人教版九年级道德与法治考试试卷分析总结
九年级道德与法治试卷分析总结
一、命题指导思想及试题特点
1、加强了基础知识及备中考范围题，注重勤奋及理解技能、基本方法和综合运用能力的提升，改变了以往思想品德题只要理解就能打高分的理念。
2、严格依据课程标准和教材，本卷中所考查的知识点均来自于教材中的主干知识，来自于课程标准中对教学内容的基本要求。
3、从死记硬背，着重考查学生对所学知识的理解、分析、归纳、概括、及识记能力。
4、注重从学生的生活实际出发，考查了学生理论联系实际以及对所学知识的运用能力。
二、主要错误类型
1、学生回答问题不能结合材料，不能按照题目的要求答题。
理解意思能表达出来但是没有按照题目运用标准的语句要求去结合材料来谈。
3、基础知识不扎实，一些基本知识点不过关，没有认真地熟读教材，基本概念不清。
4、答题不够规范，语言表达不明确，条理不清。
三、考分数据分析
本次期中考试考查的是人教版教材九年级上册，试卷分值100分，试卷题型包括选择题、材料分析题两大部分，重难点突出，知识点涵盖到位，难度适中。
本次考试全年级平均分各班对比，其中一班77.37分，二班82.13分，三班87.27分，4班80.39分，5班84.23分，6班79.77分，7班89.86分，8班84.73分，9班92.88分，10班90.41分。
全年级优秀率各班对比，其中一班为30.43%，二班为47.92%，三班为70.83%，四班34.78%，五班57.45%，六班35.42%,7班76%，8班52.08%，9班91.84%，10班79.59%。
四、改进措施
1、重视知识的梳理，形成知识网络
教师要及时对所学知识进行梳理，形成知识网络，培养学生通过比较、分类、归纳、概括等方法认识知识之间的联系，形成合理的认知结构.
2、抓基础、重应用、面向全体、夯实基础
要注重基础知识的教学，对重要的概念和基本的思想方法要加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆，要加大对学生思维能力的训练，要能用所学的知识分析和解决有关的问题.
3、加强探究式教学、重视活动与探究
培养学生创新意识和实践能力，因此要创造条件加强探究式教学，在平时的教学中将实践作为提高学生学习兴趣、培养学生能力的突破口.
五、今后的教学建议
1、引导学生关注时事，特别是一些重点、热点时事。
关注自己成长中的一些问题，要能把所学的知识运用到实际中去。
2、抓实、抓牢基础知识和基本技能的教学：对于书本上的重要知识点要分单元进行过关检查，培养学生的政治学科能力。
4、加大力度对所学知识的识记于跟踪。
5、教师应把握好每一堂课的教学质量，重视作业反馈，了解学生平时的学习情况，及时做好查漏补缺工作。
9年级道法试卷分析与反思【含答案】
9年级道法试卷分析与反思【含答案】专业课原理概述部分一、选择题1. 下列哪个选项是道德与法治课程的核心目标之一？A. 培养学生的法治意识B. 培养学生的文学素养C. 培养学生的艺术鉴赏能力D. 培养学生的科学探究能力2. 以下哪个是道德与法治课程的基本理念？A. 强调知识的系统性和完整性B. 强调学生的自主性和合作性C. 强调知识的实用性和创新性D. 强调学生的情感和价值观的培养3. 道德与法治课程中，以下哪个是正确的关于法治的理解？A. 法治是一种法律制度B. 法治是一种社会秩序C. 法治是一种政治理念D. 法治是一种道德规范4. 以下哪个是道德与法治课程的教学方法？A. 讲授法B. 案例分析法C. 实验法D. 游戏法5. 以下哪个是道德与法治课程的评价方式？A. 期末考试B. 平时作业C. 学生互评D. 教师评价二、判断题1. 道德与法治课程是培养学生道德素养和法律意识的课程。
（正确/错误）2. 道德与法治课程是以知识传授为主，技能培养为辅的课程。
（正确/错误）3. 道德与法治课程的教学内容是固定的，不会随着社会的发展而变化。
