15.南辕北辙【第1课时 第2课时】(长春版四年级下册语文获奖课件ppt)
教师点拨：“没关系，我带的路费/很多。”“你 带的路费╱再多，走的方向不对，也是到不了楚 国的。”
2.填标点，思考引号的不同用法。 教师点拨：引号的用法有很多，第一个句子中的引
号是表示人物所说的话，第二个句子中的引号表示
“水”是重点描述的对象。 参考答案：(1)他说：(“)我到楚国去。(”) (2)象形字(“)水(”)的意思指河流中的水。
的路费很多”“驾车人技术很好”。
3.三评：你觉得乘车人是个什么样的人？ 乘车人是个愚昧可笑，刚愎自用的人。
4.四析：你觉得乘车人能到达楚国吗？为什么？ 不能。因为他把方向走反了，条件越好，离楚国 就越远。
课文结构
南去北行 楚国在南→却往北走
南 辕 北 辙
马跑得快→不要紧 不听劝阻 路费多→没关系 车夫技术好→不要紧 揭示寓意 条件越好→离得越远
品析：
路上遇到的人问他：“你往哪里去？”
他说：“我到楚国去。”
“那你走错方向了，要朝南面走才对。” “不要紧，我的马好，跑得很快！” “不管你的马多好，方向错了，是到不了楚国的。” “没关系，我带的路费很多。” “你带的路费再多，走的方向不对，也是到不了楚国的。” “不要紧，我的驾车人技术很好。” 对话描写
三、选词填空。 技术 技能 技巧
1．学校应注重培养学生的各种( 技能 )。
2．小红掌握了做蛋糕的( 技巧 )。 3．这项生产( 技术 )在世界处于领先地位。 条件 条理
4．教师讲课有( 条理 )，大家很容易就听懂了。
5．为了帮助大家提高学习成绩，老师想尽办法为大家创
造有利的(
条件 )。
方向
位置
6．只要( 方向 )错了，我们就到不了目的地。
跑得很快！”路人再三劝说，他仍然执迷不悟，
说：“没关系，我带的路费很多。”“不要紧， 我的驾车人技术很好。”他却不知道这些条件 越好，离楚国就越远。
15 南辕北辙
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.了解这则寓言的寓意。（重点）
2.懂地做事要选准方向，让行动和目的保持一致，否则 将一事无成。（难点）
辨明方向 方向不对
发挥优势 适得其反
课文主旨 本文讲了一个人要去南面的楚国，不听路人苦口 婆心的劝阻，执意往北走的故事，告诉我们无论做什 么事情，必须先把方向搞正确。方向对了，条件越好，
离目标越近；方向反了，适得其反；自己错了，又不
听别人的劝告，只能错上加错。
推荐阅读
缘木求鱼 战国时候，齐国国君齐宣王想用武力征服天下，孟子劝 (quàn)他放弃武力，采用仁慈的政治措（cuò）施。孟子对齐宣 王说：“大王如果想用武力征服天下，就好比‘缘木求鱼’， 结果肯定是徒劳无功，不但达不到目的，还可能造成祸（huò） 害。” 齐宣王觉得孟子的话很有道理，便听从了他的劝告。 “缘”在这里是沿着、顺着的意思，“木”指的是树木； “缘木求鱼”就是沿着树木爬上树去找鱼。树上怎么会有鱼呢？ 当然没有啦！所以这个成语就是用来比喻方向、方法错误，或 违(wéi)反客观规律，结果当然无法达到目的。
国学诵读
人谁无过？过而能改，善莫大焉。大意：谁能
不犯错？犯了错能够及时改正，没有比这个更好的了。
走进中华传统文化 【自相矛盾】 楚国有个卖矛(máo)又卖盾的人，他首先夸耀自己 的盾，说：“我的盾很坚固，任何东西都无法穿破 它！”然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很
锐利，任何东西都能被它穿破！”有人问他：“如
造
1.这项生产技术在世界上处于领先地位。 句： 2.学校日益注重培养学生的技能。
点击 听朗读
第一部分(第1自然段）南去北行。写有一个人乘 车要到楚国去，该往南走，他却往相反的北面走。 第二部分(第2－9自然段）不听劝阻。写乘车人不
听路人的劝阻，继续北行。
第三部分(第10自然段）揭示寓意。写条件越好， 乘车人离楚国就越远。
说一说你是怎样理解“南辕北辙”的
意思？
“南辕北辙”就是你走的方向不对， 是实现不了你的目标的。 通过学习我知道了一个人他去楚国明 明应该往南走，可他偏偏往相反的方向去， 结果他是到不了楚国的。
楚国在太行山的南面，乘车人从太行山到 楚国去，却往北走。路人告诉他走错方向了， 让他朝南走，他却说：“不要紧，我的马好，
4.说一说，议一议。
交流内容：本次交流的内容是课文中的四个问题：(1)那个人要 到哪里去？(2)他有哪些有利条件？(3)他为什么到不了楚国？(4) 这个故事说明一个什么道理？ 参考答案：
(1)那个人要从太行山乘车到楚国去。
(2)他的有利条件有三个：一个是马好，跑得快；二是带的路 费很多；三是驾车人技术很好。 (3)他到不了楚国的原因是他走的方向错了。 (4)道理：无论做什么事情，必须先把方向搞正确；方向对了， 条件越好离目标越近，方向错了会适得其反。
的费用。
技术：人类在认识自然和利用自然的过程中积累起来并 在生产劳动中体现出来的经验和知识，也泛指其 他操作方面的技巧。 条件：影响事物发生、存在或发展的因素。
辨析词语 技术 技能
相同点： 都可以指某种技艺、本领。
“技术”多指成套的方法或能力，适用范围较 不同点：
大；“技能”泛指掌握和运用专门技术的能 力，多用于生产和劳动方面。
习题源于《典中点》的“基础练习”
一、用“ 1．袁 ﹒(yuán
”划去加点字的错误读音。 ruán)世凯接受了日本提出的企图灭亡
中国的《二十一条》。 2．我们一不小心就可能犯“南辕北辙 ﹒(chè zhé)”
的错误。
3．他第一次登台，心里免不了有些紧 ﹒(jǐn jǐng)张。
二、选择正确的读音或生字。(填序号)
4.四析：你觉得乘车人能到达楚国吗？为什么？
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
