最新审定西师大版语文四年级上册《聂荣臻与日本小姑娘》优质课教学设计第一课时
《聂将军与日本小姑娘》教学设计之一
《聂将军与日本小姑娘》教学设计之一课前活动：观看抗日影视剧。
课前就播放《团结就是力量》、《黄河大合唱》。
师：听着这些振奋人心的歌曲，仿佛把我们带回了那炮火连天、硝烟弥漫的战争年代。
在那血与火的岁月中，中国人民在中国共产党的领导下，万众一心、团结一致、同仇敌忾，终于迎来了新中国的诞生。
一、走近人物，质疑激趣。
1、在无数可亲可敬的革命先辈中，有这样一个人（出示图片），他的名字叫——他对新中国的贡献可谓是功勋卓著。
你能有一句话或一个词概括你所知道的聂荣臻吗？2、就是这样一位曾经率领我八路军与日本侵略军浴血奋战的将军，却被日本人民称为“活菩萨”，“中日友谊的使者”。
【板书：活菩萨、中日友谊的使者】这是为什么呢？这节课就让我们一起走进他与日本小姑娘的故事。
（板书题目）跟着老师一起书空课题。
二、创设情境，学习第一自然段。
1、播放剪辑。
师：1940年8月20日，著名的“百团大战”打响了，嘹亮的号角响彻云际，晋察冀军区的战士们在聂荣臻司令员的指挥下，势如破竹般地扑向敌人，迅速抢占了东王舍矿区，丧心病狂的日寇为阻击我军前进，不顾自己的侨民沿未撤退，便用迫击炮朝着东王舍村狂轰滥炸。
滚滚浓烟和熊熊烈火中,忽然半倒塌的日式房子里传来凄厉的呼救声和婴儿的哭喊声。
三团一营的两名机枪手,毫不犹豫地冲进烈火中,背出了两个小姑娘和他们奄奄一息的母亲。
——她们的父亲已被本国军队的炮弹炸得粉身碎骨！虽然战士们拿出了当时奇缺的急救包抢救,但也无济于事。
两个孩子成了孤女！2、出示第一自然段，齐读。
从中，你读懂了什么？（时间、地点、事情的起因、及特定的环境，还有八路军战士的仁义。
）板书：救出【这个电影剪辑，让学生真切感受到了当年八路军战士是如何从战火中救出的两个日本孩子的，透过文字的背后，孩子们不难理解八路军战士的仁义之品质，为下文真正理解课文打下了基础。
】二、品读感悟。
1、看着这两个年幼的孩子，该怎么办呢？这事很快被聂将军知道了，他怎么对待这件事呢？读课文第2自然段，回答。
《聂将军与日本小姑娘》教学教案范文
《聂将军与日本小姑娘》教学教案范文第一章：教案简介1.1 教案主题：《聂将军与日本小姑娘》1.2 教学目标：通过本节课的学习，让学生了解聂将军与日本小姑娘的故事，感受聂将军的英勇善良和对和平的渴望。
1.3 教学重点：理解文章内容，体会聂将军的品质。
1.4 教学难点：如何引导学生理解聂将军与日本小姑娘之间的情感纽带。
第二章：教学内容2.1 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的美妙和故事的感人。
2.2 课文解析：详细讲解课文内容，让学生理解聂将军与日本小姑娘的故事。
2.3 人物分析：分析聂将军的形象特点，让学生了解他的英勇善良和对和平的渴望。
2.4 情感教育：引导学生理解聂将军与日本小姑娘之间的情感纽带，培养学生的同情心和爱心。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解课文内容和人物形象。
3.2 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的感受和看法。
3.3 情境教学法：通过多媒体手段，创设情境，让学生身临其境，感受故事的情感。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：简要介绍聂将军的事迹，引发学生兴趣。
4.2 朗读课文：让学生朗读课文，感受语言的美妙和故事的感人。
4.3 讲解课文：详细讲解课文内容，让学生理解聂将军与日本小姑娘的故事。
4.4 人物分析：分析聂将军的形象特点，让学生了解他的英勇善良和对和平的渴望。
4.5 情感教育：引导学生理解聂将军与日本小姑娘之间的情感纽带，培养学生的同情心和爱心。
4.6 课堂讨论：引导学生参与课堂讨论，分享自己的感受和看法。
4.7 总结课堂：总结聂将军的品质和对和平的渴望，引导学生树立正确的价值观。
第五章：作业布置5.1 让学生写一篇关于聂将军的作文，表达自己对聂将军的敬仰之情。
5.2 让学生回家后与家人分享聂将军的故事，传递和平的理念。
