pep小学三年级英语Unit_3_Look_at_me说课稿
小学三年级英语Unit 3 Look at me说课稿
执教者： 曾丹
各位老师，大家好。我是曾丹，很荣幸能与大家共同探讨教学教法。今天我说
课的内容是：PEP小学三年级英语，Unit 3 Look at me, Part B
一．说教材
1．教材解读
本节教材主要是学习、表达人体部位body, leg, arm, hand, head，foot。，并能运用简
单的句子描述。
2．设计理念
把英语课与活动课相融合，倡导体验参与，让学生在活动中快快乐乐学英语，
通过听听、做做，说说、玩玩、画画等方式，将词汇教学融入到对话中，提高学
生的语言综合运用能力，达到学以致用的目的。
二．说目标
依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：
（1）能听、说、认读五个有关身体的词汇：body, leg, arm, hand, head，foot。听懂、
理解句子This is my body, leg, arm, hand, head，foot。.；快速反应：touch your head …
（2）：培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达
能力。
（3）：让学生积极主动地参与课堂活动，通过运用语言来完成学习任务，感受成
功，激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。
根据本科特点以及低年级学生实际情况，我将本课的教学重点确定为：让学生
能听、说、认读五个有关身体的词汇。教学难点确定为：学生能将这五个有关人
体部位的词汇运用到简单的英语句子This is中表达。
三．说教法
为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，
我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习
兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进
而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。下面的教学模式设计，主要借鉴
的是“五步教学”模式，这种模式的结构是：1W-3P-1E（需要解释“五步”。（即：
Warming up（热身）---Presentation（呈现新知）—Practice（操练）—Production
（拓展）--Ending（结束）；我借鉴这种教学为了使学生学得有趣，学得有用，体
验到成功的快乐。
四：说学法
鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、读、想、
说来逐步引导学生学会表达自己的身体部位，发展学生的语言思维和运用能力。
同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提
高。
五．说过程
Step1：Warming up
1.教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的。
2． 用句型This is 介绍chenjie John 及同桌。
3.播放 Let us do 全班边唱边做动作。
4.游戏听听做做，看谁反应快。老师说学生迅速反应。
5.引入课题并板书。
【设计意图】复习巩固前一节课所学的语言。。活跃课堂气氛，并为后面继续学习
身体部位做准备
一方面帮助学生巩固对已经学过的表示身体部位单词的掌握，另一方面为本课将
要讲授的新知做铺垫
Step2：Presentation
1. 学习Let’s learn部分的六个单词。
(1)出示图片头，用句型What is this?引出单词贴在黑板上head，用升降调
教学head。小组开火式的检查学生读head。接着教师示范摸头的动作并说touch
your head，教师一边做动作一边说句子，示意学生模仿练习。
【设计意图】 学生已学习过This is ……，已掌握其语用概念，因此，引入This
`is时，教师应利用手势，帮助学生理解其含义，并能按照Let's do中的指令做相应
的动作。
（2）教师示意鼓掌表现好的学生clap your hands ，升降调教学然后伸出左手
说：hand伸出右手说hand，然后同时伸出左右手说：hands。教师教学hand，学生
跟读。分组读单词，评选出读的最好的组且说clap your hands，同时教读短语。
（教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands.）
（2）接着指着自己的胳膊说This is my arm，到教学arm，举起手两支胳膊
说arms。然后挥舞着双手说： arm arm arm wave your arms ，进行顺口溜练习。
（（教师带领学生做动作，并用动作区分arm and arms）
（3）教师请学生闭上眼睛，做跺脚的动作，猜对着予以奖励，教师伸出脚说：
foot。用升降调教学foot且拼读foot。然后做跺脚的动作，并教读短语：Stamp your
foot。抽取学生说短语。
（5）出示腿的图片教学leg并带领学生一起晃腿的动作，让学生明白leg是
指腿，然后进行顺口溜练习，leg leg leg， shake your legs。（legs and leg 的区
别。
（6）用同上方法教学body。
【设计意图】 采用全身反应法，设置真实而有效的场景能激发学生在情景中
自觉、主动完成想说的愿望，为学生提供活用英语的真实情境，促使学生用英语
进行思维，从而提高了学生的表达能力。让学生在原有单词的基础上，教师出示
实物进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, head，foot同时运用This
is ……句子来单词在句子中教学。
2．教师播放Let’s learn部分的图画及录音，学生一边观看一边跟读。
【设计意图】 多媒体辅助法，多媒体教学集声、光、动画为一体，为学生提
供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有
利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。多媒体能使学生做到心、
口、手、眼和听、说、做、练相结合。
Step3：Practice
1．Look at me 指着自己的身体让学生说单词。
2．说自编let us chant 的歌谣。
3.look and match .
