“快乐学习、幸福成长”—“我能行”工作计划
我负责,我能行,我快乐讲座
我负责,我能行,我快乐讲座《我负责，我能行，我快乐》篇一在生活中，我们常常听到“负责”这个词，但真正能做到负责并且还能从其中体会到“我能行”的成就感以及“我快乐”的人，也许并不是那么多。
我记得有一次，学校组织了一场大扫除。
老师把清扫操场的任务交给了我们小组。
当时我心里就想：“这可不容易啊，操场那么大，垃圾又多。
”但是，既然老师把这个任务交给了我们，那我们就得负责到底呀。
刚开始的时候，大家都有点无从下手的感觉。
我看着那满操场的落叶和一些不知道谁乱丢的小零食包装袋，感觉就像面对一个巨大的怪兽，不知道从哪里开始“进攻”。
有个同学甚至小声嘀咕：“这要干到什么时候啊，这么大的工作量。
”我心里也有点打鼓，可是我想，我要是也这么消极，那这活儿肯定干不好。
于是，我就开始分配任务，我像个小指挥官一样，“你去扫那边的落叶，你负责把那些包装袋捡起来……”我自己呢，则负责最难清理的角落，那里杂草丛生，垃圾都藏在草里面，就像一个个狡猾的小坏蛋。
我弯下腰，一点一点地把垃圾从草丛里揪出来，那感觉就像是在和敌人进行一场艰苦的战斗。
干了一会儿，我的腰酸了，手也脏了，但是看到被我们清理出的一小片干净的地方，我突然觉得，“嘿，我还真能行！”这时候，太阳照在我们身上，暖暖的，就好像在给我们加油鼓劲。
有个同学开玩笑说：“我们这是在给操场做美容呢，看我们把它变得多漂亮。
”大家都笑了起来，原本有点沉闷的气氛一下子变得轻松愉快。
当我们终于把操场打扫得干干净净的时候，那种成就感简直无法形容。
看着整洁的操场，我心里想：“这是我们负责到底的成果啊，我们真的做到了。
”我从负责这个任务的过程中，找到了“我能行”的自信，而且在这个过程中，我们小组的成员有说有笑，互相帮助，真的很快乐。
这让我明白，负责并不只是一种负担，当你认真去做的时候，你会发现自己的能力，也能收获快乐。
要是每个人都对自己的任务负责，那这个世界该变得多么美好啊，难道不是吗？《我负责，我能行，我快乐》篇二“我负责，我能行，我快乐”，这听起来就像是一句充满正能量的口号，但要真正把它融入到生活里，可不是那么简单的事儿。
《我能行》读后感11篇
《我能行》读后感11篇《我能行》读后感1刚刚踏进中职学校的大门的时候，我对未来的充满憧憬。
然而，并不理想的学习成绩打碎了我们的梦想，锁住了我的自信和希望。
一些同学甚至怀疑自己的能力，产生了自卑感，我真的那么笨吗?我是学习的料吗?事实上，在学习的过程中，阻碍学习的成绩往往不是智力了因素，而恰恰是我们对自身的怀疑和不自信。
相信自己，学习，我能行!在我收到了中职学校的录取通知书，我的心中也是很苦涩。
临近初三毕业的时候我的老师和父母都认为上职高比普通高中都要好，就让我来到现在的学校，在父母的安排下，我来到了职校的机械加工专业。
我也暗下决心，一定要努力学习，将来要成为优秀的技术人才。
然而事情没有我想的那么简单，我来到了学校后觉得这门课面对的种类繁多，内蓉也很多。
不过我通过前期的死记硬背也能跟上学习的步伐。
学习也加重了，心里很苦恼，。
后来，我和同学交流，一起探讨，逐渐跟上了学习的步伐。
心里很欣慰。
在学习面前我们不能放弃，也不能认输，要不断的对自己加油。
给自己信心。
这样才能让自己成功。
自信是对自我能力和价值的一种肯定。
心中有自信，成功才有动力。
当我们陷入了学习困境和失败时。
请重新找到自信，让我们在学习上有所进步，更应坚定自信。
《我能行》读后感2在这个暑假，我细细地读了知心姐姐写的《告诉世界，我能行！》，它让我变得更有自信，教我怎样面对生化各种困难。
让我印象最深的是：面对得失——消极不如积极。
里面讲述了一个故事：有个老奶奶，和两个儿子，大儿子买盐，小儿子买伞。
下雨时，老奶奶想着大儿子盐卖不出去。
