着眼现代职业教育特点浅谈职校师德师风建设
２０１３年６月第６期 高教论坛
Ｈｉｇｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｆｏｒｕｍ Ｊｕｎ．２０１３．ＮＯ．６
着眼现代职业教育特点 浅谈职校师德师风建设
吴 彬
（广西中医药大学护理学院，广西南宁５３００２２）
摘要：抓好师德师风建设，是提高职业学校教师思想道德素质的关键举措．是职业学校从严治校加速发展的现实要求。因此，
着眼于现代职业教育特点，有针对性地开展新时期师德师风建设至关重要。
关键词：师德；师风；职业教育 中图分类号：Ｇ６４７ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—９７１９（２０１３）６－－００８３—０２ 作者简介：昊彬（１９６３一），女，江苏泰兴人，院长．研究生学历，副教授，研究方向为思想政治教育。
收稿日期：２０１３—０３—２５
一、引言
现代职业教育是终身教育和终身学习体系的一 个组成部分，它是建立在基础教育之上的一种职业
定向教育，本质上讲，也是一种服务。因此，职校教 师不仅具备教师职业所有的基本特征，而且还有其
独特的内涵和区别于其他类型教育教师的职业特
点。针对职校教师的师德标准普遍性与特殊性的要 求，职业学校如何在新时期建立不仅包含传统意义
上的内涵，同时还反映当前职业教育和行业特征、紧
贴职业教育理念、符合行业教育需要的师德师风，是 摆在我们面前的一个重要问题。文章主要从师德师 风的建设的深刻内涵人－Ｔ－－，着眼于当前职业教育的
特点，提出适合于当代职校师德师风建设的核心内
容、基本要求、重要体现。
二、新时期职业教育师德师风建设的深刻内涵
教师职业道德的内涵包括４个方面：师品、师
智、师知、师行。“品智知行”是教师职业道德的集中
体现和高度概括，更是师德师风建设的深刻内涵。 正确把握和认识师德师风建设的内涵，有利于加强
和改善职校教师师德师风的建设。
１．师品：职业教育的基石 师品，即教师要有良好的品格、人格，德高为师。
职校教师跟广大教师一样，要有良好的思想政治素 质和社会道德素质，有为中华民族崛起而奋斗的坚
定信念和为国家、社会培养现代化人才的责任感和 使命感，要忠诚教育事业，爱岗敬业，尽职尽责；坚持
高尚的情操，廉洁从教，精于教育、勤于育人；发扬奉
献精神，不断探索，勇于进取。古人云：“师者，人之 楷模也。”学生模仿性强，加上教师与学生濡沫相随，
教师品格、人格对学生的影响最大，有潜移默化的 作用。
２．师智：职业教育的内容 师智，即要求教师学识渊博、学业精深，学高为 师。首先，职校教师既要掌握扎实的专业基础知识，
又要掌握较宽广的相关学科或交叉学科的知识，还 要掌握教育科学知识。即所谓教师给学生一杯水， 就必须具备一桶水，而且是常流水。其次，职业教育 教师要具有教学设计能力、表达能力、教育教学组织 管理能力、教育教学机智、创新能力等专业能力。这
些良好的教育教学技能需要在教育教学活动中不断 探索和创新，反复培养和锻炼。职校教师尤其是青 年教师，要提高就必须善于学习，学习教育学、心理 学等方面知识，掌握教育规律；具备一定的管理知
识，培养自己的教学管理能力；勇于实践，不断创新。 ３．师知：职业教育的定位 师知，就是要求教师对自己的角色要有明确的 定位，技高为师。《师说》：“师者，所以传道授业解惑 也。”传道，是传修家、治国、平天下的远大志向；授 业，是授自然科学和社会科学固有的客观规律；解
惑，是使之知晓做人做事做学问最起码的准则和行 为规范。职校教师以授业为主，以传道、解惑为辅。 这就要求职校教师不仅技高一筹，还要把授业的科 学性和艺术性高度完整统一起来。 ４．师行：职业教育的品质
师行，即从事教师职业应具备的“技艺”和行为， 身正为师。教师不仅是社会主义精神文明的建设者 和传播者，更是莘莘学子们道德基因的转接者。子 日：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”在教 育教学活动中，由于学生具有向师性的特点，学生对 教师的言行格外关注，甚至模仿或效法教师的某些 行为。因而教师不仅要有做人的威望、人格的力量，
还要有最佳的思想境界、精神状况和行为表现，才能 有效地感染和教育学生。以身立教，为人师表，以教 师行为的力量去感化学生。
三、育人为本是师德师风建设的核心内容
育人为本是师德师风建设的核心内容，其作为
８３ 一种教育理念，体现职校教师的一种品格，一种良
知，一种对社会、对人民、对事业、对学生的责任。教
师要重视对每个学生的全面素质和良好个性的培
养，而不是以学习成绩和技能水平作为惟一标准衡 量一个学生。
首先，育人为本体现了以人为本的科学发展观。
育人为本师德观念的建设，体现了以关怀、发展学生 为本的基本原则。时代的进步和发展，使我们越来
越认识到育人在职业教育中的重要性。跟其他教育
一样，职业教育只有重视人的作用，重视学生的全 面、平衡发展，引导和帮助学生健康成长成才，才能
树立“人既是发展的第一主角，又是发展的终极目
标”的教育理念，学校的师德建设才能真正为广大师
生欢迎和接受。 其次，育人为本体现了能力本位的职业教育原
则。联合国第４７届教Ｎ－３ｃ大会的报告指出，把对青
