人教版高中语文必修三《动物游戏之谜》课件
合集下载
人教版高中语文必修三 《动物游戏之谜》 课件 (39张PPT)
1、演习说 让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。
“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种 关系。
——是动物为什么要进行游戏）先总说动物的各个
说明四种假说时，有的用了下定义的说明方法，如在介绍“学习说”时，说“他们认为，游戏是一种实践性很强的学习行为”，这就接近完
出超出估计的“智能潜力、自我克制能 力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰 富多彩的通信方式”，你能从课文中找 出相应的例证吗？
• 智能潜力： • 动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似
特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。 • 自我克制能力： • 战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合
默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制， 使游戏不会发展成真的战斗。” • 创造性和想像力： • 北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。 • 狡猾、计谋： • 叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹; 捉迷藏游戏等。 • 丰富多彩的通信方式： • 动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信 方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排 队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。
问题探究二：任何作品总会向读者传达一种 信息，在这篇文章中，周立明向我们介绍了 动物世界存在的令人无法理解的游戏行为， 他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他 的言外之意是什么呢？
人文内涵：
游戏历来被当做人类的专利，但科学 却证明了被人们视为低等的动物也会游 戏，这不能不引起人们的兴趣，引起人 们的深思。从而使人类重新审视动物、 审视自己，更重要的是要让人类真正懂 得，地球不是人类独有的。其它动物， 一样是地球的主人！
人教版必修三《动物游戏之谜》 课件49张
动物游戏之谜
了解背景
自然充满了神秘与新奇。聪明的人懂 得在自然中获得启示：“螳螂捕蝉，黄雀 在后”告诫我们顾头不顾尾是怎样危险； 翠鸟迁就小翠鸟一次次把巢向下移，使猎 人能轻易捕到它们，告诫我们对子女不可 溺爱；群雁换帅则提出了领导权的共享问 题……人从动物那里得到的不仅有间接的 启示，更有直接的帮助：云南有一种看护 蟒可以帮人类看护婴儿；迷路的猎人可以 靠识途的老马找到归路……
提 出 总 问 特 （５－８）说明动物游戏的基本类型。 题 征 分 析 （９－１４）概述动物游戏的原因。 问 分原 因 题解 决 （１５）说明要完全揭开动物游戏之 结 问 总论 谜还需要深入研究。 题
现 （１－４）举例说明动物的游戏行为。 象
理清思路：
— — —
﹜
— —
文章开头列举的动物游戏的事例
1、叶猴在跳荡嬉闹 3、露脊鲸举起尾鳍 2、渡鸦在滑雪而下
缅甸丛林里的叶猴
北极冰雪陡坡上的渡鸦
美洲大海里的露脊鲸
单 独 游 戏
米泉一中 周林敏 制作
战 斗 游 戏
战斗游戏
操 纵 游 戏
精读文章，筛选信息
《动物游戏之谜》的主要内容是 解说“谜”在哪里，文章列举了四种 假说。请同学们以小组为单位找出关 键句，筛选出 “假说”的根据和结论。 (完成课后第一题)
假说
根据
结论 游戏行为使得动物从小就能 熟悉未来生活中要掌握的各 种技能，是生活的演习
演习说 黑猩猩掌中 戏水
自娱说 河马玩浮叶、 通过自得其乐的游戏， 渡鸦滑雪梯 使· · · · · · 使· · · · · · 从而得到一定的 自我安慰，自我保护。 学习说 黑猩猩玩棍 子、动物捉 迷藏和追逐 游戏向动物提供了大量机 会，· · · · · · 游戏都是一种十分重 要的学习行为
了解背景
自然充满了神秘与新奇。聪明的人懂 得在自然中获得启示：“螳螂捕蝉，黄雀 在后”告诫我们顾头不顾尾是怎样危险； 翠鸟迁就小翠鸟一次次把巢向下移，使猎 人能轻易捕到它们，告诫我们对子女不可 溺爱；群雁换帅则提出了领导权的共享问 题……人从动物那里得到的不仅有间接的 启示，更有直接的帮助：云南有一种看护 蟒可以帮人类看护婴儿；迷路的猎人可以 靠识途的老马找到归路……
提 出 总 问 特 （５－８）说明动物游戏的基本类型。 题 征 分 析 （９－１４）概述动物游戏的原因。 问 分原 因 题解 决 （１５）说明要完全揭开动物游戏之 结 问 总论 谜还需要深入研究。 题
现 （１－４）举例说明动物的游戏行为。 象
理清思路：
— — —
﹜
— —
文章开头列举的动物游戏的事例
1、叶猴在跳荡嬉闹 3、露脊鲸举起尾鳍 2、渡鸦在滑雪而下
缅甸丛林里的叶猴
北极冰雪陡坡上的渡鸦
美洲大海里的露脊鲸
单 独 游 戏
米泉一中 周林敏 制作
战 斗 游 戏
战斗游戏
操 纵 游 戏
精读文章，筛选信息
《动物游戏之谜》的主要内容是 解说“谜”在哪里，文章列举了四种 假说。请同学们以小组为单位找出关 键句，筛选出 “假说”的根据和结论。 (完成课后第一题)
假说
根据
结论 游戏行为使得动物从小就能 熟悉未来生活中要掌握的各 种技能，是生活的演习
演习说 黑猩猩掌中 戏水
自娱说 河马玩浮叶、 通过自得其乐的游戏， 渡鸦滑雪梯 使· · · · · · 使· · · · · · 从而得到一定的 自我安慰，自我保护。 学习说 黑猩猩玩棍 子、动物捉 迷藏和追逐 游戏向动物提供了大量机 会，· · · · · · 游戏都是一种十分重 要的学习行为
动物游戏之谜-完整(66张)ppt课件
[对应考点：分析文章结构特点]
提示：先否定“演习说”，接着点明依据，并举例证明，然 后提出自己的见解，最后得出结论，层次清晰。用的是层层递进 的论述方式。好处是由浅入深，便于理解和接受。
.