（正确/错误）4. 道德与法治课程的评价只看学生的考试成绩。
（正确/错误）5. 道德与法治课程的学习只需要记忆相关的法律条文和道德规范。
（正确/错误）三、填空题1. 道德与法治课程的核心素养是培养学生的道德素养和法律意识。
2. 道德与法治课程的教学方法有讲授法、案例分析法、讨论法等。
3. 道德与法治课程的评价方式有期末考试、平时作业、学生互评等。
4. 道德与法治课程的学习内容包括道德规范、法律知识、社会规范等。
5. 道德与法治课程的学习目标是培养学生的道德素养和法律意识，提高学生的社会责任感和公民素养。
四、简答题1. 道德与法治课程的核心素养是什么？2. 道德与法治课程的教学方法有哪些？3. 道德与法治课程的评价方式有哪些？4. 道德与法治课程的学习内容有哪些？5. 道德与法治课程的学习目标是什么？五、应用题1. 如果你是一名道德与法治老师，你会如何设计一节课的教学活动？2. 如果你是一名学生，你会如何准备道德与法治课程的期末考试？3. 如果你是一名家长，你会如何帮助你的孩子学习道德与法治课程？4. 如果你是一名校长，你会如何评估道德与法治课程的教学效果？5. 如果你是一名教育专家，你会如何改进道德与法治课程的教学方法？六、分析题1. 分析道德与法治课程对学生道德素养和法律意识培养的重要性。
中学初三九年级政治期末考试试卷分析
中学初三九年级政治期末考试试卷分析中学初三九班级政治期末考试试卷分析****年九班级政治期末试卷分析期末考试已经结束了，为了在以后的教学和考试中取的进步特对本次考试做如分析：1.本次试题紧扣教材，没有偏题、怪题和似是而非的题目，把历史知识和历史技能有机地结合起来加以考查，不但要考查同学再认再现历史知识的技能，还考查了同学综合运用所学知识分析解决问题的技能。
2．本试卷涵盖了全册内容，重点在期中考试以后部分，重点突出，问题设计的新奇敏捷，时政性强。
3.试题内容符合同学的认知水平和新课程标准的基本要求，关注同学的基础知识、基本技能和基本素养，目的是使同学掌控广而浅的知识。
4.详细试卷分析概况：选择题题型特点：〔1〕、掩盖面广：20道选择题涉及范围比较广。
〔2〕、着重基础知识和技能的考查。
每道选择题都是最基本的、课程目标要求掌控的政治知识。
〔3〕、着重知识的迁移，考查同学的对比分析技能。
缘由分析：此题得分率较高，说明同学对基础知识的掌控状况较好。
失分最多的是第3题，造成该题失误的主要缘由是同学对题干不理解，不明白提示的意义，题干所提示的内容同学了解不太清晰。
其次是第6题、第14题，失误缘由：一是在学习新课时不求甚解，二是对一些抽象的概念性较强的知识不太理解，三是对老师要求的记忆知识点没有记忆坚固。
非选择题共4个大题。
第21题，同学答的不是很精确，说明同学对所问问题不是加以思索，而是把所背过来的内容硬搬过来写下来，答案不是很精确，审题不仔细，题目中已经暗含着答题角度，由于没有掌控审题技巧，所以答非所问。
只背表面，不看内容，不擅长对所学知识理解，不擅长对比比较知识间的内在联系。
从这一题可以看出，同学整体感知课文的内容的技能不怎么样。
第23题，由于不仔细分析问题要求，把课本上背过的相像问题照搬过来，失分率比较高。
5、建议及构思：〔1〕试题着重考查同学基础知识的同时，应再多渗透一些技能考查题，多设计一些开放性试题。
九年级道德与法治期末考试结果分析
九年级道德与法治期末考试结果分析本文对九年级道德与法治期末考试结果进行分析，以便了解学生的研究情况和发现潜在问题。
考试成绩总体情况九年级道德与法治期末考试成绩如下：- 平均分：XX分- 最高分：XX分- 最低分：XX分学生表现分析优秀学生本次考试中，有一部分学生表现出色，取得了高分。
这些学生通常具有以下特点：- 勤奋研究：他们在平时课堂上认真听讲，积极完成作业，掌握了大部分知识点。
- 理解能力强：他们对道德与法治的各个概念和原则理解透彻，能够准确地运用在具体情境中。
- 研究方法得当：他们善于总结归纳，能够提炼出重点和难点，有针对性地进行复。