少年进行能力培养作为应对全球化挑战优先事项的 内容。职业教育，是贯穿需求导向理念，以塑造全面
发展的职业人，实现个人职业技能和可持续发展为 培养目标的教育。一个“生物人”只有经过职业教育
才能成为一个社会所需的“职业人”。
针对高等职业教育，如何坚持能力训练的职业
教育理念和实践经验对发展能力本位职业教育具有 非常深刻意义。这使得职校教师将面临新的挑战，
对业务素质提出了更高的标准：第一，具有开发实施
能力本位教学的课程能力，能够以行业需求为引导， 开发以职业岗位能力要求为基础的教材及实训实习
方案；第二，创新能力本位的教学模式，改变以传统 课堂为中心的做法，通过学生在实训实习基地开展
模拟职场训练，提高学生的操作能力和技能水平；第 三，开展能力本位教学的方法。充分尊重学生个性
差异和发展，采取以学生为中心的灵活教学方法。
四、无私奉献是师德师／－ｘ－ｔ建设的基本要求
在古汉语中，奉献的“奉”字是一个象形字，是两 只手捧起一个酒杯的样子。因此，奉的本意就是双
手捧着的意思。它道出了教师的ＩＩ，ｑ业特征。教师是
人类灵魂的工程师，是学生增长知识和思想进步的 指导者和引路人，虽功在千秋，却难以取得立竿见影 的效果，这就要求教师必须具有“捧着一颗心来，不
带半根草去”的高尚品质，特别是在当今价值多元化
的趋向下，各种利益不断调整、冲突，以无私奉献为 基础的职业道德情操，便成为新时期师德观的核心
内容。 近年来，随着人类社会的进步和医疗卫生事业 的发展，卫生系统在狠抓职业道德修养、从业人员行
为规范方面做了大量的工作，但同时亦出现一些令
人担忧的状况。根据有关调查显示，相当一部分执 业人员忽略了医学职业以人为本的社会意义，而把
经济利益放在了首位。这提醒医学类职校在培养学
８４ 生时，要端正教师的师德师风，培养学生的正确职业
道德与无私奉献精神。 将无私奉献这一核心内容贯穿与师德教育之
中，通过教师的言传身教教育学生。其中，无私奉献
更是医学院校师德的精髓，也是教育指导学生今后 职业人生道路的基本道德理念。尤其对于卫生类学
生（特别是护理专业学生）毕业后大多从事服务性基
础医疗工作，这是一门仁爱、广博的崇尚职业，这种 职业性质要求医学教育的师德教育必须追求真善
美，提倡无私奉献，实现以人为本，引领社会道德前
进。将学生培养成为特别有爱心、特别有自信、特别 无私的高素质人才成为新时期卫生类师德教育的重
点。由此可见，职业教育学校要实现师德教育的价
值，就必须实现由传统的师德教育理念拓展到维护
人的尊严、尊重人的权利、重视人的价值，最终形成 以人为本、无私奉献师德教育新观念。
五、乐教勤业是师德师／ｘｔ建设的重要体现
乐教勤业是指教师乐于从事教育事业，勤奋努 力地从事教育Ｔ作。这是教师对待自己从事职业必
须遵循的基本道德要求，也是师德师风建设的重要
体现。 乐教，就是乐于从事教育事业，以从教为乐，乐
此不疲。这就要求教师要热爱教育事业。把教育工
作当成崇高的事业追求。如孑Ｌ－ｙ＝执教４０多年，始终 诲人不倦，即使困于陈蔡，仍然弦歌不缀。孟子也把
“得天下英才而教育之”视为人生三乐之一。乐教必 须以正确的教育观为前途，是以对学生的厚爱为基
础。职业教育不同于高等院校的精英教育，它是“使
无业者有业，有业者乐业”的大众化教育，所以要求 职校教师乐教，首先要帮助职校教师转变教育观念。 只有具有职业教育是面向各方面、面向各个阶层、面
向人人的这一重要理念，只有对职业教育培养目标
与定位有了深刻的认识，才能使得职校教师怀着淡 薄名利、志存高远的崇高品质，投身教育中去。
勤业，不仅指勤于教人，而且更要勤于自教，不 断钻研教学，不断提高自己的业务能力、教学水平。 学而不厌，诲人不倦。学，然后知不足；教，然后知 困；故日教学相长也。真正的乐于教人，总是和自觉
的勤学连在一起的。这不仅是职业的需要，也是道
德（敬业精神）的表现。目前，由于种种原因，高职学 校学生素质普遍不高，起点较低，作为职业教育的教
师，必须了解教育对象的家庭背景、学生的生理和心
理动向，重视对每个学生全面素质和良好个性的培 养，做到动之以情，晓之以理，真正做到“有教无类，
诲人不倦”。再者，职业教育是以技能为主，它与能 力教育根本的区别在于培养的学生是技能型人才，
因此，对于教师实践与技术能力的要求，就更为突
出。所以更要求职校教师“学而不厌，精于功业”。
（下转第９Ｏ页） ４．提高学生的创新能力。高职院校教育管理
过程中应该关注学生创新能力的提高。学校应该建
立学生创新实践基地，开展各类技能大赛、科技作品
竞赛、创业竞赛等，通过这些有意义的活动可以不断
地提高学生的创新能力。例如，可以借鉴国外一些
高职院校的做法，为学生提供项目开发的机会，通过
教师的指导，使学生进行实际的项目研发，进行产品
设计、试验，从而可以极大地提高学生的创新能力，
使学生成为企业欢迎的优秀人才。
５．高职院校应该建－￣ｒ严格的学生教育管理评
价制度。我国在学生教育管理上应该制定严格的评
价制度。比如，学生上课应该建立严格考勤制度，通
过考勤统计及时地考察学生上课的出席情况，并且
制定相应的奖惩制度。当一个学生的缺席率达到了 １Ｏ ，就应该给予这个学生严重警告，班主任要及时
和该学生进行沟通；当一个学生在某课程上缺席率
达到了１５％，那么就取消该学生参加该课程的考试