晴天时，老奶奶想着小儿子的伞卖不出去。
所以，她整天愁眉苦脸的，儿子的生意也做不好。
老奶奶遇到了一个智者，告诉她：“您不如换个心境想问题。
下雨时想：‘太好了！小儿子的伞可以卖出去了！’出太阳时想：‘太好了！大儿子的盐又可以卖出去了！’”结果，老奶奶的心情好了，儿子的生意也红火了起来……老奶奶的儿子生意好起来，不是因为智者施了什么魔法，而是因为他们的心情变了，他们学会换个角度去想。
关于主题教育活动总结模板合集10篇
关于主题教育活动总结模板合集10篇主题教育活动总结篇13月份以来，我校认真落实门源县教育局《关于印发开展“快乐学习、幸福成长”主题教育实践活动实施方案的通知》要求，把开展“快乐学习、幸福成长”主题教育实践活动，作为今年学校教师队伍建设的重要抓手和思想政治建设的重要载体，高起点谋划、高标准推进、精心组织、突出特色、狠抓落实，确保了主题实践活动开局良好，初见成效。
现将阶段性活动情况总结如下。
一、加强组织、注重落实，为活动顺利开展提供保障，打好基础。
我校对开展此项活动高度重视，按照门源县教育局《关于印发开展“快乐学习、幸福成长”主题教育实践活动实施方案的通知》的要求和安排部署，党支部书记、校长魏廷玉及时组织召开校委会，进行研究布置，成立了以校长为组长的“快乐学习、幸福成长”主题教育实践活动领导小组，并专门抽调人员成立了主题教育实践活动办公室。
制定并下发了门源县第二小学，门源县特殊教育学校《“快乐学习、幸福成长”主题教育实践活动实施方案》。
“快乐学习、幸福成长”主题教育实践活动开展的深入不深入，在于宣传工作做得到位不到位。
从活动开展伊始，为积极创造良好的舆论氛围，我校首先从中层领导入手，积极学习了《“快乐学习、幸福成长”主题教育实践活动实施方案》和县教育主管部门相关文件精神，对此次活动重要性进行了深入的学习宣传，做到了“快乐学习、幸福成长”主题教育实践活动从中层领导入心入脑；其次，为进一步推进此项活动的深入开展，于20__年3月11日组织全体教师召开了“快乐学习、幸福成长”主题教育实践活动动员大会。
党支部书记、学校校长魏廷玉做了动员讲话，动员全体教师积极参与,让全体教师领会精神实质，明确目标与任务，为全校开展“快乐学习、幸福成长”主题教育实践活动做好了准备。
同时结合学校实际对我校开展“快乐学习、幸福成长”主题教育实践活动进行了全面动员和部署，做到计划周密，安排得当，务求实效，从而为我校开展更好地开展此项活动提供了保障。
幸福教育宣传标语
1.幸福教育，点亮未来的明星之路！
2.用爱心耕耘，幸福教育开花结果！
3.快乐学习，幸福成长，幸福教育引领未来！
4.幸福教育，让每个孩子都能拥有美好童年！
5.激发潜能，培养自信，幸福教育助你成就梦想！
6.幸福教育，一份礼物，一生受益！
7.良好的学习环境，幸福的成长经历，幸福教育为您提供！
8.幸福教育，让孩子们在快乐中茁壮成长！
9.爱心滋润，关怀呵护，幸福教育温暖每一个心灵！
10.幸福教育，培养品德与智慧的双重力量！
11.培养创造力、培养快乐感，在幸福教育中实现人生价值！
12.幸福教育，给孩子们一个快乐的童年回忆。
13.开启幸福之门，让教育成为人生最美的礼物！
14.幸福教育，用智慧点亮未来的火炬！
15.培养自信，传递快乐，幸福教育带给你无限可能！
16.幸福教育，让每个孩子都能享受平等的成长机会！
17.爱心浇灌，幸福绽放，幸福教育陪伴您一起成长！
18.幸福教育，培养孩子们的创新思维与独立人格！
19.快乐学习，健康成长，在幸福教育中找到真正的自己！
20.幸福教育，让每个孩子都有机会追逐梦想的舞台！。
最新一年级我的新学年成长计划(模板5篇)
最新一年级我的新学年成长计划(模板5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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城北小学2013年度开展