5．第 13 自然段，持“学习说”的科学家认为“游戏是一
种实践性很强的学习行为”，请回答“实践性很强”的含义是
.
二、阅读课文第 5～8 自然段，回答下面问题。
(一)梳理行文脉络
单独游戏 战斗游戏 动物游戏类型操纵周围事 物的游戏
动物为什么要 进行游戏提出问题
.
(二)解读文本精要
2．文章介绍的三种最基本的动物游戏类型是按什么顺序组
织材料的？试简要分析。
[对应考点：写作顺序]
提示：按由简单到复杂的逻辑顺序组织材料。先说最简单的 单独游戏，再说由两个以上的动物参加的战斗游戏，最后说操纵 周围事物的游戏。
.
2．辨析正误 这项不断延期的收费究竟何时才可以终止，民航发展基金 如何监管，各方都莫．衷．一．是．。最好开一个专题会，让专家们各． 抒．己．见．，众．说．纷．纭．。 辨析：“莫衷一是”，不能决定哪个是对的。“众说纷纭”， 用在此处不当，此处可改为“畅所欲言”。
.
[内容提要] 本文是一篇介绍动物游戏的科普文章。作者在介绍动物 进行游戏这种现象的基础上，介绍了世界上人们对动物游戏 现象的研究成果以及研究过程中存在的问题和困惑，鼓励人 们积极地去探求动物游戏的奥秘。
什么。
[对应考点：理解关键语句的含义]
提示：实践性很强是指动物通过游戏能获得直接的效 果反馈，对锻炼其速度、敏捷、躲避能力、争斗能力和利 用环境的能力很有效。
.
四、阅读课文第 15 自然段，回答下面问题。 (一)梳理行文脉络
提示：先否定“演习说”，接着点明依据，并举例证明，然 后提出自己的见解，最后得出结论，层次清晰。用的是层层递进 的论述方式。好处是由浅入深，便于理解和接受。
.
5．第 13 自然段，持“学习说”的科学家认为“游戏是一
种实践性很强的学习行为”，请回答“实践性很强”的含义是
.
二、阅读课文第 5～8 自然段，回答下面问题。
(一)梳理行文脉络
单独游戏 战斗游戏 动物游戏类型操纵周围事 物的游戏
动物为什么要 进行游戏提出问题
.
(二)解读文本精要
2．文章介绍的三种最基本的动物游戏类型是按什么顺序组
织材料的？试简要分析。
[对应考点：写作顺序]
提示：按由简单到复杂的逻辑顺序组织材料。先说最简单的 单独游戏，再说由两个以上的动物参加的战斗游戏，最后说操纵 周围事物的游戏。
.
2．辨析正误 这项不断延期的收费究竟何时才可以终止，民航发展基金 如何监管，各方都莫．衷．一．是．。最好开一个专题会，让专家们各． 抒．己．见．，众．说．纷．纭．。 辨析：“莫衷一是”，不能决定哪个是对的。“众说纷纭”， 用在此处不当，此处可改为“畅所欲言”。
.
[内容提要] 本文是一篇介绍动物游戏的科普文章。作者在介绍动物 进行游戏这种现象的基础上，介绍了世界上人们对动物游戏 现象的研究成果以及研究过程中存在的问题和困惑，鼓励人 们积极地去探求动物游戏的奥秘。
什么。
[对应考点：理解关键语句的含义]
提示：实践性很强是指动物通过游戏能获得直接的效 果反馈，对锻炼其速度、敏捷、躲避能力、争斗能力和利 用环境的能力很有效。
.