机会。
五、结语
我国高职院校学生教育管理工作在很多方面和
国外的学生教育管理工作都存在着比较大的差距，
因此，我国应该借鉴一些国外的学生教育管理工作
的先进经验，通过和国外学生教育管理工作方面的
比较，探索学生教育管理工作的特色，并且结合高职
院校学生教育管理工作的特点，不断完善我国高职
院校学生教育管理工作水平。 （责任编辑：黄孙庆Ｊ
Ｏｎ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ Ｍｏｄｅ ｏｆ
Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｎ Ｃｈｉｎａ
ＺＨＡＮＧ Ｓｈｉ—ｂｉ
（Ｇｕａｎｇｘｉ Ｉｎｄｕｓｔｒｉａｌ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｎａｎｎｉｎｇ ５３０００１，Ｃｈｉｎａ）
师德师风建设4篇
1 / 14 师德师风建设4篇
师德师风建设1
学校在师德教育活动中，开展了集体学习与个人自学相结合的方式，从多层次、多角度学习了全国优秀教师的感人事迹。使我感悟到教师职业的崇高性，认识到我的人生价值。作为一名教师，我应当为人师表，做学生的楷模，要不断提高自身的职业道德修养，正确认清和对待自己应履行的职责。下面简单谈谈几点体会：
一、对工作鞠躬尽瘁
既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。作为一名合格的教师更应该加强政治学习，不断提高政治素养。系统地学习《义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》等法律法规文件，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己。
有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢?这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来2 / 14 供给学生“一碗水”。
二、对学生的爱博大无私
我经常这样扪心自问：做一名优秀的教师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验?终于，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。核心，它是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想;它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。，师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂!
浅谈师德师风建设的必要性
浅谈师德师风建设的必要性
师德师风建设是教育事业持续发展的基础和保障，也是整个社会发展的重要组成部分。师德是指教师在从事教育教学活动中应具备的良好职业道德和行为规范，是教师职业道德的基石；师风则是指教师在从事教育教学活动中应具有的良好的职业形象和态度，是教师的职业形象。
一、推动教育事业发展。师德师风建设直接关系到教育教学工作的质量和水平。优秀的师德师风可以提高教师的职业能力和教学的效果，激励学生学习的积极性和创造性，强化学校的认可度和社会的信任度，提高学校的办学水平和教育质量，从而进一步推动教育事业的发展。
二、维护社会稳定和文明进步。师德师风建设是社会文明进步的重要保障。教师是社会精神文明建设的重要参与者，是引导学生走向未来的路标。当教师具备了正确的职业道德和行为规范，就可以引领学生从精神，道德，品德上走向更加文明的未来。并且，教师的优秀师德师风也可以为社会营造良好的道德风尚，维护社会稳定和和谐。
三、促进师生情感交流。师德师风建设可以促进师生之间的心理交流和情感沟通。尊重学生，关心学生，热爱学生，这都是优秀教师所具备的品质。当教师具备了这些品质，就能够与学生建立起深入的情感联系，增强学生的学习动力和自信，并且教师的师德师风也能够博得学生的尊重和信任。师德师风建设还能够维护教师与学生之间的纯洁关系，避免发生不当情感事件。
四、树立良好的社会形象。师德师风建设是教师自身形象的根本，也是学校形象的重要组成部分。当教师具备优秀的师德师风时，不仅会赢得学生与家长的信任和支持，对于整个学校和教育行业而言，也会形成良好的声誉和影响力，为学校和教育事业树立起崭新的形象。
综上所述，师德师风建设是一项永恒课题，对于学校和教师而言都具有至关重要的意义。在实践中，教育管理者和教育工作者要不断强化自身职业道德与行为规范，建立良好的工作态度和形象，推动师德师风建设，实现教育事业的蓬勃发展和社会的和谐进步。
高职院校师德师风现状与建设对策分析
职场管理
ＣＡＲＥＥＲ ＨＯＲ ＪＺＯＮ
高职院校师德师风现状与建设对策分析
查方能
摘要：结合实际，简述了高职院校师德师风现状，并分析
了原因；阐述了新时期高职院校师德师风的新要求和新内涵：
师品、师智、师能、师表、师爱与师责 提出了新时期高职院 校师德师风建设的示范、评价、引导、激励四项对策。
