西师大版五年级语文下册《吐鲁番的葡萄沟》优秀教学设计教案
五年级下语文说课4吐鲁番的葡萄沟_西师大版
五年级下语文说课4吐鲁番的葡萄沟_西师大版一、说教材（一）教材分析：这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地点，激发学生热爱祖国的思想感情。
课文分为4个自然段。
第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。
第2自然段，介绍了种在山坡上的葡萄成熟前后的迷人景象。
第3自然段，介绍未运到都市的葡萄被制成葡萄干，专门有名。
第4自然段总结全文。
课文第2自然段是本课语言训练的重点。
第1自然段可作为按时刻顺序连句成段的例子。
（二）教学目标：1.会认12生字，积存优美词句。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。
3.感受葡萄沟是一个好地点，向往新疆，向往葡萄沟。
（三）教学重、难点：1.感受葡萄沟是个好地点。
2.葡萄干是如何样做成的。
二、说教法直观演示以读为本，读中感悟创设情境，学习新知开放课堂，课外延伸三、说学法自主学习合作探究读中感悟四、说教学过程（一）激趣导入：1、检测生字。
2、（课件出示）师：老师说一首民谣，大伙儿猜猜说的是什么地点，好吗？“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。
”（既复习了上节课所学的知识，又能激起学生学习的爱好，导入新课。
）（二）出示自学提示，学生自主学习1、自学提示。
2、师：下面我们带着问题来听听课文。
（课件朗读）（让学生带着问题听读课文，初步了解课文内容。
）（三）交流展现，点评纠偏1、什么缘故那个地点叫葡萄沟？它在什么地点呢？2、同学们，你们从哪儿能够看出葡萄沟是个好地点呢？（1）第一段：盛产水果，葡萄专门多你明白作者是按什么顺序介绍葡萄沟的水果的吗？（时刻）（2）第二段：风景优美（从哪些句子能够看出来）质疑：葡萄的颜色专门多，什么缘故作者用了一个五光十色呢？那个地点什么缘故不用“五光十色”而用“五光十色”呢？点拨：①“五光十色”只是表现颜色，葡萄成熟了是有许多水分的。
（3）晾房是什么样的？想一想什么缘故要如此修。
（关心学生整体把握课文，由中心句入手，由总到分，学习课文。
西南师大版五年级语文下册《一单元 4 吐鲁番的葡萄沟》教案_21
第一单元、风景名胜
教材分析：
本单元选编了四篇课文和一个“积累与运用”。
其中《故乡的“水墨画”》《海滨仲夏夜》是讲读课文，《草原即景》是批读课文，《吐鲁番的葡萄沟》是略读课文。
就内容上来说本单元都是写景的，它们都让我们感受到了大自然令人震撼的美与神奇。
《故乡的“水墨画”》让我们领略了江南水乡恬静、自然而不乏快乐的美景。
《海滨仲夏夜》让我们感受到夏天海滨的夕阳以及夏夜的灯光，海滩、满月等各具特色的景致。
《草原即景》将我们带入神奇的草原之中，让我们充分感受到它的广阔与美丽。
《吐鲁番的葡萄沟》则带我们走进酷暑难耐的盆地，感受到清凉透心的浓浓绿荫，品尝那赫赫有名的吐鲁番葡萄。
积累与运用“，既有知识的巩固与扩展，又有对景物描写的讨论。
本单元描写的都是美丽的自然景色，同时寓情于景，充分表达作者对故乡、对祖国大好河山的热爱、赞美之情，浓浓的思乡情、爱国情洋溢在字里行间。
所以，教学时要让学生认真品读课文，充分想象美境，感受大自然的神奇与美丽。
教学内容：
1、联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，感受大自然令人震撼的美与神奇。
2、让学生领会特别的比喻句，体会其中表达的作用；
3、积累写景的四字词语，重在引导学生体会用词的准确与生动；
4、习作：童年趣事
单元重点：
联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，感受大自然令人震撼的美与神奇。
积累词语。
单元难点：
联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，感。
《葡萄沟》 教案(精选优质公开课获奖教案教学设计13篇)
《葡萄沟》教案（精选优质公开课获奖教案教学设计13篇）2022-12-15《葡萄沟》教案（精选13篇）《葡萄沟》教案篇1一、教学目标：1、会读本课11个生字和由生字组成的词语。
会写四个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
重点学习第一，第二自然段。
3、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。
二、教学重点：识字，体会葡萄沟是个好地方。
三、教学难点：感悟句子所包含的感情。
四、课前准备：生字卡片五、教学过程一、猜谜导入、1、猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。