楚国在太行山的南面。有一个人在太行山乘车要到
楚国去，却往北面走。
铺垫
这句话的作用是什么？ 这句话交代了楚国和太行山的相对位置，乘车人 该往南走，他却往北面走，走错了方向，为下文的展 开做了铺垫。
A组—基础篇
完成《点拨》“基础知识练”。
B组—提升篇
完成《典中点》“主题探究”。
15 南辕北辙
第 一 课时
Байду номын сангаас
助读资料
字词精讲
初读感知
1.会认2个生字，会写3个生字。理解“南辕北辙”等
词语。（重点） 2.能熟练地朗读课文。
相关资料
故事出处：“南辕北辙”这个故事出自《战国策》。 战国时期，魏王想要攻打赵国，季梁为劝魏王，给他 讲了一个故事：太行山的一个人驾车准备到楚国去，
应往南走，但他却坚持往北走“这样越走越远。
他不知道这些条件越好，离楚国就越远了。
点睛之笔
这是点睛之笔，“越……越……”的句式强调了 乘车人的结局，从而阐明了寓意：做事如果方向错了，
有利条件只会起到相反的作用。
品析点睛之笔
什么是点睛之笔？
写文章时，在关键地方加上精辟语句，把主题点出，就 是点睛之笔。本文最后一段“点睛”，揭示了文章的 寓意。 点睛之笔的作用有哪些？
7．请大家按号坐在自己的( 位置 )上。
四、根据词语的意思造句。 【关系】
1．对有关事物的影响或重要性，值得注意的地方。
没关系，这点小伤过几天就会好的，你不用担心。 造句：____________________________________________ 2．泛指原因、条件等。 由于时间关系，我们的讨论就到此结束了。 造句：____________________________________________
果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”楚国人张口 结舌，回答不出来了。
拓展积累 来自寓言故事的成语
画蛇添足
南辕北辙
鹬蚌相争
拔苗助长
课文通过一个要去南面的楚国的人却执 意往北走的故事，告诉我们无论做什么事都 要先看准方向，才能充分发挥自己的有利条 件；如果方向错了，那么有力条件只会起到 相反的作用。
1.分角色朗读课文。
串珠问题： 1.一读：乘车人要去哪？他是如何做的？ 乘车人要在太行山乘车去楚国。他该往南走，却 往相反的北面去。
2.二思：文中反复出现的句子有哪些？用“___”画出来。 路人劝乘车人：“走错方向了，要朝南面走才 对”“不管你的马多好，方向错了，是到不了楚国 的”“你带的路费再多，走的方向不对，也是到不了 楚国的”。乘车人的优势：“马好，跑得很快”“带
我会写
yuá n
袁
“土”宜扁，下横略 长；“口”略扁小；竖 提宜正。
yuán
辕
“车”下横变提；“袁” 捺画舒展。
jǐn
紧
“又”的捺舒展；上下 紧凑。
我会认
zhé
辙
易读错字
zhé
南辕北辙
多音字
行
xí ng（行走）
háng（行业）
理解词语
关系：对有关事物的影响或重要性；值得注意的地方。 路费：旅程中所用的钱，包括交通、伙食、住宿等方面
点睛之笔使文章内容更加生动传神，点明主旨，让读者
豁然开朗。
同学们刚才已经跟随老师走进课文，
品读了课文中的重点语句，现在，让我
们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题： 南辕北辙这个故事告诉我们一个什么道理？ 告诉我们无论做什么事情，必须先把方向搞正确。 方向对了，条件越好，离目标越近；方向反了，适得 其反；自己错了，又不听别人的劝告，只能错上加错。
①háng
②xí ng
) )
﹒ ) ①行业( ﹒ ①银行(﹒ ) ② 行走( ﹒ ) ②行船( ﹒ ②步行( ﹒ ) ①行话( ①chéng ﹒ ① ① ①乘法( ﹒ ) ①驾 ( ( )驶 ② )轻就熟 ②shèng ② 千乘之国 ( ﹒ ②架 担( ② )① 乘除(
2.填标点，思考引号的不同用法。 教师点拨：引号的用法有很多，第一个句子中的引
号是表示人物所说的话，第二个句子中的引号表示
“水”是重点描述的对象。 参考答案：(1)他说：(“)我到楚国去。(”) (2)象形字(“)水(”)的意思指河流中的水。
的路费很多”“驾车人技术很好”。
3.三评：你觉得乘车人是个什么样的人？ 乘车人是个愚昧可笑，刚愎自用的人。
4.四析：你觉得乘车人能到达楚国吗？为什么？ 不能。因为他把方向走反了，条件越好，离楚国 就越远。
课文结构
南去北行 楚国在南→却往北走
南 辕 北 辙
马跑得快→不要紧 不听劝阻 路费多→没关系 车夫技术好→不要紧 揭示寓意 条件越好→离得越远
品析：
路上遇到的人问他：“你往哪里去？”
他说：“我到楚国去。”
“那你走错方向了，要朝南面走才对。” “不要紧，我的马好，跑得很快！” “不管你的马多好，方向错了，是到不了楚国的。” “没关系，我带的路费很多。” “你带的路费再多，走的方向不对，也是到不了楚国的。” “不要紧，我的驾车人技术很好。” 对话描写
三、选词填空。 技术 技能 技巧
1．学校应注重培养学生的各种( 技能 )。
2．小红掌握了做蛋糕的( 技巧 )。 3．这项生产( 技术 )在世界处于领先地位。 条件 条理
4．教师讲课有( 条理 )，大家很容易就听懂了。
5．为了帮助大家提高学习成绩，老师想尽办法为大家创
造有利的(
条件 )。
方向
位置
6．只要( 方向 )错了，我们就到不了目的地。
跑得很快！”路人再三劝说，他仍然执迷不悟，
说：“没关系，我带的路费很多。”“不要紧， 我的驾车人技术很好。”他却不知道这些条件 越好，离楚国就越远。
15 南辕北辙
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.了解这则寓言的寓意。（重点）
2.懂地做事要选准方向，让行动和目的保持一致，否则 将一事无成。（难点）
