四年级美术下册教案-第7课 色彩的情感(2)-人教版
《色彩的情感》教学设计
《色彩的情感》教学设计一、教材分析《色彩的情感》是人民教育出版社四年级下册第七课内容。
是一节“造型·表现”课，也是本册教材中色彩学习单元中重要的一堂课程，本课是学生在了解色彩的冷暖、明暗、渐变知识的基础之上对色彩认识的又一个提升，不同的色彩，不同的色彩搭配给人带来不同的感受，使人产生不同的情感联想。
通过分析作品中色彩的情感，让学生了解、体验色彩的表现力，为学生在艺术创作中提高色彩的运用能力奠定基础。
二、教学目标1. 让学生了解、体验色彩的情感，让学生了解不同的色彩还会使人产生不同的联想和感觉，并运用色彩表达自己的情感。
2. 通过分析、探究、体验的教学方法，让学生了解色彩的情感世界，通过教师的引导、讲解、示范让学生能够利用色彩表现自己的情感。
3. 通过各种有效的学习活动，让学生感受色彩世界的美妙，培养学生的色彩感知力和运用能力。
三、教学重、难点1. 教学重点：学生能够利用色彩表达自己的情感。
2. 教学难点：引导学生选择适当的色彩来表现自己的情感。
四、教学过程（一）导入1．视频导入播放联欢会开场视频。
过渡语：视频中都看到了哪些颜色？你心里有怎样的感受？学生回答。
教师小结：内心有喜悦的感觉，所以说色彩带给人不只是视觉上的愉悦，也是内心情感的表达。
2. 出示课题《色彩的情感》（二）课程新授1. 欣赏色彩图片，请学生谈谈自己的感受（1）出示单色图片，看到这些颜色你联想到了什么？（红、绿、黄、紫、橙、蓝、黑、白、灰）（2）教师补充介绍并出示相应的深浅色系：红色：让人联想到红色的火焰、红红火火的日子、喜庆的节日。
深红色稳重、平静，正红色吉祥、喜庆。
橘红色跳跃、热烈。
绿色：绿色是植物的颜色，让人联想到春天树木发芽、森林。
深绿色稳重、宁静。
中绿色舒适、美丽、优雅。
浅绿色清新、单纯。
黄色：让人联想到阳光、沙滩、麦浪、灯光、酸酸的柠檬，黄色是所有色彩中最能发光的颜色，给人轻快，明亮、透明，辉煌，充满希望和活力的色彩印象。
四年级下册美术教学设计-7色彩的情感人教版
四年级下册美术教学设计7色彩的情感教学目标1. 让学生理解色彩的基本概念，了解不同颜色所代表的情感。
2. 培养学生运用色彩表达自己情感的能力。
3. 培养学生欣赏和评价美术作品的能力，提高审美素养。
教学内容1. 色彩的基本概念：原色、间色、冷暖色等。
2. 色彩与情感的关系：不同颜色所代表的情感及其象征意义。
3. 色彩的运用：如何运用色彩表达自己的情感。
4. 色彩作品欣赏：分析优秀美术作品中的色彩运用，提升审美能力。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握色彩的基本概念，理解色彩与情感的关系，能够运用色彩表达自己的情感。
2. 教学难点：如何引导学生将抽象的情感与具体的色彩相结合，创作出有情感表达的作品。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、优秀美术作品图片等。
2. 学具：水彩画材、画纸、调色板、画笔等。
教学过程1. 导入：通过展示优秀美术作品，引导学生关注作品中的色彩运用，激发学生对色彩的探究兴趣。
2. 新课内容讲解：介绍色彩的基本概念，讲解色彩与情感的关系，让学生了解不同颜色所代表的情感及其象征意义。
3. 实践操作：学生根据所学知识，运用水彩画材进行创作，表达自己的情感。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评和建议。
板书设计1. 四年级下册美术教学设计7色彩的情感2. 主题：色彩的情感3. 内容：色彩的基本概念、色彩与情感的关系、色彩的运用、色彩作品欣赏等。
作业设计1. 创作一幅以色彩表达情感的美术作品。
2. 欣赏一幅美术作品，分析其中的色彩运用，写出自己的感受。
