吉林省体育师资队伍发展瓶颈及其应对策略研究
吉林省体育师资队伍发展瓶颈及其应对策略研究
[摘要]文章通过查阅相关资料，采用问卷调查和统计分析相结合的方法，研究吉林省高校体育教师的基本情况，分析比较体育教师的业务技能、科研水平以及心理特点等方面的特点，并据此提出吉林省高校体育教师队伍建设的发展现状以及发展遇到的瓶颈问题，最后阐述了吉林省高校体育教师队伍建设应对发展瓶颈的相关对策。
[关键词]体育教师 队伍建设 发展瓶颈 应对策略
近年来，伴随着我国教育事业的蓬勃发展，高校的体育师资无论从整体规模还是人才数量方面，都以翻倍速度呈现出裂变式的增长势头，有效改善了长期以来高校师资不足的状况。但是，面对教育事业改革发展的新形势和新任务，我国高校体育教育明显呈现出整体素质不高、综合能力水平有待进一步提升、性别和学历分布结构不合理、队伍流动性大等一系列问题。众多专家学者的研究表明，高校体育师资队伍建设的问题根源，在于对高校教师的管理乏力，缺乏有效的管理机制，整体教师队伍建设遇到了巨大的发展瓶颈。基于此，为促进吉林高校体育师资队伍整体水平的提高和发展，笔者从吉林省的实际情况出发，研究高校体育教师队伍建设现状，通过剖析其存在的问题，提出了相关解决策略。
一、研究对象与研究方法
（一）研究对象
笔者选择吉林省高校体育教师队伍为研究对象，主要调查了各大高校体育老师的基本情况、业务技能、科研水平、心理特点。
（二）研究方法
运用文献资料法进行文献搜索以及采用问卷调查法进行抽样调查，发放问卷主要是在吉林省不同的市分别选择10所高校，一共发放调查问卷1560份，最终回收1546份，有效问卷1536份，回收率为99.1%，有效率为98.4%，调查内容主要是2010年9月到2011年7月一个学年度之间体育教师队伍建设情况。
而对于文献调查法，本研究则主要利用了中国知网检索收集了近百篇与本研究有一定关联的论文以及其他体育类学术期刊，并利用吉林省高校的图书馆对相关书籍、专著、著作以及其他相关文献资料进行研究调查，为本文的研究奠定坚实基础。
二、吉林省高校体育教师队伍建设的基本情况
（一）体育教师学历情况
调查数据如表所示，吉林省当前高校体育教师中，整体学历层次还是偏低，高学历的体育教师占总体教师的比例偏低，1536名教师中，大专以下学历有978名，占63.7%，大专以上硕士以下的479人，占31.2%，而拥有硕士学历和博士学历的分别仅占4.36%、0.78%，这种学历结构明显不适应信息化时代的体育教育。高层次的人才明显紧缺，人员主要结构还仅停留在大专以下的学历。如何吸引和留住高素质的人才，如何加快学历结构的调整和优化亟待列上日常议程。
（二）体育教师性别情况和年龄情况
调查显示，吉林省各大高校体育教师队伍中，无论是从哪个年龄层次来说，都是男教师明显多于女教师。近年来，各大高校体育院校的毕业生大量填充到教师队伍中，使得整体师资力量明显呈现出年轻化的趋势。总体来说，20世纪四五十年代出生的体育教师一批批地退休，每所高校都大约有30%的新鲜血液注入体育教师队伍，改善了整体师资的年龄结构。比如，在调查吉林大学时，数据显示，260名体育教师中，年龄分布为30周岁以下共计108人，30周岁以上39岁以下共计60人，40岁以上49岁以下共计58人，50岁以上24人，体育教师整体平均年龄仅31.5岁。总体来说，教师队伍的年龄结构分布较为合理，这样可以更好地发挥老教师的传帮带作用，同时又可以锻炼和培养年轻教师，使年轻教师快速成长为业务骨干，保证教师的继承性和稳定性，充分发挥教师队伍的创造力和集体智慧、
（三）体育教师的心理状态情况
调查显示，吉林省各大高校体育教师中，97.2%的教师普遍认为自己在教学中的潜能没有完全被挖掘出来，还有很多可以发挥的空间。在调查教师认为自己还有多大的提升空间时，18.3%的体育教师认为自己的发展空间还有20%～40%的潜能可以提升，35.5%的体育教师认为自己的发展空间还有40%～60%的潜能