四、阅读课文第 15 自然段，回答下面问题。 (一)梳理行文脉络
语文人教新课标版必修3_12《动物游戏之谜》课件52页PPT
1．对下列各项中加点的字注音全部正确的一项是（ B）
A．竭力jié 嚼烂jiáo 徘徊huí 辽阔无垠yín B．聒噪ɡuō 广袤mào 召唤zhào 模糊纤细xiān C．尾鳍qí 踝节huái 跳跃yuè 晕眩颤栗chàn
D．默契qiè 脚趾zhǐ 汲取jí 璀璨夺目cuǐ
2．下列各项中字形全部正确的一项是（ D） A．隐蔽 漫游 兴高彩烈 众说纷纭 B．撕打 闪烁 碧波荡漾 与世隔绝 C．碰壁 磅礴 各执己见 神密莫测 D．陡峭 嬉闹 冰雪消融 朝气蓬勃
分类别
4、单独游戏时，动物常常兴高彩烈地独自奔 跑、跳跃，在原地大于打圈子。例如，马驹常 常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜 欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千……
举例子
5、游戏正是这种自我娱乐的集中表现。通过 自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活 得到某种调剂和补偿，使他们在生理上、心理 上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和 自我保护。因而，不仅幼小动物，成年动物也 需要游戏。以上假说可以称为“自娱说”。
比就比， 谁怕谁 啊！
我好累啊，我就 “坐山观虎斗” 好了。
小样！！赶 紧起来跟我 玩儿。。
我就不起 来，我喜 欢躺着， 哈哈。
想和我掰手腕？哈 哈哈，试试！
我不怕
瞧!我的猴拳
起来，不许耍赖！
就不，怎 么样！
让开！
三个小和尚……
泰山压顶！
妈妈，我看看， 我最美丽
魔镜，魔镜谁 最美丽?
这篇科普说明文写了哪些主要内容？
1、文章开头列举了哪些动物游戏的事例？ 2、科学家认为，动物的游戏有几种类型？
3、科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？ 4 、文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结 论吗?
人教版语文必修三《动物游戏之谜》课件 (共30张PPT)
演习说自娱说学习说锻炼说17自娱河马玩浮叶渡鸦滑雪梯黑猩猩玩棍子动物捉迷藏和追逐游戏羱羊奔跑跳跃北极熊的夏季游戏游戏是生活的演习在生理上心理上保持平衡自我安抚自我保护游戏是一种十分重要的学习行为动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力猩猩掌中戏水的游戏演习18课文对动物游戏之谜为什举没有确定的结1914游戏行为58游戏类型914游戏原因15作出结论科学思维过程提出问题分析问题解决问题对全文进行分层概括20本文结构形式
得出的结论：（（①游戏是生活的演习；②游戏是为了 调剂紧张的竞争生活；③游戏是为了学习不断适应环境 的技能；④游戏是为了锻炼身体）。
检测全文信息筛选效果
指出《结题报告》的“研究成果”部分六处错误
研究成果（截止日期1985年5月）：近二十年来， 动物的游戏行为引起了英国、美国、加拿大科学家珍 妮·古多尔、汉斯·特贝、斯塔·阿特曼等人极大的研究兴 趣。经过研究，他们提出了不同的假说，可归结为四种： ①演习说，例如幼小的黑猩猩常玩搏斗的游戏，就是生 活的排练；②自娱说，例如英国科学家发现河马玩浮叶 的游戏，是为了调剂紧张的自然竞争生活；③学习说， 例如黑猩猩玩棍子，只会用棍子赶来赶去，像人们赶鸭 子似的；④ 锻炼说，例如西伯里亚羱羊奔跑跳跃总是从 “实战”出发来锻炼身体。总之，研究者们各执己见， 众说纷纭。但所有的专家都相信，动物游戏的所有秘密， 以后也不会解开。
课外拓展，巩固检测
对于动物游戏现象，请写一句话，谈谈 最深的感受。
我们都是自然的婴儿，卧在宇宙的摇篮里。 ——冰心
我们要尊重科学,善待动物，再次访问它们的 心灵世界，构建人和动物和谐相处的美好世 界。
动物游戏之谜的结题简报
课题名称：动物游戏之谜。
课题组成员：珍妮·古多尔、汉斯·特贝、斯塔·阿特曼、 约翰·贝叶、保尔·赖特、罗伯特·亨德等。
得出的结论：（（①游戏是生活的演习；②游戏是为了 调剂紧张的竞争生活；③游戏是为了学习不断适应环境 的技能；④游戏是为了锻炼身体）。
检测全文信息筛选效果
指出《结题报告》的“研究成果”部分六处错误
研究成果（截止日期1985年5月）：近二十年来， 动物的游戏行为引起了英国、美国、加拿大科学家珍 妮·古多尔、汉斯·特贝、斯塔·阿特曼等人极大的研究兴 趣。经过研究，他们提出了不同的假说，可归结为四种： ①演习说，例如幼小的黑猩猩常玩搏斗的游戏，就是生 活的排练；②自娱说，例如英国科学家发现河马玩浮叶 的游戏，是为了调剂紧张的自然竞争生活；③学习说， 例如黑猩猩玩棍子，只会用棍子赶来赶去，像人们赶鸭 子似的；④ 锻炼说，例如西伯里亚羱羊奔跑跳跃总是从 “实战”出发来锻炼身体。总之，研究者们各执己见， 众说纷纭。但所有的专家都相信，动物游戏的所有秘密， 以后也不会解开。