研究进步较大的学生还有一部分学生在本次考试中取得了较大的进步，他们通常具有以下特点：- 努力改进：虽然之前成绩较差，但他们利用课余时间进行了大量的补和复，收获了明显的提高。
- 有针对性复：他们分析自己的薄弱环节，在复过程中特别关注这些部分，取得了积极的效果。
- 积极请教问题：他们勇于向老师和同学请教问题，主动寻求帮助，提高了自己的理解和掌握能力。
需加强的学生然而，也有一部分学生在本次考试中表现较差，需要加强研究。
他们通常具有以下问题：- 研究态度不端正：他们对道德与法治课缺乏兴趣，研究态度较为消极，影响了研究效果。
- 缺乏基础知识理解：他们对一些基础概念和原则理解不够深入，需要加强基础知识的研究。
- 研究方法不当：他们没有掌握有效的研究方法，缺乏系统和高效的复计划。
教学建议针对以上情况，提出以下教学建议：- 激发学生兴趣：通过生动有趣的教学方式，引起学生对道德与法治的兴趣，增强研究动力。
- 强化基础知识：重点讲解道德与法治的基础概念和原则，帮助学生建立起扎实的知识基础。
- 提供研究方法指导：教授学生一些有效的研究方法和复计划，帮助他们提高研究效率。
通过这些措施的实施，相信学生的研究情况将会得到改善，成绩也会有所提高。
以上为九年级道德与法治期末考试结果分析。
希望对您有所帮助。
九年级政治期末试卷分析
2014-2015学年度上学期期末考试九年级思想品德学科试卷及质量分析报告一、试题评价：本次期末考试试题命制依据课标，紧扣教材重点考查了八上册九年级全册的基础知识，试卷满分70分，按照中招试卷类型出题，选择题20分，非选择题50分。
本次考试在考核基础知识为主的同时考察了一部分热点时政，考试形式为闭卷。
结构合理，题型新颖，考查重点明确，难易程度适中。
1、命题类型：本次考试共设以下四种题型：（一）、选择题。
共8个。
选择题部分总体难度不大，主要考查学生基础知识的掌握情况，但得分率不高。
单项选择8分，得分率在80%。
不定项选择12分.得分率在70%。
其中第4、6、7、8题错误较多，失分的原因是考生对课本知识认识不清，做题不认真分析造成的，其中错误最为明显的是第四题和第六题，第四题一部分学生选择C答案这说明学生没有认真审题，第七题一部分学生选择A选项说明没有认真读题最后几个字是强国之路、强国之路是什么学生很清楚但是在这个题里边没有读懂。
（二）、辨析题。
属于双观点对话式的材料辨析，第9题辨析题学生得分率不高，学生大部分得分在6、7分左右，存在两方面的问题，一方面学生审题时不注意分析做题思路不知道如何去答题，另一方面学生知道做题思路但不知道如何总结语言，要不就是总结不全面，从学生做的辨析题上来看学生的课本基础知识掌握还有待遇提高。
（三）、第10题学生得分率较高，大部分学生得分在8、9分左右，主要是第二问为什么要坚持依法治国的基本方略有部分学生做不全。
第11题第一问我国为什么要加强同世界各国的交流与合作这一问学生做的不是很全面。
第12题得分率不高，第一问请你列举近年来国家和我省开展了哪些有利于加强社会主义核心价值体系建设的相关评选活动学生基本上不知道什么是社会主义核心价值体系建设的相关评选活动所以答的五花八门什么都有，因此第三问学生也不知道如何去作答，第13题结合时政考察南水北调第一问学生做的不是太好不知道说明了什么，第二问学生在回答的时候不知道结合河南去作答，总之学生无从着手。
九年级道德与法治月考试卷质量分析
九年级道德与法治月考试卷质量分析一、试题分析该套试卷的出题范围是道德与法治九年级上册第一课到第三课的内容，试卷知识覆盖面大，涉及到的考点多，例如：改革开放的的重要性、经济高质量发展的做法、共同富裕、教育的原因、重视创新的原因、我国在某些重要领域走在世界的前列、根本政治制度和基本政治制度、民主的认识、法治的要求、政府依法行政、公民参与民主生活。
侧重考查学生的基础知识的掌握情况以及分析能力和综合能力,试卷体现出以下特点:1、面向绝大多数学生，注重基础知识的考查。