可以提升，27.0%的体育教师认为自己的发展空间还有60%～80%的潜能可以提升，17.2%的体育教师认为自己的发展空间还有80%以上左右的潜能可以提升。综合分析后，整体体育教师队伍中平均提升空间为67%以上。因此，可以证实，在吉林省体育教师队伍中教师资源的使用效率不高，甚至因为管理者决策的缘故，很多地方存在严重的浪费。调查还表明，以前影响体育教师工作能动性的主要指标是工资待遇、工作职位以及教学设备等，但随着时代的变迁，影响因素已经逐渐转移到了整个组织系统的制度设计、机制建立、人文关怀、工作发展、相互尊重和公平公正等“柔性”工作指标之中。
（四）体育教师教学业务技能和科研能力情况
体育教师的业务技能主要体现在教学水平的高低上。吉林省各大高校对于体育教师的业务技能都有相关的规范和具体的规定，并且针对于不同门类体育教育承担相应的教学任务，都有不同的考核办法。问卷调查和统计分析结果显示，能够在教学中游刃有余，完全胜任实践教学任务的教师占92.7%以上，而能够独立承担并较好地胜任理论教学任务的教师却仅占47.6%。更为突出的是，问卷调查中所调查的对象，有45.3%左右的教师对科研能力、外语能力和计算机教学能力表示担忧。而体育教师的科研能力主要是指能够独立承担或参与到某个重大课题中，并且能够通过论文撰写的数量、发表后的质量和论文的档次体现出来的一种综合能力。调查结果显示，吉林省所有的体育教师中，已完成年度科研任务的教师仅占24.1%，而在2010年度的职称评定考试中，能够同时顺利通过外语和计算机两门学科的教师仅占52.6%。（五）体育教师教育培训情况
高校体育教师教育培训质量不高，是影响体育教师整体教学水平的重要因素。调查和统计分析显示，吉林省对各大高校体育教育的职后培训非常欠缺，缺乏长远规划、中期规划和短期规划相结合的培训机制，因此对教师资源的管理显得相对粗放。教育培训主要存在的问题，突出表现在领导重视不够、培训经费不足、培训制度不健全等，最终的结果就是培训“走过场”、费时又费力，效果不理想。
三、加强吉林省体育教师队伍建设的策略
（一）加强体育师资队伍的人性化与需求研究
要充分认识到追求个人利益是其行为的根本动力，其次必须结合我国的社会制度和传统文化来把握。无论是社会主义价值观的导向作用还是传统文化的规范和约束作用，都会在个人身上实现整合，成为当前我国高校体育师资队伍人性的重要组成部分。人在社会中的一切有目的的行为总是离不开人性基础之上的人的
需要。激励理论认为，人的需要是人的一切有目的的行为的发动机。对高校体育教师进行有效的管理就是要在充分认识现阶段我国高校体育教师人性的基础上，了解体育教师的经济需要、自我实现需要、安全与依附需要、尊重需要，建立健全教师的激励机制，把握其具体要求。
（二）加快落实与执行聘任制体育师资选人用人政策
由于我国现行的体育教师中存在着近亲化特点明显等突出问题，目前，我国高校在体育人力资源使用上最应加强的工作是深入实施聘任制。采取必要的激励措施也是其应重点加强的一个关键环节。另外，解决“平均主义”和“大锅饭”问题也是高校体育教育完善用人制度较重要的一个方面。
（三）加强体育教师队伍的教育培训
针对各大高校体育教师教育培训和职后教育薄弱的问题，除了培训要面向学生、市场和我国教育事业发展的要求外，更要注重通过过程控制来促进教育培训成效。要建立起教育培训的制度，规范化管理培训资源，并且在硬件投入中要加大资金和设备的投入，在软件投入上要营造浓厚的学习氛围，确保教育培训日趋科学化，取得实实在在的成效。同时，要积极顺应国内外形势变化，学习先进经验，将体育教师的全员教育、全过程培训以及终身职后教育付诸实践。
（四）加大力度重点提升体育教师的科研能力
