九年级上册文言文(21、22)复习案
九上语文第22课学生案
2016学年上学期九年级语文第六单元导学案（学生案）第22课《隆中对》第1、2课时备课人：初三备课组班级_______ 姓名________ 家长签名________ 日期_______学习目标：1．学习一些文言实词、虚词，积累词汇，学会翻译文言文，了解文章大意。
2．掌握文章用正面描写与侧面描写相结合刻画中心人物的方法。
3．理解隆中对策的主要内容，把握其要旨及战略方针。
理解隆中对所体现出来的诸葛亮的卓越才能。
学习重难点：1．掌握文章用正面描写与侧面描写相结合刻画中心人物的方法。
2．理解隆中对策的主要内容，把握其要旨及战略方针。
理解隆中对所体现出来的诸葛亮的卓越才能。
学习过程：一、预习导学1、背景介绍东汉末年朝廷政治日趋黑暗,官府徭役繁重、刑罚极其苛刻,广大人民陷于水深火热之中。
这时，爆发了一场规模巨大的农民起义——黄巾起义。
在镇压黄巾起义过程中产生和壮大起来的大小武装力量，为了取代东汉王朝，争夺势力范围，进行了勾心斗角的政治斗争和频繁的军事混战。
在镇压黄巾起义中起家的曹操、刘备和孙坚，在多次战争中，一步步扩大势力。
赤壁大战之后，形成了曹操、刘备和孙权三国鼎立的形势。
公元207年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野，势单力孤。
渴求贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。
诸葛亮被刘备的三顾之情所打动，为他对当时的政治、军事形势做分析。
2、作者作品介绍陈寿（233—297），字，巴西（今四川南充市北）人，仕蜀，后在晋任著作郎（史官），著史书《三国志》卷。
第1页《三国志》分为《》、《》、《》。
属体的分国史。
它善于叙事，总是选取最有代表性的事件和情节，进行简洁描述和重点刻画，从而突出中心，表现人物性格特征，文学价值很高。
《三国志》在二十四史中，与《》、《》、《》一起被称为“四史”（前四史）。
3、朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。
4、思考：全文6个自然段可分为三部分，怎样分？三部分是按什么顺序排列的？5、借助工具书和课下注释积累古文知识，体会课文大意。
人教版九年级语文上册：第22课《唐雎不辱使命》导学案
第22课《唐雎不辱使命》导学案学习目标1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。
2、培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。
3、学习唐雎不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神。
一、预习导学【知识链接】1——关于《战国策》：《战国策》是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编。
《战国策》当初有《国策》、《国事》、《事语》、《短长》、《长书》、《修书》等名称和本子，西汉末年刘向编订为三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。
内容多记谋臣策士的活动，写了他们雄辩的言辞和机智的运筹。
文笔挥洒自如，描写人物活动绘声绘色，栩栩如生，富有文学意味。
【知识链接】2——关于正直的名言：路见不平，拔刀相助。
——谚语明知山有虎，偏向虎山行。
——谚语志无虚邪，行必正直。
——春秋管仲丈夫志气直如铁，无曲心中道自真。
唐寒山宁向直中取，不向曲中求。
——郭吉安世上没有比正直更丰富的遗产了。
——莎士比亚几何以直线为最近，修身以正直为最好。
——英国谚语讲真话的人不需要记住自己说过的话。
——马克•吐温你若正直，不要怕人诽谤。
——[波斯]萨迪正直的人是神创造的最高尚的作品——[英]蒲柏因正直而获得的利益才是真利益。
——英国谚语1、找出文中的通假字。
秦王不说（）故不错意也（）仓鹰击于殿上（）2、结合书下注释和资料，解释下列加点词语的意思。
唐雎不辱使命（）以大易小（）请广于君（）以头抢地耳（）休祲降于天（）天小缟素（）秦王色挠（）长跪而谢之（）寡人谕矣（）大王加惠（）故不错意也（）岂直五百里哉（）秦王怫然怒（）徒以有先生也（）安陵君其许寡人（）3、结合注释和资料，用现代汉语说出下列句子的意思。