关键词：高职院校；师德师风；新要求
当前，高职院校正处在由规模发展向内涵发展的新时期，
正处在国家级、省级示范院校建设期，正处在基于工作过程的
教学改革期。因此建设一支师德高尚、作风过硬、业务素质精 良的教师队伍，是关键，且师德师风建设显得尤其重要。
一、高职院校师德师风现状及其原因
目前高职院校的师德师风总体情况较好，绝大多数老师能为
人师表，尽职尽责。但在市场经济的强烈冲击下，部分教师的师
德师风出现令人不满意的地方。主要存在“四重四轻”现象： １．重索取轻奉献。做任何事情都讲报酬，讲金钱，没有钱
的事不干，钱少了的事不干，金钱利益至上，不讲半点奉献。
２．重个人轻集体。做事情计较个人得失，不顾集体得失。有 利于个人的事就做，不利于个人的事不做，对有利于学校，有
利于集体的事不闻不问。觉得事不关已，高高挂起。
５．重学识轻品德。有了几分本事，就轻浮起来，对学生、同
事、领导不尊重、不关心、不关爱，不讲仪表，不讲公德，上 课接打电话，下课就走人，不了解学生，不辅导学生；对有教
学困难的同事不帮助，不带动。
４．重享受轻事业。不把教书育人当事业，每天得过且过，备 课不充分，上课不讲方法，不讲技巧，不讲效果，敷衍教学。吃
不了教学钻研之苦，吃不了教学改革之苦，安于现状，重于享受。 究其原因，除了受不良社会风气影响之外，笔者认为有三点：
一是抓得不硬。高职院校在大规模发展时期放松了师德师 风建设，领导过分地强调生源，尤其是财政拨款少的高职院校。
领导对教师各方面的建设忽视了。
二是价值取向扭曲。对教师的价值不是体现在教书育人上， 而是看你是否做官了，是否有很多学术论文，出现了“官本化”、
高职院校师德师风建设探析
２０１２年第１８期 科技圄向导 ◇职业教育◇ 高职院校师德师风建设探析 邹本义 （长春汽车工业高等专科学校吉林长春１３００１３） 【摘要】随着高等职业教育的快速发展，各级主观部门对于高职院校教师的师德师风建设工作给予了越来越多的重视。良好的师德师风 对于学生养成良好地职业道德起到了潜移默化的作用，对于学校灵魂的塑造也具有重要的意义。本文对于目前高职院校师德师风建设的基本 情况做了详细的阐述，并提出了高职院校切实加强师德师风建设所能够采取的可行性对策。 【关键词】高职院校；师德师风；职业素养；对策；分析 Ｏ．引言 在长期发展过程中．师德师风的含义逐步清晰 所谓师德即特指 教师的职业道德，师风即教师在实施教学过程中的作风 师德师风是 教育工作者在实施教育过程中必须遵守的道德行为规范以及其中所 包含的道德观念、个人品质。师德师风建设对于师资队伍的建设与发 展具有举足轻重的意义．是师资队伍建设的核心内容 随着高等职业 教育的快速发展．高职院校师资队伍的建设情况对于高职教育的人才 培养水平以及服务社会地方经济的发展具有决定性的影响 高等职业 院校目前已经由基础建设转换为内涵建设．其中师德师风建设是内涵 建设中的重要组成部分 １．新形势下高职院校师德师风建设存在的问题 随着社会主义市场经济的不断发展．社会的意识形态、思想观念 都在不断发生新的变化 物质利益的需求逐步削弱了国民的思想道德 方面的水准．作为社会中的一员．高职院校的教师思想观念也发生了 较大的变化．因此目前总体上而青．高等院校师德师风的建设存在这 诸多亟待解决的问题 １．１片面注重对于知识以及技能的教学．忽视了对学生人格的塑造 目前不少高职院校的教师片面注重课程的教学．将教育简单理解 为教书，将教师的工作简单理解为对于知识以及技能的传授。在具体 的教学过程实施中．教师不能够与学生进行充分的思想交流．对于学 生的世界观、人生观的形成没有能够进行正确的引导 这样的教育方 式必然培养出大量具备一定专业技能但是缺乏综合能力以及健全人 格的学生．对于学生的职业生涯规划发展起到了消极的作用。这样的 现象的根源就是因为教学工作是具备进行量化的指标以及立竿见影． 的效果．而对于学生人格的塑造则是一个长期的隐性过程 ｌ－２部分高职院校的教师缺乏对教育的事业心以及责任心 在社会不良风气以及一些不正确的价值观的影响下．部分高职院 校的教师没有能够将教育以及科研看作自己的事业．而是将精力投入 到一些较易取得经济效益的其他职业 目前国内的绝大部分高职院校 的工资待遇以及物质分配都直接与教师的职称联系．部分教师进行科 研缺乏服务教育事业的发展以及服务社会地方经济发展的初衷．而仅 仅是为了进行职称的评审 甚至有极个别的教师为了职称的评审在教 育科研中采取弄虚作假的做法。高职院校的教师事业心的缺乏还表现 的教师对于课程的教学方面．部分教师的教学方法以及教学内容没有 能够适应行业技术的要求．没有能够与学生的认知能力有效结合．教 学效果较差 这样势必影响了高职院校人才培养的质量．对于学生的 学习态度以及未来人格的塑造都会产生消极的影响 ２．加强高职院校师德师风建设的重要意义 教师是社会主义国家推进以德治国方略．积极践行素质教育的实 施者．在国家实现科教兴国的战略中占有主导地位 随着经济社会以 及高等教育事业的不断发展．进一步加强教师队伍的建设尤其是教师 队伍的师德师风建设是各个高职院校面临的新的课题．对于高职院校 的进一步发展具有积极的推动作用 ｚ１加强师德师风建设是建设高素质高职院校教师队伍的必然要求 教师是人类灵魂的工程师．