各级教育主管部门要高度重视，积极提供有利的条件和机会，加大资金投入，有针对性、有计划性地提升体育教师科研能力。考虑到吉林省体育教师整体科研能力较差，这既是全国体育教师的一大通病，更是促进吉林省体育事业发展的一大突破口，因此，要不断加强科研的实践活动，不断丰富体育教学的理论知识，在实践中提高体育教师思考问题的能力和科研水平，培养科学素养，逐渐养成严谨认真的科研态度，在实践中把理论知识用到实处，在实践中丰富理论知识。要加大力度建设体育教育学术梯队，有针对性地通过培养和挖掘骨干教师，采用典型引路的方式，有目的性地深化体育教师学术梯队的整体布局。特使是要加强年青一代体育教师的培养，积极引导年青教师通过“自学考试”“远程教育”“在线教育”“在职培训”等方式，苦练内功，优化教师学历层次，提升整体素质。在教师管理上，也要建立竞争机制，实行体育教师竞争上岗，打造一支特别能战斗、特别能吃苦的优秀体育教师精英团队。
综上所述，吉林省各大体育教师队伍建设存在高学历教师所占比例偏低的特
点，年龄结构中日趋年轻化，但教师的综合素养、教育能力与科研水平发展不均衡。因此，要不断加大对高校体育事业的资金投入，建立健全高学历人才引进奖励机制，多措并举加强体育教育培训力度，强化国内外学术交流与合作，加大力度提升体育教师科研水平和整体综合能力。要积极提供优良的教学设备，营造浓厚的教学氛围，大力完善体育教师考核考评体系，实行差异化分类考核、分级管理，既调动现有教师的教学积极性，又创造环境不断吸引高级人才加入高校体育教师队伍，充实强大师资力量，为教育事业的跨越发展奠定坚实的基础。
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吉林省普通高校体育教学模式现状及对策研究
吉林省普通高校体育教学模式现状及对策研究
于国辉
【期刊名称】《韶关学院学报》
【年(卷),期】2012(33)12
【摘 要】随着我国教学改革的不断深入,高校学校体育的教育模式也要随着社会发展和社会需求方向的变化而随之发生改变.体育教学模式是体育教学的重要部分,体育教学模式必须顺应人才培养模式和社会需求,优化高校体育教学模式具有重要的理论和现实意义.台的成效与反思4个方面对基于B/S模式下的学习评价平台在教学评价中的应用进行了探索和研究.
【总页数】4页(P53-56)
【作 者】于国辉
【作者单位】通化师范学院体育学院,吉林通化134002
【正文语种】中 文
【中图分类】G807.01
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关于高校体育师资队伍建设的研究
关于高校体育师资队伍建设的研究
［摘要］加强和完善高校体育师资队伍建设，在体育教学中引入竞争机制，建立和完善管理制度及教师责任制，是社会发展和新世纪提高人才培养质量的需要，是实现科教兴国战略目标、实现现代化建设宏伟目标和中华民族伟大复兴的需要。对高校体育师资队伍建设问题进行研究，有利于共同探讨和解决好高校体育教学改革中的这一关键问题。
［关键词］高校 体育教学 竞争机制 师资队伍建设
《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”这对高校教师素质与能力提出了更高的要求，既需要具备高水平的思想政治素质和爱岗敬业的职业道德，又需要具备适应时代发展的专业知识和业务能力。
高校体育教师是体育教学、科研和管理任务的重要承担者，是我国高校体育的中坚力量，对提高学生体质、推进群众体育发展、培养高素质人才有重要作用。进入21世纪，尤其是我国加入WTO以后，使我国高校体育面临着新的环境，对高校体育师资现状提出了重大挑战。并且随着近年来我国经济的不断发展，高校逐步实现扩招，高校师资问题日益凸显，其中体育师资问题尤为突出。如何建设一支能与时俱进、具有创造力、适应未来要求的优秀体育教师队伍，是摆在体育工作者面前的一个重要课题。
一、目前高校体育师资队伍中存在的主要问题