课外拓展，巩固检测
对于动物游戏现象，请写一句话，谈谈 最深的感受。
我们都是自然的婴儿，卧在宇宙的摇篮里。 ——冰心
我们要尊重科学,善待动物，再次访问它们的 心灵世界，构建人和动物和谐相处的美好世 界。
动物游戏之谜的结题简报
课题名称：动物游戏之谜。
课题组成员：珍妮·古多尔、汉斯·特贝、斯塔·阿特曼、 约翰·贝叶、保尔·赖特、罗伯特·亨德等。
人教版高中语文必修三《动物游戏之谜》教学PPT课件
3、露脊鲸举起尾鳍
人 教 版 高 中 语文必 修三 《 动 物游 戏之谜 》 课 件
它们在干什么呢？
人 教 版 高 中 语文必 修三 《 动 物游 戏之谜 》 课 件
文章开头列举的动物游戏的事例
1、叶猴在跳荡嬉闹 2、渡鸦在滑雪而下 3、露脊鲸举起尾鳍
人 教 版 高 中 语文必 修三 《 动 物游 戏之谜 》 课 件
问题探究二：任何作品总会向读者传达一种 信息，在这篇文章中，周立明向我们介绍了 动物世界存在的令人无法理解的游戏行为， 他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他 的言外之意是什么呢？
人文内涵：
游戏历来被当做人类的专利，但科学 却证明了被人们视为低等的动物也会游 戏，这不能不引起人们的兴趣，引起人 们的深思。从而使人类重新审视动物、 审视自己，更重要的是要让人类真正懂 得，地球不是人类独有的。其它动物， 一样是地球的主人！
你好乖哦！
葵花点穴手！
说好不许打脸！
人 教 版 高 中 语文必 修三 《 动 物游 戏之谜 》 课 件
教学目标
1.把握课文总—分—总的结构，归纳 关于动物游戏的几种假说，并作一些 深入思考。 2.体会说明方法在本文中的运用 3.领悟文中蕴涵的丰富的人文内涵， 认识动物也是具有智慧的生命体，重 新审视人类和动物的关系。
默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制， 使游戏不会发展成真的战斗。” • 创造性和想像力： • 北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。 • 狡猾、计谋： • 叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹; 捉迷藏游戏等。 • 丰富多彩的通信方式： • 动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信 方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排 队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。
结语：
人 教 版 高 中 语文必 修三 《 动 物游 戏之谜 》 课 件
它们在干什么呢？
人 教 版 高 中 语文必 修三 《 动 物游 戏之谜 》 课 件
文章开头列举的动物游戏的事例
1、叶猴在跳荡嬉闹 2、渡鸦在滑雪而下 3、露脊鲸举起尾鳍
人 教 版 高 中 语文必 修三 《 动 物游 戏之谜 》 课 件
问题探究二：任何作品总会向读者传达一种 信息，在这篇文章中，周立明向我们介绍了 动物世界存在的令人无法理解的游戏行为， 他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他 的言外之意是什么呢？
人文内涵：
游戏历来被当做人类的专利，但科学 却证明了被人们视为低等的动物也会游 戏，这不能不引起人们的兴趣，引起人 们的深思。从而使人类重新审视动物、 审视自己，更重要的是要让人类真正懂 得，地球不是人类独有的。其它动物， 一样是地球的主人！
你好乖哦！
葵花点穴手！
说好不许打脸！
人 教 版 高 中 语文必 修三 《 动 物游 戏之谜 》 课 件
教学目标
1.把握课文总—分—总的结构，归纳 关于动物游戏的几种假说，并作一些 深入思考。 2.体会说明方法在本文中的运用 3.领悟文中蕴涵的丰富的人文内涵， 认识动物也是具有智慧的生命体，重 新审视人类和动物的关系。
默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制， 使游戏不会发展成真的战斗。” • 创造性和想像力： • 北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。 • 狡猾、计谋： • 叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹; 捉迷藏游戏等。 • 丰富多彩的通信方式： • 动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信 方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排 队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。