第六章：教学评估6.1 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对聂将军故事的理解程度。
6.2 作文批改：评估学生在作文中对聂将军的品质和对和平的理解。
《聂将军与日本小姑娘》语文教案
《聂将军与日本小姑娘》语文教案第一章：课程简介1.1 课程背景《聂将军与日本小姑娘》是一篇讲述聂荣臻将军在日本侵华战争期间，救助两名日本小女孩的真实故事。
通过本文的学习，让学生了解聂将军的英勇事迹，感受聂将军的仁爱之心，培养学生的爱国情怀。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握聂将军的形象；学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.2.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析聂将军的形象特点；学会欣赏优美的语言，提高语文素养。
1.2.3 情感态度与价值观：感受聂将军的仁爱之心，培养学生的爱国情怀；学会关爱他人，树立正确的人生观和价值观。
第二章：教学内容2.1 课文原文【课文原文】聂将军与日本小姑娘聂荣臻1940年秋天，我率领晋察冀军区部队在华北抗日根据地与日军展开斗争。
一天，部队在易县狼牙山附近与日军激战。
激战中，两个日本小女孩失去了父母，孤独地站在战场上。
2.2 生字词解析【生字词解析】聂荣臻、晋察冀军区、华北抗日根据地、日军、易县、狼牙山、激战、失去、孤独、战场。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握聂将军的形象；学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.2 教学难点【教学难点】分析聂将军的形象特点；学会欣赏优美的语言，提高语文素养。
第四章：教学过程4.1 导入新课【导入新课】教师简要介绍聂荣臻将军的背景，引导学生进入战争时期的场景，激发学生对聂将军的兴趣。
4.2 自主学习【自主学习】学生自读课文，圈出生字词，查找资料了解生字词的含义。
4.3 合作探讨【合作探讨】学生分组讨论，分析聂将军的形象特点，总结聂将军的仁爱之心。
4.4 品词析句【品词析句】教师引导学生欣赏课文中优美的语言，提高学生的语文素养。
4.5 情感体验【情感体验】学生分享自己对聂将军的敬佩之情，培养学生的爱国情怀。
西师大版 四年级上册语文 教案 聂荣臻与日本小姑娘
29 聂荣臻与日本小姑娘教学目标：1.能自主认识本课生字，并能正确书写.2.能抓住重点词句理解课文内容，感悟聂荣臻对日本小姑娘无微不至的.关怀，体会聂荣臻的.人道主义情怀.3.能正确、流利、有感情地朗读课文.教学重点：理解重点词句，感受聂荣臻对日本小姑娘无微不至的.关怀及人道主义精神.教学时间：2课时教学过程：一、揭题引疑1.简介故事背景：1940年，八路军打响了有名的.“百团大战”，华北敌后战场数十万军民，与日本侵略者进行了浴血奋战.百团大战对日军的.打击是沉重的..消灭敌伪日寇20645人，俘虏日寇281人，八路军粉碎了日军的.报复“扫荡”.可就在这战火纷飞的.“百团大战”中，聂荣臻却救出了两个日本小姑娘.2.引读课文题目：读了课文题目，想想你有什么问题，或你想知道什么.二、初读感悟1.默读课文，用你喜欢的.方式学习字词.（同桌交流，查字典，再读课文等方法均可.）2.用你喜欢的.方式读课文，遇到难读的.字、词、句就多读几遍，在不明白的.地方做上记号.3.想一想，课文是按什么顺序写了一件什么事.三、自读反馈1.认读生字、新词，说说你觉得哪些字难读或难写，给同学提个醒.（注意认准“聂”、“穗”、“襁褓”等字的.字形和读准“聂”、“穗”、“襁褓”等字的.字音.）2.说说课文写了一件什么事.3.根据学生提问，筛选出有共性的.问题.(1)聂荣臻正在指挥部队向日军发起全线进攻，为什么还要救那两个日本小女孩？(2)为什么说聂荣臻的.言行让美穗子一生难忘，一生感激？四、合作学习，探究释疑1.小组合作讨论：聂荣臻正在指挥部队向日军发起全线进攻，为什么还要救两个日本女孩呢？他是怎么说、怎么想，又是怎么做的.？从中你体会到了什么？2.读一读，勾一勾，再一边交流，一边理解.通过读课文感悟、看图感悟、抓重点词句感悟（心潮难平，聂荣臻亲自照顾两个日本小姑娘的.