2、出示中国地图：在我国的新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟，那里被称作水果之乡，同学们想不想到那里游览一下？今天，就请同学们和老师一起去游览这个美丽的地方----葡萄沟。
（板书10.葡萄沟）3、通过地图，指出吐鲁番的位置。
二、初读识字、词1、地图告诉了我们葡萄沟的地理位置，同学们很想了解葡萄沟的更多情况。
下面请同学们自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。
2、同学们，葡萄沟的老乡听说咱们要去那里，是非常地欢迎我们。
先要闯一道字词关，只有顺利过关，才能去那里游玩，大家有信心吗？检查字、词掌握情况（指名领读开火车读）（注：先出示11个生字，再出示词语：葡萄沟、新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、不够、碉堡、杏子、秋季、山坡、钉子、茂密、摘下、留着、搭起）三、学习第一小节1、我们轻松过关，开始出发了。
同学们，据老师了解，葡萄沟除了生产葡萄之外，还生产其他很多水果呢？不信，你赶紧读一读第一小节吧？2、交流：读了这一小节，你知道了什么？3、指导朗读，感受对葡萄的喜爱之情及葡萄沟的瓜果飘香。
那里出产这么多的水果，人们心里一定非常高兴，能不能读出人们的高兴心情。
引导学生说说体会到葡萄的多。
4、师引读：五月有......七八月份有......到了九十月份......5、齐读第一小节。
既然新疆的人们最喜爱的是葡萄园，那我们也赶紧进入葡萄园去看看吧！四、学习第二小节过渡：这么多的水果逗人喜爱，但人们最喜欢还是那里的葡萄。
五年级下册吐鲁番的葡萄沟西师大版市公开课金奖市赛课一等奖课件
1. 有感情地朗读课文，理解课文 内容，感受葡萄沟美好，希望学 生能对葡萄沟产生爱慕。 2. 感受课文比方新奇，积累好词 佳句。
第2页
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吐鲁番盆为何是中国最 大葡萄生产基地？
由于吐鲁番有非常特殊地 理位置和气候特性。
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葡萄沟在人们心中有着 如何地位呢？
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作业
我们故乡也是个好地方，老师希 望同窗们课后去问一问自己爷爷、 奶奶、父亲、妈妈，故乡为何是 个好地方？ 下节课老师想请同窗 们像简介葡萄沟同样简介自己故 乡，好吗？
第12页
第பைடு நூலகம்3页
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1. 回想吐鲁番葡萄沟独特之处。 2. 品读文中优美词句，选自己 最喜欢词句摘抄下来。 3. 今天“旅游”到此结束了， 请同窗们回家把见闻讲给父亲 妈妈听。
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吐鲁番葡萄沟确实是一个好地 方, 一个令人爱慕、令人向往 地方, 老师相信, 你们一定有机 会去葡萄沟, 亲眼看一看那里 美景, 亲口尝尝那里出产水果, 亲自感受一下老乡热情好客。
五年级下语文说课4吐鲁番的葡萄沟_西师大版
五年级下语文说课4吐鲁番的葡萄沟_西师大版【一】说教材〔一〕教材分析：这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
课文分为4个自然段。
第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。
第2自然段，介绍了种在山坡上的葡萄成熟前后的迷人景象。
第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。
第4自然段总结全文。
课文第2自然段是本课语言训练的重点。
第1自然段可作为按时间顺序连句成段的例子。
〔二〕教学目标：1.会认12生字，积累优美词句。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。
3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。
〔三〕教学重、难点：1.感受葡萄沟是个好地方。
2.葡萄干是怎样做成的。
【二】说教法直观演示以读为本，读中感悟创设情境，学习新知开放课堂，课外延伸【三】说学法自主学习合作探究读中感悟【四】说教学过程〔一〕激趣导入：1、检测生字。
2、〔课件出示〕师：老师说一首民谣，大家猜猜说的是什么地方，好吗？〝吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。