结语：
《动物游戏之谜》(新人教版必修3)优质精品课件
理清思路
现 （１－４）举例说明动物的游戏行为。 象 — 特 征 （５－８）说明动物游戏的基本类型。 — — 总 结 （１５）说明要完全揭开动物游戏之谜还需
原 因 （９－１４）概述动物游戏的原因。（四种假说）
要深入研究。
方法点拨：
• 一、概括归纳要点的方法有这样几种： 1.抓各段中心句，各段中心句往往都是要点； 2.注意承上启下的过渡句； 3.对亍没有中心句的段落，要分析语句间的关系， 把握其重点内容。 4.从全文出发，整体把握；
2.从内容方面分析
• （1）根据句意归类 • （2）把握体现思路的重要语句
理清思路
科学思维过程：
提出问题——分析问题——解决问题
结构形式： 总——分——总 内容： 动物 ?为什 游戏 么 演习说 自娱说 学习说 锻炼说 说明顺序
逻辑顺序
有待更深入研究
二、品读文章深入感知
1．文章重点写的内容是什么呢？ 动物为什么游戏。也就是动物游戏乊谜
（2）每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出 水面，正对着大风，以便像船帆似的，让大风推着它们， 得意洋洋地“驶”向海岸．
此句描写时，运用拟人化的笔法，刻画 了露脊鲸游戏时怡然自得、悠闲轻松的 姿态。
（3）“马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦 跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千……”
这里用了“欢快”“荡秋千”等拟人 化的词语，传神地写出了动物游戏的 可爱。
文学常识
科普说明文：
介绍科学领域某方面的探索、研 究的文章。语言准确、全面。在宣传 科普知识的同时，注重激发人们对科 学知识的兴趣，培养人们的科学探索 精神。
1．注意说明文文体的特点，还要注意科普 说明文自身的特点。 2．理清课文层次结构，体会科普说明文描写 和说明相结合的写作方法。 3．归纳本文的说明方法。 4．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健 康的情感态度价值观。
人教版高中语文必修三《动物游戏之谜》课件 (34张PPT)
请同学们拟写一则“保护动物”的 公益广告词。
要求：1. 简洁明了。2.新颖别致。 3.给人印象深刻。
示例： ①“保护动物就是保护我们的家园” ②“动物和人类共有一个家”
课堂小结
动物世界有许多的奥秘等待我们这 一代去揭开，今天的科学研究成果为我 们提供了打开神秘之门的钥匙，希望大 家能够发扬不怕困难、勇往直前的精神， 不断掌握科学文化知识，用自己的知识 和能力，去揭开新的未知世界之迷吧！
三、深入探究、拓展视野:
任何作品总会向读者传达一种信息，在 这篇文章中，周立明向我们介绍了动物世界 存在的令人无法理解的游戏行为，可是游戏 历来被当做人类的专利。但科学却证明了被 人们视为低等的动物也有游戏，这不能不引 起人们的兴趣，引起人们的深思。
三个小和尚……
想和我掰手腕？ 哈哈哈，试试！
三、深入探究、拓展视野: 运用、组合信息：探究文中蕴含的科学精
神，感受科学思维，培养我们追求真理的思想。
新洲职高高一语文组 王米玉米泉一中 周林敏 制
新洲职高高一语作文组 王米玉
一、略读课文，整体感知
这篇科普说明文主要内容是什么：
1、文中列举了哪些动物游戏的事例？ 2、科学家认为，动物游戏有哪几种最基本的类型？ 3、科学家对动物游戏的研究取得了那些成果？ 4、文章最后对动物游戏之谜下结论了吗？
理清思路
科学思维过程：
提出问题——分析问题——解决问题 结构形式：
总 —— 分 —— 总
内 容：
演习说
自娱说
动物为什么游戏→
→还有待更深入研究
学习说
锻炼说
说明顺序：逻辑顺序
二、品读课文，质疑交流
文章的题目就是《动物游戏之谜》， 主要内容就应该是解说“谜”在哪里。 所以，文章列举了各种假说。那就请 同学们以小组为单位找出关键句，筛 选出 “假说”的根据和结论。完成 课后第一题。
人教版高中语文必修三---12《动物游戏之迷》课件
速读组装
2800多字 六块 三分钟
组装成一篇关于“动物游戏之谜” 的 科普文，将重组序号写在横线上。
温故知类：《看云识天气》
列举云的现象， 说明云和天气 之间有关系
从本质上分析云 和天气之间的关 系，以及“识天 气”对工农业生 产的意义
科学沙龙
立足文本 大胆假设 谨慎求证
活动一：自主阅读，独立思考，初步形成自己 的观点。（5分钟）
同意“演习说”（证实）列（举有事据例）
事例与理由：所谓“演习”，即幼小动物为
了生存适应，预先熟悉未来生活中要掌握的“技
能”和社会关系。 /比如，小老虎或狮子借由
追着咬父母的尾巴来学习捕捉，这和长大后真正
的捕捉很类似。/在此例中，小老虎或狮子
为了长大后能够捕捉到猎物，练习捕捉父母的尾