【设计意图】通过此活动检测学生对本节课单词的掌握情况，培养学生的听
说认的能力。
4．Let's do（listen and do）
（1）让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图
片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。
（2）教师通过动作示范，强调 clap, touch，wave, shake, stamp 的动作。
【设计意图】 通过4个活动层层递进，先集体到个体，再到同坐之间的练习，
学生可以在活动中发挥创意和想象力。
Step4：Production
1.同桌活动，互相介绍自己的身体部位。
3.身体部位英语单词早知道。
设计意图：通过这两个部位拓展到学生对知识的学已致用以及课外对课外英
语的了解。
Step5：Ending
1.Summary：
(1)点名总结本节课所学的内容。
(2)学生齐读本节课的重点。（读板书）
【设计意图】 引导学生归纳总结，会让学生留下深刻的印象，比教师直接总
结的效果更佳。齐读能使学生总体加深对本课重点的记忆。
2.Homework：
(1)听、读学生用书第28页的Let`s learn 和 Let`s do。
(2)跟你朋友一起玩Let’ s do类游戏 。当老师把单词教给家人
(3)动手做一个puppet,并向父母说出它身体的各部位名称。
板书设计：
Unit Three look at me!
hand
arm
This is the foot
Leg
head
body
我的课说完了，敬请各位专家和老师提出宝贵的意见和建议。本人虚心接受，谢
谢大家。
外研版三年级Unit3 look at me3课时英语说课稿
外研版三年级Unit3 look at me3课时英语说课稿【篇一】Unit 3 Look at me 第一课时教学设计教学目标：1、听懂、会说问候语Good morning. Nice to meet you. 以及介绍别人用语This is ...和建议去上学的表述句子"Let's go to school." 。
2 、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。
3 、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。
教学重点：学生学习早上（上午）问候语Good morning. 及介绍人物用语This is …。
教学难点：接绍人物用语This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
教学过程：热身、复习(Warm-up/Revision)1. 教师播放第一单元的歌曲Hello ，师生共唱。
教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
2. 用所学打招呼用语，师生互相问候。
Hello/Hi, what’s your name?Hello/Hi, I’m…3. 让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。
此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。
（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。
）呈现新课(Presentation)1. 在开始呈现新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。
将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。
教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。
2. 教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用Good morning. 来进行。
同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和Good morning.一句。
三年级上册英语教案- Unit3 Look at me! A Let's talk｜人教版pep
3.Listen and number听音排序，指认句子
4.Read the text
1.通过看图片、打招呼、听录音的方式复习旧知，导入新知How are you? I’m fine, thank you.的教学，让学生在真实自然的情境中学习和运用语言，感受英语学习的乐趣。2.充分利用好教材，训练和培养孩子的认读能力。指认句子的活动也是为学生能顺利地完成下一个“排列组合”的任务做铺垫。
(4) Guessing game
T: When people ask you“How are you?”, you may answer“I’m fine, thank you; Very well, thanks; I’m good, thank you.”But in the USA, can you guess which one people usually like to answer?
T: How are you?
S1: I’m fine, thank you. How are you?
S2: I’m fine, thank you. How are you?