“快乐学习、幸福成长”——“我能行”
工作计划
城北小学
2013年3月
城北小学2013年度开展
“快乐学习、幸福成长”——“我能行”
工作计划
城北小学认真贯彻落实国家《中长期教育改革和发展规划纲要》
精神和我省《关于在全省中小学开展“快乐学习、幸福成长”主题教
育实践活动的指导意见》的文件精神。开展转变教育观念，深入推进
素质教育，促进教师和学生享受教育过程。并以此作为学校工作的指
导性、纲领性、政策性和导向性文件,紧密结合学校工作实际,紧紧围
绕“落实规范，促进发展，提高质量，凸现特色”这一主题，创新管
理机制，积极搭建学生快乐学习的舞台，从细微处入手，努力营造风
清气正、和谐向上的校园环境，扎实做好各项工作,使学生在快乐学
习中健康成长。为保证活动取得成效，现作出如下计划：
一、 创新管理机制，确保规范办学
首先，根据学校《教育教学常规管理细则》、《教学常规管理评
价办法》和《学校“快乐学习、幸福成长”三年发展规划》、《学生
综合素质评价细则》等办法措施，为规范办学行为提供了制度保障。
其次，通过召开专题会议组织广大教师认真学习《规范》，引导广大
教师正确理解《规范》要求，澄清模糊思想，解决片面认识，把教师
的思想统一到全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，树立教育
良好形象上来。第三，通过细化《教学常规管理细则》，进一步规范
课程、课时、作业量。按照国家课程计划开全课程、上足课时，加强
对体音美等学科的教学管理。严格控制学生在校时间和作业量，切实
减轻学生过重的精神负担和课业负担，严禁体罚、变相体罚学生现象
的发生，加大对违规行为的查处力度，切实把教学常规落到了实处。
第四，进一步完善“干部、教师、学生”三级督查制，把督查重点放
在办学行为规范、教学常规落实、良好习惯养成、创新成果转化等方
面，不断落实教育督查责任制度，健全规范教育教学行为的长效保障
机制，确保教育教学规范运行、优质高效。
二、打造快乐课堂，促进快乐学习
以校本教研为平台，积极探索打造高效课堂的策略，努力构建以
“自主互动、快乐高效、培养习惯、张扬个性”为灵魂的课堂教学模
式：语文学科中开展阅读教学；数学“学、导、练”三位一体教学模
式；英语以说、唱、演、练为主要形式，采用“快乐教学法”。 语、
数、英三科教学模式的探索与应用，给课堂注入新的活力，让课堂成
为学生乐学、善学、会学、好学的舞台，使学生个性得到张扬，学习
兴趣和能力不断提高。
三、 实施快乐作业，减轻课业负担
从改革作业模式入手，让作业内容活起来。学校提出规范加特色
的课内外作业要求：即形式上求新，新颖多样，不拘一格；内容上求
活，丰富活泼，多姿多彩，体现个性化、生活化和人性化。
以课外作业为例，我们在作业设置上进行大胆改革创新，提出两
个层面的要求。一是本着“巩固知识与发展能力相结合”的原则，精
心设计作业类型和作业题目，突出自主性、拓展性、趣味性、实践性、
探究性和开放性，一般不再布置记忆性作业，力戒机械重复。二是废
除统一题目、统一要求的作业，根据学生的个性特点和兴趣爱好，布
置以综合实践为主线且与所学知识相关联的几种作业类型，紧密贴近
生活实际，凸现人文色彩，引导学生自主设计完成。
新型作业设计模式，使作业这一学生眼中的“包袱”变得不再沉
重，使学生在作业中享受自主学习的快乐！
四、 实行快乐考试，体验自我成功
考试是最常用的学习效果检验方式之一，大部分学生厌倦考试，
害怕考试。为了既让学生感情上接受考试，又能达到检查学习效果的
目的，我们尝试灵活多样的“快乐考试”方式：
一是自主命题，相互测试。考试前，老师先激发学生自己命题的