/ 巴，预先熟悉了捕捉的技能， 恰好证实了 “演
阐习释说观”点。 （有理）
环绕观点 分析事例 （有析）
反对“演习说”（证伪）
事例与理由：所谓“演习”，即幼小动物为 了生存适应，预先熟悉未来生活中要掌握的“技 能”和社会关系。但有些动物并非如此，比如河 马喜欢从水下吹起浮在水面上的树叶，渡鸦喜欢 从雪坡上滑下。此例中河马和渡鸦的这些行为并 不限于幼小动物，且与生存适应毫无关系，足见 “演习说”之伪。
阐释观点 （有理）
环绕观点 分析事例
（有析）
求索脚印
1、根据阅读目的，运用速读策略。 2、掌握科普文行文的一般逻辑。 3、提取整合信息，运用信息解决问题。 4、学会凝听，注意表达的层次。
反对“演习说”（证伪）列（举有事据例）
事例与理由：所谓“演习”，即幼小动物为
了生存适应，预先熟悉未来生活中要掌握的“技
能”和社会关系。 /但有些动物并非如
2800多字 六块 三分钟
组装成一篇关于“动物游戏之谜” 的 科普文，将重组序号写在横线上。
温故知类：《看云识天气》
列举云的现象， 说明云和天气 之间有关系
从本质上分析云 和天气之间的关 系，以及“识天 气”对工农业生 产的意义
科学沙龙
立足文本 大胆假设 谨慎求证
活动一：自主阅读，独立思考，初步形成自己 的观点。（5分钟）
同意“演习说”（证实）列（举有事据例）
事例与理由：所谓“演习”，即幼小动物为
了生存适应，预先熟悉未来生活中要掌握的“技
能”和社会关系。 /比如，小老虎或狮子借由
追着咬父母的尾巴来学习捕捉，这和长大后真正
的捕捉很类似。/在此例中，小老虎或狮子
为了长大后能够捕捉到猎物，练习捕捉父母的尾
/ 巴，预先熟悉了捕捉的技能， 恰好证实了 “演
阐习释说观”点。 （有理）
环绕观点 分析事例 （有析）
反对“演习说”（证伪）
事例与理由：所谓“演习”，即幼小动物为 了生存适应，预先熟悉未来生活中要掌握的“技 能”和社会关系。但有些动物并非如此，比如河 马喜欢从水下吹起浮在水面上的树叶，渡鸦喜欢 从雪坡上滑下。此例中河马和渡鸦的这些行为并 不限于幼小动物，且与生存适应毫无关系，足见 “演习说”之伪。
阐释观点 （有理）
环绕观点 分析事例
（有析）
求索脚印
1、根据阅读目的，运用速读策略。 2、掌握科普文行文的一般逻辑。 3、提取整合信息，运用信息解决问题。 4、学会凝听，注意表达的层次。
反对“演习说”（证伪）列（举有事据例）
事例与理由：所谓“演习”，即幼小动物为
了生存适应，预先熟悉未来生活中要掌握的“技
能”和社会关系。 /但有些动物并非如
《动物游戏之谜》课件
动物游戏与进化论
适应性与进化
动物游戏可能与它们的适应性有 关，有助于物种的进化。
自然选择
在游戏中表现出色的个体可能更 有可能在自然选择中存活下来，
并将这些优势遗传给下一代。
物种繁衍
通过游戏，动物可以更好地适应 环境，提高其繁衍后代的机会。
动物游戏与神经系统
神经可塑性
游戏有助于刺激大脑神经元的生长和连接，提高 神经可塑性。
认知能力
游戏有助于提高动物的认知能力，如记忆、注意 力等。
情感体验
动物在游戏中可能会体验到快乐、满足等积极情 绪，有助于其心理健康。
05
动物游戏的未来研究方向
深入研究动物游戏的机制
深入研究动物游戏行为的生理机制
探索动物在游戏中的神经生理反应、激素水平变化等，以揭示游戏行为与动物生 存和繁衍之间的内在联系。
总结词
比较不同物种或同物种不同群体之间的游戏行为差异
要点二
详细描述
比较法是通过比较不同物种或同物种不同群体之间的游戏 行为差异来研究动物游戏的一种方法。研究者可以通过比 较不同物种或同物种不同群体在游戏行为方面的差异，探 讨游戏行为的多样性和差异性。这种方法可以提供对动物 游戏行为多样性的认识，但需要充分了解比较物种或群体 的生态和进化背景。
对人类社会的启示
1 2 3
重视儿童游戏
动物游戏的研究启示我们应重视儿童游戏的价值 ，鼓励孩子们通过游戏来锻炼身心、培养创造力 。
探索自然界的奥秘
动物游戏之谜的探索过程启示我们要保持好奇心 ，不断探索自然界的奥秘，以增进对自然界的理 解和尊重。
人与自然和谐共生
通过对动物游戏的深入研究，我们可以更好地理 解动物的需求和行为，从而采取措施促进人与动 物的和谐共生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
11班《动物游戏之谜》导学案反馈
小组
一组
得A率
优秀：3、8、9组
杨欣迪、李淑洁、卢友霞、刘梅、 沈美华、杨洁、李婷婷、王琦、 李松昊、刘迪、王宏哲
二组
三组 四组 五组
不理想：6、2组 赵鑫、左安成
六组
七组 八组 九组
问题反馈：
1.基础知识预习不充分，没有形成 知识间的内在联系，自测题1错误 太多。 2.部分同学没有完成预习探究部分， 格式欠规范，不分要点，以后要做 到要点化、序号化、提示化。
说明方法举例：
举例说明
分类说明 下定义说明
比喻说明
阅读方法
◇把握对象——把握说明对象的特征和本质.
①从语句,语段中找出事物的特征. ②从文章中概括,提炼出事物的特征.
◇理清思路——弄清楚说明的条理和说明的顺序.