辨明方向 方向不对
发挥优势 适得其反
课文主旨 本文讲了一个人要去南面的楚国，不听路人苦口 婆心的劝阻，执意往北走的故事，告诉我们无论做什 么事情，必须先把方向搞正确。方向对了，条件越好，
离目标越近；方向反了，适得其反；自己错了，又不
听别人的劝告，只能错上加错。
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缘木求鱼 战国时候，齐国国君齐宣王想用武力征服天下，孟子劝 (quàn)他放弃武力，采用仁慈的政治措（cuò）施。孟子对齐宣 王说：“大王如果想用武力征服天下，就好比‘缘木求鱼’， 结果肯定是徒劳无功，不但达不到目的，还可能造成祸（huò） 害。” 齐宣王觉得孟子的话很有道理，便听从了他的劝告。 “缘”在这里是沿着、顺着的意思，“木”指的是树木； “缘木求鱼”就是沿着树木爬上树去找鱼。树上怎么会有鱼呢？ 当然没有啦！所以这个成语就是用来比喻方向、方法错误，或 违(wéi)反客观规律，结果当然无法达到目的。
国学诵读
人谁无过？过而能改，善莫大焉。大意：谁能
不犯错？犯了错能够及时改正，没有比这个更好的了。
走进中华传统文化 【自相矛盾】 楚国有个卖矛(máo)又卖盾的人，他首先夸耀自己 的盾，说：“我的盾很坚固，任何东西都无法穿破 它！”然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很
锐利，任何东西都能被它穿破！”有人问他：“如
造
1.这项生产技术在世界上处于领先地位。 句： 2.学校日益注重培养学生的技能。
点击 听朗读
第一部分(第1自然段）南去北行。写有一个人乘 车要到楚国去，该往南走，他却往相反的北面走。 第二部分(第2－9自然段）不听劝阻。写乘车人不
听路人的劝阻，继续北行。
第三部分(第10自然段）揭示寓意。写条件越好， 乘车人离楚国就越远。
说一说你是怎样理解“南辕北辙”的
意思？
“南辕北辙”就是你走的方向不对， 是实现不了你的目标的。 通过学习我知道了一个人他去楚国明 明应该往南走，可他偏偏往相反的方向去， 结果他是到不了楚国的。
楚国在太行山的南面，乘车人从太行山到 楚国去，却往北走。路人告诉他走错方向了， 让他朝南走，他却说：“不要紧，我的马好，
4.说一说，议一议。
交流内容：本次交流的内容是课文中的四个问题：(1)那个人要 到哪里去？(2)他有哪些有利条件？(3)他为什么到不了楚国？(4) 这个故事说明一个什么道理？ 参考答案：
(1)那个人要从太行山乘车到楚国去。
(2)他的有利条件有三个：一个是马好，跑得快；二是带的路 费很多；三是驾车人技术很好。 (3)他到不了楚国的原因是他走的方向错了。 (4)道理：无论做什么事情，必须先把方向搞正确；方向对了， 条件越好离目标越近，方向错了会适得其反。
的费用。
技术：人类在认识自然和利用自然的过程中积累起来并 在生产劳动中体现出来的经验和知识，也泛指其 他操作方面的技巧。 条件：影响事物发生、存在或发展的因素。
辨析词语 技术 技能
相同点： 都可以指某种技艺、本领。
“技术”多指成套的方法或能力，适用范围较 不同点：
大；“技能”泛指掌握和运用专门技术的能 力，多用于生产和劳动方面。
习题源于《典中点》的“基础练习”
一、用“ 1．袁 ﹒(yuán
”划去加点字的错误读音。 ruán)世凯接受了日本提出的企图灭亡
中国的《二十一条》。 2．我们一不小心就可能犯“南辕北辙 ﹒(chè zhé)”
的错误。
3．他第一次登台，心里免不了有些紧 ﹒(jǐn jǐng)张。
二、选择正确的读音或生字。(填序号)
4.四析：你觉得乘车人能到达楚国吗？为什么？
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
楚国在太行山的南面。有一个人在太行山乘车要到
楚国去，却往北面走。
铺垫
这句话的作用是什么？ 这句话交代了楚国和太行山的相对位置，乘车人 该往南走，他却往北面走，走错了方向，为下文的展 开做了铺垫。
A组—基础篇
完成《点拨》“基础知识练”。
B组—提升篇
完成《典中点》“主题探究”。
15 南辕北辙
第 一 课时
Байду номын сангаас
助读资料
字词精讲
初读感知
1.会认2个生字，会写3个生字。理解“南辕北辙”等
词语。（重点） 2.能熟练地朗读课文。
相关资料
故事出处：“南辕北辙”这个故事出自《战国策》。 战国时期，魏王想要攻打赵国，季梁为劝魏王，给他 讲了一个故事：太行山的一个人驾车准备到楚国去，
应往南走，但他却坚持往北走“这样越走越远。
他不知道这些条件越好，离楚国就越远了。
点睛之笔
这是点睛之笔，“越……越……”的句式强调了 乘车人的结局，从而阐明了寓意：做事如果方向错了，
有利条件只会起到相反的作用。
品析点睛之笔
什么是点睛之笔？
写文章时，在关键地方加上精辟语句，把主题点出，就 是点睛之笔。本文最后一段“点睛”，揭示了文章的 寓意。 点睛之笔的作用有哪些？
7．请大家按号坐在自己的( 位置 )上。
四、根据词语的意思造句。 【关系】
1．对有关事物的影响或重要性，值得注意的地方。
没关系，这点小伤过几天就会好的，你不用担心。 造句：____________________________________________ 2．泛指原因、条件等。 由于时间关系，我们的讨论就到此结束了。 造句：____________________________________________
果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”楚国人张口 结舌，回答不出来了。
拓展积累 来自寓言故事的成语
画蛇添足
南辕北辙
鹬蚌相争
拔苗助长