动作）.全班交流，通过细读体会聂荣臻对两个日本小姑娘无微不至的.关爱.3.悬念讨论：聂荣臻为什么要救她们？谈谈你独到的.见解.带着这个疑问，引导学生细读写聂荣臻救小女孩时的.心理活动的.句子，体会聂荣臻伟大的.人道主义精神.4.为什么说聂帅的.言行，让美穗子一生难忘、一生感激？再读文章最后一段.五、总结学习本文后，你有什么收获？（写法、思想感情或自己的.思想认识均可.）六、拓展延伸收集了解抗日战争的.故事，开展读书汇报会.板书设计29、聂荣臻与日本小姑娘决不伤害40年前无微不至的.照顾救日本小姑娘伟大的.爱转交给日方高尚的.人道主义精神阔别重逢40年后问寒问暖重逢关怀备至。
最新语文教案：聂将军与日本小姑娘教学设计
最新语文教案：聂将军与日本小姑娘教学设计一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。
2、学会6个生字，理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
4、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。
二、教学难点：能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，理解聂将军被日本人民称为“中日人民友谊的使者”的原因。
三、教学准备：多媒体课件第二课时一、复习。
1、听写字词。
2、《聂将军与日本小姑娘》一文是分几段来写的？二、精读训练。
1、理解课文第一段。
默读，思考这一段告诉了我们什么？（提示时间、人物和事情。
）2、理解课文第二段。
激发思考：聂将军是如何对待这两个日本孤女的？（1）理解第2自然段。
读读，想想，议议：聂将军知道这件事后，是怎么做，怎么说的？聂将军的这段话有什么深刻的含义？（2）理解第3自然段。
读读，想想，议议：聂将军是如何关心照料两个日本孤女的？这一自然段中哪些词语是描写聂将军的音容举止的？通过这些词句的描写，你读懂了什么？（“先抱起……找奶吃……慈爱地拉过……亲切地问……和蔼地说……一口一口地……喂……”）（讲读时，指点观察插图，加深理解）（3）小结第二段。
这一部分主要写了什么？你觉得聂将军是一个怎样的人？指导学生有感情地朗读第二段。
3、理解课文第三段。
（1）理解第4自然段。
“然而”表示什么意思？聂将军为什么决定把两个日本小姑娘送回日军指挥部？从这件事看出聂将军具有什么样的品质？（慈善心肠和宽广胸襟）（2）理解第5自然段。
这一自然段写了哪些内容？引导学生给自然段分层。
照相、放梨这两件事说明了什么？聂将军的信中“本着”、“至仁至义”、“必当”这些词语的意思是什么？信中这段话与前文什么地方相呼应？从这段话中，可以看出聂将军是一个怎样的人？（3）小结：这一段通过写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部一事，表现了聂将军的国际人道主义精神。
大城县四小四年级语文上册 第29课《聂荣臻与日本小姑娘》教案 西师大版四年级语文上册第29课聂荣臻与
29 聂荣臻与日本小姑娘教学目标：1、能自主认识本课生字，并能正确书写。
2、能抓住重点词句理解课文内容，感悟聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀，体会聂荣臻的人道主义情怀.3、能正确、流利、有感情地朗读课文.教学重点：理解重点词句，感受聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀及人道主义精神.教学时间:2课时教学过程：一、揭题引疑1、简介故事背景：1940年,八路军打响了有名的“百团大战",华北敌后战场数十万军民，与日本侵略者进行了浴血奋战.百团大战对日军的打击是沉重的。
消灭敌伪日寇20645人,俘虏日寇281人,八路军粉碎了日军的报复“扫荡”.可就在这战火纷飞的“百团大战”中，聂荣臻却救出了两个日本小姑娘。
2、引读课文题目：读了课文题目，想想你有什么问题，或你想知道什么.二、初读感悟1、默读课文,用你喜欢的方式学习字词。
(同桌交流，查字典，再读课文等方法均可。
)2、用你喜欢的方式读课文，遇到难读的字、词、句就多读几遍，在不明白的地方做上记号。