时间顺序,空间顺序,逻辑顺序 ◇说明方法——下定义,举例子,打比方,列数据,分类 别,作比较,画图表,摹状态等 ◇体会语言 说明语言的准确性,说明语言平实,简明的特点, 文艺性说明文语言的生动性
根据（例证）
结论（核心观点）
假说
例证
核心观点 游戏是生活的演习 游戏是自我娱乐的 集中表现
演习说 黑猩猩掌中戏水 河马吹浮叶 自娱说 渡鸦滑雪梯
黑猩猩用棍子做游戏 游戏是实践性很强 学习说 动物捉迷藏、追逐 的学习行为 羱羊在陡坡追逐跳跃 锻炼说 北极熊夏季进行各种 游戏
游戏不仅是学习， 而且是锻炼
1.针对自主探究中的问题先一对 一讨论，再组内交流讨论。 2.边讨论边记录。
探究案3（4） 探究案3(5、
7)
前黑板
前黑板 后黑板 后黑板
二次展示要求：
探究案6（1） 探究案6（2）
探究案6（3） 后黑板 预习案二（1） 后黑板 预习案二（3） 后黑板
Hale Waihona Puke 1.用红色笔纠正第一次展示中的 错误。 2.可展示讨论中没有解决的疑问。 3.可展示自主探究中的错误，给 其他同学警示。 4.可展示讨论中的精华，给其他 同学以启示。
速读课文，整体把握
• 1、科学家认为动物中是否存在游戏现象？ • 2、动物游戏有哪几种基本类型？（探究案第2题） • 3、关于动物游戏的原因，科学家提出了哪几种假 说？（探究案第5题） • 4、文章最后结论时，是否解开了动物游戏的所有 秘密？为什么？（预习案探究第2题） • 5、通过上述问题，总结本文的说明顺序是什么？ （预习案探究第4题）
达成目标：A层掌握第1—5题；B层掌握第1、2、
3、4题；C层掌握第1、2、3题。
分钟
展示问题 展示位置 展示小组
展示要求：
1.迅速到指定位置，书写规范
2.白色笔展示。
探究案1、2
探究案3（1）
前黑板
前黑板
1组C1
2组B2 3组C2 4组B2 5组B1 6组B2 7组A2 8组C2 9组C1
讨论要求：
本文是一篇通 俗易懂的科普说明 文，记叙、描写、 说明浑然一体，语 言简洁、平实、准 确、全面，浅显易 懂，使人获得科学 知识的同时，还能 得到某种思想感情 的陶冶和艺术上的 享受。
总结、扩展
再见！
结构梳理
• 提出问题（1-4）动物游戏的现象 • （5-8）动物游戏的类型及特征 • （9-10）动物为什么要进行游戏 • 分析问题（11）演习说 • （12）自娱说 • （13）学习说 • （14）锻炼说 • 解决问题（15）还有待更深入地研究
科普文特点
一、明确的说明对象 把握说明对象的特征或本质 二、清晰的说明顺序 时间、空间、逻辑顺序 三、恰当的说明方法 下定义、举例子、分类别、打比方、 作比较、列数据、画图表、摹状貌等 四、准确生动的语言
展示点评分工
展示内容
说明文体特征 的体现（合作 探究123） 课文内容及重 点句子理解（ 合作探究26） 合作探究3 展示 组 点评 组
展示要求：
1、口头脱稿展示时，面向同学；口头展示： 语言简洁、准确，声音洪亮；书面展示： 规范快速，注重总结规律方法； 2、讨论完毕总结整理完善，力争全部过关。
1组C1 三组A1 非展示同学： 在同学展示的时候继续讨论或记忆 2组B2 总结。并学会倾听，学会整理自己的答 3组C2 案，准备点评补充和质疑。
预习案二第1.3 9组C1 题 一组A1
1、叶猴在跳荡嬉闹
2
、渡鸦在滑雪而下
3、露脊鲸举起尾鳍
单 独 游 戏
战 斗 游 戏
操 纵 周 围 事 物 的 游 戏
4、探究案第5题研讨。
假说 演习说 自娱说 学习说 锻炼说
要求：1、组长负责协调好分层讨论，先一对一讨论然后组内 共同讨论，做到全员参与，高效讨论，克服假讨论和不用心 讨论。 2、边讨论边做记录，注意总结本组好的答题方法，学科组长 反馈未解决问题。 3、组长宏观调控，做好展示、点评的准备。 4、讨论完毕整理完善导学案或按自己的计划学习
点评要求：
5组B1 五组A1 6组B2 7组A2
4组B2 8组C2
六组A2
1、点评时声音洪亮脱稿，注重自己的“教 态”。 2、点评讲究方法：先评书写、再评对错、 后总结方法规律。 3、点评讲究效率：言简意赅，遇不明白时 及时让给其他同学
非点评同学：
注意倾听、思考，关键内容做好笔 记，有补充或不明白的地方及时、大 胆提出。
小组
一组
得A率
优秀：3、8、9组
杨欣迪、李淑洁、卢友霞、刘梅、 沈美华、杨洁、李婷婷、王琦、 李松昊、刘迪、王宏哲
二组
三组 四组 五组
不理想：6、2组 赵鑫、左安成
六组
七组 八组 九组
问题反馈：
1.基础知识预习不充分，没有形成 知识间的内在联系，自测题1错误 太多。 2.部分同学没有完成预习探究部分， 格式欠规范，不分要点，以后要做 到要点化、序号化、提示化。
说明方法举例：
举例说明
分类说明 下定义说明
比喻说明
阅读方法
◇把握对象——把握说明对象的特征和本质.