（1）以君为长者，故不错意也。
：（2）而君逆寡人者，轻寡人与？：（3）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳：（4）怀怒未发，休祲降于天：4、找出文中古今异义字。
虽然，受地于先王（）否，非若是也（）长跪而谢之曰（）5、词语活用现象。
人教版九年级上册文言文复习含答案
人教版九年级上册文言文（含古诗词）复习资料《陈涉世家》一、字词1、尝．与人佣耕（曾经）2、辍．耕之．垄上（停止）（去，往）3、怅．恨久之（失望）4、苟．富贵，无相忘（如果）5、若．为佣耕，何富贵也（你）6、燕雀安．知鸿鹄之志哉（怎么）7、或．以为死（有人）8、会．天大雨（适逢）9、度．已失期（估计）10、等．死（同样）11、扶苏以．数谏故．（因为）（原因，缘故12、上使．外将．兵（派）（带领）13、楚人怜．之（爱戴）14、为天下唱．（通“倡”首发）15、固以．．怪之矣（本来）（通“已”）16、又间令．．吴广之次所旁丛祠中（暗使）17、吴广素．爱人（向来）18、广故数言欲亡．（逃走）19、王候将相宁．有种乎（难道）20、今诚．以吾众诈自称公子扶苏（如果）21、比．至陈（等到）22、将军身被．坚执锐（通“披”，穿着）二、句子1、起义的直接原因：会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩。
2、起义的根本原因：天下苦秦久矣3、起义的策略是：今诚以吾众诈自称公子扶苏﹑项燕，为天下唱4、表现陈胜少时有远大抱负的句子是：燕雀安知鸿鹄之志哉5、文中体现起义领袖勇于打破封建尊卑观念，善于激励众人反抗决心的一句话是：王侯将相宁有种乎!6、起义做的舆论准备（宣传工作）：乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中；又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。
”（罾书鱼腹，篝火狐鸣）三、翻译下列句子。
1、陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上陈涉年轻时，曾同别人一起被雇佣给人耕地，（一天他）停止耕作走到田埂高地上休息。
2、嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！唉，燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢！3、今诚以吾众诈自称公子扶苏﹑项燕，为天下唱。
现在如果把我们的人假称是公子扶苏和项燕的队伍，号召天下百姓反秦。
4、且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！况且壮士不死便罢了，要死就该成就伟大的名声啊，王侯将相难道有天生的贵种么四、课文赏析1、结合课文分析陈胜人物形象陈胜是一个具有远大政治抱负、富有谋略、机智勇敢和卓越的组织领导能力的农民起义领袖。
九年级上册语文复习计划(锦集12篇)
九年级上册语文复习方案〔锦集12篇〕篇1：九年级上册语文复习方案九年级上册语文复习方案一、指导思想根据本学期工作方案的安排,结合班级学生及语文学习的详细情况，本着以素质教育为核心，以进步学生实际语文才能为重点，力求挖掘学生的积极性和学习潜在才能，在不增加学习负担的前提下，进一步争取语文整体教学质量的进步。
二、复习范围：九年级上册1----6单元所有内容。
三、复习方法：单元复习和专题复习、综合复习相结合，讲与练相结合，通过大量练习的方式加以稳固。
练习准备采用考试的方式进展。
四、复习过程：(一)、按单元复习： 1、按单元复习，重点每课的字词，包括注音、词语解释、运用等。
2、每个单元复习重点课文，主要复习课文内容、重点段落的阅读方法和文章主旨。
3、文言文每篇都要详细复习，重点复习翻译、文言虚词和实词的用法。
4、诗词鉴赏要重点理解诗词的主旨、所表达作者的`思想感情和名句欣赏。
5、课外古诗词默写复习，要识记背诵并默写。
以上用8课时一个星期时间完成。
篇2：九年级语文上册期末复习方案九年级语文上册期末复习方案客观地说，语文成绩的获得，不是靠短暂的两个星期的复习就可以的，重要的是平时脚踏实地的学习积累。
但科学有方案的复习对期末考试来说还是有效的。
九(5)班虽然是根底班,但是学生整体程度尚可.根据这一实际情况,我的复习方案详细如下：一、指导思想：以课本为本，重读、精讲、精练。
