朗读热情，用声音感知美。
【设计意图】通过教师范读，学生自读，激励学生发挥想像，对文章进行初步分析和感悟，使自己对春的感受和作者对春的感受进行碰撞，同时让学生掌握抒情散文的朗读技巧，培养学生有感情地朗读课文。
环节3、整体感知，理清思路
学生自由朗读全文。思考：朱自清写《春》时带着一种什么样的情感？（从课文中找出依据）
【设计意图】在熟悉课文的基础上，使学生明白全文的结构思路，即“盼春——绘春——颂春”。
理清文路。请学生站起来有感情的朗读课文，来个朗读接龙，一段由一位同学朗读。学生读一段老师简单的讲解这一段的大意。让学生对课文内容有个简单的了解。讲解完之后根据大意给课文划分层次，分为三个部分。从盼春到绘春再到赞春。课文也描写了五副春景图，由学生在课文中找出。新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
（5）再读，深入探究课文。请学生自由快速的朗读一遍课文，找出自己不懂的句子并举手发言。提问后老师一一给以解疑。老师在解答时学生也可思考问题。在解答完全部同学的疑问后老师反问学生问题，问学生作者把春天当作是娃娃、小姑娘、健壮的青年，你最喜欢的是什么？并说说理由。学生可以根据课文的关键字词句来着重突出自己的感受和领悟。
（6）齐声朗读课文。最后请学生齐声朗读一遍课文。加深对文中形象而生动的句子的理解，同时要用明快的节奏，读出热爱赞美的感情。
环节4、研读赏析
同学们读的好源于朱自清先生的文章美，你能找出他语言的精彩之处吗？（小组合作、自主学习）
〖提示〗语言赏析的切入点：
①抓关键词②抓主旨句③抓修辞句④抓感情或含义深刻句
方法：圈点勾画
【设计意图】旨在培养学生独立阅读、思考的能力，同时再从独立转向合作、探究，同学师生之间，相互质疑、相互启发，形成多维态势的交流，有利于学生创造性思维的培养。通过这一过程，同学们针对
自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。
环节4、拓展延伸
由朱自清笔下美丽的春天引导学生思考我们身边的美景所在，看风景不一定要走千山万水，周游各地，重在发现我们身边的美，比如：凌晨的露珠、墙角偶然看到的牵牛花，杂草里不知名的小黄花等等，感悟生活中处处呈现的美丽，通过发现美、感受美、爱护美的价值观引导，能增加学生生活的乐趣，增强其生活的激情。 环节5、作业布置
让学生先收集含有“春”字或描写“春”的成语、诗词、歌曲等。然后从“春草”、“春花”、“春风”、“春雨”中选出自己感兴趣的专题，写一篇200字左右的文字，达到练笔的效果.
六、板书设计
《春》
朱自清
盼春 急切 欣喜
春草图鲜嫩 柔软 翠绿 用精炼、概括的文字勾勒
春花图繁密 鲜艳 芬芳 出文章的结构，脉络清
绘春 春风图温暖 柔和 清新 晰，形象直观，使美丽、
春雨图细密 迷蒙 温馨 温馨的春天永驻学生心
迎春图生气勃勃 奋发向上 中。
春天像刚落地的娃娃 新
赞春 春天像小姑娘 美
春天像健壮的青年 力
七、结束语：
法国雕刻家罗丹曾经说过“美是到处都有的，我们生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”春天是美丽的，大自然中美丽的景物比比皆是。希望同学们能用你的眼睛去发现美，用你的心灵去感受美，用你的双手来爱护美，用你的笔墨去描绘美！
我的说课完毕，谢谢大家！
朱自清春教育说课稿(精选7篇)
- 1 - 朱自清春教育说课稿(精选7篇)
朱自清春教育说课稿(精选7篇)
身为一名教育工,必定需要编写说课稿来辅助自己的教学活动。那么,我们应该怎么写说课稿呢？下面是由我给大家带来的朱自清春教育说课稿7篇，让我们一起来看看！
朱自清春教育说课稿精选篇1
教学目标