①从语句,语段中找出事物的特征. ②从文章中概括,提炼出事物的特征.
◇理清思路——弄清楚说明的条理和说明的顺序.
时间顺序,空间顺序,逻辑顺序 ◇说明方法——下定义,举例子,打比方,列数据,分类 别,作比较,画图表,摹状态等 ◇体会语言 说明语言的准确性,说明语言平实,简明的特点, 文艺性说明文语言的生动性
根据（例证）
结论（核心观点）
假说
例证
核心观点 游戏是生活的演习 游戏是自我娱乐的 集中表现
演习说 黑猩猩掌中戏水 河马吹浮叶 自娱说 渡鸦滑雪梯
黑猩猩用棍子做游戏 游戏是实践性很强 学习说 动物捉迷藏、追逐 的学习行为 羱羊在陡坡追逐跳跃 锻炼说 北极熊夏季进行各种 游戏
游戏不仅是学习， 而且是锻炼
1.针对自主探究中的问题先一对 一讨论，再组内交流讨论。 2.边讨论边记录。
探究案3（4） 探究案3(5、
7)
前黑板
前黑板 后黑板 后黑板
二次展示要求：
探究案6（1） 探究案6（2）
探究案6（3） 后黑板 预习案二（1） 后黑板 预习案二（3） 后黑板
Hale Waihona Puke 1.用红色笔纠正第一次展示中的 错误。 2.可展示讨论中没有解决的疑问。 3.可展示自主探究中的错误，给 其他同学警示。 4.可展示讨论中的精华，给其他 同学以启示。
速读课文，整体把握
• 1、科学家认为动物中是否存在游戏现象？ • 2、动物游戏有哪几种基本类型？（探究案第2题） • 3、关于动物游戏的原因，科学家提出了哪几种假 说？（探究案第5题） • 4、文章最后结论时，是否解开了动物游戏的所有 秘密？为什么？（预习案探究第2题） • 5、通过上述问题，总结本文的说明顺序是什么？ （预习案探究第4题）
达成目标：A层掌握第1—5题；B层掌握第1、2、
3、4题；C层掌握第1、2、3题。
分钟
展示问题 展示位置 展示小组
展示要求：
1.迅速到指定位置，书写规范
2.白色笔展示。
探究案1、2
探究案3（1）
前黑板
前黑板
1组C1
2组B2 3组C2 4组B2 5组B1 6组B2 7组A2 8组C2 9组C1
讨论要求：
本文是一篇通 俗易懂的科普说明 文，记叙、描写、 说明浑然一体，语 言简洁、平实、准 确、全面，浅显易 懂，使人获得科学 知识的同时，还能 得到某种思想感情 的陶冶和艺术上的 享受。
总结、扩展
再见！
结构梳理
• 提出问题（1-4）动物游戏的现象 • （5-8）动物游戏的类型及特征 • （9-10）动物为什么要进行游戏 • 分析问题（11）演习说 • （12）自娱说 • （13）学习说 • （14）锻炼说 • 解决问题（15）还有待更深入地研究
科普文特点
一、明确的说明对象 把握说明对象的特征或本质 二、清晰的说明顺序 时间、空间、逻辑顺序 三、恰当的说明方法 下定义、举例子、分类别、打比方、 作比较、列数据、画图表、摹状貌等 四、准确生动的语言
展示点评分工
展示内容
说明文体特征 的体现（合作 探究123） 课文内容及重 点句子理解（ 合作探究26） 合作探究3 展示 组 点评 组
展示要求：
1、口头脱稿展示时，面向同学；口头展示： 语言简洁、准确，声音洪亮；书面展示： 规范快速，注重总结规律方法； 2、讨论完毕总结整理完善，力争全部过关。
1组C1 三组A1 非展示同学： 在同学展示的时候继续讨论或记忆 2组B2 总结。并学会倾听，学会整理自己的答 3组C2 案，准备点评补充和质疑。
预习案二第1.3 9组C1 题 一组A1
1、叶猴在跳荡嬉闹
2
、渡鸦在滑雪而下
3、露脊鲸举起尾鳍
单 独 游 戏
战 斗 游 戏
操 纵 周 围 事 物 的 游 戏
4、探究案第5题研讨。
假说 演习说 自娱说 学习说 锻炼说
要求：1、组长负责协调好分层讨论，先一对一讨论然后组内 共同讨论，做到全员参与，高效讨论，克服假讨论和不用心 讨论。 2、边讨论边做记录，注意总结本组好的答题方法，学科组长 反馈未解决问题。 3、组长宏观调控，做好展示、点评的准备。 4、讨论完毕整理完善导学案或按自己的计划学习
点评要求：
5组B1 五组A1 6组B2 7组A2
4组B2 8组C2
六组A2
1、点评时声音洪亮脱稿，注重自己的“教 态”。 2、点评讲究方法：先评书写、再评对错、 后总结方法规律。 3、点评讲究效率：言简意赅，遇不明白时 及时让给其他同学
非点评同学：
注意倾听、思考，关键内容做好笔 记，有补充或不明白的地方及时、大 胆提出。