课文通过一个要去南面的楚国的人却执 意往北走的故事，告诉我们无论做什么事都 要先看准方向，才能充分发挥自己的有利条 件；如果方向错了，那么有力条件只会起到 相反的作用。
1.分角色朗读课文。
串珠问题： 1.一读：乘车人要去哪？他是如何做的？ 乘车人要在太行山乘车去楚国。他该往南走，却 往相反的北面去。
2.二思：文中反复出现的句子有哪些？用“___”画出来。 路人劝乘车人：“走错方向了，要朝南面走才 对”“不管你的马多好，方向错了，是到不了楚国 的”“你带的路费再多，走的方向不对，也是到不了 楚国的”。乘车人的优势：“马好，跑得很快”“带
我会写
yuá n
袁
“土”宜扁，下横略 长；“口”略扁小；竖 提宜正。
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“车”下横变提；“袁” 捺画舒展。
jǐn
紧
“又”的捺舒展；上下 紧凑。
我会认
zhé
辙
易读错字
zhé
南辕北辙
多音字
行
xí ng（行走）
háng（行业）
理解词语
关系：对有关事物的影响或重要性；值得注意的地方。 路费：旅程中所用的钱，包括交通、伙食、住宿等方面
点睛之笔使文章内容更加生动传神，点明主旨，让读者
豁然开朗。
同学们刚才已经跟随老师走进课文，
品读了课文中的重点语句，现在，让我
们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题： 南辕北辙这个故事告诉我们一个什么道理？ 告诉我们无论做什么事情，必须先把方向搞正确。 方向对了，条件越好，离目标越近；方向反了，适得 其反；自己错了，又不听别人的劝告，只能错上加错。
①háng
②xí ng
) )
﹒ ) ①行业( ﹒ ①银行(﹒ ) ② 行走( ﹒ ) ②行船( ﹒ ②步行( ﹒ ) ①行话( ①chéng ﹒ ① ① ①乘法( ﹒ ) ①驾 ( ( )驶 ② )轻就熟 ②shèng ② 千乘之国 ( ﹒ ②架 担( ② )① 乘除(
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四年级下册语文课件-15.南辕北辙【第2课时】-长春版
15 南辕北辙
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.了解这则寓言的寓意。（重点）
2.懂地做事要选准方向，让行动和目的保持一致，否则 将一事无成。（难点）
核心问题： 南辕北辙这个故事告诉我们一个什么道理？ 串珠问题： 1.一读：乘车人要去哪？他是如何做的？ 2.二思：路人是怎样劝乘车人的？乘车人有什么优越条件？ 3.三评：你觉得乘车人是个什么样的人？
果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？‛楚国人张口 结舌，回答不出来了。
拓展积累 来自寓言故事的成语
画蛇添足
南辕北辙
鹬蚌相争
拔苗助长
课文通过一个要去南面的楚国的人却执 意往北走的故事，告诉我们无论做什么事都 要先看准方向，才能充分发挥自己的有利条 件；如果方向错了，那么有力条件只会起到 相反的作用。
1.分角色朗读课文。
“马好，跑得很快”“路费很多”“驾车人技术很好” 对于整个行程来说都具备了很优越的条件，但如果背 道而驰，条件越优离目标就越远。而乘车人却认为 “不要紧”“没关系”，说明乘车人没有意识到目标 与行动的关系。
品析：
他不知道这些条件越好，离楚国就越远了。
点睛之笔
这是点睛之笔，“越„„越„„”的句式强调了 乘车人的结局，从而阐明了寓意：做事如果方向错了，
一、用“
”划去加点字的错误读音。
1．袁(yuán ruán)世凯接受了日本提出的企图灭亡 ﹒ 中国的《二十一条》。
2．我们一不小心就可能犯“南辕北辙(chè ﹒ 的错误。
3．他第一次登台，心里免不了有些紧(jǐn ﹒
zhé)”
jǐng)张。
二、选择正确的读音或生字。(填序号)
‚那你走错方向了，要朝南面走才对。‛ ‚不要紧，我的马好，跑得很快！‛ ‚不管你的马多好，方向错了，是到不了楚国的。‛ ‚没关系，我带的路费很多。‛ ‚你带的路费再多，走的方向不对，也是到不了楚国的。‛ ‚不要紧，我的驾车人技术很好。‛ 对话描写
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.了解这则寓言的寓意。（重点）
2.懂地做事要选准方向，让行动和目的保持一致，否则 将一事无成。（难点）
核心问题： 南辕北辙这个故事告诉我们一个什么道理？ 串珠问题： 1.一读：乘车人要去哪？他是如何做的？ 2.二思：路人是怎样劝乘车人的？乘车人有什么优越条件？ 3.三评：你觉得乘车人是个什么样的人？
果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？‛楚国人张口 结舌，回答不出来了。
拓展积累 来自寓言故事的成语
画蛇添足
南辕北辙
鹬蚌相争
拔苗助长
课文通过一个要去南面的楚国的人却执 意往北走的故事，告诉我们无论做什么事都 要先看准方向，才能充分发挥自己的有利条 件；如果方向错了，那么有力条件只会起到 相反的作用。
1.分角色朗读课文。
“马好，跑得很快”“路费很多”“驾车人技术很好” 对于整个行程来说都具备了很优越的条件，但如果背 道而驰，条件越优离目标就越远。而乘车人却认为 “不要紧”“没关系”，说明乘车人没有意识到目标 与行动的关系。
品析：
他不知道这些条件越好，离楚国就越远了。
点睛之笔
这是点睛之笔，“越„„越„„”的句式强调了 乘车人的结局，从而阐明了寓意：做事如果方向错了，
一、用“
”划去加点字的错误读音。
1．袁(yuán ruán)世凯接受了日本提出的企图灭亡 ﹒ 中国的《二十一条》。
2．我们一不小心就可能犯“南辕北辙(chè ﹒ 的错误。
3．他第一次登台，心里免不了有些紧(jǐn ﹒
zhé)”