立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地进步学生的语文技能和综合素养。
不给学生增加压力，不搞题海战术。
让学生轻松的复习。
二、复习目的：1、强化语文积累及运用训练，尤其强化字词、名句的默写，病句修改和开放性创新题型训练，以学会运用为目的进展练习。
2、强化阅读训练，包括现代文阅读〔记叙文、说明文和议论文〕和古诗文阅读。
3、强化写作训练，进展作文储藏，简单理解考场作文的技巧。
三、时间安排：共计13个课时四、复习策略：以教材为本，帮助学生过好课本关，掌握好课本上的根底知识和根本技能。
九年级上册文言文复习教学案学生
《陈涉世家》中考试题集锦1、请用原文语句回答。
陈胜、吴广起义的直接原因是。
根本原因是。
2、划线处（卒皆夜惊恐，旦日，卒中往往语，皆指目陈胜）细致描写了戍卒们的反应，这些反应说明了什么?3、陈胜能够从一个佣耕之人成为中国封建社会第一次农民起义的领导者，有什么才能？4、陈胜、吴广的起义有偶然性，也有必然性。
根据第二段内容，作简要分析。
5、你怎样看待陈胜所说的“苟富贵，无相忘”这句话？6、说说士卒为什么能跟陈胜、吴广一起举事？7、从文段中划线句（且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎）看，你认为陈涉是个怎样的人？8、吴广是个有勇有谋的人，请你说说在杀死两尉的过程中，他的智谋表现在哪里。
9、对秦的统治，不同的人表现出不同的态度，请阅读下面材料，对相关历史人物任选一人做一点简要评价。
①陈涉：“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”②秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。
籍曰：“彼可取而代也。
③高祖（刘邦）常繇咸阳，纵观，观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫当如此也！”《与朱元思书》中考试题集锦1、作者用“奇山异水，天下独绝”概括富春江的景色。
请说说富春江的山“奇”在哪里？水“异”在哪里？2、本文兼从视觉和听觉两方面写景，这样写有什么表达效果？3、看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？你怎么理解他发出的这些感慨？4、简单赏析文中“水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
”的写法。
5、简答（不得直接摘抄原文句子）（1）说说富春江景色的总体特征。
（2）请运用比喻的修辞手法描述富春江水流之急。
6、根据《与朱元思书》、《小石潭记》、《三峡》三篇文章内容对对子。
(任选一道．．．．作对)①两岸连山无阙处，②石潭上竹树环合，7、文章理解。
文章在总写中，用“从流飘荡，任意东西”表现了作者的情态。
在分写“异水”时，用“”一句夸张地表现了江水极深、极清的特点。
在分写“奇山”时，通过泉响、鸟鸣、蝉转、猿叫，反衬了山的的特点。
人教版九年级语文上册学案：22 《隆中对》课上导学案
【教学目标】1. 积累重要文言实词和虚词。
2. 学习本文用正面描写与侧面描写相结合刻画人物的方法。
3. 通过诵读品味，把握人物的思想感情。
【教学过程】一、导入二、预习查评1. 检查预习学案的完成情况。
2. 交流自己从文学作品、民间传说、影视戏剧中了解的诸葛亮形象。
3. 有关背景及《三国志》介绍。
三、初读，感知课文。
1. 对照注释疏通词句，了解文章大意。
2. 通过自读，基本熟悉文章的内容。
3. 师生同读。
四、细读，思考问题1. 第一段为什么简介诸葛亮的身份以及他远大的抱负？诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”说明他什么？为什么“时人莫之许”，只有崔州平和徐庶“谓为信然”？2. 第二段写徐庶向刘备推荐诸葛亮为什么只可“就见”“不可屈致”？3. 第三段写刘备三顾茅庐问策，“三顾茅庐”为什么不详细介绍？4. 第四段写隆中对策，诸葛亮为什么认为刘备能够实现隆中对的战略思想？五、品读，探究交流1. 以小组为单位，质疑解难，自主发现、自主交流。