1、从文章所描绘的形像展开想像，感受散文绘画般的色彩美，诗歌般的韵味美，培养学生正确的审美观和一定的审美能力，提高他们的艺术欣赏水平。
2、加强朗读，使学生在朗读中领略散文的节奏美和韵律美。
3、了解比喻和拟人的修辞方法的表达效果，体会的感情。
4、学习认真观察，调动各种感官去感觉事物的方法，练习准确的描述事物。
教学过程
一、用诗歌导入。
让学生回忆课内外有关描写春的诗词，如《春晓》、〈咏柳〉、〈绝句〉等等。教师简单描述诗的内容及意境，学生回忆、想像。然后播放〈春〉的配乐朗诵，让学生感受春的另一种美。
二、朱自清的〈春〉是一篇春意盎然的抒情散文，更是 - 2 - 一着抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。
1、借助想像和联想，让学生感受春天的美景和神韵。听完朗诵，让学生按文章内容顺序口述自己在欣赏时脑海中出现的形像及自己的感受。
2、利用图画，让学生感受美的具体形像。选择两幅图画，如〈春草图〉、〈春花图〉让学生结合课文来观察、感受。引导学生结合自己的体验来想像、补充、增加作品所提供的“画面、形像、姿态、性格”，让具体的形像在脑海中活起来。
3、为了使学生获得的美感具有持久性，巩固成果是很重要的。首先，再次感知文章（学生朗读，适当配乐），然后，让学生在春风图，春雨图，迎春图中任选一幅，构思出一幅图画来。（或口述，或画草图表示）
三、通过调动学生的口、耳、眼、脑、手使学生对文章内容有了一定的把握，然后提出一些具体问题，让学生在再次阅读中去分析、讨论，教师归纳总结。
1、用最简单明了的词语概括第一句话所表达的的心情。
2、写春草时，抓住了什么特征？是怎样具体描绘的？
【人教部编版】七年级上册语文第一课《春》说课稿
第 1 页 共 5 页 1 春
一． 说教材
《春》是七年级语文上册第三单元的一片课文，本单元目标是引导学生从大自然中发现美、感悟美，并指导学生用美的语言表现美.《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上.《春》是本单元第一篇课文，由《春》这一课开始，为学习后面三篇关于自然的课文打下了良好的感情基础，让学生在实践中掌握最基本的语文学习方法.
教学目标：
根据新《课标》提倡的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维一体的教学理念，我确定了以下三个维度的教学目标：
①知识和能力：引导学生在朗读中感知文章内容，领悟并欣赏作品准确生动、清新优美的语言，体会修辞手法的恰当运用.
②过程和方法：本课主要采用启发式、讨论式的教学方法，引导学生进行自主、合作、探究的学习.在训练学生读、写、听、说各方面能力的同时，培养他们主动探究、团结合作、勇于创新的精神，并潜移默化地影响他们的情感态度和价值观.
③情感态度和价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情.
教学重点与难点：
第 2 页 共 5 页 ①教学重点：领会作者细致观察、生动描述的抒发感情的方法.学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法.
②教学难点：把对景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美地结合起来.
二．教法 学法
三．教学过程
（一）情感导入——回忆春天
当树叶泛黄、秋风习习的时候，北飞的大雁又让人想起了绿意盎然的春天.同学们，你们眼中的春天是什么样子的？请用一句饱含情感的话说说你对春天的感受?
【设计说明】唤取学生对春天美好的感受，设计一个较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫.