…
2.Look and guess看图片猜老师和萌娃们在聊什么
3.Guessing game
同学们猜一猜，当你问How are you时，美国人最喜欢用什么回答？
3.整合新知和旧知，再编创新的对话。
学习重点、难点
1.结合拓展的问候语“I’m good. I’mOK. I’m so so.Very well,thanks.”，让学生能准确理解并能恰当使用。
2.结合“Let’s go to school.”句型，用“Let’s ….”提出建议。
人教PEP版小学《英语》三年级上册《Unit 3 Look at me!》教案设计
《Unit 3 Look at me!》教案设计教学目标：1.能听懂，会说How are you? Very well, thanks.并在真实的情景中加以运用。
2.通过本课时的语言操练，学会用英语打招呼，培养学生讲文明、讲礼貌的好习惯。
3.在创设情景中运用所学的知识，使语言交际能力进一步提高。
教学重难点：1.重点：How are you? V ery well, thanks.2.难点：日常剪辑用语How are you?及其各种应答。
一、前置性小研究：1.你还记得我们在前两个单元中学的各种打招呼方式吗？试着在不同场景中运用吧。
学生交流。
Hello! Hi! Good morning! Good afternoon! How are you? Nice to meet you!...2.How are you? 有几种回答方式？说一说，写一写I’m fine.I’m fine, thank you.Fine, thank you.3.请几组学生上台表演对话，用不同的方式。
4.教师引出Very well, thanks.教授。
二、教学流程：（一）独立学1.播放歌曲《Hello!》2.你还记得我们在前两个单元中学的各种打招呼方式吗？试着在不同场景中运用吧。
学生交流。
Hello! Hi! Good morning! Good afternoon! How are you? Nice to meet you!...3.你能把你列举的回答How are you?的答语和大家分享一下吗？How are you? I’m fine. I’m fine, thank you. Fine, thank you.教师引出Very well, thanks.教授。
（二）合作学1.小组交流：完成Let’s play. 请小组代表上台表演，并评价奖励。
2.出示头像，说说是谁，并对他们打招呼。
3.看视频，认真听；跟读课文中的句子：Let’s make a puppet. Great!4.同桌练习对话，请两人一组上台表演“Let’s talk”并评价。
人教版PEP英语三年级上册《Unit 3 look at me》教案
人教版PEP英语三年级上册《Unit 3 look at me》教案一. 教材分析《Unit 3 look at me》是人教版PEP英语三年级上册的一个单元，本单元主要围绕“看我”这个主题展开，让学生学会描述自己的外貌、穿着和爱好。
通过本单元的学习，学生能够进一步巩固和运用所学知识，提高他们的口语表达能力和交际能力。
本单元的主要语言点包括：形容词短语的运用、一般现在时的表达方式以及自我介绍的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
然而，部分学生在发音和词汇方面还存在一定的困难，需要教师耐心引导和纠正。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性对英语学习的效果有很大的影响，教师需要通过有趣的教学活动激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的主要词汇和句型，如：my eyes,your hr, I like reading等。
2.能力目标：学生能够用英语进行自我介绍，描述自己的外貌、穿着和爱好。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高自信心和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确运用形容词短语描述自己的外貌和穿着。
2.教学难点：学生能够用英语介绍自己的爱好和特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定不同的情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：通过完成不同的任务，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，包括图片、动画和游戏等。
2.教学道具：准备一些与本单元主题相关的道具，如：眼镜、帽子等。
3.作业材料：准备一些与本单元主题相关的作业材料，以便学生课后巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首欢快的歌曲，引导学生跟着歌曲一起唱，以此激发学生的学习兴趣。
人教版(PEP)英语三年级上册《Unit 3 look at me Part A》教学设计
人教版（PEP）英语三年级上册《Unit 3 look at me Part A》教学设计一. 教材分析人教版（PEP）英语三年级上册《Unit 3 look at me Part A》主要围绕“Look at me”这一主题展开，通过学习本节课，学生能够掌握一些基本的英语单词和句型，如“hello”, “good morning”, “good afternoon”, “good evening”, “how are you?”等。
同时，学生还能够通过模仿和表演，提高自己的英语口语表达能力。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够听懂并朗读一些简单的英语单词和句型。
但是，他们在口语表达和语法运用上还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的口语表达能力和语法运用能力。
三. 教学目标1.学生能够掌握一些基本的英语单词和句型，如“hello”, “goodmorning”, “good afternoon”, “good evening”, “how are you?”等。
2.学生能够通过模仿和表演，提高自己的英语口语表达能力。
3.学生能够理解并运用所学的单词和句型，进行简单的日常英语交流。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握一些基本的英语单词和句型。