课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 在实践操作环节，教师要关注学生的创作过程，给予适当的指导和建议，提高学生的创作能力。
3. 通过作品展示与评价，教师要引导学生学会欣赏和评价美术作品，提高审美素养。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 导入2. 新课内容讲解在新课内容讲解环节，教师需要详细解释色彩的基本概念，如原色、间色、冷暖色等，并通过实例让学生直观理解。
7《色彩的情感》(教案)人教版(2012)美术四年级下册
7《色彩的情感》（教案）人教版（2012）美术四年级下册
一、教学目标
1.了解色彩对人们情感的影响；
2.学习通过色彩来表达情感；
3.能够运用所学知识，创作符合情感主题的作品。
二、教学重难点
1.教学重点：学习色彩对人们情感的影响；
2.教学难点：运用所学知识，创作符合情感主题的作品。
三、教学过程
1. 导入环节
通过观察一些色彩浓郁的画作或照片，让学生感受色彩给人带来的情感和感觉，并引出“色彩”的话题。
2. 讲解知识点
1.彩色基本知识：三原色、二次颜色、互补色等。
2.色彩情感表达：热情、活力、喜悦、安静、恐惧、沉郁、悲哀等不同的情感，可以通过不同色彩、明暗、对比度等来表现。
3.色彩应用：在画面中应用不同色彩，可以表达主题、刻画人物性格、描绘环境氛围等。
3. 创作环节
1.创作任务：让学生围绕一个情感主题（如快乐、恐惧、孤独、莫名其妙等），通过调配不同的色彩来表现主题。
2.创作要求：学生可以采用任何形式的可视化作品。
并思考主题、色彩、构图的搭配关系等要素。
4. 分享展示
让同学分享自己的作品，让大家交流自己的观点和感受。
四、教学评价
在分享展示环节，可以通过同学之间的交流及教师发表评论的方式来进行评价。
五、板书设计
板书设计
六、实施效果
通过课堂教学，学生了解到了色彩对人们情感的影响，并掌握了色彩表达情感的方法和技巧。
在创作环节中，学生能够针对情感主题，灵活应用所学知识和技巧进行表达。
同时，学生也通过分享展示环节了解到同学的成果和不同的观点。
最终达到了预期的教学目标。
7课《色彩的情感》(教案)人教版(2012)美术四年级下册
教案：《色彩的情感》一、教学目标1. 让学生了解和感受色彩的基本知识，培养对色彩的敏感度。
2. 引导学生运用色彩表达自己的情感，培养创新思维。
3. 培养学生欣赏和评述美术作品的能力，提高审美素养。
二、教学内容1. 色彩的基本知识：色相、明度、纯度。
2. 色彩的情感表达：冷色调、暖色调、互补色。
3. 艺术家如何运用色彩表达情感。
4. 学生创作实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解和感受色彩的基本知识，学会运用色彩表达情感。
2. 教学难点：如何引导学生运用色彩创新思维，表达自己的情感。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一组色彩丰富的图片，引导学生关注色彩，激发学生对本节课的兴趣。
2. 学习色彩的基本知识（1）色相：讲解红、黄、蓝三种基本色相，以及它们之间的相互关系。
（2）明度：介绍明度概念，让学生了解色彩的明暗变化。
（3）纯度：讲解纯度概念，让学生了解色彩的鲜艳程度。
3. 色彩的情感表达（1）冷色调与暖色调：展示冷色调和暖色调的图片，让学生感受它们带来的不同情感。
（2）互补色：介绍互补色概念，让学生了解互补色在视觉上的对比效果。
4. 艺术家如何运用色彩表达情感通过欣赏艺术家作品，让学生了解艺术家如何运用色彩表达情感。
5. 学生创作实践（1）教师提出创作要求，引导学生运用色彩表达自己的情感。
（2）学生进行创作，教师巡回指导。
6. 作品展示与评价（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。