1.政治思想素质薄弱、观念淡漠。目前，有些高校政治思想教育工作薄弱，忽视对教师政治思想素质的教育和提高。少数教师，尤其是少数青年教师，在工作中缺乏敬业精神，缺乏坚定的志向和毅力，没有形成强烈的事业心和责任感，更缺乏默默献身体育教育事业的精神。因此，他们除“完成”学校规定的教学任务外，把相当一部分时间和精力放在校外兼课或其他第二职业上。另外，有一些教育行政部门和学校对体育缺乏认识，不重视体育，不重视体育教师所付出的辛勤劳动，对学校体育工作的投入非常有限，使广大体育教师的工作条件和工作环境长期得不到改善，影响了他们工作积极性的发挥。
学校体育发展现状与未来趋势研究
学校体育发展现状与未来趋势研究
随着社会的不断发展，人们越来越注重身体健康和全面发展，而学校体育正是为此而存在的。作为学校教育的一部分，体育教育是培养学生身体素质和身心健康的重要途径。在过去的几十年里，学校体育在我国得到了大力发展，但现状并不尽如人意，未来如何发展也备受关注。
一、现状
1. 学校体育在教育中的地位
学校体育作为学生全面发展的一个重要方面，在教育中的地位越来越受到重视。但由于大部分学校对文化课的重视程度高于体育课，导致体育课往往被放到次要地位。学校体育发展的瓶颈主要表现在学校教育体制机制、教师队伍和课程设计等方面。
2. 学校体育的资源配置
学校体育的资源配置也存在诸多不足。在一些贫困地区，学校的体育场地、器材和师资力量都十分匮乏，导致学生无法获得足够的锻炼。而在一些富裕地区，学校体育设施和资源却过于豪华，忽视了学生的真正需求和实际情况。
3. 学生体育锻炼的意识和习惯
学生体育锻炼的意识和习惯也不尽如人意。由于现代化的生活方式和学习压力大，很多学生习惯性地呆在家里或者学校里进行学习。而且，有些学生还对体育锻炼缺乏兴趣和热爱，认为体育锻炼是一种枯燥无味的活动。
二、未来趋势
1. 推进学校体育教育实现全面发展 未来学校体育的发展方向是推进学校体育教育实现全面发展，通过扩大体育教育课程的内容、加强体育师资队伍建设、完善体育场地和器材配置等措施，全面提高学生的体育素养。
2. 科技助力学校体育教学改革
科技的不断发展，为学校体育教学改革提供了新的机会。通过引入数字化技术和智能化设备，可以使体育教学更加生动有趣，提高学生的兴趣和积极性。同时，随着大数据技术的应用，可以实现对学生身体素质的全面评估，为学校体育教育改革提供更加科学的依据。
3. 尊重个体差异促进体育发展
未来学校体育的发展也需要尊重个体差异，为学生提供多样化的体育锻炼方式。不同的学生有不同的体态、生理特点和锻炼需求，学校应根据学生的个性化需求提供相应的体育教学方案和活动形式，促进体育发展。
新时期大学体育教学发展的瓶颈与出路
新时期大学体育教学发展的瓶颈与出路
摘要：当前高校体育教学发展取得了丰硕的成果,同时也存在一些问题，由此遭遇到发展瓶颈。高校体育教学发展及其运行机制与体育教育理念的脱节制约了大学生体育的深入发展。因此,要从根本上寻求突破,增强高校体育教学发展的实效，还需要更深层次的组织制度变革，以及更深刻的理念变革和模式变革。
关键词：大学体育教学；体育教学体系；突破瓶颈
中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-06-0-01
一、新时期大学体育教学发展的瓶颈
（一）当前部分高校大学体育教学地位的边缘化和弱化
长期以来,由于教学和科研处于高校办学的中心主导地位，一些高校缺乏对体育教学发展重要性的认识，将体育教学发展等同于学校的课外运动和体育社团活动,对体育教学的功能和定位出现了认识上的偏差，把体育教学视为加强身体锻炼的课程,而非不可或缺的基础性教育。由于对其重要性的认识上的不足，导致整体推动力不足,体育教学发展普遍缺乏系统性、长期性和规划性,从而造成了体育教学发展的边缘化和弱化。
（二）大学体育教学措施的针对性缺乏
大学生对自身体育技能的提高寄希望于教师的指导，然而由于目前高校教师过分专注于自身科研和专业的发展，导致了大学生体育方面的知识及技能的缺失，这在教学中表现为教师割裂了专业教育与体育教学发展的联系，高校的管理者则往往专注于一些硬件指标发展，对大学体育精神及使命等问题缺乏清醒的认识和思考，在实际工作中也就缺乏有针对性的，有效的教育措施。