（二）整体感知
1.老师配乐范读课文.思考：作者为我们描绘了关于春天的几幅图画？
2023年第课《春》说课稿
2023年第课《春》说课稿
第11课《春》说课稿1
1、教材的地位及作用
本课 是人教版初中《语文》教材七年级（上）第三单元第十一课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清爽美丽的语言引导人们去观赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃朝气与无限希望。
《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此《春》作为第三单 元第一篇是有道理的，由《春 》这一课起先.，继而学习后几篇课文来加深人们酷爱自然的.感情也是有好处的。
2、教学目标
1学问目标
A、驾驭生字词
B、学习用显明、精确、生动的语言，详细地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。
C、学习作者对事物的细致视察和 抓住“春天”的特点。
2实力目标
A、引导学生品尝作者用诗 一般的抒情笔调、美丽的语言描绘春天 。 B、学习比方、拟人修辞手法的运用。
C、指导学生通过朗读理 清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。
3情感目标
深刻理解作者通过细致生动的描绘充溢生命力的春天景象，来表现自己酷爱自然，酷爱生活，追求将来，主动进取的生活看法和为建设人类美妙的春天而发奋努力的崇高志向。
［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“学问与实力、过程与方法、情感与看法”并重的教学理念。
3教学重、难点
教学重点：引导学生领悟，写好景物必需进行细致的视察，还要逐步学会各种写景方法 （如修辞手法、表达方式的运用）
教学难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。
4学情分析：
初一的学生已经学习过抒情散文，但详细的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征， 还要用精确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。
人教版七年级上册(2016部编版)语文第1课《春》说课稿
人教版七年级上册（2016部编版）语文第1课《春》说课稿
1 / 6 小初衔接“春”架桥 语文无涯“乐”作舟
——《春》说课
老师们好！接下来和大家研讨的是《春》这篇课文的教学。我将从四个方面进行我的说课。
一、依据地位说教材
《春》是朱自清的散文名篇，结构精巧、语言精致、笔触清晰，文辞优美。部编教材将此篇选作为初中语文教学的第一单元的第一篇教读课文，对中学生学习语文、学习写作是一个引领。良好的开始等于成功的一半，我们要帮助学生学好第一课，第一个单元，一方面要学好课文，增益知识，提高能力；另一方面又要激发学生对语文课的热情和兴趣，养成良好的学习方法和习惯，建立学好初中语文的决心和信心。教学好《春》这一课，等于为学生架设好了小初衔接的桥梁，开启了初中语文快乐的学习之旅。
二、依据学情说目标
教学目标、教学重点的安排不仅由课文特点决定，也是由学生的特点决定的。刚升入初中的学生形象思维能力强，易于接受形象生动的景物描写并在脑海中产生鲜明的印象，教学时应注重激发和培养学生的形象思维；学生在小学已经训练过朗读，现在升到初中，应该进一步提升朗读能力，变朗读为美读；语言积累是语文学习的基础内容，不管是那个学段，都应该贯穿语文课堂的始终。基于学生特点和单元教学目标，我将《春》这一课的教学目标定位于:
1. 把握文章的内容层次；
2. 感受文章传达的情感；
3. 体会文章写景的妙处。
三、依据目标说创意
根据教学目标，我对《春》一课进行了教学创新设计，本课最大的创意是：朗读浸润整个课堂，以读带品，以读带赏 ：自读——读出层次；导读（重音）——读出感情；深读（停连）——读出自我。
四、依据创意说过程 人教版七年级上册（2016部编版）语文第1课《春》说课稿
2 / 6 本课的教学过程包括课前预习和课堂教学两部分。
课前预习要求：
1.查阅相关资料，初步了解朱自清的生平，了解他散文的特点；
《春》 说课稿
《春》 说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《春》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《春》是朱自清先生的一篇经典散文，被选入初中语文教材。这篇文章以优美的语言描绘了春天的景色，抒发了作者对春天的热爱和赞美之情。
从单元编排来看，本单元以描绘四季美景为主题，旨在引导学生感受大自然的魅力，培养学生对自然美的欣赏能力和对生活的热爱之情。《春》作为本单元的开篇之作，具有重要的引领作用。
在语言表达上，朱自清先生运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章生动形象，富有感染力。同时，文章的结构清晰，层次分明，按照盼春、绘春、颂春的思路展开，给学生提供了很好的写作范例。
二、学情分析
我所面对的是初中一年级的学生，他们经过小学阶段的学习，已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力。但对于散文这种文学体裁的理解和欣赏还处于初步阶段，对文中优美的语言和深刻的情感可能体会不够深入。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在教学中，我们可以充分利用多媒体等教学手段，激发学生的学习积极性，引导他们主动参与到课堂中来。
三、教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、 知识与技能目标
（1）掌握文中的生字词，理解重点语句的含义。
（2）学习作者细致观察、生动描写的方法，提高写作能力。
2、 过程与方法目标
（1）通过朗读，感受文章的语言美和意境美。
（2）通过小组合作探究，理解文章的主题和作者的情感。
