苏教[2012]版数学一下《认识1元以内的人民币》word教案

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认识一元以内的人民币
教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下
册）第66-67页例1和例2，第67页“想想做做”。
教学目标：
知识目标：学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识面值是1
元及一元一下的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道1元
=10角，1角=10分。
能力目标：学生在取币、换币、找币等活动中，初步认识商品的价钱，
获得一些简单的购物经验，培养思维的灵活性以及学习数学的兴趣和
解决问题的能力。
情感目标：学生在参与数学活动过程中，了解人民币与日常生活的密
切联系，感受人民币的应用价值，增强与同伴合作交流的意识，养成
爱护人民币的好习惯。
教学重点： 认识1元以内的人民币。
教学难点：知道人民币的简单换算。
教具、学具准备：教师准备多媒体课件；学生准备1元以内各种面值
人民币，并准备10个1分硬币，10张一角纸币、硬币。
教学过程：
一、 出示场景图，导入新课
出示例1中的第一幅场景图，提问：小朋友们知道图中是什么
地方吗？你们平时去那里会做些什么事情呢？

预设：商场，会去购物。
根据学生回答，提问：买东西需要什么呢？（钱）
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谈话：对了，钱在每个国家都有不同的名称。美国的钱叫做美
元，英国的钱叫做英镑，你知道我们国家的钱叫做什么吗？（人
民币）

揭题： 小朋友真聪明，今天这节课我们就一起来认识1元以内的人
民币。（板书课题：认识一元以内的人民币）
[说明：从学生熟悉的生活情景引入，使学生产生亲切感，激发学生的学习兴趣和求知欲。]

二、 认识元、角、分
1．激活经验。
谈话：小朋友，在每个小组的桌上都有一个放着人民币的筐子， 从
你们自己面前的小银行中拿你认识的人民币，并在小组里说一说： 拿
的是多少面值的人民币？是怎样认识的？

说明：先让学生在小组内交流，然后组织全班交流。
引导： 人民币有两种，一种是纸币，一种是硬币。
提问：谁愿意向小朋友介绍一下你认识的人民币？你是怎样认识的？
2．教学例1。
(1)认识一元。
提问：你认识1元的人民币吗？请小朋友拿出1元的人民币，举给大
家看一看。
再问：（指学生手中的1元纸币）他拿的是1元吗？你是怎么认识的？
有谁拿出的1元和他不一样吗？什么地方不一样？
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小结：是的，人民币有纸币和硬币之分，（指1元纸币）像这样纸质
的人民币就是纸币，（指1元硬币）像这样金属做成的人民币就是硬
币。
课件展示1元以内的纸币。提问： 纸币上都印有什么？
学生可能回答： 一面都印有劳动人民的头像、中国人民银行，另一
面都印有中华人民共和国国徽。
对学生进行爱护人民币的教育：人民币是受法律保护的。小朋友
应该爱护人民币，不要在上面乱涂乱画，更不能在上面写上自己的名
字。小朋友们，你们愿不愿意做守法的小公民呢？
（2）认识1角和1分。
提问：（拿出1角的纸币和硬币）老师这里也有一张纸币和一枚硬币，
你知道它们分别是多少钱吗？
要求：你能从盆里分别拿出1角的纸币和硬币吗？并说说你是怎么认
识它们的。
学生按要求分别拿出硬币和纸币。
[说明：学生在生活中经常接触人民币，对人民币已经有了一些认识，
特别是对1元、1角较熟悉。上面环节中，注意充分利用学生的已有
经验，通过让学生拿出1元、1角和1分的活动，帮助学生提升已有
的知识经验，掌握认识1元、1角和1分的方法，知道人民币有纸币
和硬币之分。]

3. 分一分。
谈话：看来小朋友已经认识了很多人民币，如果老师再拿出一些人民
币，你们能很快地认出它们吗？

课件分别出示5角、5分和1分的人民币，让学生认识。
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谈话：小朋友认识了这么多人民币，你们能把它们分分类吗？请小组
里的小朋友合作，把盆里的人民币拿出来分一分。