jǐng)张。
二、选择正确的读音或生字。(填序号)
‚那你走错方向了，要朝南面走才对。‛ ‚不要紧，我的马好，跑得很快！‛ ‚不管你的马多好，方向错了，是到不了楚国的。‛ ‚没关系，我带的路费很多。‛ ‚你带的路费再多，走的方向不对，也是到不了楚国的。‛ ‚不要紧，我的驾车人技术很好。‛ 对话描写
长春版四年级下册南辕北辙2精选PPT
奔驰 固执
他以后会怎 么样呢？
你，永远也到不了目的地。
那个人和他的朋友进行了几次对 话？每次分别告诉我们什么？
▪ 目的地：楚国 ▪ 往北走的理由是： ▪ 1.马跑得快 ▪ 2.车夫是个好把式 ▪ 3.盘缠多
“不要紧，我的马好，跑得 快。”
“没关系，我带的路费 多。”
“ 我的驾车人技术很好。”
车上的朋友不明白，方向 错了，马好、旅费多、车夫技 术高，这几个条件越好，他离 要去的楚国就会越远。
“ 我的驾车人技术很好。 术高，这几个条件越好，他离 车上的朋友不明白，方向 车上的朋友不明白，方向 那个人和他的朋友进行了几次对话？每次分别告诉我们什么？ “ 我的驾车人技术很好。 “ 我的驾车人技术很好。 错了，马好、旅费多、车夫技 那个人和他的朋友进行了几次对话？每次分别告诉我们什么？ “ 我的驾车人技术很好。 术高，这几个条件越好，他离 “没关系，我带的路费多。 “ 我的驾车人技术很好。 那个人和他的朋友进行了几次对话？每次分别告诉我们什么？ “不要紧，我的马好，跑得快。 错了，马好、旅费多、车夫技 “ 我的驾车人技术很好。 “不要紧，我的马好，跑得快。 “ 我的驾车人技术很好。 “ 我的驾车人技术很好。
(全)长春版四年级下册南辕北辙2PPT资料
“没关系，我带的路费多。 术高，这几个条件越好，他离 “不要紧，我的马好，跑得快。 术高，这几个条件越好，他离 错了，马好、旅费多、车夫技 “ 我的驾车人技术很好。 “没关系，我带的路费多。 “没关系，我带的路费多。 “没关系，我带的路费多。 “不要紧，我的马好，跑得快。 术高，这几个条件越好，他离 车上的朋友不明白，方向 错了，马好、旅费多、车夫技 “不要紧，我的马好，跑得快。 术高，这几个条件越好，他离 “没关系，我带的路费多。
奔驰 固执
他以后会怎 么样呢？
你受到什么启发？
我明白了：
▪ 方向错了，永远也到不了目的地。
谢谢观看
术高，这几个条件越好，他离 错了，马好、旅费多、车夫技 “不要紧，我的马好，跑得快。 “ 我的驾车人技术很好。 “没关系，我带的路费多。 车上的朋友不明白，方向 车上的朋友不明白，方向 “ 我的驾车人技术很好。 术高，这几个条件越好，他离 那个人和他的朋友进行了几次对话？每次分别告诉我们什么？ “不要紧，我的马好，跑得快。 “不ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ紧，我的马好，跑得快。 术高，这几个条件越好，他离 “没关系，我带的路费多。 错了，马好、旅费多、车夫技 车上的朋友不明白，方向 “没关系，我带的路费多。 那个人和他的朋友进行了几次对话？每次分别告诉我们什么？
那个人和他的朋友进行了几次对 话？每次分别告诉我们什么？
▪ 目的地：楚国 ▪ 往北走的理由是： ▪ 1.马跑得快 ▪ 2.车夫是个好把式 ▪ 3.盘缠多
“不要紧，我的马好，跑得 快。”
“没关系，我带的路费 多。”
“ 我的驾车人技术很好。”
车上的朋友不明白，方向 错了，马好、旅费多、车夫技 术高，这几个条件越好，他离 要去的楚国就会越远。
长春版四年级下册语文《7寓言故事南辕北辙 》教学课件
8 、我们学了“南辕北辙”这个寓
言故事，你读懂了什么？
【明确】一个人如果行动与目的正
好相反，是实现不了目标。
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课堂练习
1、同学们我们身边也经常有人犯“南辕北
辙”的错误，想想你见过吗？说说你见过的 “南辕北辙”的现象。
2、那个坐车的人和路人分手后会怎么样？ 请同学充分发挥你的想象力给这个故事编 个结尾。
猿
紧
长春出版社 四年级 南海北 瞻前顾后
南腔北调 声东击西 思前想后
南来北往 左顾右盼 左膀右臂
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课文讲解
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课文讲解
1、说说课文讲了一件什么事？
【明确】一个人想到楚国去，楚国在南边，他却往北
走，朋友提醒他走错了，他却满不在乎。
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第七单元 · 寓言故事
南辕北辙
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课文导入
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学习目标
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文；
2.读懂故事，体会成语的含义； 3.懂得做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。
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字词积累
袁
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课文讲解
精 读 课 文 深 入 感 悟
3、那个去楚国人都做了哪些准备呢？他有哪些有利条
件？ 【明确】马好，路费多，驾车人技术好 4、你是从课文中哪些内容知道的？ 【明确】 “不要紧,我的马好,跑得很快!