对于学生的知识以及能力的养成．人 格的塑造都具有重要的作用 教师在社会的各个方面也要能够为人师 表．推动社会良好风尚的形成 加强高等职业院校师资队伍的建设，培 养一支具有精湛深厚的专业知识以及专业技能、具备一定的组织纪律 性以及高尚社会主义理想的师资队伍对于高等院校人才的培养以及 高等职业技术学院自身的发展都具有重要的意义 在目前高等职业技 术学院教学改革不断深化过程中．在各个高等职业技术学院大力推进 工学交替、校企合作的阶段．要求广大高职院校教师都要能够具有爱 岗敬业、全心全意为教育事业服务的精神 在整个学校内部形成良好 的教学氛围．不断提高高职院校教师的师德师风和教学水平 ２．２加强师德师风是促进高等职业院校学生成长的内在需要 学生思想政治教育工作的水平与教师的师德师风水平具有密切 的联系。只有高职院校教师的师德师风的修养具备一定的高度时．才 能够进一步提升学生思想政治教育工作的水平．才能够进一步加强对 于学生责任感以及集体荣誉感的培养 同时能够为学生良好的思想品 德的形成及发展提供一定的导向作用．从而促进学生在德智体等各方 面全面发展 ２．３加强师德师风的建设是推动以德治国的现实需要 高职院校作为培养应用型高技能的教学基地．承担着应用型人才 的培养以及服务社会地方经济的社会功能 教师的师德师风建设水平 对于学生的成长成才具有重要的作用．因此高职院校教师的职业道德 在整个社会的道德体系中处于极为重要的位置 教育体系的工作者是 贯彻以德治国方略的具体实施者．高职院校的教师要能够以德从教、 以德育人、以德修身，通过自身的道德风范直接影响学生的思想．再通 过学生在整个社会进行辐射．推动整个社会道德风尚的提高 ３．切实加强高职院校师德师风建设的方案以及措施 由于高职院校师资队伍的师德师风建设水平对于学生的发展、教 师自身的发展、高职院校的发展以及社会道德风尚的发展都具有重要 的作用。因此相关教育主管部门、高职院校、教师都要能够积极采取相 关措施以及可行性方案切实加强高职院校师德师风的建设 ３．１高职院校的教师要通过各种方式加强自身的修养以及学术的 提高 要能够使得学生成为一个具有高尚品格的人．教师必须具备高尚 的师德。在实际的教学过程实施中，教师要能够严格要求自己．言行一 致．为人做事要能够表里如一 这是目前社会道德行为规范对于做人 的基本要求 从教师的职业道德以及职业位置上分析，教师在学校的 道德体系中处于核心的位置 高职院校的教师在教育教学的过程中． 学校教书育人的效果与从事教育的教师的理想信念、道德品质以及学 风学识都具有重要的意义 要能够培养适应社会发展所需要的人才． 高职院校的教师必须具备丰富的教育教学理论以及深厚的专业知识 与较强的实践能力 教师的师德师风水平与教师的业务能力、工作态 度等是息息相关的．在教师的平时工作过程中也有较为明显的体现．． ３．２坚持以人为本的理念．关注高职院校教师的生活．使得教师的 事业发展具有广阔的空间 教育主管部门要能够切实加强对教师工作以及生活的关心与支 持．为教师的事业发展提供广阔的空间。对于高职院校教师这样的高 级知识分子团体．要能够给予他们更多的人文关怀．关心教师的身心 健康以及思想动态 要能够保证教师得到充分的尊重以及理解。在物 质方面也要能够给予教师一定的照顾．保证教师的基本生活需要．使 其能够集中精力进行教育教学以及科学研究 ３．３加强师德师风建设的监管措施管理．保证与师德师风建设的 成果 高职院校对于教师的引进过程中．一定要能够保证新进教师的知 识水准以及思想修养 要能够建立健全教师的准入机制．杜绝不具备 教师职业道德的人员进入教师的队伍中来．保证师资队伍的纯洁性． 在对于教师的评价中．一定要能够建立完善的考核机制以及奖惩措 施．为教师的整体发展提供一定的平台．由此将教师的师德师风建设 转换为教师自身发展的重要内在动力。 （下转第１２６页）
新时代师德师风建设心得体会（精选8篇）
新时代师德师风建设心得体会（精选8篇）
新时代师德师风建设心得体会（精选8篇）
我们得到了一些心得体会以后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于我们不断提升自我。应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的新时代师德师风建设心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
新时代师德师风建设心得体会 篇1
通过这次暑假政治理论学习，我对教师这个神圣职业有了更深刻的认识，尤其对《中小学教师职业道德规范》有比较深刻的认识，特别对以下几点有比较深刻的认识：
一、依法执教。
通过这次学习，我更加清醒的认识到，一定要依法执教，过去那种恨铁不成钢的心态，我们一定要纠正，我们一定要相信孩子，孩子有孩子的学习方法，他们各自接受新知识的能力也有所区别，我们一定要有足够的耐心来帮助孩子来学习，我们也不能因为自身的着急对孩子动粗，那样是不对的，今后我将继续依法执教，对孩子对一点宽容，多一点理解，我相信对于孩子的成长还是十分有利的。
二、教书育人。