2．当时的天下形势是怎样的？3. 诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？诸葛亮为达到这个目的提出了什么战略方针？根据是什么？4. 对诸葛亮的这番话，刘备是什么态度？从这番话看，应怎样评价诸葛亮？5. 在对前景形势的分析中，诸葛亮特别强调了什么因素的作用？你是从哪些语句中可以看出来的？6. 结合具体语句，分析刘备和诸葛亮这两个人的人物形象。
7. 结尾写“关羽、张飞等不悦”有什么作用？六、拓展延伸1. 你如何评价诸葛亮，请说出自己的理由。
2. 欣赏有关诸葛亮的诗词,对联。
功盖三分国，名成八阵图。
江流水不转，遗恨失吞吴。
——杜甫三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
──杜甫七、作业布置在网上或通过书籍多多了解有关诸葛亮的故事，并讲给同学们听。
九年级语文上册 第22课《扁鹊见蔡桓公》教案 语文版
22扁鹊见蔡桓公一、教学目的：１、借助工具书和文下注释,掌握“居”、“间”、“还”、“请”等词的意义，对课文内容有整体感知。
２、学习本文“寓理于事”的写法，并用简洁语言概括其道理。
３、培养学生正确对待批评帮助，提高自身修养。
二、教学重点：１、朗读、复述课文。
２、课文注释中必须掌握的词语。
３、学习寓言故事告诉我们的道理。
三、教学难点：正确把握人物形象及其隐含的寓义。
四、教学设想：本课教学计划两课时，教学过程拟采用“主体参与式”语文活动设计。
第一课时开展4个活动——“我会说”；“我能读”；“我会译”；“我能析”。
旨在培养学生收集信息、整理信息的能力；锻炼口头表达；学会熟练诵读文言文；积累文言实词，理解故事大意；多角度解读文本。
第二课时进行3个活动——“我会演”；“我能背”；“我来写”。
意在让学生通过编演课本剧进一步把握人物形象，充分展示自我；在理解全文的基础上能当堂成诵；锻炼想象与联想能力，续写与仿写的能力。
课前准备：学生：查阅关于扁鹊、《韩非子》、蔡桓公的相关资料；准备《新华字典》、《古汉语字典》等工具书。
教师：划分学习小组并确定组长；复印相关资料。
五、教学过程第一课时一、激情入境：“我能行﹗我一定能行﹗”二、活动一：“我会说”（时间：5分钟）1．各小组同学将课前收集的有关扁鹊，《韩非子》的资料进行整理，归纳，并注明资料来源。
2．小组长指定一名成员宣读整理结果，其他成员可进行相关补充。
（此设计意在锻炼学生收集信息及整合信息的能力，同时，既锻炼了口头表达，又便于学生进一步了解作者及相关背景知识。
）三、活动二：“我能读”（时间：10分钟）1．小组合作，初读课文，并借助注释和工具书标注“腠、桓、还、汤熨、齐、遂”等字音。
2．学生听教师范读，进一步纠正字音，体会朗读节奏及语气。
3．各小组自由采用多种形式反复朗读课文，如齐读、指名读、分角色读、男女生配合读、小组之间赛读等等。
读完后展开自评与互评。
（“古书不厌百回读”，“书读百遍，其义自见”。
期末文言文专项复习 课件(29张PPT) 部编版九年级语文上册
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜， 不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进 亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐乎。噫！微斯人，吾谁与归？
4
二、古今异义
增其旧制。
古义：规模，今义：制度、制造。
属予作文以记之。
古义：写文章。今义：指语文课的写作练习。
（7）不以物喜，不以已悲。
不因为事物的好坏和个人的得失而或喜或悲。
（8）居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。
在朝廷做官就为平民百姓忧虑；远处江湖就为他们的君主忧虑。
（9）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
在天下人忧虑之前就忧虑，在天下人快乐之后才快乐。
（10）微斯人，吾谁与归？
没有这样的人，我还能和谁同道呢？
《岳阳楼记》文言知识复习
1
一、重点实词 解释文中划线的词语。
庆历四年中，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和， 百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于 其上。属予作文以记之。