（三）体育教育类课程开设的随意
近几年，各高校普遍开设了体育公共基础及公共选修课程，这些措施与体育教学发展相辅相成，促进了体育教学发展的进一步发展。一些高校为了提升大学生体育教学发展质量，在原有通识教育的基础上，精心设计重点扶持，开设了一批体育教育类系列课程，一些高校还形成了颇具特色的体育教学内容等。但总体而言，大多数高校体育教学类课程存在的普遍问题依然是内容杂、地位低,课程的开设具有随机性和随意性的特点，缺乏对体育教学发展类课程作用、特点，教学内容与方法等的研究探讨，没有进行认真、有效的高端设计，课程之间也缺乏整体的联系[2]。这些问题导致了体育教学发展教育深入发展的瓶颈。要打破瓶颈，我们可以从高校管理体制、运行机制和组织制度、培养制度等制度方面的因素来寻找突破口。
高校体育教师队伍建设研究
高校体育教师队伍建设研究
摘要：学校体育是学校教育的重要组成部分。体育教师师资队伍建设是推动学校体育不断发展，培养身心健康和警醒终身教育的关键。体育教师师资队伍建设应从不断完善体育教师师资队伍结构、加强师德建设，提高体育教师综合素质和发挥激励机制做起。
关键词：高校体育教师；队伍建设；师德；教师梯队；激励机制
瑞士著名教育家裴斯泰洛齐强调人的全面发展，应把智、德、体育视为一个不可分割的统一教育过程，而在这一过程中，体育起着最关键的作用，因为只有通过体育才能培养出强健的身体，全面教育过程才得以完成。然而由于我国历代受“重文轻武”思想的影响，致使体育一直不被人们所重视，体育教师作为体育教育的实施者被人们认为是“肌肉发达，大脑简单”的象征，人们认为体育教师只要身体健康，结实就可以，而其文化素养无关紧要，致使体育教师师资队伍建设发展缓慢，严重影响学校体育的发展和教育的质量。
一、体育在学校教育中的作用
毛泽东同志在早年发表的《体育之研究》中精辟地论述道：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德、智也，体者，为知识之载而为道德之寓者也，其载知识也如车，其寓道德也如舍。体者，载知识之车而寓道德之舍也。”这段话不仅阐述了体育与德育和智育的关系，也说明了体育在学校教育及整个教育中的地位和重要性。而终身体育思想明确表明体育教育是终身的事，是教育内容不可缺少的一部分。学校体育是根据学生身心发展的特点，通过多种有计划的教育活动，有效地增强学生的体质，培养学生的体育能力，为培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义现代化建设人才服务，也是人们奠定终身体育基础的关键时期，是学校教育不可缺少、不可分割的一个重要组成部分，并在整个教育体系中占有重要位置。
二、现代体育教学目标对体育教师的要求
随着现代社会及教育的不断发展,我们要从学校教育塑造人的任务和适应未来的需要去考虑学校体育的任务。学校体育不仅仅要培养健康的体魄，更要注重对人的全面培养。因此学校体育教学必须改变“只顾低头拉车,不会抬头看路”的局面，体育教学除了对学生进行最基本的身体教育外，还应从育人的目标出发，站在育人的高度，将思想品德品质教育、美育教育和终身体育思想教育寓于整个体育教学之中，把学生引导到健康有益的活动中来，提高学生的健康意识和审美能力，提高学生的心理素质和人格品质，自觉养成健康体育锻炼的好习惯。社会经济的发展和人们物质文化生活水平的提高,终身体育必将成为人们生命活动的重要组成部分，而终身教育必将对体育教育产生极大的影响。因此现代体育教学的目标应该是指向未来的,把目光放在学生长远的、终身的发展上，为社会培养更多身心健康，适应社会发展的有用人才。
影响学校体育教育发展的因素研究
影响学校体育教育发展的因素研究
一、引言