虽然表面上只有4个字，但却含有丰富的内涵。以前总认为，我只要按照大纲要求，将学习知识传授给学生，教一些做人的道理，我的任务就完成了。但现在我重新认识到其实作为一名教师，更要把教书育人当作一种责任，当作一种义务，运用科学的教学方法，合理的教学手段对学生进行科学的教育，同时最后的评价也要改进，不能将考试成绩作为唯一的评价手段，要充分运用综合的评价的手段，将过程作为评价的主要指标。
三、为人师表。
作为一名教师，要做好学生的榜样，那就要处处提高自身的修养，才能在孩子幼小的心灵深处扎根发芽。学生在学校的与老师交往的时间甚至比跟父母交流的时间都多，所以我们要充分运用各种机会对学生进行品德、做人的各种道理的教育，只要这样才能不枉教师这个光荣的称号，我们应该自身做一个道德行为的楷模。
四、终身学习。
以前总是强调给学生一滴水，教师要有一桶水，实际上现在已经不够了，随着知识的多元化，综合性的加强，现在的教师要具备更多的知识，现在要做自来水，甚至都不够，必须要终身学习，活到老，学到老，只有这样，才不会被社会淘汰。今后我将利用课余时间不断充电，不断学习，将自己的知识结构不断更新，进一步提高自身素质。
加强师德师风建设,提高教师素质修养心得体会
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加强师德师风建设,提高教师素质修养心得体会
不光是授予孩子们知识，更是要教他们怎样做人，育人应该是我们教师永恒不变的初心。下面是小编为大家整理的加强师德师风建设,提高教师素质修养心得体会，希望大家阅读之后有所收获。
加强师德师风建设心得感悟篇1
当下，我们的祖国正在以新姿态进入新时代,如何提高教师思想政治和职业道德素质，进一步加强师德师风建设，造就一支师德高尚、素质优良、人民满意的师资队伍至关重要。
我认为，要营造良好师德师风氛围，首先要提升教师队伍的整体素质。作为新时代教师，不仅要有渊博的学识，还要常怀爱生之心，用人格之光照亮学生的心灵。教师素质决定学生的素质，学生素质的提升决定了全民素质的提升。其次每一位教师都应不断充实自己、更新自己。在教育岗位上教到老、学到老，一步一个脚印，把教育视为艺术，扎扎实实学习研究教育规律，反复琢磨，精益求精。在教学理念上强化创造意识，在传授知识上努力探索方法，创造新的教学思路、教学方法，构建新的教学模式。
教师是太阳底下最崇高的职业，我们要用德育这把 钥匙 开启学生心灵。眼下，我们应从 处处留心促进学生发展 教育理念出发，用耐心的脚步来丈量每一位学生成长的心路历程，在新时代环境下，加强师德作风建设，用爱心和耐心护佑一颗颗茁壮的幼苗;用坚守和执着让每一位学生在学习中快乐成长。
今后，我们将向师德先进教师学习，努力工作，把教师这份良心活干好，和孩子们同成长，共进步，做一名人民满意的新时代教师。
加强师德师风建设心得感悟篇2
师德 一直是个不老的话题，今年暑期学校教师也进行了集中的师德培训。
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这次培训的主要内容是：学习徐立科教师的先进事迹;学习《师德手册》。
通过一个个的感人事迹，使我受益匪浅，特别是徐立科教师 燃烧自己，点亮别人 的精神深深的打动了我们，让我们的心灵受到了震撼。此次培训感受最深的就是教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，教师只有用爱去关心学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
当前形势下加强高职院校师德师风建设的重要性和迫切性
高教研究 卫生职业教育 Ｖｏ１．２８ ２ＯｌＯ Ｎｏ．４ 当前形势下加强高职院校师德师风建设 的重要性和迫切性 郑辉 （苏州卫生职业技术学院护理基础教研室，江苏苏州２１５０００） 关键词：高职院校；师德师风；重要性；迫切性 中图分类号：Ｇ４５１．２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—１２４６（２０１０）０４—００２０—０２ 所谓师德，就是教师的职业道德，它是教师和一切教育工 作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则以及 与之相适应的道德观念、情操和品质。师德建设是教师队伍的 核心和灵魂。所谓师风，即教师从教的道德作风。随着高职院校 的蓬勃发展，教师队伍的建设将在很大程度上决定中国高职教 育事业的发展，决定高职教育人才的培养质量。在新形势下，加 强高职院校的内涵建设、师德师风建设将有着非常重要的意义。 当前形势下，高职院校教师队伍中普遍存在以下几个问 题：（１）教师队伍配备不够合理。这些年由于市场经济发展的需 要，高职院校发展得比较快，但与之相匹配的教师队伍配备还 不够合理，这是高职院校中普遍存在的问题。（２）青年教师比例 偏高。由于高职院校发展的需要，近几年引进的青年教师人数 呈普遍上升趋势，有些院校的青年教师人数已经占到学校教师 总人数的一半以上。（３）学历层次差距较大。在教师队伍中，老 教师的学历层次普遍偏低，而青年教师的学历层次又比较高， 老教师学历水平的提高也是需要解决的一个问题。（４）教龄及 教学经验差距明显。老教师的教龄比较长，教学经验比较丰富， 而青年教师与老教师在这些方面相比又严重不足。