“没关系,我带的路费很多。”
“不要紧,我的驾车人技 术很好。”
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四年级下册语文课件-7.1《南辕北辙》 ｜长春版 (共24张PPT)
长春版四年级下册
资料宝袋
寓言
寓言式文学作品的一种体裁，常带有 讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟 人手法说明某个道理或教训。“寓”有 “寄托”的意思，最早见于《庄子·寓 言》篇。
拓展提升
“寓”是寄托的意思，作者把自己认 为正确的道理、有益的教训，通过虚 构的简短故事加以譬喻，让人们从故 事中领会这些道理，获得教训，这种 故事叫寓言。寓言是“理智的诗”， “是穿着外衣的真理”。
“他不知道这些条件越好，离楚国就越 远了。”
课文详解
6、说说你是怎么理解“南辕北辙”的 意思？ ---“南辕北辙” 就是心里想往南去， 驾车往北赶；比喻行动和目的完全相反。
课文详解
7、综合评价寓言中的赶路人？
---能做准备却不能抓住主要矛盾， 固执己见、自大、刚愎自用的人。
பைடு நூலகம்
课文详解
自信）地说：“不要紧，我的马好， 他（ 跑得很快!” 自大 他（ ）地说“没关系，我带的路费很 多。” 自负 他（ ）地说“不要紧，我的驾车人技 术很好。”
课文详解
8、“南辕北辙”告诉了我们一个什么 道理？ 告诉我们，无论做什么事，都要首先 看准方向，才能充分发挥自己的有利 条件；如果方向错了，那么有利条件 只会起到相反的作用。
心灵感悟
不仅要低头拉车， 还要时常抬头看路。
概括主题
《南辕北辙》寓言故事出自于《战国 策·魏策四》，讲述了一个人要乘车到 楚国去，由于选择了相反的方向又不听 别人的劝告，只能离楚国越来越远了。 告诉我们，无论做什么事，都要首先看 准方向，才能充分发挥自己的有利条件； 如果方向错了，那么有利条件只会起到 相反的作用。
• 象形字（ ）的意思指河流中的水。 “）水（” • 外面的大柳树长得茂盛，真是（“ ）碧玉妆 成一树高，万条垂下绿丝绦（” ）。 “ • 云就像是天气的（）招牌（），天上挂什 ” 么云，就将出现什么天气。
资料宝袋
寓言
寓言式文学作品的一种体裁，常带有 讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟 人手法说明某个道理或教训。“寓”有 “寄托”的意思，最早见于《庄子·寓 言》篇。
拓展提升
“寓”是寄托的意思，作者把自己认 为正确的道理、有益的教训，通过虚 构的简短故事加以譬喻，让人们从故 事中领会这些道理，获得教训，这种 故事叫寓言。寓言是“理智的诗”， “是穿着外衣的真理”。
“他不知道这些条件越好，离楚国就越 远了。”
课文详解
6、说说你是怎么理解“南辕北辙”的 意思？ ---“南辕北辙” 就是心里想往南去， 驾车往北赶；比喻行动和目的完全相反。
课文详解
7、综合评价寓言中的赶路人？
---能做准备却不能抓住主要矛盾， 固执己见、自大、刚愎自用的人。
பைடு நூலகம்
课文详解
自信）地说：“不要紧，我的马好， 他（ 跑得很快!” 自大 他（ ）地说“没关系，我带的路费很 多。” 自负 他（ ）地说“不要紧，我的驾车人技 术很好。”
课文详解
8、“南辕北辙”告诉了我们一个什么 道理？ 告诉我们，无论做什么事，都要首先 看准方向，才能充分发挥自己的有利 条件；如果方向错了，那么有利条件 只会起到相反的作用。
心灵感悟
不仅要低头拉车， 还要时常抬头看路。
概括主题
《南辕北辙》寓言故事出自于《战国 策·魏策四》，讲述了一个人要乘车到 楚国去，由于选择了相反的方向又不听 别人的劝告，只能离楚国越来越远了。 告诉我们，无论做什么事，都要首先看 准方向，才能充分发挥自己的有利条件； 如果方向错了，那么有利条件只会起到 相反的作用。
• 象形字（ ）的意思指河流中的水。 “）水（” • 外面的大柳树长得茂盛，真是（“ ）碧玉妆 成一树高，万条垂下绿丝绦（” ）。 “ • 云就像是天气的（）招牌（），天上挂什 ” 么云，就将出现什么天气。
语文《南辕北辙》PPT课件
车上的朋友不明白，方向 错了，马好、旅费多、车夫技 术高，这几个条件越好，他离 要去的楚国就会越远。
他以后会怎 么样呢？
你受到什么启发？
寓言告诉我们，无 论做什么事，都要首先 看准方向，才能充分发 挥自己的有利条件；如 果方向错了，那么有利 条件只会起到相反的作 用。
•
你太固执了，朋友劝 你是对的。楚国在南边， 你硬要往北边走。你的 马越好，赶车的的本领越 大，盘缠带得越多，走得 越远，就越到不了楚国。 你应该立刻回头往南走， 亡羊补牢，为时不晚。
寓
劝 硬
则 狼 悔 叼 盘
窟
窿 街 缠
寓言 亡羊补牢 羊圈 窟窿 叼走 街坊 后悔 劝告 把式 盘缠 硬要 南Βιβλιοθήκη 北辙车前家牲口的两根长木。
车轮在路面上压的痕迹。
课堂检测 1、理解下列词语。 南辕北辙： 好把式： 盘缠： 2、南辕北辙告诉我们 。
南辕北辙： 用来比喻行动与 目的相反，也就是 “背道而驰”的意思， 含有讽刺、批评的意 味。
他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去 呀！” 他回答说：“到楚国去。” 朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你 怎么往北走呀？” 他说：“没关系，我的马跑得快。” 朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了 吗？” 他说：“没关系，我的车夫是个好把式！” 朋友摇摇头，说：“那你哪一天才能到楚国 呀！” 他说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠 （chan）多。”
“没关系，不怕时间久， 我带的盘缠多。”
课文中的那个人要去南方，却往北行驶，有人 告诉他方向错了吗？这个人是谁呢？ 季梁劝了他几次呢？季梁是怎么劝，那个朋友 又是怎么说的？你们能不能把它们找出来？
楚国在南边，他硬要 往北边走。他的马越好， 赶车的本领越大，盘缠带 得越多，走得越远，就越 到不了楚国。