学校体育教育是培养学生身体健康和提高综合素质的重要环节。然而，随着现代社会的发展，学校体育教育遭遇到许多困境与挑战，如学校资源不足、学生兴趣缺乏、家庭教育观念等。本文旨在探讨影响学校体育教育发展的因素，并提出相应的解决对策。
二、学生兴趣与参与度
学生兴趣与参与度是影响学校体育教育发展的重要因素。当今社会，学生们常常被电子产品、网络娱乐等吸引，导致对体育活动的兴趣不高。学校可以积极推行多元化的体育课程，注重培养学生对体育项目的兴趣，通过开展校内外的体育比赛和活动，增加学生的参与度。
三、体育师资与教育环境
体育师资与教育环境也是影响学校体育教育发展的重要因素。优秀的体育教师队伍能够提供高质量的体育课程和指导，并激发学生对体育运动的热情。同时，良好的体育教育环境，如适合的器材设施和安全的运动场地，也能够促进学生的体育发展。
四、学校资源投入
学校资源的投入对于体育教育的发展有着重要影响。然而，目前很多学校对体育资源的投入不足，导致体育设施不完善、器材缺乏等问题。政府应加大对学校的财政支持，提供必要的资金和资源，以改善学校的体育设施和条件。
五、家庭教育观念与支持 家庭教育观念与支持也是影响学校体育教育发展的重要因素。家长的理解和支持可以帮助学生养成良好的体育锻炼习惯，并加强学生对体育活动的积极参与。学校可以通过开展家庭体育活动和家长参加的体育培训班等方式，提升家庭对体育教育的重视程度。
六、身体素质与综合素养评价
身体素质与综合素养评价是影响学校体育教育发展的重要因素之一。传统的评价体系往往更加注重学生在知识与学科上的表现，而忽视了体育教育的重要性。学校应改革评价制度，使体育成绩纳入综合素质评价的范畴，从而提高学生对体育教育的重视程度。
七、社会文化影响
社会文化因素也会对学校体育教育产生影响。社会对体育的认知与态度会影响学校体育教育的发展。传统观念认为，学业至上，体育是次要的。要改变这种观念，社会应重视和支持学校体育教育，提高体育在社会中的地位。
吉林省群众体育与竞技体育协调发展状况及对策研究
体育观察 Ｐｈｙｓｉｃａｌ Ｏｂｓｅｒｖａｔｉｏｎ
吉林省群众体育与竞技体育协调发展状况及对策研究
口李淑梅（长春师范大学体育学院吉林长春１３００３２）
摘要：竞技体育和群众体育是体育事业的两个重要的方面，竞技体育关系到国家的荣誉，群众体育关系到人民的健康生活，二者都是
不可或缺的。本文主要介绍了吉林省竞技体育和群众体育的发展状况，以及发展中存在的问题，并进一步提出了促进二者协调发展的
对策。
关键词：群众体育竞技体育协调发展
１、吉林省体育发展状况
１ 吉林省群众体育发展状况 吉林省群众体育有较好的群众基础，但是受到气候环境和经
济环境的影响，在由计划体制下的大体育向市场经济体制下的现
代群众体育转变的过程中遇到一些阻碍。但是近年来，吉林省的
群众体育活动逐渐走上正轨，在政府的指导下，全省范围内举办 了丰富多样的群众体育活动，例如长春市的冬泳比赛、“走进亚冬
会”活动，延边州的太极拳比赛，四平市的自行车赛，通化市的登
山健身活动，等等。总的来说，该省的群众体育活动以中老年人群
为主体，其中男性高于女性，以慢跑和扭秧歌为主要活动内容，以
群众自发组织为主要活动形式，社会化程度较高。
但是，我们也应该看到吉林省群众体育依然存在一些问题， 例如，缺少有计划又组织的政府领导，多元化健身网络推进较慢，
体育建设资金重复投入、体育设施利用率不高，专业人才亟待增
加等等。
１．２、吉林省竞技体育发展状况
吉林省的竞技体育活动在近年来取得了历史性的突破，特别
是２００８年奥运会和温哥华冬奥会上，吉林省队员先后夺金，打破
了吉林省奥运金牌零的历史，迎来了崭新的发展阶段。近年来，吉 林省先后参加了八项国际国内比赛，荣获奥运冠军３个，世界冠
军４９个，亚洲冠军４３个，全国冠军１８３个。同时，吉林省还参与
组织了国际滑联和国际雪联的多项比赛，获得了国际认可。另外，
吉林省还在省内各州市举办了多项省内比赛，如在延边朝鲜自治