（2）师生共同评价作品，总结优点与不足。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣和个性发展，鼓励学生勇于创新，培养他们的审美素养。
六、作业布置请学生运用本节课所学的色彩知识，创作一幅表达自己情感的作品。
要求：运用冷暖色调、互补色等色彩关系，作品具有创新性。
七、板书设计《色彩的情感》1. 色彩的基本知识：色相、明度、纯度2. 色彩的情感表达：冷色调、暖色调、互补色3. 艺术家如何运用色彩表达情感4. 学生创作实践5. 作品展示与评价6. 教学反思7. 作业布置（注：本教案根据人教版2012年美术四年级下册《色彩的情感》一课编写，仅供参考。
《色彩的情感》教学设计
《色彩得情感》教学设计一、教材分析《色彩得情感》就是人民教育出版社四年级下册第七课内容。
就是一节“造型·表现”课,也就是本册教材中色彩学习单元中重要得一堂课程,本课就是学生在了解色彩得冷暖、明暗、渐变知识得基础之上对色彩认识得又一个提升,不同得色彩,不同得色彩搭配给人带来不同得感受,使人产生不同得情感联想。
通过分析作品中色彩得情感,让学生了解、体验色彩得表现力,为学生在艺术创作中提高色彩得运用能力奠定基础。
二、教学目标1、让学生了解、体验色彩得情感,让学生了解不同得色彩还会使人产生不同得联想与感觉,并运用色彩表达自己得情感。
2、通过分析、探究、体验得教学方法,让学生了解色彩得情感世界,通过教师得引导、讲解、示范让学生能够利用色彩表现自己得情感。
3、通过各种有效得学习活动,让学生感受色彩世界得美妙,培养学生得色彩感知力与运用能力。
三、教学重、难点1、教学重点:学生能够利用色彩表达自己得情感。
2、教学难点:引导学生选择适当得色彩来表现自己得情感。
四、教学过程(一)导入1.视频导入播放联欢会开场视频。
过渡语:视频中都瞧到了哪些颜色？您心里有怎样得感受？学生回答。
教师小结:内心有喜悦得感觉,所以说色彩带给人不只就是视觉上得愉悦,也就是内心情感得表达。
2、出示课题《色彩得情感》(二)课程新授1、欣赏色彩图片,请学生谈谈自己得感受(1)出示单色图片,瞧到这些颜色您联想到了什么？(红、绿、黄、紫、橙、蓝、黑、白、灰)(2)教师补充介绍并出示相应得深浅色系:红色:让人联想到红色得火焰、红红火火得日子、喜庆得节日。
深红色稳重、平静,正红色吉祥、喜庆。
橘红色跳跃、热烈。
绿色:绿色就是植物得颜色,让人联想到春天树木发芽、森林。
深绿色稳重、宁静。
中绿色舒适、美丽、优雅。
浅绿色清新、单纯。
黄色:让人联想到阳光、沙滩、麦浪、灯光、酸酸得柠檬,黄色就是所有色彩中最能发光得颜色,给人轻快,明亮、透明,辉煌,充满希望与活力得色彩印象。
四年级下册美术教案-7色彩的情感｜人教版(2012)
四年级下册美术教案－7色彩的情感 | 人教版（2012）教学内容本课教学内容围绕“色彩的情感”展开，旨在引导学生了解和感知色彩与情感之间的关联。
学生将通过观察、讨论和实践，认识到不同的颜色能够引发人的不同情绪反应，例如红色通常与热情、活力相关联，蓝色则给人以宁静、深远的感觉。
教学内容还将涉及色彩的冷暖、明暗对比，以及如何在绘画中运用色彩来表达特定的情感和氛围。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够识别和描述不同颜色所表达的基本情感，并能在绘画中恰当运用。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生对色彩与情感关系的感知能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对美术的热爱，培养审美情趣，增强创造力和表达能力。
教学难点1. 正确理解和表达色彩所蕴含的情感。
2. 在绘画实践中，如何将情感与色彩有效结合。
教具学具准备1. 教具：色彩情感关联图例、美术作品分析案例、多媒体教学设备。
2. 学具：水彩画纸、水彩颜料、画笔、调色板、清洗水桶。