长春版四年级下册南辕北辙精选PPT
没关系，我的 旅费很多。
默读课文，画出季梁和他朋友的对话。
旅费再多，向北走， 无论如何也到不了楚
国。
你不用担心，我 的从课文哪里可以看出来？
季梁 真诚、耐心 再次诚恳地说
朋友 执迷不悟
固执已见
说说你是怎么理解“南辕北辙〞的意思？
1、“南辕北辙〞就是你走的方向不对， 是实现不了你的目标的。
明明应该往南走，可他偏偏往相反的方向去， 2、通过学习我知道了一个人他去楚国
方向错了。 考考你：他们分别是什么样的人？从课文哪里可以看出来？
1、什么样的事情是“南辕北辙”？收集几个例子。 默读课文，画出季梁和他朋友的对话。 许多寓言故事，知道了哪些呢？ （长春版〕四年级语文下册 第七单元
我还知道了季梁的朋友到不了楚国。 你不用担心，我的车夫驾车技术非常高。
2、通过学习我知道了一个人他去楚国 明明应该往南走，可他偏偏往相反的方向去， 结果他是到不了楚国的。
通过本课学习我们不仅认识了很多 的字，读懂了课文，还明白了一个道理： 无论做什么事，都要认准方向，还要接 受别人善意的劝告。 同学们的收获真不少！
有感情地朗 读课文。
1、什么样的事情是“南辕 北辙”？收集几个例子。
lǚ gù zhí fū jià
旅固执夫 驾
（游览（）固定（）固执（）农夫（）驾驶）
自由读课文 ，说说你读懂了什么？
马虽然好，可这不是去楚国的路。 默读课文，画出季梁和他朋友的对话。 1、什么样的事情是“南辕北辙”？收集几个例子。 1、什么样的事情是“南辕北辙”？收集几个例子。
我知道这个人的朋友劝他，他根本不听。 马虽然好，可这不是去楚国的路。
（长春版〕四年级语文下册 第七单元 通过本课学习我们不仅认识了很多的字，读懂了课文，还明白了一个道理：无论做什么事，都要认准方向，还要接受别人善意的劝告。 自由读课文 ，说说你读懂了什么？ 默读课文，画出季梁和他朋友的对话。
默读课文，画出季梁和他朋友的对话。
旅费再多，向北走， 无论如何也到不了楚
国。
你不用担心，我 的从课文哪里可以看出来？
季梁 真诚、耐心 再次诚恳地说
朋友 执迷不悟
固执已见
说说你是怎么理解“南辕北辙〞的意思？
1、“南辕北辙〞就是你走的方向不对， 是实现不了你的目标的。
明明应该往南走，可他偏偏往相反的方向去， 2、通过学习我知道了一个人他去楚国
方向错了。 考考你：他们分别是什么样的人？从课文哪里可以看出来？
1、什么样的事情是“南辕北辙”？收集几个例子。 默读课文，画出季梁和他朋友的对话。 许多寓言故事，知道了哪些呢？ （长春版〕四年级语文下册 第七单元
我还知道了季梁的朋友到不了楚国。 你不用担心，我的车夫驾车技术非常高。
2、通过学习我知道了一个人他去楚国 明明应该往南走，可他偏偏往相反的方向去， 结果他是到不了楚国的。
通过本课学习我们不仅认识了很多 的字，读懂了课文，还明白了一个道理： 无论做什么事，都要认准方向，还要接 受别人善意的劝告。 同学们的收获真不少！
有感情地朗 读课文。
1、什么样的事情是“南辕 北辙”？收集几个例子。
lǚ gù zhí fū jià
旅固执夫 驾
（游览（）固定（）固执（）农夫（）驾驶）
自由读课文 ，说说你读懂了什么？
马虽然好，可这不是去楚国的路。 默读课文，画出季梁和他朋友的对话。 1、什么样的事情是“南辕北辙”？收集几个例子。 1、什么样的事情是“南辕北辙”？收集几个例子。
我知道这个人的朋友劝他，他根本不听。 马虽然好，可这不是去楚国的路。
（长春版〕四年级语文下册 第七单元 通过本课学习我们不仅认识了很多的字，读懂了课文，还明白了一个道理：无论做什么事，都要认准方向，还要接受别人善意的劝告。 自由读课文 ，说说你读懂了什么？ 默读课文，画出季梁和他朋友的对话。
长春小学语文四年级下册《7.1南辕北辙》PPT课件 (1)
不要紧，我的驾车人技术 很好。
考考你：他们分别是什么样的人？从课文哪里 可迷不悟
反复劝告 固执己见
说说你是怎么理解“南辕北辙”的意思？
1、“南辕北辙”就是你走的方向不对， 是实现不了你的目标的。
2、通过学习我知道了一个人去楚国， 明明应该往南走，可他偏偏往相反的 方向去，结果他是到不了楚国的。
通过本课学习我们不仅认识了很多的字，读懂了课 文，还明白了一个道理：无论做什么事，都要认准方向， 还要接受别人善意的劝告。
同学们的收获真不少！
有感情地朗读课 文。
1、什么样的事情是“南辕北辙”？ 收集几个例子。
2、搜集寓言故事读一读 ，体会寓意。
（长春版）四年级语文下册 第七单元
南辕北辙
导入
授课
小结
同学们，通过课外阅读你一定又知道了 许多寓言故事，知道了哪些呢？
《掩耳盗铃》
《自相矛盾》
《守株待兔》
《画蛇添足》
这节课我们再来学习一个新故事
《南辕北辙》。
shǐ yīng bēn chí xì
驶应奔驰 系
（行驶）（应该）（奔跑）（奔驰）（关系）
我到楚国去。
默读课文，画出季梁和他朋友的对话。
那你走错方向了，要朝南面 走才对。
不要紧，我的马好，跑 得很快！
默读课文，画出季梁和他朋友的对话。
不管你的马多好，方向错了，是 到不了楚国的。
没关系，我带的路费 很多。
默读课文，画出季梁和他朋友的对话。
你带的路费再多，走的方向不对，也 是到不了楚国的。
chéng gù zhí fū jià
乘固执夫 驾
（乘车）（固定）（固执）（农夫）（驾驶）
自由读课文 ，说说你读懂了什么？
考考你：他们分别是什么样的人？从课文哪里 可迷不悟
反复劝告 固执己见
说说你是怎么理解“南辕北辙”的意思？
1、“南辕北辙”就是你走的方向不对， 是实现不了你的目标的。
2、通过学习我知道了一个人去楚国， 明明应该往南走，可他偏偏往相反的 方向去，结果他是到不了楚国的。
通过本课学习我们不仅认识了很多的字，读懂了课 文，还明白了一个道理：无论做什么事，都要认准方向， 还要接受别人善意的劝告。
同学们的收获真不少！
有感情地朗读课 文。
1、什么样的事情是“南辕北辙”？ 收集几个例子。
2、搜集寓言故事读一读 ，体会寓意。
（长春版）四年级语文下册 第七单元
南辕北辙
导入
授课
小结
同学们，通过课外阅读你一定又知道了 许多寓言故事，知道了哪些呢？
《掩耳盗铃》
《自相矛盾》
《守株待兔》
《画蛇添足》
这节课我们再来学习一个新故事
