小学作文动作描写教案

小学作文动作描写教案

篇一:《动作描写》教学设计

动作描写教学设计

目标:1、明确人物动作细节描写的方法和技巧。

2、学会刻画人物动作细节表现人物个性突出中心并养成修改作文，学会观察、思考、积累的习惯。

3、鼓励学生写作的信心，培养学生的写作兴趣。

一、谈话入题，表演激趣

1、课间或在体育课中，你们玩些什么,能告诉老师吗,

2、你们玩的类型比较多，我也知道有许多同学喜欢踢毽子，我们班上谁的毽子踢得最棒,请他到前面来踢给大家看好吗,

3、请说一句话，夸一夸他毽子踢得如何好。

4、刚才大家看到这位同学踢毽子的情景后，情不自禁地用一句话来夸奖他。你想不想把刚才看到的写下来，让家长和好朋友通过看习作来欣赏这位同学的精彩表演。

习作时我们把人物的举动细致描写，写出人物的具体动作，那么所写的情景就会跃然纸上，活起来。

动作描写:人物的动作描写就是对人物的动作或动态进行

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描写。

5、游戏:我做动作你猜动词

(1)推举压

(2)摸拍捏

6、同学们真了不起，看得细、猜得准，刚才大家说的就是描写动作的词语，那么怎样写才能让人看了好像亲眼看到的一样呢呢,

著名作家高尔基认为，写人物要多行动少说话。老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。

下面我们通过范文来感悟把动作写好。

二、例文引路，感悟写法

1、一读例文，初步感悟图文联系。

(1)看插图，这是谁,他在干什么,你有什么感受,我们看看例文是怎样通过动作描写他的

刘翔参加110米栏的比赛 (强健有力、速度快)

一声枪响，炸裂长空。刘翔展现出无人能及的跑步速度。只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越，他的双臂奋力地摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤抖，他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架。目光中陡然射出浓浓的“杀气”，像是要把栏架踏个粉碎。他舒展身姿，在空中划出一道道优美的弧线。

2、二读例文，探究表达方法，总结规律。

(1)例文中用了哪些准确的词语来描写刘翔的动作的,

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把这些词语找出来。我们还发现动词的前面有什么相同之处吗,(修饰语，更加突出他的强健有力)

(2)这些描写动作的词语，顺序能前后颠倒吗,为什么,

(3)怎样才能把人物的有关动作写好呢,

3、学生讨论。

4、教师小结。

(1)描写人物的动作，首先要选准动词，力求做到“准确”。在动词的前面可加上“XXX地”的修饰语

(2)人物是在一定的环境中行动的，写好人物的连续动作，必须注意前后连贯，相互照应。

(按动作的先后顺序使用动词)

(3)尽量使用一些修辞手法(比喻句)

从以上三个方面去描写人物的动作，所写的情景就会跃然纸上。

5、考考你，斟酌一下该用什么动词

我先在锅里(倒入)少量的油，等油(冒)烟的时候，我赶紧把鸡蛋(倒入)锅中，只听见“嚓”地一声，鸡蛋在油锅里迅速(泛起)，它地边缘多像小姑娘裙子上的花边。

(2)他打篮球可厉害了。只见他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地跳动着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会儿左拐，一会儿右拐，躲闪过两道防线，冲到篮架下，一个虎跳，转身，投篮。篮球脱

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手而出，在空中划了一道漂亮的弧线后，“嗖”的一声不偏不倚地穿心而入篮筐。

(3)弟弟也有不乖的时候。饿了或者要睡觉，“牛”脾气一下子就爆发出来，撕心裂肺地哇哇大哭，小手不停地乱打乱抓，小脚使劲地乱蹬乱踏，身子向上拱成“弓”形，真有点降服不住他。不过，抓紧给弟弟冲一瓶奶堵上他的嘴，或是哼着小曲拍着弟弟的屁股在楼梯间走来走去，不安分的他就会慢慢静下来。

只要搭配正确就好，因人物性格不同，所表现出来的动作也不可能千篇一律。

三、明星演技大比拼

请同学们用丰富的肢体语言表演所给语段的内容.

1、只见他左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插

在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。

2、爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手

打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。

四、举一反三，迁移运用。

1、观看三个踢毽子同学的表演，看有哪些动作，有顺序的说一说。(口头作文)

2、四人小组选一个印象最深交流，然后写下来。

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3、习作，交流。

五、总结

动作描写在文章中起着重要的作用，他可以使被描写的人物栩栩如生，要写的

情景真实可感，一个或一处成功的动作描写往往胜过前言万语的表白。希望同学们

在以后的写作中记住今天学到的人物动作描写的方法，它会给你的文章增色不少。

篇二:写人作文动作描写教学设计

通过动作把人写活执教人:李和清

教学目标:1、让学生了解通过动作写人要注意以下三点:

(1)、写好连续动作

(2)、动词前加修饰语

(3)、精选动词

2、让学生体验掌握通过动作把人写活技巧的成功喜悦。教学重点:让学生了

解通过动作写人要注意以下三点:

1、写好连续动作

2、动词前加修饰语

3、精选动词

教学设计:

一、导入

1、指导学生回忆写人作文的基本步骤。

(1)确定要写的人是谁。(选题)

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(2)明确所写的人是什么样的人。(选调:精神风貌、思想品质、性格特点)

(3)用2件具体的事例证明写作对象。(选材:事实胜于雄辩)

2、发动作描写的片段，要求学生划出表示动作的词，并说说作者是怎样进行描写的,教师做引导。

二、动作描写的教学

1、教师个人表演，提示所有同学注意观察教师表演时动作速度的快慢、力度的轻重、发出的部位以及语言和表情等。

2、分组讨论

(1)、分组讨论刚才老师表演是都做了什么，说了什么，以及表情变化等。

(2)、小组中心发言人发言并展示

(3)、学生互相评价，哪组讨论的最棒，棒在什么地方。

三、教师分析板书

1、让学生了解通过动作把人写活要注意:(齐读)

(1)、写好连续动作

(2)、动词前加修饰语

(3)、精选动词

2、要求学生作笔记

四、结合学生所写片段进行分析

五、教师设计动作表演的场景，学生结合所写知识进行描