〞〔既复习了上节课所学的知识，又能激起学生学习的兴趣，导入新课。
〕〔二〕出示自学提示，学生自主学习1、自学提示。
2、师：下面我们带着问题来听听课文。
〔课件朗读〕〔让学生带着问题听读课文，初步了解课文内容。
〕〔三〕交流展示，点评纠偏1、为什么这个地方叫葡萄沟？它在什么地方呢？2、同学们，你们从哪儿可以看出葡萄沟是个好地方呢？你知道作者是按什么顺序介绍葡萄沟的水果的吗？〔时间〕〔2〕第二段：风景优美〔从哪些句子可以看出来〕质疑：葡萄的颜色特别多，为什么作者用了一个五光十色呢？这里为什么不用〝五颜六色〞而用〝五光十色〞呢？点拨：①〝五颜六色〞只是表现颜色，葡萄成熟了是有许多水分的。
〔3〕晾房是什么样的？想一想为什么要这样修。
〔帮助学生整体把握课文，由中心句入手，由总到分，学习课文。
〕3．赛读课文，是哪些语句使你喜欢上葡萄沟的？找出来读一读。
《葡萄沟》教学设计【6篇】
《葡萄沟》教学设计【优秀6篇】葡萄沟教学设计篇一●教学模式1、名称：尝试发现2、主要流程：主动尝试→多种比较→求异发现→巩固深化3、操作要点：（1）引导学生将观察与表达相结合，读写结合，引导学生主动尝试学习，尝试作业，学懂课文。
（2）引导学生进行多种比较，将自己说的想的与同学比较，与课文比较。
（3）引导学生求异发现，采用多种形式让学生读懂课文，鼓励学生对学习内容进行质疑，在尝试、讨论中发现问题、解决问题，鼓励学生在主动尝试中发现新的学习方法，培养学生学习能力和创新能力。
（4）引导学生通过朗读、背诵、作业、阅读资料卡等形式，对所学内容巩固延伸，肯定学生在这节课中的成功表现，达到巩固深化的目的。
●教学目标1、学习课文第二段，读懂按时间顺序写的一段话；2、有感情地朗读并能初步背诵第二段；3、知道我国新疆吐鲁蕃葡萄沟是个盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
●重点难点重点：读懂按时间顺序写的一段话。
难点：能初步背诵第二段。
●课前准备多媒体课件。
●教学过程一）录像激趣，引入新授１、Ｔ：上节课，我们一起去了新疆的吐鲁蕃，知道那里盛产水果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人们最喜爱的葡萄成熟了。
你们想不想去葡萄沟看看葡萄成熟的景象？好，那老师带你们去！２、观看录像。
３、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受吗？Ｔ：是啊，葡萄沟盛产的葡萄真吸引人啊！把它写得可美了。
让我们去看看书上是怎么写的。
二）读中感受，尝试作业1、教师配乐范读第二节。
学生闭上眼睛，说说听后的感受。
2、你们想读吗？给３分钟时间让学生反复读。
3、尝试作业（课件出示）Ｔ：小朋友们读得很认真，这道题肯定难不倒你们！课文第二段一共有（）句话。
第（）句是写葡萄种在什么地方，从第（）句开始是按（）顺序写的，表示时间的词语是（）和（）。
1)学生试写；2)写完的可站起来读；3)指名读答案，校对。
（出示“梯田”图）4、再读课文，尝试自主学习，用“——”划出描写夏季的句子，用“～～～”划出描写秋季的句子。
《葡萄沟》第一课时教学设计优秀3篇
《葡萄沟》第一课时教学设计优秀3篇《葡萄沟》教案篇一原文新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
那里出产水果。
五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
葡萄种在山坡上。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。
晾房修在山坡上，样子有点儿像碉堡。
晾房的四壁留着许多小孔，里面有许多木架子。
人们把成串的葡萄挂在架子上，利用流动的空气，使水分蒸发，晾成葡萄干。
葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
葡萄沟真是个好地方。
教案一、教材分析：课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。
本课的教学内容包括以下几点：1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在那些方面。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。
5、感受维吾尔族老乡的热情好客。
教学重点：让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情朗读课文。
教学难点：让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。