3、想一想，课文是按什么顺序写了一件什么事。
三、自读反馈1、认读生字、新词，说说你觉得哪些字难读或难写,给同学提个醒。
（注意认准“派"、“辜”、“喂”、“聂"、“逝”等字的字形和读准“聂”、“塌”、“穗”、“襁褓"等字的字音。
）2、说说课文写了一件什么事。
3、根据学生提问，筛选出有共性的问题。
(1)、聂荣臻正在指挥部队向日军发起全线进攻，为什么还要救那两个日本小女孩？（2）、为什么说聂荣臻的言行让美穗子一生难忘,一生感激?四、合作学习，探究释疑1、小组合作讨论:聂荣臻正在指挥部队向日军发起全线进攻，为什么还要救两个日本女孩呢？他是怎么说、怎么想,又是怎么做的？从中你体会到了什么?2、读一读，勾一勾，再一边交流,一边理解.通过读课文感悟、看图感悟、抓重点词句感悟(心潮难平，聂荣臻亲自照顾两个日本小姑娘的动作）。
全班交流,通过细读体会聂荣臻对两个日本小姑娘无微不至的关爱。
聂将军与日本小姑娘教学设计两篇
聂将军与日本小姑娘教学设计两篇聂将军与日本小姑娘1教学设计：1、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军的慈善心肠和宽广胸襟以及他的人道主义精神，让学生倾心阅读聂将军关心照料两个日本孩子的故事，让学生从语意、语气、语感中领悟人物的真实内心世界。
2、要求学生能联系内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”“中日友谊的使者”。
教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、感情地朗读课文，并且背诵课文第三自然段。
3、凭借具体语言材料，抓住文中的重点句，体会聂将军的慈善心肠、宽广胸襟以及他的高尚的人道主义精神，进而让学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。
4、要求学生能联系课文，用自己的话说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”“中日友谊的使者”。
教学重点：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、感情地朗读课文，并且背诵课文第三自然段。
3、凭借具体语言材料，抓住文中的重点句，体会聂将军的慈善心肠、宽广胸襟以及他的高尚的人道主义精神，进而让学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。
教学难点：要求学生能联系课文，用自己的话说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”“中日友谊的使者”。
拟用的教学方法：小组讨论、讲解、表演、赛读教学准备：文字投影、录音、生字卡片、挂图总的设计意图：设问入手，深入全文，抓重点句体悟人物精神，达到“牵一发而动全身”的佳境。
教学过程中，引导学生合作、探究学习，鼓励学生独创思维，形成自己独立的见解，进而培养了学生发散性思维。
分角色表演，进一步内化了学生对人物的理解，同时激发了学生的创造性，让学生自主表演，自主迁移，展示了个人魅力和学习成果，从而让学生美美地思，乐乐地学，快乐每一节语文课。
教学过程第一课时一、出示挂图1、认识图上的人是谁吗？2、学习生字“聂”“臻”3、介绍聂荣臻二、自学生字、生词1、出示生字卡片聂臻勺拽（1）个别认读（2）注意：“聂”下部左边的“又”应将捺变为“点”2、出示下列生词残忍无辜照料小勺拘束拽着至仁至义（1）指名读，正音（2）理解下列词语残忍：狠毒。
聂将军与日本小姑娘教案设计
聂将军与日本小姑娘教案设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对聂将军与日本小姑娘故事的好奇心。
2. 帮助学生理解故事背景。
教学内容：1. 向学生简单介绍聂将军和日本小姑娘的背景。
2. 引导学生思考为什么聂将军会与日本小姑娘有交集。
教学活动：1. 教师通过多媒体展示聂将军和日本小姑娘的照片。
2. 教师引导学生猜测聂将军与日本小姑娘之间的关系。
第二章：聂将军的背景介绍教学目标：1. 帮助学生了解聂将军的生平和事迹。
2. 培养学生对聂将军的尊敬之情。
教学内容：1. 介绍聂将军的生平经历和重要事迹。