教学过程1. 导入：通过展示不同颜色的图片，让学生说出这些颜色给他们带来的感觉，引入色彩与情感的关系。
2. 新课内容讲解：介绍色彩的基本知识，包括颜色的冷暖、明暗对比，以及它们与情感的联系。
3. 作品分析：分析一些经典美术作品中的色彩运用，让学生体会色彩如何表达情感。
4. 实践操作：学生根据所给的主题，选择合适的颜色来表达相应的情感，进行绘画创作。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，并互相评价，老师给予指导和建议。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调色彩在表达情感中的重要性。
板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。
包括以下内容：- 色彩的基本知识：冷暖、明暗对比- 色彩与情感的关联：不同颜色表达的不同情感- 绘画创作要求：主题明确，色彩表达情感作业设计作业设计旨在巩固学生对色彩与情感关系的理解，提高他们的绘画技能。
具体作业如下：- 创作一幅以“我的心情日记”为主题的画作，要求运用至少三种不同的颜色来表达自己的情感。
四年级下册美术教学设计-第7课《色彩的情感》人教新课标
四年级下册美术教学设计-第7课《色彩的情感》人教新课标一、教学目标知识目标•了解颜色对情感的影响。
•掌握颜色的基本分类。
•学会将颜色运用于情感表达。
能力目标•培养学生独立思考的能力。
•培养学生的创意表达能力。
•培养学生的团队合作能力。
情感目标•增强学生的情感体验和表达能力。
•激发学生的创造性思维。
二、教学重点难点教学重点•颜色对情感的影响。
•颜色的基本分类和运用。
教学难点•如何将颜色运用到情感表达之中。
三、教学内容和方法教学内容第一部分：导入1.课堂问答：请同学们指出生活中有哪些颜色能带给人不同的情感体验。
2.呈现画作：请同学们观察一幅画作，然后通过想象描述出感受到的情感体验。
第二部分：学习重点和难点1.讲解颜色对情感的影响。
2.讲解颜色的基本分类。
3.讲解如何将颜色运用于情感表达，并与同学们互动讨论。
第三部分：实践与展示1.分组实践：将同学们分为小组，让他们在自己的空白画纸上运用颜色表达某种情感。
2.展示作品：请同学们展示自己的作品，进行团队互动交流。
教学方法1.PPT讲解法：通过使用图文并茂的PPT，深入浅出地讲解有关知识点。
2.案例分析法：通过对画作的分析，引导学生深入思考。
3.互动探究法：通过分组实践和展示交流，培养学生的团队合作能力。
四、课时安排本课程共计两个课时。
第一课时：了解颜色对情感的影响，讲解颜色的基本分类。
第二课时：分组实践，将颜色运用于情感表达的实践，并且进行展示交流。
五、课堂评估教师评估教师将以以下方面对同学们的表现进行评估：1.在课堂上的提问和回答能力。
2.对课程的理解和掌握程度。
3.实践能力和创造性思维。
同学评估同学们将对小组团队的表现进行评估：1.沟通协作能力。
2.认真负责的态度。
3.作品的创意和表现力。
六、教学资源•画笔和颜料。
•课件PPT。
•画作展示资料。
七、教学反思本次教学为了让同学们更好地理解颜色的情感，运用颜色表达情感，通过提问和互动探究的方式，激发了同学们的兴趣。
人教新课标四年级下册美术 第七课第二课时色彩的情感教案
（3）蒙克作品的色彩感觉郁闷、不安。
（4）我们每个人都有自己偏爱的颜色，你喜欢什么样的颜色？
5.欣赏一些作品，可以怎样通过画面表现心情。
有的是具象（写实）的，有的是抽象的。可以通过线来表现，可以通过点线面的结合表现。
二、学生活动——
用四种色彩表现你喜欢的季节。（把颜色填在4厘米*4厘米的四个格子里）
第7课备课
课题
第二课时色彩的情感
课时安排
2
教学目标
培养学生的想象力与创造力。
重点难点
让学生利用色彩表达自己的情感。
课前准备
水彩画工具、图片、媒体等教学资源；多媒体；
基本环节
集体资源
个人增减
教
学