二、教学目标：1、知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的地方，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
2、学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。
三、教学设计：（一）激情导入1、播放音乐《咱们新疆好地方》师：我知道同学们都十分喜欢音乐，现在让我们放松一下，先听音乐，想一想这是什么地方的歌曲，你可以拍手也可以随音乐做动作。
2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）学生回答3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课。
4、出示课题：《葡萄沟》师：让我们来齐读课题（生齐读）（二）理解课文学习第一段：1、师：葡萄沟真是个好地方！你想知道它好在什么地方吗？生：想（自由读第一段）2、师：抽一个同学读。
葡萄沟获奖教案8篇
葡萄沟获奖教案8篇【葡萄沟教案】吐鲁番的葡萄沟(西师版五年级下册教学设计)一、谈话激趣，引入新课1. （出示一袋葡萄干）孩子们，这是什么？关于它，你能说些什么呢？（颜色、形状、味道、产地等）2. 孩子们介绍得真不错！今天，我们要学习一篇课文，进一步了解吐鲁番葡萄沟的葡萄。
（揭示课题）二、小组合作，交流学习1. 自由朗读课文，整理自己不明白的字词和不理解的问题。
2. 读课文，以小组为单位，交流预习情况。
3. 提出小组内不能解决的问题，集体讨论。
三、粗读课文，感知大意1. 自由读课文，思考每段写了些什么。
2. 勾画出自己喜欢的句子，认真读一读，看看自己读懂了些什么。
3. 再读课文，思考每段之间有什么联系，课文是按什么顺序描写的。
四、品读课文，感受独特1. 课文主要为我们介绍了葡萄沟的葡萄，它的独特都表现在哪些方面？请认真读读课文，寻找答案。
（提示：通过刚才的学习，我们知道课文是按什么顺序来写的，按这样的顺序仔细找一找）2. 交流自学情况。
（提示葡萄沟的独特性）⑴独特的气候特征和地理位置是吐鲁番盆地成为中国最大的葡萄生产基地的原因。
⑵进入吐鲁番，在庄园沿途看见了许多独特的石砌的房子，估计与葡萄有联系。
⑶葡萄沟是名副其实的葡萄王国，长廊里的葡萄都是清一色的优质绿葡萄。
⑷“葡萄晾房”是用来制作新疆特产葡萄干的特殊房子。
3. 是啊，葡萄沟的葡萄可爱、独特，让我们像作者一样大声地赞美它吧！（齐读课文）五、活学活用，模拟描写1. 回忆葡萄沟的葡萄的独特之处。
2. 品读文中的优美词句。
3. 选择自己喜欢的一种水果，思考它有哪些特点（颜色、形状、味道等），完成小练笔。
吐鲁番盆地最低点海拔-155米，是中国陆地上最低的地方。
这里盛产瓜果，矿产丰富。
它的地貌独特，北面是天山支脉博格达山，南面的绿洲和蓝色的盐湖、黄色的沙漠形成一道美丽的风景。
吐鲁番是中国最热的地方，属暖温带干旱荒漠气候，日照长、气温高、温差大、降水少、风力强、夏季漫长、酷暑干燥。
《葡萄沟》 教案(优秀10篇)
《葡萄沟》教案（优秀10篇）作为一名教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
我们应该怎么写说课稿呢？读书破万卷，下笔如有神，如下是勤劳的编辑帮大伙儿分享的《葡萄沟》教案（优秀10篇），欢迎阅读，希望对大家有一些参考价值。
《葡萄沟》篇一一、教材分析：这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干非常有名的特点。
生动的画面，优美的语言，畅游其间，令人流连忘返。
葡萄是孩子们较喜欢的水果之一。
“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。
教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
二、教学目标：1.会认11个生字，会写12个字。
2. 通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。
练习正确、流利、有感情地朗读课文，3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
三、教学重难点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方” 。
四、课前准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带《新疆是个好地方》。
五、课时安排：两课时一课时（一）导入1、猜谜语。
出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。
”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。