2. 强调聂将军对中国革命的贡献。
教学活动：1. 教师通过多媒体展示聂将军的生平介绍。
2. 教师引导学生讨论聂将军的事迹对中国的影响。
第三章：日本小姑娘的背景介绍教学目标：1. 帮助学生了解日本小姑娘的背景。
2. 培养学生对不同文化背景的尊重。
教学内容：1. 介绍日本小姑娘的家庭背景和成长经历。
2. 强调日本小姑娘在战争中的遭遇。
教学活动：1. 教师通过多媒体展示日本小姑娘的背景介绍。
2. 教师引导学生讨论战争对儿童的影响。
第四章：聂将军与日本小姑娘的相遇教学目标：1. 帮助学生理解聂将军与日本小姑娘相遇的情境。
2. 培养学生对战争的思考和人性关怀。
教学内容：1. 描述聂将军与日本小姑娘相遇的情景。
2. 强调聂将军对日本小姑娘的关怀和保护。
教学活动：1. 教师通过多媒体展示聂将军与日本小姑娘相遇的情景。
2. 教师引导学生讨论聂将军的行为对学生的影响。
第五章：聂将军与日本小姑娘的故事影响教学目标：1. 帮助学生理解聂将军与日本小姑娘故事的意义。
2. 培养学生对和平的追求和人道主义精神。
教学内容：1. 分析聂将军与日本小姑娘故事对中日关系的影响。
教学活动：1. 教师引导学生讨论聂将军与日本小姑娘故事对现代社会的启示。
2. 学生分组进行讨论，分享自己的观点和感受。
第六章：战争背景下的聂将军与日本小姑娘教学目标：1. 帮助学生理解战争对个人命运的影响。
关于《聂将军与日本小姑娘》公开课教案
《聂将军与日本小姑娘》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《聂将军与日本小姑娘》这篇文章，了解抗日战争时期的历史背景，掌握相关的历史知识。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对聂将军的敬仰之情，对和平的珍视，对战争的厌恶。
二、教学重点：1. 让学生了解聂将军在抗日战争中的英勇事迹。
2. 让学生理解聂将军与日本小姑娘之间的感人故事。
三、教学难点：1. 如何引导学生理解聂将军的英勇事迹。
2. 如何让学生理解聂将军与日本小姑娘之间的感人故事。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解聂将军的英勇事迹和抗日战争的历史背景。
2. 讨论法：让学生分组讨论聂将军与日本小姑娘之间的感人故事。
3. 情景模拟法：让学生模拟聂将军与日本小姑娘的情景，增强学生的情感体验。
五、教学过程：1. 导入：通过播放抗日战争时期的歌曲，引导学生进入抗日战争的历史背景。
2. 新课导入：讲解聂将军的英勇事迹，让学生了解聂将军在抗日战争中的重要作用。
3. 文章阅读：让学生阅读《聂将军与日本小姑娘》这篇文章，理解聂将军与日本小姑娘之间的感人故事。
4. 分组讨论：让学生分组讨论聂将军与日本小姑娘之间的感人故事，分享自己的感悟。
5. 情景模拟：让学生模拟聂将军与日本小姑娘的情景，增强学生的情感体验。
6. 总结：对聂将军的英勇事迹和抗日战争的历史背景进行总结，强调聂将军与日本小姑娘之间的感人故事。
7. 作业布置：让学生写一篇关于聂将军与日本小姑娘的感悟文章。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和情景模拟中的参与情况，评估学生的兴趣和积极性。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括分析问题、分享感悟的能力。
3. 作业完成情况：评估学生写的关于聂将军与日本小姑娘的感悟文章的质量，包括内容、结构和表达能力。
七、教学资源：1. 教材：《聂将军与日本小姑娘》文章。
聂将军与日本小姑娘教学设计
《聂将军与日本小姑娘》教学设计第一课时教学过程：（一）预习（20分钟）1、出示课题，质疑。
2、学生学习导学案的自主学习部分，师点拨、纠正。
上课（40分钟）一、展示交流预习成果：1、听写生字，检查读词语。
（PPT）2、展示读自己找到的相关资料。
二、自主、合作学习：学生完成导学案的“合作探究”。
1、自由读文，给课文分段，并概括段落大意。
2、学习交流，默读课文第1、2自然段，思考：当时，中日是敌对的交战国，聂将军关心日本小姑娘，岂不是敌我不分？你认为这种想法对吗？三、展示交流：1、各项问题分别选代表展示汇报，其他学生倾听、点拨、纠正。