试题的命制面向大多数学生，注重回归教材，考查基础知识的理解和应用，大部分试题都可以在教材中找到答题根据。
2、积极反映社会热点，关注时事政治，关心学生生活实际，。
试卷内容涵盖经济、政治、文化、生态、社会建设等诸多领域，这些题目与教材知识有机地结合使试卷具有时代感、新颖感，充分显示了道德与法治学科的使命和活力。
3、注重能力立意，具有开放性，引导学生进行探究性学习。
试题突出了能力立意的思想，创设鲜活、开放的问题情景，为学生的思维提供了尽可能宽广思维空间，有利于学生认真阅读课本理清概念之间的关系，灵活运用所学知识来分析问题和解决问题。
4、标准化设计新颖灵活，体现了综合性、人文性、开放性和时代性，突出了学科特色，具有中考的导向功能。
试卷选材典型，图文并茂，可读行较强。
二、试卷得分情况分析从统计分析来看,成绩呈现的特点是：38分以上128名， 35分以上305名，30分以上563名。
全校平均分 29.37分，最高分40分，最低分0分（未写考号）得分较好的题1.2.8.9.10.11.12.13.15.17.18.19.25.29有题。
失分较多的题2.4.5.6.7.13.14.16.21.22.23.24.26.27.28.30题三．主要错误类型1、基础知识不扎实，一些基本知识点不过关，对课本不熟悉导致翻书查找速度慢，错误多。
特别是6,7,13,18,21,23，30题，一些学生做错的主要原因是书本知识不扎实，教材不熟悉，对知识点识记不清，导致错误较多。
九年级思想品德试卷分析
九年级思想品德试卷分析一、命题情况试题力求全面考查学生思想品德课的学习状况，在考查学生基础知识的同时，更加注重于水平方面的考查。
特别是考查学生的综合分析的水平和创新思维的水平。
在命题中，没有偏题、难题、怪题和超纲题，切实从九年级思想品德课的教与学的实际出发，并突出实践性、灵活性和创新性。
二、考试数据分析共52人参加考试，成绩出人意料，不是很理想，及格人数很少，更不用说优秀了，面对这样的成绩，我想了很多，分析了很多。
三、学生卷面存有的问题第Ⅰ局部单项选择题（第１—12题）本局部题目学生错的较多，特别是第5、6、8、10、12题，局部学生错题超过6个，每题3分，成绩也就可想而知了。
第Ⅱ局部非选择题（13—17题）13．此题因为平时对学生要求要熟背，并提问好多次，在平时的测试中也多次考到这个题，所以学生做的很好。
但还是有个别的学生因为平时不认真，有个别的误差。
14题的情景在教学中已经详细地讲解过，学生做得也不错，也有个别学生出现失分的现象。
15．学生问题不大。
16．此题因为平时对学生要求要熟背，并提问好多次，所以学生做的很好，得分率较高。
但还是有个别的学生因为平时不认真，有个别的失误。
17．此题做的最不好，要求学生用辩证思维去思考这个问题，但这种思维方法还没有讲，所以学生出现问题比较多。
18. 活动探究题学生做的基本问题不大。
V 四、教学建议（今后的对策）1、依据课标和教材，夯实基础知识。
协助学生建构知识体系，提升归纳综合水平。
在教学中，教师要注意协助学生建构一个完整、清晰的知识点网络体系，让学生在建构中把握教材内容的要点，达到提升学生的归纳综合水平的目标。
2、增强学生的可持续发展水平。
在教学过程中，要重点研究教学目标的制定、教学过程中的质疑、教学结果的反馈与矫正。
要擅长教给学生发现问题、提出问题、解决问题的方法。
突出发挥学生的主体作用，多留给学生思考、讨论问题的教学时空。
鼓励学生发表自己不同的独到的见解，培养学生的思维独创性。
九年级道德与法治试卷分析
改进
措施
（1）加强答题方法的指导。在日常生活中，要充分利用好手头的资源，加强对学生答题方法和思路的指导，要不断地巩固基础知识，掌握正确的答题方法。
（2）强化知识点的落实。平时教师多总结梳理知识点，把每一单元的知识点用思维导图的形式展现给同学们，并且试着让学生画思维导图。