过
程
1.欣赏艺术家的作品来分析艺术家的情感
（1）凡高作品的色彩感觉跳动、热烈。
（2）毕加索作品的色彩感觉单纯、悦目。
四、评价
作品展示
学生自评，教师点评相结合。
授课时间：
欣赏大师作品谈谈你对作品的感受
教
学
过
程
五、本课小结
通过这节课的学习，希望同学们在以后的生活中能运用好的色彩来为我们服务，让我们的心身更加健康，让我们的生活更加多彩
请获奖代表谈感受。
授课时间：
课后作业
创作或者临摹一幅大师作品
板书设计
第7课色彩的情感
反思重建
人教版四年级美术下册色彩的情感教案
色彩的情感教案一、教材分析本课涉及人教版四年级美术下册中的色彩知识，重点讲解了色彩的情感效应，使学生能够根据色彩的表现特点，运用色彩来表达自己的情感和感受。
二、教学目标1.掌握色彩的基本情感效应，了解不同色彩所表达的情感；2.能够运用色彩的组合与搭配来表达自己的情感和感受；3.培养学生的审美能力和创新意识，提高美术素养。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握色彩的情感效应，学会运用色彩来表达情感和感受；2.教学难点：如何引导学生发挥创意思维，创作出别具一格的色彩作品；如何让学生感受到美术的内涵，激发对美术学习的热爱和创作兴趣。
四、教学准备1.教师准备：色彩情感表达的相关图片和画作、多媒体教学课件、示范画作等；2.学生准备：水彩颜料、画笔、画纸等绘画工具，以及自己喜欢的颜色和工具（如剪刀、胶水等）。
五、教学过程1.课程导入（5分钟）通过展示不同色彩的图片和画作，引导学生观察和思考不同色彩所表达的情感和感受，激发学生的学习兴趣。
2.知识点讲解（10分钟）介绍色彩的基本情感效应，如红色代表热情、橙色代表温暖、黄色代表明亮等。
同时讲解如何运用色彩的明度、饱和度和对比度来表现不同的情感，如明度越高、饱和度越低，所表达的情感就越淡雅柔和；对比度越高，所表达的情感就越强烈等。
3.学生实践操作（20分钟）让学生根据所学知识，运用不同颜色和组合方式进行绘画创作，表达自己的情感和感受。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误操作和不足之处，同时鼓励学生发挥创意思维，尝试不同的颜色搭配和表现方式。
4.作品展示与评价（10分钟）学生完成作品后，选取部分作品进行展示，并组织学生进行互评和交流。
评价可以从色彩的运用、情感的表达、创意性及画面整体效果等方面进行，目的是引导学生树立正确的色彩观和审美观。
教师也可以针对展示作品进行简单评价和指导。
5.小结与拓展（5分钟）对本课所学内容进行总结，强调色彩情感表现的重要性以及在绘画中的运用。
同时，鼓励学生课后继续观察和研究色彩的情感表现，尝试运用所学知识进行更加丰富的绘画创作。
7课《色彩的情感》(教案)人教版(2012)美术四年级下册
7课《色彩的情感》（教案）一、教学目标1.知道常见颜色的情感含义；2.观察和感受颜色的情感意义；3.掌握色彩运用的基本技巧；4.提高观察能力和审美能力。
二、教学重点1.了解常见颜色的情感含义；2.掌握色彩运用的基本技巧。
三、教学难点1.如何通过色彩表达情感；2.如何运用色彩表达画面中的主题。
四、教学过程1. 导入新课1.引导学生回忆上次的课程内容，询问他们是否记得“不同颜色具有不同的情感含义”，并让他们举出常见的一些例子；2.安排一份将各种颜色与情感联系起来的表格，并让学生按照自己的认识“填空”；3.让学生来一个个分享自己的答案，让其他同学听完后再加上自己的意见和感受。
2. 学习新知1.通过展示各种颜色及情感联系提高学生对颜色情感含义的认识，并让学生参与，举例说明色彩运用的基本技巧；2.制作色感表，让学生通过观察，判断颜色的色感强弱；3.让学生在色感表中按照指定的要求，组合不同的颜色，领悟色彩运用的技巧；4.同学相互观察和评价练习，发现问题，提供更好的构思方法，逐渐提高其观察表现和审美构思。