2.难点：学生能够正确地运用所学的单词和句型进行日常英语交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实的场景，让学生在情境中学习和运用所学的单词和句型。
2.游戏教学法：通过各种有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力。
3.模仿教学法：通过模仿和表演，让学生更好地掌握所学的单词和句型。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，配合教学内容的展示。
2.教学道具：准备一些与教学内容相关的道具，如服装、帽子等，用于模仿和表演。
3.教学音频：准备一些与教学内容相关的音频材料，用于听力训练和口语模仿。
Unit3Lookatme(教案)-人教PEP版英语三年级上册
3. 迁移创新类： 同学们， 你是否会有礼貌地与家人或朋友询问近况呢？ 请你试着参考课文内容，创编一个新的对话并且和好朋友一起表演吧。
How：该语篇涉及打招呼所用的语言Good morning.询问别人近况时的核心语言Howareyou?该对话情节简单， 并且在日常生活中经常会用到， 所以便于学生理解， 有助于学生在此基础上利用生活经验进行替换输出。
教学
目标
1.在看、听、说的活动中，理解对话中日常见面对话的用语;(学习理解)
2.在教师的帮助下，分角色表演对话(程度教好的学生不一定要回答I’mfine.可以尝试根据自己实际情况进行回答) 让学生在模仿、学习、表演的基础上进行交流与真实运用;(应用实践)
教师观察学生能否积极参与课堂互动和交流。
教师根据学生理解词汇，句型的情况， 发现问题，并且及时提供帮助。
教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况基于
指导或者鼓励。
设计意图：本阶段学习活动利用歌曲， 将孩子迅速引入学习状况， 激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。 重点在于帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话内容中的核心词汇和核心语言。学生通过观看对话视频，从大意到细节逐步理解对话内容。 利用演示的方式，帮助学生解决情境中人物识别的问题，且能给予学生一个情境的创设。 在词汇学习中，在教师的指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇。学生通过跟读以及分角色朗读对话，进一步理解对话内容，在对话跟读的同时进行语音及词汇的教学， 特别注意突破难点读音。 内化语言，进一步在生活中进行语言输出。
4. 学生再次观看对话视频， 理解对话细节，如“When you meetyourclassmate,whatdoyousay?
小学英语三年级上册Unit3LookatmeBLet'stalk教案人教PEP版
小学英语三年级上册 Unit3 Look at me B Let's talk 教案人教PEP版教学内容：本节课的教学内容为人教PEP版小学英语三年级上册 Unit3 Look at me B部分，主要围绕Let's talk展开。
教学内容包括：展示和描述人物的外貌特征，学习并运用本课核心句型“Look at me”以及相关词汇，如：head, ear, eye, nose, mouth等。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课核心句型“Look at me”，并能运用所学词汇描述人物的外貌特征。
2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生运用英语进行交流和表达的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养学生自信、大方展示自己的品质。
教学难点：1. 学生能够正确运用所学词汇描述人物的外貌特征。
2. 学生能够熟练运用本课核心句型“Look at me”进行交流。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：英语课本、练习本、彩笔。
教学过程：1. 热身活动（1）播放英语歌曲“Head, Shoulders, Knees and Toes”，引导学生边唱边做动作，活跃课堂氛围。
（2）教师与学生进行日常英语对话，如：How are you? What's your name? 等，帮助学生复习巩固所学知识。
2. 新课导入（1）教师出示一张人物图片，引导学生用英语描述人物的外貌特征，如：This is a girl. She has big eyes and a small nose.（2）教师引导学生学习本课核心句型“Look at me”，并板书在黑板上。
3. 新课展示（1）教师播放Let's talk部分的录音，学生跟读并模仿。
（2）教师出示Let's talk部分的图片，引导学生分角色朗读。
（3）教师邀请学生上台进行角色扮演，展示所学内容。
人教版PEP英语三年级上册《Unit 3 look at me》 单元教案 3
人教版PEP英语三年级上册《Unit 3 look at me》单元教案 3一. 教材分析《人教版PEP英语三年级上册》第三单元的主题是“Look at Me”，主要学习身体部位和服饰的词汇。
本单元通过有趣的故事和丰富的活动，让学生在实际情境中学习并运用英语，提高他们的语言能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子，对英语学习有了一定的兴趣。
但部分学生可能对一些身体部位和服饰的词汇不熟悉，需要教师通过生动的教学方式来引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句子，能够用英语简单描述自己的身体部位和服饰。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用英语进行简单的交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强自信心，提高对英语学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句子。