《南辕北辙》。
shǐ yīng bēn chí xì
驶应奔驰 系
（行驶）（应该）（奔跑）（奔驰）（关系）
我到楚国去。
默读课文，画出季梁和他朋友的对话。
那你走错方向了，要朝南面 走才对。
不要紧，我的马好，跑 得很快！
默读课文，画出季梁和他朋友的对话。
不管你的马多好，方向错了，是 到不了楚国的。
没关系，我带的路费 很多。
默读课文，画出季梁和他朋友的对话。
你带的路费再多，走的方向不对，也 是到不了楚国的。
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乘固执夫 驾
（乘车）（固定）（固执）（农夫）（驾驶）
自由读课文 ，说说你读懂了什么？
小学语文成语故事《南辕北辙》PPT课件(带内容)
贰
成语学习
生字学习
“辕”是古代车马 前面的两根车把
“辙”是车轮走过后 路上压出来的痕迹
生字学习
yuán
zhé
辕辙
故事译文
从前有一个人，从魏国到楚国去。 楚国在魏国的南面，可这个人不问 青红皂白让驾车人赶着马车，一直 向北走去了。
故事译文
路上有人问他要往哪儿去，他大声回答说： “我要去楚国！”
一、背诵这则寓言,并把这个故事讲给你的父母或同学听。 二、小练笔:写一篇读这则寓言故事的读后感。
故事延伸
魏王是个聪明人，当他听了南辕北辙的故事，明白了其 中的道理，立刻接受了季梁的劝告。其实别说在2300年 前，就是现在，我们身边还经常有人犯南辕北辙的错误 ，想想你见过吗？
感谢同学们观看
“没关系”表明他满不在乎的态度。这是他往北走的 原因之一：马跑得快。
这是一个反问句，表达肯定的意思，朋友提醒他马跑 得越快反而离楚国越远。
朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？” 他说：“没关系，我的车夫是个好把式！”
这是他往北走的原因之二：车夫驾驶技术高超。
这是一个反问句式，但句尾却用了叹号，说明朋友认为 他是一定不会到楚国的，但对他的不听劝却没有办法。
朋友无奈，只能眼睁睁地看 着他远去了。
故事详解
《南辕北辙》中，那个人是怎么想怎么说 的？他的朋友又是怎么说的？请你找出他们 之间一共发生了几次对话？
可以看出朋友对他的行为的不理解：楚国在南，他却 往北走，也表明了朋友对他的关心。
朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么 往北走呀？”
他说：“没关系，我的马跑得快。”
目录
Contents
壹 背景介绍 叁 课堂互动
贰 成语学习 肆 拓展学习
(优)长春版语文四下南辕北辙PPT资料
长春版四下第七板块第一课 长春市第五十二中小学部 杨
辕： 车前部用于 驾牲畜的两根直木。
辙：车轮碾过的痕迹。
自由读课文 ，说说你读懂了什么？
辕： 车前部用于驾牲畜的两根直木。 我知道路人劝他，他根本不听。 如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。
我知道路人劝他，他根本不听。 长春市第五十二中小学部 杨
辕： 车前部用于驾牲畜的两根直木。 比喻行动和目的正好相反。 生活中有这样南辕北辙的例子吗？你能举一个吗？ 生活中有这样南辕北辙的例子吗？你能举一个吗？
我知道一个人应该往南走，他却往北走， 自由读课文 ，说说你读懂了什么？
我知道一个人应该往南走，他却往北走，方向错了。 我知道一个人应该往南走，他却往北走，方向错了。
准方向，才能充分发挥自 我还知道了这个人到不了楚国。
比喻行动和目的正好相反。
己的有利条件；
如
长春市第五十二中小学部 杨
果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作
用。
这则寓言出处和背景
本文选自<战国策·魏策四》。两千多年前， 魏国的大臣季梁就用这个<南辕北辙>的故事 劝说魏王打消了企图依靠武力攻占赵国的念 头。
“
”
“”
第一个句子中的引号表示人物所说的话， 第二个句子中的引号表示“水〞是重点要 描述的对象。
生活中有这样南辕北辙的例子吗？你 能举一个吗？
读完这个故事，你有什么想说的 吗？
作业：A.搜集寓言故事。 B.写一篇读后感。
感谢观看
默读课文，画出路人和赶路人的对话， 填好下面的学习卡片。
你是怎样理解南辕北辙的？
想往南而车子却向北行。比喻行动和
目的正好相反。 第一个句子中的引号表示人物所说的话，第二个句子中的引号表示“水〞是重点要描述的对象。
辕： 车前部用于 驾牲畜的两根直木。
辙：车轮碾过的痕迹。
自由读课文 ，说说你读懂了什么？
辕： 车前部用于驾牲畜的两根直木。 我知道路人劝他，他根本不听。 如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。
我知道路人劝他，他根本不听。 长春市第五十二中小学部 杨
辕： 车前部用于驾牲畜的两根直木。 比喻行动和目的正好相反。 生活中有这样南辕北辙的例子吗？你能举一个吗？ 生活中有这样南辕北辙的例子吗？你能举一个吗？
我知道一个人应该往南走，他却往北走， 自由读课文 ，说说你读懂了什么？
我知道一个人应该往南走，他却往北走，方向错了。 我知道一个人应该往南走，他却往北走，方向错了。
准方向，才能充分发挥自 我还知道了这个人到不了楚国。
比喻行动和目的正好相反。
己的有利条件；
如
长春市第五十二中小学部 杨
果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作
用。
这则寓言出处和背景
本文选自<战国策·魏策四》。两千多年前， 魏国的大臣季梁就用这个<南辕北辙>的故事 劝说魏王打消了企图依靠武力攻占赵国的念 头。
“
”
“”
第一个句子中的引号表示人物所说的话， 第二个句子中的引号表示“水〞是重点要 描述的对象。
生活中有这样南辕北辙的例子吗？你 能举一个吗？
读完这个故事，你有什么想说的 吗？
作业：A.搜集寓言故事。 B.写一篇读后感。
感谢观看
默读课文，画出路人和赶路人的对话， 填好下面的学习卡片。
你是怎样理解南辕北辙的？
想往南而车子却向北行。比喻行动和
目的正好相反。 第一个句子中的引号表示人物所说的话，第二个句子中的引号表示“水〞是重点要描述的对象。