3. 总结复习1.让学生回忆这节课学到的最重要的知识点和经验；2.整理归纳出学习到的色彩运用基本技巧，并列举一些实际图片中应运用的技巧；3.让学生各自完成总结性练习，总结掌握的知识与方法。
五、教学评估1.关键时刻，随机抽取一张练习纸让学生完成；2.学生们可以交换练习纸看彼此的构思方法和结果；3.出题者要慎重考虑。
六、教学反思1.在教学过程中，我发现学生对于色彩的情感含义的认知多数来自于生活的经验，有待进一步拓展；2.在颜色组合的练习中，学生对于搭配效果的评价也需要进一步规范化和系统化。
3.下次授课可以考虑针对以上问题进行具体改进和调整。
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小学美术《色彩的情感》学习目标的分解和教学设计
教学内容：四年级下册第七课《色彩的情感》
教学领域：“造型·表现”
课时安排：1课时
确定目标：
运用“五步转化法”确定四年级下册第七课《色彩的情感》的学习目标、重点、难点。
依据《美术课程标准》、分析教材、分析学情，明确“学什么”“如何学”“学到什么程度”。
第一步：分解内容标准，确定学习水平和中心词。
《美术课程标准》第二学段（3—4年级）“造型·表现”学习领域目标：初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。
分解内容标准
第二步：教材分析构建概念体系分析要素特征。
《色彩的情感》是人教版四年级美术下册第七课，本课以“造型.表现”为主要学习内容，在学习第三课的“用装饰色彩来表达”的基
础上，进一步了解不同的色彩，能给人带来不同的感受，产生不同的情感联想。
这些联想，是人们的生理因素和心理因素共同作用的结果。
教材中出示了詹建军、蒙克、马蒂斯等艺术家的作品，意在引导学生在欣赏艺术家作品的基础上，观察艺术家是怎样运用色彩的，体会艺术家在绘画时如何运用色彩表达主题、升华情感。
教学中要通过多媒体课件让学生观察色彩和体验色彩，从中认识和感受色彩的魅力。
并学习运用点、线、面、色彩等比较抽象的表现性语言来表现主观情感。
由此分析得出本课要学习的具体内容为：
1.看看，认识、说出“具体联想”和“抽象联想”。
2.感受色彩影响情感、理解色彩情感表达。
3.大胆地绘画表现“主观情感世界”体验抽象造型活动的乐趣。
第三步：根据教材进行学情分析，确定重点和难点。
小学四年级的学生，已经初步掌握了色彩基础知识，所以本课对色彩的产生及原理不作重点介绍。
本堂课将在学生原有的学习基础上
进一步提升学生对色彩情感的应用感知能力和形象思维能力。
第四步：根据课程标准、教材分析和学情分析，确定行为程度。
第五步：根据课程标准、教材分析和学情分析，确定行为条件。
最后叙写的表现性学习目标和重点、难点。
学习目标:
1、通过图片欣赏比较，认识并准确说出“具体联想”“抽象联想”，学生获得对色彩不同的感觉。
2、通过给图片上色、欣赏绘画作品，在教师的指导下理解、感受色彩情感联想及色彩的情感表达。
3、通过水彩等工具，自由、大胆地绘画表现主观情感世界，体验抽象造型活动的乐趣。
教学重点：尝试用色彩抽象性语言表现主观情感世界。
教学难点：通过给图片上色、名作赏析，感受、理解色彩影响情感及色彩的情感表达。
依据课程标准确定评价任务。
《美术课程标准》第二学段（3—4年级）“造型·表现”学习领域评价要点：
对造型表现活动有比较浓厚的兴趣，并表现出想象力和创造力。
在绘画作品中表现自己所观察到的事物的特征和感受。
运用3种以上的方法，创作表达一定意图的立体作品。
认识和运用原色、间色和冷暖色。
评价任务：
依据课标确定本课评价任务
1. 积极发言参与对比、观察、分析，准确说出“具体联想”和“抽象联想”。
2. 能用色彩、抽象的表现方法，进行主观情感的绘画体验活动。
3.能用水彩颜料等工具，大胆自由地运用抽象的表现方法表现自己对色彩的观察、感受和想象。
4.用自己喜欢颜色的水粉颜料绘画。
教学设计流程：
教学过程：
附：板书设计。