3、 情感态度与价值观目标
（1）培养学生对大自然的热爱之情，感受生活中的美好。
（2）激发学生珍惜时光、积极进取的精神。
四、教学重难点
1、 教学重点 （1）有感情地朗读课文，品味文中优美的语言。
（2）学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
2、 教学难点
（1）体会作者在文中蕴含的深厚情感。
七年级《春》说课稿【精品】
七年级《春》说课稿（精选4篇）
作为一名教职工，就有可能用到说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是 精心整理的七年级《春》说课稿（精选4篇），欢迎阅读与收藏。
评委老师：
大家好！
我说课的题目是《春》。下面，我将从教材、学情、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程等方面阐述我的说课设计。
一、说教材和学情
1、教材
《春》是人教版七年级语文上册第三单元的一篇阅读课文。本单元主要是写景散文，为我们展现了一年四季的不同图景。《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，朱自清先生抓住春天的特征，用诗一般的语言来描绘春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然而现。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。《春》是本单元第一篇课文，学好这一篇课文，可以为后面三篇课文的学习打下良好的感情基础，让学生在实践中掌握最基本的语文学习方法。
2、学情
对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的 。俗话说，兴趣是最好的老师。因此我们应该充分利用他们的兴趣，引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
二、说教学目标
1、教学目标
根据《语文课程标准》的基本精神，语文学习重在强调知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。因而我从三方面拟定了本文的教学目标：
知识与能力目标：
体会本文融情于景、情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
过程与方法目标：
培养学生对语言的感悟能力，品味 的画面美，领悟作者的思想感情。
情感态度与价值观目标：
培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情。
2、重点难点
七年级上-第1课-朱自清《春》说课稿
七上 1、《春》 讲课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！我是初中语文组的 号考生。“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，今天我说课的题目是《春》，作者（朱自清）板书。
下面我将从深入文本说认识、分析学生说学情，确立方向说目标、以学定教说策略、循循引导说过程等几个部分来展开我的说课。
一、深入文本说认识
文本分析是上好一堂课的前提条件，首先谈一谈我对文本的了解。
《春》是初中语文部编版七年级上册第一单元第一篇讲读课文。本单元主题为四时美景，描绘了多姿多彩的四季，抒发了亲近自然，热爱生活的情怀。
本文是初中阶段散文的开篇之作，因此教师要引导好学生进行朗读，把握重音和停连，为后面的散文学习打下基础。
本篇课文是朱自清的代表之作，表达了作者对春天的喜爱和赞美以及对美好生活的向往和赞美之情。
学习本课文能够使学生进行良好的情感熏陶，这正体现了语文学科的人文性。
二、分析学生说学情
七年级的学生正处于独立思维高速发展的时期，不再喜欢被动接受知识，他们已经有了一定的认知水平和人生体验，但又难以深入文章的社会价值和深刻的思想内涵，因此要借助学生的阅读期待，引导他们自主合作探究学习。
三、确立方向说目标
结合对教材的分许以及学生的实际情况，根据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标定为以下三点：
1、理解并掌握文中的重点字词，积累文学常识，把握文章的主要内容。 2、在反复朗读与合作交流的基础上，品味本文的语言特色，学习比喻、拟人等修辞手法。由于提升学生的鉴赏能力是初中语文教学的重要任务，因此我将其设为本课重点。
3、引导学生感受作者对春天的喜爱和赞美，激发学生对美好生活的向往，树立学生正确的世界观、人生观和价值观。因为青少年理解文本往往停留在感性层面，所以我将其设为本课难点。
四、以学定教说策略
《新课标》指出：“教学过程应该突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学训练，全面提升学生的语文能力”。本节课，我将采用不同的方法，引导学生进行个性化阅读，同时结合情景教学法、小组讨论法、多媒体展示法等进行教学，通过读书入境、圈点批注等方式使学生在轻松的课堂氛围中学会学习，自觉养成品读、交流、讨论、展示的良好语文素养。
最新朱自清《春》说课稿范文
最新朱自清《春》说课稿范文
最新朱自清《春》说课稿范文
作为一位杰出的教职工，常常需要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家收集的朱自清《春》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
朱自清《春》说课稿1
尊敬的各位评委老师：
大家上午好，我今天说课的题目是朱自清的《春》，接下来，我会按照说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计七个环节来进行我的说课。
一、说教材：
《春》是人教版初中语文七年级上册第三单元的第一篇课文，本单元所选课文以反映自然世界为主题，多出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。朱自清的《春》是一篇诗意盎然的抒情散文，作者抓住春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