予观乎巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩 汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大 观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚 人，多会于此，览物之情，得无异乎？
（1）至若春和景明
日光。
（2）宠辱偕忘
一起。
（3）把酒临风
当着/对着。
（4）予尝求古仁人之心
探求。 离开朝廷，
（5）是进亦忧，退亦忧
在；偏远的 。
4.下列句子在中朝红廷色做词官理解错误的一项是地（方做官）
A.而或长烟一空（或许）
A
B.或异二者之为（的）
有时
C.处江湖之远则忧其君（他的）
【考试重点】最新版九年级语文上册 第六单元 第22课《论语十则》教案 语文版
22 《论语》十则教学目标1、了解文言文的常识和方法2、学习古人端正学习态度，改进学习方法3、理解十则语录中包含的道理，树立正确的人生观，学会为人处世。
教学重点背诵课文，培养阅读文言文的语感。
教学难点树立正确的人生观，学会为人处世。
教学时数： 2课时教学过程：第一课时一、导入新课：师：中国是一个具有五千多年悠久历史的泱泱大国，仅有文字记载的历史就达三千多年，在这辉煌灿烂的历史长河中，不知诞生过多少光耀千古的历史名人和文化典籍。
但在这如满天繁星、数不胜数的历史名人和文化典籍中，有这样一个人和这么一本书，总是如浩月当空，长明不熄，照耀着一代又一代人，引领着一代又一代人。
大家知道这个人和这本书的名字吗？生齐答：孔子和《论语》。
师：孔子是我国历史上最伟大的思想家、教育家和儒家学派的创始人。
记录孔子和弟子们言行的《论语》，也一直是我国思想文化史上影响最大的典籍，他既是我国历史上做课本时间最长的一本书，也是我国历史上贡献成语最多的一本书。
大家有兴趣来了解这本书吗？生齐答：有兴趣。
（以讲故事的方式来调动学生的积极性）二、介绍孔子及其《论语》：1、孔子（前551～前479）名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，我国古代伟大的思想家，教育家。
儒家学派的开创者。
其父叔梁纥，其母颜征在是叔梁纥的第三个夫人。
孔子幼年丧父，其母被迫离家。
少年孔子是在贫困的家境中度过的。
但由于他的勤奋好学，虚心求教，终于成为中国古代伟大的思想家、教育家。
孔子的思想核心是“仁”，他编订整理了我国古代第一部的诗歌总集《诗经》，重要的文献《尚书》，并把鲁国史官记录的《春秋》加以删修，成为我国历史上第一部编年体史书。
《论语》则是记录他及其弟子言行的一部书，其中有许多的话今天仍然有广泛的影响。
所以有宋代的赵普“半部《论语》治天下”的美谈。
到了汉代，汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，把儒家思想做为中国思想的正统，从此，儒家思想整整影响中国两千多年，成为我们民族性格的一个重要思想来源。
新语文版九年级语文上册第22课《《论语》十则》教案
《<论语>十则》教案设计【教学目标】知识与技能1.了解《论语》的有关知识，能用现代汉语翻译课文，背诵全文。
2.了解语录体的语言特点，品味本文言简意深的语言。
3.学习做人的道理，加强自身的艺术和道德修养。
过程与方法1.背诵并理解文中名言警句。
2.理解一些名句中蕴含的深意、情感态度与价值观。
情感态度与价值观理解孔子思想的核心“仁”的含义，加强道德修养，培养高尚情操。
【教学重难点】1.掌握文中常用的文言虚词、实词。
2.理解课文的思想内容。
3.品味文章言简意赅的语言。
【教学工具】教学PPT，朗读音频【教学方法】1.诵读法。
2.讨论法。
3.自主合作探究法。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、趣味导入中国是一个拥有五千多年悠久历史的泱泱大国，仅有文字记载的历史就长达三千多年，在这辉煌灿烂的历史长河中，不知出现了多少光耀千古的历史名人和文化典籍。
但在这些数不胜数的历史名人和文化典籍中，有这样一个人和这么一本书，总是如皓月当空，长明不熄，照耀着一代又一代人，引领着一代又一代人。
大家知道这个人和这本书的名字吗？（学生回答：孔子和《论语》）孔子是我国历史上最伟大的思想家、教育家、哲学家，也是儒家学派的创始人。