（５）外聘教 师社会经验与实践经验不足。由于教师人数不足，高职院校会 经常从校外聘请一些教师进行教学，由于他们各方面的经验不 足，往往保证不了教学质量。（６）３￣ｔｚ师范类教师比例高。高职院 校的教师基本上都不是师范院校毕业的，往往没有经过严格的 师范教育，因此在教学能力方面还有待提高。（７）缺乏敬业精 神。高职院校中有一大批教师很少有强烈的教书育人、为人师 表的荣誉感和自豪感，多数教师仅将教师工作当作谋生的手 段，缺乏强烈的职业情感。（８）缺乏加强职业道德修养的自觉性 与主动性。很多新来的青年教师成长在顺境之中，很少遭遇挫 折。在求学、就业过程中几乎是一帆风顺，因而其非常自信，极 少有反躬自问的态度与习惯。由于缺乏对教师职业特性的深刻 理解，没有系统的师范教育及职业行为训练背景，他们很少能 认识到自身职业道德存在的不足。又由于高职院校对教师的管 理较为松散，因此，青年教师缺乏加强职业道德修养的自觉性 与主动性。（９）缺乏科学的职业发展规划。现在高职院校中没有 一２０一 相应的机构来帮助、指导教师去科学地规划职业生涯，而仅仅 安排其到不同的教育教学岗位去工作，教师也缺乏自我职业规 划的意识与能力，职业发展方向不明确，缺乏职业发展动力。 著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。” 作为一名高职院校的教师，不仅要具有广博的知识，更要有高 尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德呢？正如有人说过： “要人敬必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必须先提 高自身的职业道德修养。师德师风建设是改善教育发展环境， 促进教育事业健康发展的有力保证。教师是人类灵魂的工程 师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的 主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教 师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学 生。因此，教师师德师风的好坏往往影响和决定学校校风和学 风的好坏。面对新世纪的挑战，每一位教师在继承和发扬职业 传统美德的同时，都应该在学识、能力、仪表，特别是教育观念 上完成自我更新。在育人的同时，不断地“自育”，塑造二十一世 纪教师新形象。 那么如何才能提高教师的师德师风呢？笔者认为在教育教 学过程中，首先教师要不断丰富自身学识。做到终身进取；努力 提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，要有高度的事业 心、责任心，爱岗敬业；要不断更新观念，努力创新；要坚持以学 生为中心，树立正确的人生观，重视对每名学生综合素质和良 好个性的培养，不以学习成绩作为衡量学生的惟一标准，与每 名学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心学生，尊重 他们的人格，构建和谐的师生关系，做到课上是师生，课下是朋 友，相互学习、相互尊重。其次，教师要努力发现和开发每名学 生的闪光点和潜在的优秀品质，针对学生不同的个性特点做到 因材施教。现在我们不能用老眼光来评价学生，而应用合理和 发展的标准来评价学生。所以教师要公平、公正地对待每名学 生。教师在处理学生的错误时，要进行说服教育，而不是直接体 罚或变相体罚学生，也就是说教师要和学生进行心灵上的沟 通。只有你去深入地了解学生，才能真正成为学生的朋友和引 路人。再次，要正确处理教师与学生家长的关系，不能凭借教师 的权利，而得到一些利益。因为这往往会破坏教师在学生心目 中的良好形象，有失教师职业道德，而且还会把这种社会陋习 渲染到学生的头脑中。笔者认为最关键的还是要找到从事教师 这个职业的尊严和价值。只有这样，
师德师风建设心得体会(精选7篇)
师德师风建设心得体会（精选7篇）
师德师风建设心得体会1
听了好几场报告，看了不少关于“师德师风学习活动”的__和录象，感触最深的还是这句话：“百年大计，教育为本”“振兴中华，教师为本”。现代教师必须要把尊重和理解学生落实到实处，这是毫无疑问的，这也是师生关系和谐的重要基矗然而，教与学不是教师或学生的单一活动，应该是师生的双边活动。教育不仅仅是教师的事，应该是全社会要共同关心的事。因此，尊重和理解也应是双向的、互动的，教师也要受到社会的尊重和理解。
我在心理咨询工作中，听到不少因为师生间缺乏沟通而出现误会的事。
曾经有一个女孩子气呼呼地对我说：“老师，要是我有一把小刀，刚才我就会插到某老师身上。”我很吃惊地问：“这个老师到底哪一点得罪你啦？”她说：“他总是要我们背课文。”就是
因为要他们背课文，她就气得要杀人。老师要学生学习有错吗？现代教师要是不狠下心来，不严格要求学生能出成绩吗？
虽然现在高喊要搞素质教育，但素质教育最终还不是以分数来衡量教与学的工作？还不是以考多少个600分或几个清华、北大学子来衡量学校的办学水准？考分是学校的生命线，也是老师的生命线。为提高学生的分数，老师不得不采取一些措施。但老师的辛勤付出学生不理解，假如一个一心扑在教学上的老师最后却给自己的学生捅了一刀的话，教师价值何在？