二、说学情
七年级的学生经过小学六年的学习，能够借助工具书疏通文章，扫除阅读障碍，也已经具备了一定的阅读能力和感悟能力。但这一阶段学生的思维和思考还是有待于引导的。学生的认知遵循着由浅入深、循序渐进的原则，情感体验也经历着从无到有、由零散到集中的过程。
（基于以上的教材分析和学情分析，我将我的教学目标设定如下：）
三、教学目标
知识与技能：积累“酝酿、婉转、黄晕”等词语；有感情地朗读课文，品味其优美的语言，揣摩精彩句段；把握文章主要内容，理解行文思路。 过程与方法：通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的语言特色，领悟作者的思想感情；采用启发式、讨论式教学，培养学生自主合作探究的能力。
情感态度与价值观：引导学生体会作者对春天的喜爱与赞美之情，培养学生对大自然的热爱之情。
四、说教学重难点
教学重点：学习妙词佳句，有感情的朗读品味文章绘物的美，从而培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。
朱自清的《春》说课稿范文（通用5篇）
朱自清的《春》说课稿范文（通用5篇）
朱自清的《春》说课稿范文（通用5篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的朱自清的《春》说课稿范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
朱自清的《春》说课稿1
一、说教材
朱自清的《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。我们可以回顾一下，前两个单元，比如《在山的那边》《紫藤萝瀑布》《理想》等，主要是书写人生感悟，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。
本单元中的每篇课文《春》《济南的冬天》等，构思精巧，语言精湛，意境优美，富有诗情画意，为我们展现了色彩斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高听说读写能力，又可受到美的熏陶。
《春》是写景抒情散文的典范。一年四季，春夏秋冬，有着不同的特征，每个人对于四季都有自己切身的体验和感受。作者朱自清先生抓住春天的特征，用诗一般的语言来描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然而现。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。
二、说学情学法
初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要运用准确生动的语言。努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。
古今中外写春的作品很多。课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开拓视野，拓展思路，增加知识积累。在上课时要求学生从课文出发，采用边看、边问、边想、边读。看：看课文，从中发现问题。问：提问指出问题。想：思考并回答教师设置的问题。读：读顺，读流畅，读出感情。
三、说教学方法
正所谓“书读百遍，其义自见”。一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学、学中悟。通过朗读自主学习享受美的愉悦，提高审美能力。过去，不知多少人读过《春》，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句，而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。《春》这样的名篇，如果仍然是教师讲，学生听，那么学生永远无法领略到《春》的意蕴悠长的美。所以，我多次让学生朗读课文，读顺，读熟，并有感情的朗读。让学生感受欣赏春天的美。
朱自清《春》优秀说课稿（精选10篇）
朱自清《春》优秀说课稿（精选10篇）
朱自清《春》优秀说课稿（精选10篇）
作为一名教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的朱自清《春》优秀说课稿，欢迎大家分享。
朱自清《春》优秀说课稿 篇1
一、说教材
1.教材的地位及作用
本课是语文版初中《语文》教材七年级(上)第三单元第九课。本单元是继前两个单元的叙事、写人的记叙文之后的一个写景散文单元。
本课是本单元的开篇，正如俗话说的好：“一年之计在于春”。有了《春》的优美开篇，才有接下来《济南的冬天》的温情叙述，竹乡的美丽富饶、树林和草原独特的夏日风光。四季的景色千姿百态，美不胜收。
此课设计为两课时，第一课时主要是认知性朗读，目的是读准字音，疏通字词。还有感知性朗读，目的是了解课文内容，对课文有一个整体感知。下面是我对第二课时的设计详细说明。
2.教学目标
本单元的目标就是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。据此，我设计的教学目标如下。
知识目标
A.掌握课文写景方法：
①抓住江南春天特点来描写景物；
②分层次写出春景画面。
B.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。 C.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。
能力目标
引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。
情感目标
深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。
[说明]确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力，过程与方法，情感与态度”并重的教学理念。