高校体育师资队伍建设探究
高校体育师资队伍建设探究
［摘要］师资队伍是高校教育发展的重要力量。根据高校体育师资队伍建设的实际，结合高校体育师资队伍现状，用科学发展观指导高校体育教学工作，强化师资队伍建设的主流意识，加强师德建设；着力提升体育教师的教研水平，造就一批教学大师；建立健全体育教师的学习机制；高度重视师资培养工作，保证师资培训经费；提高体育教师信息技术和现代教育技术的应用能力；提高体育教师综合素质，优化体育教师队伍结构。
［关键词］高校 体育师资队伍 对策
《教育部、国家体育总局关于进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质的意见》中强调：要把加强体育教师队伍建设作为当前整个教师队伍建设的重点。《学校体育工作条例》明确规定：学校应当在各级教育行政部门核定的教师总编制数内，按照教学计划中体育课授课时数所占的比例和开展课余体育活动的需要配备体育教师。但长期以来，这一规定一直没有得到很好的落实。特别是新一轮基础教育课程改革之后，体育课时大幅度增加，而体育教师数量和质量却没有得到相应的改善，致使体育师资的问题更加突出。教育大计，师资为本。如何适应21世纪的需要，建设一支高素质、高水平、结构合理、相对稳定的教师队伍，不仅关系到新世纪能否实现教师队伍的新老交替，而且关系到高等教育事业的振兴和发展。目前，我国普通高校体育师资队伍，不论是综合素质还是数量都无法满足新时期发展的需要。因此，加强高校体育师资队伍建设具有重要意义。
一、我国高校体育师资队伍现状
我国高校的体育教研室或体育部的教师绝大部分来自体育院校或师范院校的体育专业，当高校对其他专业课程教师提出较高的学历要求和进修要求的时候，体育教师的学历大都保持在本科和研究生课程班的水平。高校体育教师很少有进修学习的机会。由于公共课的性质，也由于自身文化底蕴的不足，使他们往往感受不到学校的重视，有自卑感，缺乏主动性，习惯于通常的课堂教学和课外活动的组织。长期的一线实践教学也使他们缺乏进行科学研究和服务的本领。显然，这样一支体育教师队伍是难以适应科学研究和社会对高校体育的要求的。
普通高校体育教师师资队伍的现状及建设
第２８卷第４期 ２００７年１２月 长春工业大学学报（高教研究版） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃｈａｎｇｅｈｕｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（Ｈｉｇｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｓｔｕｄｙ Ｅｄｉｔｉｏｎ） Ｖｏ１．２８ Ｎｏ．４ Ｄｅｃ．２００７
普通高校体育教师师资队伍的现状及建设
黎雅菊 （长春工业大学体育教研部，吉林长春１３００２２）
［摘要］ 高校体育教师队伍存在着一些问题，加强高校体育教师队伍建设是新时期形势发 展的需要。本文从深化教学改革、重视科研、应具备的素质和能力、学科建设、提高教学质量等方面 入手，阐述了高校体育师资队伍建设的思路与方法。 ［关键词］ 高校；体育教师；科研；建设
一、高校体育教师队伍的现状 高校体育教师师资建设上存在着许多问题。目 前，我国高校体育师资队伍在数量上满足了需要，但 质量上有待提高。一是学历结构不协调，高学历教 师所占比例偏小，远远低于其它学科（表１）；二是年 龄、职称结构不合理（表２），普通高校体育教师各级 职称的平均年龄之间差别过大，中、高级职称的平均 年龄过高；三是体育教师知识体系落后于时代发展， 所掌握的知识局限在专业知识上，其它学科知识水 平却很低；四是科研水平差，多数是技术型，特别是 年轻教师，虽然专项技术好，但教育类知识、文化比 较薄弱，专业知识偏而窄，理论水平和科研能力不 高；还有体育教师中兼职人员较多，影响了正常工作 的质量和本身业务能力的提高。