（3）强化时间意识。在有限的时间内答完题是学生必备的素养，这就要求平时多训练，提高做题速度，这样才能在考试中不慌张的答完题。
道德与最低分
及格率
优秀率
73
24
45%
19%
试题
评价
本次期末统考是九年级《道德与法治》全册内容，全卷分为两个部分，选择题和非选择题，整体难易程度为中等。
（1）选择题还是保留了传统的方式，有选非题、变相的多选择、选择正确的题目。非选择题紧紧依托材料，并且和书中的理论知识联系在一起，真正体现了理论与实践相结合的特点。
（2）从题量上来看，题量适中。但是这次采取的是网上阅卷的方式，学生对涂卡不是很熟练，图卡的时间长，导致后面的主观题没有时间做。
学生
答卷
得失
学生对基础知识的掌握和理解不够。选择题的第14、15、题错误率较高，很多同学单凭个人感觉答题，忽视了基础知识是答题遵循的依据。还有材料分析第28题中有关对我国发展思想及中国梦的理解，是教材中的重点内容，是对国家发展目标的考察，很多同学只是对其进行片面的个人分析，并没有运用教材所学的知识，这样是得不到高分的。可见学生对基础知识掌握还不够扎实第29探究题出示的材料，关注国家发展解答题关键是要学生理解题意，找准题目与课本知识的对应点，通过理解分析，这道题题就没有什么困难了。从答题情况来看，能够抓住题意，关注热点，找准对应点，反之，试卷写得满满当当但得分不高的有之，随手写几句，意思表达不充分的有之。后两种情况多数属于学生题意不清、课本不熟、答题时没技巧，所以很难得到高分。
九年级思想品德期末考试试题分析
九年级思想品德期末考试试题分析海丰街道一中王金俊1．试题涉及知识点广泛、重点突出。
试题内容既要突出重点，又要注意覆盖面，是试题命制的基本要求。
本试题，对考试范围内的各知识点涉及面广泛，而且九年级及与社会热点相关的问题做了重点考察。
具体体现在：第26题，考查改革开放的重要性、我国的基本经济制度及公有制经济的作用；第27题，我市的经济建设和生态建设方面的实际以及为我市的建设提建议等。
启示:应该更多地注重对基础知识的落实、梳理。
平时，我们在学习教材中的基础知识的同时，还要分门别类地梳理基础知识，建构知识体系，形成知识网络，努力通过知识再现将所学知识串成“串”，连成网，前后连贯起来，为准确地答题夯实基础。
要重视排查教材中的基本观点，指导学生准确表述基本观点，通过不同的练习形式理解基本观点，构建知识网络。
2．时代性强，社会热点突出。
与当年的重大社会热点结合起来命制试题是现阶段思想品德命题的一大趋势，也是衡量一套思想品德试题成败的关键所在。
综观整个试卷，绝大多数试题以教材内容和学生的实际生活为基础，但考察的载体却高度重视与教材知识密切结合的国内外重大时事政治或社会关注的热点问题。
如十八届三中全会、嫦娥三号等热点问题在试题中均有不同程度的体现。
重大的社会会热点问题成为试题呈现的重要方式，成为考查学生学科能力的重要载体。
启示:关注社会热点，紧密结合现实，过好“结合关”。
在平时的教学中，要充分发挥《时政教育》教材的作用，增强对时政材料的敏锐感，并以学科教师的视角发掘普通材料的价值和教育意义所在。
对于时政的学习，一是要关注当年国内外重大事件和热点事件，具有典型性教育意义的材料。
二是要关注与知识的结合点如何结合？如何运用材料？如何与开展活动联系起来等。
总之在平时的教学中，要注重时事热点（人们比较关注的社会事件）与教材内容的结合与渗透，善于运用所学知识对热点问题进行多角度、多层次、全方位的认识和分析，从而提高我们及学生运用所学知识分析、解决问题的能力。
九年级道德与法治期中考试试卷分析
九年级上学期道德与法治期中考试试卷分析一、试卷结构特点本次试卷试题类型是改革后新题型第一次考试，总分70分，考试时间60分钟，共单项选择题、非选择题两大题型。
选择题34分，非选择题36分。
本次考查了九年级上册全册内容。
本次考试题量适中，基本知识点都有考察，大题材料联系社会实际，对学生能否灵活运用书本知识有一定要求。