2、教师认真倾听，适时点拨、纠正。
四、拓展提升：读了课文，你可以感受到聂将军是个怎样的人？1、合作探究。
2、交流，点拨。
五、作业设计：书面作业：1、工工整整地抄写生字两遍并组词。
2、摘抄文中的好词好句。
口头作业：有感情的朗读课文。
《聂将军与日本小姑娘》教学设计第二课时教学过程：（一）预习（20分钟）一、导入新课，听写词语。
二、学习自主学习部分。
1、有感情地朗读课文，能用自己的朗读表现出对聂将军的尊敬。
2、自学理解，整体感悟。
（1）自由读文，看看哪些自然段写了聂将军对日本小姑娘的关心与照料。
从这些语句中你认为聂将军是个什么样的人？（2）再读课文，找出最能体现聂将军是“活菩萨”的段落，你觉得聂将军傻吗？（二）上课（40分钟）一、自主学习内容展示。
检查点拨完成导学案中“自主学习”的内容。
二、合作学习：学生完成导学案的“合作探究“。
三、展示交流：1、各项问题分别选代表展示汇报，其他学生倾听、点拨、纠正。
2、教师认真倾听，适时点拨、纠正。
四、拓展提升：1、谈谈学了这篇课文后的想法。
2、学了这篇课文后，你觉得聂将军是个怎样的人？3、合作探究。
4、交流，点拨。
板书设计：7 聂将军与日本小姑娘关心照顾聂将军日本小姑娘中日人民深厚友谊。
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《聂荣臻与日本小姑娘》教案
教学目标
一、知识与技能
使学生能自主认识本课生字，并能正确书写。
二、过程与方法
让学生初读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。
三、情感态度和价值观
使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
学会本课生字，并能正确书写。
教学难点
初读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。
教学方法
课件讲示法。
课前准备
多媒体课件、相关视频。
课时安排
2课时。
第1课时。
教学过程
一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
质疑导入，激发兴趣，齐读课题“聂荣臻与日本小姑娘”。
二、新课学习
由这个课题看，你觉得这篇课文是哪一类型的课文，说说你的理由。
相机出示聂荣臻的图片，介绍聂荣臻的资料。
读了课题，你有哪些疑问？师生梳理有价值的问题。
（如：聂荣臻和日本小姑娘之间发生了一件什么事？从这件事中表现出什么……）
学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，课始质疑能激发学生深入探究文本的兴趣。
初读课文，感知大意，自由读课文，要求读准字音，读通句子。
同桌互相抽读生字词。
运用小老师教读、开火车读等各种方式读准字音。
强调“聂”是鼻音。
小老师提醒最容易写错的字。
注意区别“勺”和“匀”；“帅”和“师”。
默读课文，想一想课文主要讲了一个什么故事。
（在战火纷飞的“百团大战”中，聂荣臻毅然救出两个日本小姑娘，并给了她们无微不至的关怀和照顾，让他们一生难忘和感激。
）从整体入手，既能训练学生的概括能力，又为学生在整体课文背景把握的基础上深入阅读做好准备。
疏通课文，理清脉络。
1．全文一共5个自然段，按聂荣臻对日本小姑娘的关照和日本小姑娘对聂帅的感激可以几部分？
2．学生分段，然后交流。
第一段：（1～4自然段）在“百团大战”中，聂荣臻保护和照顾日本小姑娘的经过。
第二段：（5自然段）40年以后，美穗子三次回中国探望聂帅，聂帅总要抽时间接见并关心她，让她一生感激。
三、结论总结
老师回顾总结，今天我们学习了聂荣臻与日本小姑娘的第一课时，初步学习了文章大意，通过文章的重点词句体会聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀，从而对聂帅产生崇敬之情。
四、课堂练习
1．“襁褓”的“襁”查音序（），再查音节（），词义是（）。
2．“勺”的部首是（），再查（），字义是（）。
五、作业布置
思考从聂荣臻和日本小姑娘之间发生的事里表现出了什么？
六、板书设计
聂荣臻与日本小姑娘
救助、照顾
聂荣臻日本小姑娘
崇敬。