兴趣和积极性，利用晚上或周末时间出题，同时另外制定好答案。学
生出题、制定答案的过程，就是很好的复习巩固过程，而“生与生”
相互测试、批阅、讲解的过程，则是水平、能力提升的过程，而“教
师”角色的转换，则让学生享受到了“被动考试”无所比拟的快乐！
二是分层考试。为了充分体现“让每一个孩子都尝到成功的快乐”
这一理念，采用分层考试的方法，让学生根据每份题的难易程度，从
A、B、C三类试卷中自主选择答卷。让不同水平的学生从不同的方面
发挥其优势，品尝成功的喜悦，精神上得到满足。
三是免试。对于特殊学生，老师采用免试的方式。免试条件是每
周作业都得优秀的、活页作业优秀率在95％以上的、基础知识扎实、
学习成绩一直遥遥领先的同学。免试是比优秀更高的荣誉，它能让学
生品尝到成功的喜悦，享受到学习的自豪感。
四是二次或多次达标。
五是实行无人监考。
五、 开展快乐活动，增进幸福情感
充分利用班队会时间，围绕“快乐学习、幸福成长”主题教育实
践活动，积极开展主题班会、队会、演讲比赛、征文活动等形式多样、
内涵丰富的活动。利用课间、课外活动、体育节、艺术节、兴趣小组
等载体，组织开展校园集体舞比赛、跳绳、踢毽比赛、书画作品展览、
手抄报展评等丰富多彩的文体活动，丰富学生的校园生活，提升学生
的文体素养。同时，结合学科特点，开展经典诗文诵读、英语口语展
示、快乐读书伴我成长等学科性活动，发展学生的特长，增强学生学
习文化课的兴趣。
六、积极开展家庭大走访活动
为了更好的开展此项活动，全面了解掌握学生的实际情况，努力
帮助学生解决学习、思想、生活中的实际困难，有效地架起学校与家
庭相互理解、和谐沟通的桥梁，为学校的教育教学打下了坚实的群众
基础和良好的工作基础。学校在总结假期走访活动经验和成果的基础
上，继续健全和完善相关制度，建立长效机制，保证大走访活动的经
常化、规范化、制度化，确保活动有力、有序、有效的开展。
七、我自信、我能行
为使每一位学生都能在自我展示中体会成功和快乐，教育学生养
成“我能行”的优良品质，学校根据上级文件积极组织开展“快乐学
习、幸福成长”——“我能行”活动，给学生搭建个性发展的舞台，
引导学生实现全面发展和主动发展。一是让学生相信“我能行”。在
课堂教学中，给学生以“自主课堂，我参与，我快乐；自主学习，我
自信，我成长。”把学习的主动权交给学生，让学生积极参与，让他
们自主合作学习，通过预习展示交流来实现学习过程，展示学习过程
中的快乐，完成学习任务。在学生评价中注意发挥评语的激励作用，
以正面引导式的鼓励性评语，使每一个学生都感到温暖、受到激励，
帮助学生树立“我能行”的观念，增强自我发展的信心；二是让学生
实践“我能行”。开展丰富多彩的教育教学活动，如开展经典诵读、
读一本好书等活动，从而拓宽学生的知识面，让学生走出课堂，增长
学生的才干。开展自我管理自我教育活动，在班级和学校少先队设置
的红领巾监督岗中，让学生管学生，进行自我管理，可以让每个学生
都参与进行监督，使学生在掌握基础知识和基本技能的过程中，学会
求知，学会交往，学会创新。这样，在具体情境中，学生有了“我能
行”的本事，也就有了我能行的“底气”，才能更好地发展；三是让
学生展示“我能行”。为了鼓励学生的特长表现，学校和班级在开展
各项活动时让每个学生都可以登台展示自己的特长，并给予一定的奖
励，使学生增加“我能行”的信心。这样不仅坚定了学生“我能行”
的心理，而且激励学生在以后的学习和生活中，更加努力，发展特长。
每一个学生都有自己的优势特征和弱点，无论在学习生活、社会
实践还是学生的特长表现中只要取的点滴进步，我们就要做到表扬不
吝啬，让学生在表扬中感受到其中的快乐。
在“快乐学习、幸福成长”活动中，让学生通过各类活动，与教
师、同学之间进行对话交流，增长知识，开阔视野，提高学习的乐趣
和幸福感，真正使快乐充满校园。