学生活动后，分小组汇报分类结果，并说说分类的依据。
学生可能出现的分法有两种：第一种是把硬币和纸币分别作为一类；
第二种是根据面值把1元分为一类，5角、1角分为一类，把5分和
1分分为一类。

结合第二种分类的方法，讲解：元、角、分是人民币的单位。
[说明：通过分类活动，再一次加深了学生对人民币的认识，又自然
地让学生体会了人民币的单位。]

4. 认识元、角、分之间的进率。
谈话：我们已经认识了人民币，现在我们可以带上这些人民币去逛逛
超市了。（出示教科书第66页的情境图）瞧，超市里的商品可真多
啊！这么多的商品，你想买些什么呢？

学生回答，并说一说每种商品的价格。
谈话：笔记本的价钱是1元，你应该付多少钱给营业员阿姨呢？请小
朋友用盆里的钱付一付。

学生活动后，反馈不同的付钱方法。
提问：同样是1元的笔记本，怎么可以用1元来付，也可以用10角
来付呢？（10角就是1元）

谈话：10角就是1元吗？我们一起来数一数：1角、2角、3角……
10角（1元）。10角就是1元，也就是说1元等于10角。（板书：
1元 = 10角）

提问：我们已经知道1元等于10角，那1角等于几分呢？一起来数
一数。（板书：1角 = 10分）

[说明：创设去超市购物的实际情境，有助于激活学生在购物时付钱
的经验。通过让学生用不同的方法付1元钱，自然地总结出“1元 =
10角”，并由此类推出“1角 = 10分”，从而使学生知道人民币单
位之间的进率。师生一起数出10角、数出10分的过程有助于学生加
深对相邻人民币单位间的进率都是10的印象。]

5、教学例2.
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谈话：（拿出1元）老师这里有1元钱，我想把它换成零钱，请小朋
友帮助老师想一想，1张1元可以换几张5角？谁最先想好了，就拿
着钱到老师这儿来换。

师生示范换钱，并让学生说一说换钱的过程：1张1元可以换成2张
5角（或2张5角可以换1张1元）。

提问：再请小朋友想一想，几张5分可以换1枚1角呢？
让学生在同桌间互相换一换，并说一说换钱的过程。
进一步启发：一枚一角可以换多少枚2分，一枚5角可以换多少枚5
分。

[说明：换钱的活动既有助于学生进一步认识人民币单位之间的进率，
又能让学生在实际购物时学会根据口袋里钱的情况灵活付钱。]

三、 巩固练习
1、 做“想想做做”第1题。
出示商品实物图及标价，提问：你能说出每件商品的价格是多
少吗？

出示人民币图，提出要求：你能把每件商品的标价和相应的人
民币连一连吗？

说明：学生完成后组织交流。
2、 做“想想做做”第2题。
先让学生各自填一填，再组织交流：左边一幅图中的两张人民币各是
几角，把他们合起来是多少角？右边呢？

注意：引导学生明确把几元与几角合并在一起，就是“几元几角”。
3、 做“想想做做”第3题。
学生观察场景图，教师提出要求：从图中你能了解到什么？
提问：如果让你买一枚一元2角的邮票，你准备怎样付钱？在
小组里说说自己的付钱方法。

组织学生讨论交流，并强调：付钱时，要根据实际情况，选择
相对简便的方法。
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4、 做“想想做做”第4题。
学生观察实物图，提问：这里有一些商品，你能说说每件商品
的价格吗？

提出要求：哪两件商品的价格合起来是一元？
追问：用一元还可以买到哪些商品
小结：用一元可以买到与一元价格相等的商品，也可以比一元
少的商品。如果比一元价格少，就要找回一些钱。

四、 全课总结
提问：通过今天的学习，你认识了什么？知道了什么？有哪些收获？
五、 课后作业
到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元。
六、板书设计