二、存在问题分析1学生方面（以11班学生为例）（1）分数较高的有几个同学，但大多数同学对本次考试的内容不太适应，成绩较差。
（2）学生对基础知识的掌握、对材料的理解与把握、语言表达能力、知识的运用能力均有了一定的提升。
（3）本次考试存在的问题：新题型的考察与之前的考试不同，大多数同学都不太能抓住考试题目的重点，无法将书本内容与社会实际联系起来；卷面潦草，错别字，不认真答题的情况有待改善。
（4）部分同学对道德与法治的重要性认识不够，上课不认真听讲、对书本的阅读，批注情况不好，课上没有足够时间背诵，课后作业不认真完成、对不熟悉的课本内容也不及时进行复习，很多同学认为中考是开卷考试，不重视对当前课本内容的熟悉及背诵。
2、教师教学方面（1）其他科目的学习压力也比较大，同学们在道德与法治上用的时间就比较少，作业以及布置的背诵任务，很难按时按量完成。
（2）不同的同学对课上的知识掌握情况不同，课后作业及考试中存在的问题也不同，对比较优秀的同学应该有针对的提供一定辅导与帮助。
三、教学改进改进措施1、多了解同学们的实际情况，在保证大多数同学学习情况的同时，对想学习、比较优秀的同学提供针对性的帮助2、上课时适当的引导同学们对社会现象进行分析，比较好的试卷题目也要在有时间精力的情况下，针对同学们的问题详细分析讲解。
3、认真研读新课程标准，用新的思想、新的理念改进自己的课堂教学。
在今后的教学工作中，不但要教会同学书上的知识，也要树立一个好的榜样，帮助同学们树立正确的人生观、价值观，和同学们一起学习一起进步。
九年级思想品德试卷分析
分析期末考试反思课堂教学有效性----九年级思想品德试卷分析九年级思想品德试卷分析一、九年级思想品德考试采用全开卷形式，考试时间80分钟，满分100分。
试题题型结构及分值分布如下：第一题：请你选择共30分1—6单项选择12分；7—12多项选择18分第二题：请你概括共16分，4个小题第三题：请你简答共6分第四题：请你辨析共8分第五题：请你观察与思考，共有两题，请任选一题作答，10分。
第六题：请你参加活动与探索，两题30分。
三、试题特点：试题严格依据课程标准，遵循课程改革的要求，注重基础知识与能力考查，注重理论联系实际，具有以下几个特点：1、紧扣教材内容，全面考查知识。
2、关注时政热点，联系社会发展。
试题中选用了党的十七大召开、奥运会、农民工、网络快男、两岸三通、改革开放等时政材料，引导学生开拓视野，提升能力。
3、贴近学生生活，关心学生成长。
从理性消费、生态建设、实践创新、民族精神、学习压力、实现理想等多个方面与学生实际生活相联系，以“近”、“小”、“实”的材料进行德育教育。
4、引导归纳理解，强调学会学习。
非选择题的问题，分别运用了有感而发、梳理总结、简要概括、提出建议等行为动词，一方面考查平时掌握，另一方面也进行了学法引导，极力改变开卷考试“埋头猛抄”的现状。
5、材料来源多样，试题形式新颖。
有国家大事，有身边小事，题在书外，理在书中。
四、教学效果：学生答卷的典型错误主要表现在2、3、6、10、18、19题等。
究其原因，一是基础知识掌握欠扎实，对重要知识点不敏感不明确。
二是综合分析问题的能力欠佳，不能灵活运用所学知识分析或解决问题。
三是审题不清，轻易落笔，答题思路不清，答案组织凌乱。
这都是今后在教学中对应解决的问题。
五、教学启示1.树立正确的教材观，突出教材内容的生活意义坚持能力立意，倡导与社会实际和学生生活实际相联系，鼓励学生有自己的见解。
因此，在教学中一定要注意教材知识的时代意义以及对学生健康成长的生活价值，注重对学生的长远发展有启迪作用的知识，把现实社会生活纳入教学的视野，强化贴近生活、联系生活、基于生活的意识，关注社会的发展变化，把握时代前进的脉搏，让鲜活的社会生活材料进入课堂，实现教材与现实生活的交融，要特别注意引导学生运用教材的基本知识观察、认识、分析、评价社会生活，进而增进学生的生活体验，丰富学生的生活，提升学生的生活品质。