部编版六年级语文上册第一单元主题阅读(含答案)

部编版六年级语文上册第一单元主题阅读（含答案）
好一朵木槿花
宗璞
又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。

美人蕉也在这时开放了。

红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点也不在乎秋的肃杀。

以前我有“美人蕉不美”的说法，现在很想收回。

接下来该是紫薇和木槿。

在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。

偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。

紫薇似娇气些，始终未见花。

木槿则已两度花发了。

木槿以前给我的印象是平庸。

学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。

近两年木槿在这小园中两度花发，不同凡响。

前年秋至，我家刚从死别的悲痛中缓过气来不久，又面临了生活的种种困惑。

我在坐立不安时，只好到草园踱步。

那时园中荒草没膝，除我们的基本队伍亲爱的玉簪花之外，只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。

我没有指望还能看见别的什么颜色。

忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。

我忙拔开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。

这是木槿。

木槿开花了，而且是紫色的。

木槿花的三种颜色，以紫色最好。

那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。

最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。

惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，作出一个浅坑，浇上水。

水很快渗下去了。

一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。

去年，园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼。

泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，
像是凌乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。

我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。

没想到秋来时，一次走在这崎岖的山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫（ju é）住了我。

土埋大半截了，还开花！
我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。

仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱褶，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。

忽然觉得这是一朵童话中的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切苦难的勇气。

紫色的流光抛撒开来，笼罩了凌乱的工地。

那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地俯看着我。

今年果然又有一个开始。

小园经过整治，不再以草为主，所以有了对美人蕉的新认识。

那株木槿高了许多，枝繁叶茂。

我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花。

（有删改）1.【词语品析】结合语境，理解下面句子中加点词的意思。

偶然
．．地生长起来。

．．得来的枝条，偶然
．．插入土中，它们就偶然
这句话中前两个“偶然”的含义相同，指枝条的得来和插入土中，都是“我”____ ________的举动；第三个“偶然”指柳条的生长有些____________。

2.【前后照应】第5自然段中画“____”的句子运用了________和________的修辞手法。

请用“”在文中画出与其前后照应的语句。

3.【情感体会】阅读全文，作者对木槿花态度变化的过程依次是：（）→（）→（）→（）。

A.欣赏、赞美
B.惊讶、欣喜
C.轻视、漠然
D.期待、钦佩
4.【文意把握】下列说法中，不正确的一项是（）
A.文中提及玉簪花、美人蕉、砖块钢筋等，看似闲笔，实则对木槿花起到了衬托的作用。

B.“一朵紫色的花正在颤颤地开放”中的“颤颤”一词，生动再现了娇嫩的木槿花的孤
独寂寞，表现了作者对它深深的同情。

C.“土埋大半截了，还开花！”这句话中，土覆压的沉重强大与花朵细弱娇嫩的形象形
成鲜明的对比，突出了木槿花的顽强不屈。

D.作者通过木槿花告诉我们，当人生遭遇不幸时，要坚定信念，振奋精神。

5.【展开联想】作者通过写木槿花的两度发花、不同凡响，来抒发自己的人生志向。

从木槿花身上，作者悟到了哪些生活哲理？对你有什么启示？
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古诗阅读
移家别湖上亭
［唐］戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。

黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。

1.【字词理解】解释下列字词。

移家：__________ 欲：__________
2.【信息提取】诗人离别湖上亭时，__________、__________、__________、__________这些景物触动了他的情思，他将这些景物__________化，赋予了它们人的动作与情感。

3.【字词品析】这首诗的用字非常讲究，下列对“系”字的分析理解不正确的一项是（）
A.“系”是约束、羁绊的意思。

B.“系”字切合柳条、藤蔓修长的特点。

C.“系”字写出了柳条、藤蔓牵衣拉裾的动作。

D.“系”字符合春日和风吹拂的情景，表现出它们对主人的款款深情。

4.【情感体会】“欲别频啼四五声”一句中的“____”字，既写出了黄莺的叫声，又让人感受到它似乎在通过叫声来表达对诗人____________________之情，令人动容。

5.【展开想象】根据你对诗歌的理解展开想象，将前两句展示的画面描绘出来。

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参考答案
类文阅读
1.无心、随意出人意料【解析】本题考查理解词语含义的能力。

分析词语的含义需要从两个方面考虑，即表层含义和深层含义。

“偶然”的意思是突然的，不经意的；意想不到的。

联系上下文可知，不经意间得来的枝条，又被随意地插进土里，结果却出乎意料地生长起来了。

2.比喻拟人仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱褶，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。

3.C B A D 【解析】本题考查体会作者情感的能力。

抓住关键语句，把握作者的情感线索。

文中先说木槿花给作者的印象是“平庸”，可见其不起眼，被轻视，接着写它在荒草丛中依然绽放，在钢筋、砖块等的重压之下坚强绽放，作者的感情自然地由轻视到惊喜，再到欣赏、赞美并引发期待。

作者感情的变化自然，突出了木槿花所蕴含的精神——不屈、抗争、顽强、乐观。

4.B 【解析】本题考查评析鉴赏的能力。

“一朵紫色的花正在颤颤地开放”生动再现了娇嫩的木槿花在重压之下的不屈不挠，表现了作者内心的震撼，故选项B表述有误。

5.示例：木槿花给作者的启示是要勇敢地面对生活中的一切苦难。

我们在学习与生活中也要向木槿花学习，历经坎坷而不气馁，不轻易放弃，要顽强地面对生活。

【解析】本题考查整体感知的能力。

作者用生动的笔墨描绘了一株生长在钢筋砖块中的紫色的木槿花，环境的艰难扼制不了它的生机，它就那样倔强地挺立着。

在作者笔下，木槿花已成为不屈不挠、勇敢面对一切困难的精神的化身。

古诗阅读
1.搬家。

将要。

2.春风柳条藤蔓黄莺拟人
3.A 【解析】本题考查分析和理解词语的能力。

诗人借“系”这个柳条和藤蔓拟人化的动作，抒写了它们不忍自己离去之情，并没有“约束、羁绊”之意，故选项A表述有误。

4.啼依依不舍的挽留
5.示例：春风吹拂，景色宜人，我来辞别往日最爱的湖上亭。

微风中，亭边的柳条、藤蔓轻盈招展，仿佛是伸出无数多情的手臂牵扯我的衣襟，不让我离去。