记录孔子和弟子们言行的《论语》，一直是我国思想文化史上影响最大的典籍，他既是我国历史上当作课本时间最长的一本书，也是我国历史上贡献成语最多的一本书。
大家有兴趣来了解这本书吗？（学生齐答：有）二、知识卡片1.作者档案孔子（前551—前479），名丘，字仲尼。
鲁国陬邑（今山东曲阜）人。
春秋末期杰出的思想家、教育家，儒家学派的创始人。
孔子大力提倡“仁”的学说，后世尊称他为“圣人”。
他对我国古代文化的整理、研究和传播有很大影响，为中国文化乃至世界文明作出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大文化名人之一。
2.背景链接春秋是中国历史发生重大社会转型的时代，由生产力发展而引起的社会制度变更，以及在此基础上产生的权力下逮（权力被下级夺取）、礼仪僭越（超越本分）、怀疑主义思潮等现象，是孔子思想产生和形成的社会根源；鲁国在政治、思想、文化等方面的特殊性是孔子儒家思想产生的特殊土壤；而所有的这一切又都是通过孔子的家庭而对孔子产生影响的。
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九年级上册文言文复习案一
一、 重点词语解释
1、（1）唐雎不辱使命 （2）秦王怫然怒
（3）以头抢地耳 （4）非士之怒也
（5）休祲降于天 （6）秦王色挠
（7）寡人谕矣 （8）怅恨久之
（9）苟富贵，勿相忘 （10）若为佣耕，何富贵也
（11）九百人屯大泽乡 （12）卜者知其指意
（13）旦日，卒中往往语 （14）籍第令毋斩
（14）王侯将相宁有种乎 （16）蕲下
（17）号为张楚
2、通假字
（1）发闾左谪戍渔阳
（2）为天下唱
（3）固以怪之矣
（4）身披坚执锐
（5）故不措意也
（6）仓鹰击于殿上
4、一词多义
道：道不通 伐无道
会：会天大雨 与皆来会计事
次：陈胜、吴广皆次当行 次所旁丛祠中
将：上使外将兵 项燕为楚将
书：乃丹书帛曰 得鱼腹中书
故：扶苏以数谏故 广故数言欲亡
乃：当立者乃公子扶苏 乃入据陈
数:以数谏故 卒数万人
上：辍耕之垄上 上使外将兵
欲：广故数言欲亡 从民欲也
然：然足下卜之鬼乎 吴广以为然
等：等死，死国可乎 公等遇雨
王：陈涉乃立为王 大楚兴，陈胜王
而：夺而杀尉 佣者笑而应曰
为：为屯长 为天下唱
士卒多为用者 为坛而盟
项燕为楚将
之：辍耕之陇上 怅恨久之
燕雀安知鸿鹄之志 二世杀之
然足下卜之鬼乎
以：以数谏故 固以怪之矣
以吾诈自称公子扶苏、项燕 祭以尉首
蕲以东 杀之以应陈涉
徒：免冠徒跣 徒以有先生也
使：秦王使人谓安陵君曰 唐雎始于秦
夫: 此庸夫之怒也 夫专诸之刺王撩也
怒：非士之怒也 怀怒未发
以：寡人欲以五百里之地易安陵 而君以五十里之地存者
徒以有先生也
之：愿终守之 寡人欲以五百里之地易安陵
夫专诸之刺王僚也
5、词类活用
失期，法皆斩
天下苦秦久矣
置人所赠鱼腹中
狐鸣呼曰
固以怪之矣
尉果笞广
忿恚尉
皆刑其长史
披坚执锐
轻寡人与
且秦灭韩亡魏
请广于君
伏尸百万，流血千里
天下缟素
6、古今义
今亡亦死 古： 今：
楚人怜之 古： 今：
又间令吴广 古： 今：
卒中往往语 古： 今：
十六七 古： 今：
比至陈 古： 今：
将军身披坚执锐 古： 今：
虽然，受地于先王 古： 今：
以五百里之地易安陵 古： 今：
岂直五百里哉 古： 今：
以头抢地 古： 今：
休祲将于天 古： 今：
跪而谢之 古： 今：
古： 今：
二、 特殊句式
（1） 祭以尉首
（2） 陈胜者，阳城人也
（3） 受地于先王
（4） 非若是也
（5） 此三子者，皆布衣之士也
三、 重点句翻译
（1） 燕雀安知鸿鹄之志
（2） 今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎
（3） 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者
（4） 籍第令毋斩，而戍死者固十六七
（5） 且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎
（6） 秦王使人谓安陵君曰：寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！
（7） 布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳
（8） 秦王色挠，长跪而谢之曰：先生坐，何至于此！