2.难点：学生能够用英语简单描述自己的身体部位和服饰，以及在实际情境中运用英语进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法，通过生动有趣的活动和实际情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
六. 教学准备1.准备本单元的生词卡片和图片。
2.准备身体部位和服饰的实物模型或图片。
3.准备录音机和教学录音带。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过唱一首关于身体部位的歌曲，如《Head, Shoulders, Knees and Toes》，引导学生进入英语学习氛围。
然后向学生介绍本节课的主题：“Look at Me”，并展示一些身体部位和服饰的实物模型或图片，引导学生观察和思考。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的生词卡片，如head, eyes, nose, mouth, hr, ears, neck, arms, legs等，引导学生跟读并记住这些词汇。
然后，教师通过一些简单的句子，如“Look at my eyes. They are blue.”，引导学生理解和运用这些词汇。
人教版PEP英语三年级上册《Unit 3 look at me》 单元教学设计 5
人教版PEP英语三年级上册《Unit 3 look at me》单元教学设计 5一. 教材分析《人教版PEP英语三年级上册》第三单元的主题是“Look at Me”，主要学习关于身体部位的词汇和简单的自我介绍。
通过本单元的学习，学生能够掌握head, eye, ear, nose, mouth等身体部位的词汇，并能用英语进行简单的自我介绍。
本单元的教学内容紧密联系学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语学习基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但在本单元的学习中，学生需要掌握与身体部位相关的词汇，这对他们来说是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、模仿和实践来掌握这些词汇。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与身体部位相关的词汇，如head, eye, ear,nose, mouth等，并能正确拼读。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的自我介绍，表达自己的身体部位。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够增强自信心，乐于用英语进行交流。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握与身体部位相关的词汇。
2.难点：学生能够用英语进行简单的自我介绍，表达自己的身体部位。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实的生活情境，让学生在实践中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过设计各种有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.直观教学法：通过展示实物、图片等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆英语单词。
六. 教学准备1.教材：人教版PEP英语三年级上册。
2.教具：身体部位的图片、实物等。
3.课件：利用多媒体课件辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过歌曲、游戏等方式引导学生进入英语学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示身体部位的图片，引导学生说出相应的英语单词，如head, eye, ear, nose, mouth等。
人教版PEP英语三年级上册《Unit3lookatme》单元教学设计1
人教版PEP英语三年级上册《Unit 3 look at me》单元教学设计 1一. 教材分析《人教版PEP英语三年级上册》Unit 3 “Look at Me” 以介绍自己和描述自己的外貌、穿着、爱好等为主题。
本单元包括一个故事、三个任务，以及单词和句型的学习。
通过本单元的学习，学生可以提高自己的听说读写能力，并能在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们对英语有了一定的了解，但词汇量和语法知识有限。
因此，在教学过程中，需要注重基础知识的巩固和扩展。
学生具备一定的学习兴趣和积极性，通过生动有趣的教学活动，能更好地激发他们的学习热情。
三. 教学目标1.知识目标：学生能听懂、会说、会读本单元的单词和句型，了解日常生活中的基本描述自己和他人的表达方式。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高自己的听说读写能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、自信表达的情感态度，激发他们对英语学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：单词和句型的学习，学生能熟练运用进行自我介绍和描述他人。
2.难点：单词的准确发音和书写，以及句型的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和游戏教学法，通过生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
六. 教学准备1.教学PPT：设计含有本单元单词、句型的PPT，以便在课堂上进行呈现和教学。
2.教学道具：准备与本单元主题相关的人物图片、衣物等道具，用于教学活动。
3.教学资源：收集一些与本单元主题相关的视频、音频等资源，用于课堂拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音乐、歌曲或游戏等趣味性活动，引导学生进入英语学习氛围。
同时，教师以生动的语言和表情，引起学生对Unit 3主题的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示本单元的单词和句型，同时配合生动的语言和动作，让学生初步感知和理解。