当然，会说出这样气话的学生是不会对老师怎么样的。但有心事不说出来的学生，哪就有点可怕啦。 我还听到一件这样的事：有一个老师到某班去上课，进教室后说“请同学们保持安静，准备上课。”然而，有个别学生不听反而在哪起哄，周围的学生则在哪大笑。于是，某老师就质问该学生为何起哄，可他就是不承认。当某老师一转身，他又在哪叫喊。于是某老师生气地要该生站起来说明理由，由于学生不肯站起来，老师拉了学生的衣服。这下就捅了马蜂窝啦，学生大叫“老师打人啦，老师打人啦。”事后我们问他：“老师真的打你了吗？”“反正我们全班同学都是讨厌他。”“你说他到底哪一点让你们讨厌？”真要他说该老师到底哪一点让人讨厌，他倒说不出来啦。
职业院校师德师风建设方案
职业院校师德师风建设方案
职业院校师德师风建设方案（通用12篇）
为了确保事情或工作有效开展，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。优秀的方案都具备一些什么特点呢？以下是店铺整理的职业院校师德师风建设方案，欢迎阅读与收藏。
职业院校师德师风建设方案 篇1
加强师德、师风建设，进一步树立教职工的群体形象，展现当代教师爱岗敬业、有涵养、有风度、遵礼仪的现代社会文明使者的良好风范，体现学校的管理水平与文明品位，学校决定开展师德、师风建设活动，要求广大教职工要从职业道德、行为举止、言谈语气、风度仪表、公务礼仪等方面全面提升师德修养，树立示范学校教职工在社会上的示范形象。
一、指导思想
在教职工队伍（尤其是中、青年教师）中提倡和发扬“四种精神”——开拓进取的改革精神，自强不息的奋斗精神，团结协作的集体精神，讲求实效的实干精神；强化“三种意识”——责任意识、忧患意识和服务意识，加强自身的师德修养，内强素质，外树形象，为创建国家级示范学校提供高素质的骨干队伍。
二、师德建设的重点
1、根据我校共产党员占全校教职工数三分之一强的实际，结合开展保持共产党员先进性的活动，在学校各级党组织中开展师德建设的大讨论，号召共产党员在师德建设中、在各自的岗位上发挥先锋模范作用，做教职工师德、师风的楷模。
2、根据我校青年教工超过教职工总数一半的实际，全面发挥学校教工团支部联系青年教工的桥梁作用，充分利用教工团支部活动及青年教师开展教学大比武的活动，在团员及青年教工中加强师德、师风教育。
三、师德建设的措施 1、纠查与提出存在的问题：通过教职工的政治学习及召开不同类型的教职工座谈会，摆学校师德、师风现状，查师德、师风存在的问题，提师德、师风的整改措施，自下而上地开展教育活动，把师德、师风建设的行政行为变成教职工的自律行为。在学生及家长中通过问卷调查，了解他们心目中师德应有的形象。问卷内容可包括：新时期的教师应具备哪些方面的素质？你所喜欢的是哪种类型的教师？你最不喜欢的师德、师风有哪些？……
师德师风建设提高教师的职业素养
师德师风建设提高教师的职业素养
教师是社会的守望者，培养国家的未来。作为一名合格的教师，不仅需要具备优秀的专业知识和教学技能，还应具备高尚的师德师风。师德师风建设是提高教师职业素养的重要保障，本文将从正确的职业道德观、优秀的教学实践和示范引领师生角度探讨如何加强师德师风建设。
一、正确的职业道德观
作为教师，应树立正确的职业道德观，明确自己在教育事业中的使命和责任。首先，教师要坚持以学生为本，注重学生全面发展，关心学生的身心健康，培养学生的人格品质和创新能力。其次，教师要遵守职业道德规范，不断学习提高自己的专业知识和教学能力，积极参与教学研究和教育改革，为学生提供更优质的教育资源。同时，教师要坚持教书育人的原则，注重培养学生的价值观和社会责任感，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
二、优秀的教学实践
优秀的教学实践是师德师风建设的重要内容。教师应该注重教育教学实践的创新和改革，不断提高自己的教学能力和水平。首先，教师要深入了解学生的学习特点和需求，根据学生的差异性进行个性化教育，培养学生的主动学习能力和创新意识。其次，教师要不断探索和应用新的教育技术和手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。同时，教师要积极参与课堂教学评价和学生综合素质评价，及时调整教学策略，提高教学质量。 三、示范引领师生
教师作为学生学习和生活的榜样，具有示范引领的重要作用。教师应该树立良好的师德师风，做到以身作则，为学生树立正确的价值观和行为规范。首先，教师要注重个人修养和自我提升，提高自己的道德素养和职业操守。其次，教师要认真履行教育教学工作中的各项职责，尽职尽责，不延误工作时间，不利用职务谋取私利。同时，教师要主动关心学生，关注学生的成长和发展，积极帮助学生解决学习和生活中的困难。
综上所述，师德师风建设是提高教师职业素养的重要途径。教师要树立正确的职业道德观，注重优秀的教学实践，以良好的示范引领师生。只有这样，才能实现教育事业的可持续发展，培养出更多担当民族复兴大任的优秀人才。让我们一起努力，促进师德师风建设，为教育事业的繁荣和国家的繁荣贡献自己的力量。