因此，加强教师队 伍建设对高校体育改革和发展具有重要的作用。 表１全国４８所高校１ ２１０名体育教师学历情况 学历 硕士生 本科生 专科生 其它 人数 ３４ １０３４ １２８ １４ 占总数％ ２．１８ ８５．４５ １０．５８ １．１６ 表２普通高校体育教师基本情况（ｎ＝８３２） 职称 教授 副教授 讲师 助教 平均年龄（岁） ５８ ４４．５ ３５．９ ２２．４ ％ ３．４ ３０．８ ４６．８ ２０ 二、高校体育教师应具备的素质和能力 （一）应具备的素质 １．爱岗敬业。爱岗敬业是体育教师的首要素 质，是高尚的思想政治品质和良好的职业道德的具 体表现，是教师的灵魂。因此，体育教师必须热爱自 己的工作，对体育教育有浓厚的兴趣。只有热爱自 己的工作，才会有敬业的精神，乐业不倦；才会热爱 学生，诲人不倦，为人师表。这样才会对工作执著追 求，有强烈的事业心和高度的责任感。 ２．思想道德素质。包括做人的基本准则与社 会道德要求，以及良好的教师职业道德与行为规范， 同时也包括了强烈的事业心、敬业精神和责任感等 内容。 ３．人文素质。包括专业、与专业相关的科学知 识，也包括了科学技术、管理科学和行为科学等学科 在内的知识，以及人文素养、民俗风情等文化修养。 ４．身心素质。包括健康的身体和心理，良好的 运动能力、适应能力、生活卫生习惯、健全的人格、坚 忍不拔的意志品质，良好的心理自我调节能力和保 护能力。 （二）应具备的能力 １．教学能力。体育教师要具有会讲解、示范、 教学、组织、保护与帮助的能力，并在此基础上有所 特长，这也是体育教师的最基本的能力。 ２．训练能力。体育教师除了能胜任体育教学 外，还必须对一至两个项目的运动训练工作有较深 的造诣。能组织竞赛和裁判，学校运动队和课外活 动，顺利开展群众性的体育活动。 ３．要具备开发体育课程的能力。体育教师要 善于结合学生的需要和体育的特点及学校的条件有
吉林市农村小学体育现状的分析与思考
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吉林市农村小学体育现状的分析与思考
作者：李华
来源：《儿童大世界·教学研究》2016年第07期
摘要：我国农村地区小学体育教学及活动开展还存在很多问题，尚难达到生生享有体育、全面实施素质教育的目标，新体育课程标准在农村小学的全面推行尚待一定时日。我们吉林市的小学体育教育情况又如何呢？带着这样的问题，我开始了调查、走访。
关键词：农村小学；体育教学；现状对策
随着教育改革开放步伐的加快，我们吉林市的农村小学体育教育发生了一定的变化，并逐渐向素质教育方向发展。但由于生活水平、地区的差异，小学体育教育的发展又存在着极大的不平衡性这与现代文明健康的体育教育的发展还存在着相当大的差距。
一、当前吉林市农村小学体育教学存在的问题
（一）城乡学校体育文化的交流差距甚远。
农村孩子在大山里，有一种补实天真的思维，对外面的世界只有好奇，新鲜，有的体育活动没有见过。有的东西在城市的学校已经普及了，可是在农村的小学体育课上孩子们从来没有见过，农村的孩子看不到体育馆、游泳馆、乒乓球馆、蓝球场地等标准化的体育休闲场所。这些配套设施在城市中随时可见并可以参加到其中来。这些硬件条件从跟本上就导致了城市学校和农村学校的分割和对立，同时，由于长期得不到城市学校文明的辐射帮助，农村孩子似乎成了远离文明健康的体育活动，就体育文化活动的发展差距如同冰夏二重天。
（二）小学农村体育教育教学设施严重不足。
场地不足，资金短缺，这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育工作的正常开展。小学体育课的首要保障就是体育设施及宽敞标准的赛道。学校对于体育用品的投资力度极小，不重视体育器材的建设及投资，这样导致一些农村小学的体育课只有在操场上做游戏，简单的跑跳，无法按着《课程标准》进行教学。
（三）教学形式的单调及不规范性。