你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。
（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟” 。
2、欣赏歌曲。
播放歌曲《新疆是个好地方》：这是哪个地方的歌曲？听说新疆吐鲁番有个好地方，同学们想不想去看一看？（板书课题）（二）自读1、学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。
葡萄沟 教学设计优秀8篇
葡萄沟教学设计优秀8篇葡萄沟优秀教学设计篇一一、教学内容：1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。
5、感受维吾尔族老乡的热情好客。
6、能说出葡萄干的制作过程。
二、教学目标：1、知识目标：理解葡萄沟美在哪里。
2、交际目标：利用对话和人热情相处。
3、能力目标：自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。
三、教学重、难点：重点: 知道葡萄沟好在什么地方，有感情地朗读课文。
难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。
四、教、学具：音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等五、教法：启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式六、教学过程：一、导入：1、播放音乐《咱们新疆好地方》师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。
你可以拍手也可以随音乐做动作。
（播放音乐，学生自由地做动作。
）2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。
谁来说说这雅克西是什么意思？（好）能不能做做这个动作？（学生自己做动作）3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西？（雅克西）4、出示课题：《葡萄沟》师：让我们来齐读一次吧！（生齐读）师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。
（出示葡萄）忍不住想吃上一口。
（做个夸张“吃”的动作）这三个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是？（是）那我们就开始写吧！看谁写得又快又好。
（生写，师巡视）师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。
（播放录音）师：谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方，师板书）找得可真准，让我们来读一读。
（生读）二、新课。
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西师大版五年级下册《吐鲁番的葡萄沟》教案
教材分析：
全文共分6段，第一段介绍吐鲁番盆地成为中国最大的葡萄生产基地的的原
因。第二段写竟如吐鲁番，在庄园沿途看见了许多石砌的房子，估计与葡萄有联
系。第三段写一路颠簸，我终于见到了壮观的、望不到边的绿色长廊。第四段具
体介绍葡萄沟是名副其实的葡萄王国。第五段写我们参观了农舍，解开了“葡萄
晾房”的秘密。第六段讲我种的葡萄与葡萄沟的葡萄有着天壤之别。
教学目标：
1、
有感情地朗读课文，理解课文内容，感受葡萄沟的美好，激发学生对葡
萄沟的喜爱。
2、
感受课文比喻的新奇，积累好词佳句。
教学重、难点：
理解葡萄沟美好在哪里，它有哪些独特之处。
教学准备：
学生：搜集有关新疆、吐鲁番盆地、葡萄沟的资料。
教学时间：
1课时。
教学方法：
三疑三探
教学过程：
一、激趣导入
1、
新疆有民谣说：“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城
的石榴顶呱呱。”它道出了新疆有名的四个水果之乡，吐鲁番独居榜首。吐鲁番
盆地种植葡萄历史悠久，在国内外享有很高的声誉。
2、
你们想去吐鲁番的葡萄沟品尝美味的葡萄吗？想去，事先就要对葡萄沟
有些了解才行哟，今天我们学习的课文就是关于葡萄沟的。
3、
引入课题，齐读课题。
4、
绕题质疑：对于吐鲁番的葡萄沟你想了解些什么？
预设：吐鲁番是一个什么样的地方？葡萄沟又是一个什么样的地方？ 吐鲁
番的葡萄什么样？葡萄干是如何制成的？
5、
（出示）自探提示；
★请同学们自由读课文，在读时标出容易读错的词语，然后用自己的话概括
课文的主要内容。
★再次默读课文，边读边思考刚才提出的两个问题，画出相关语句，圈出重
点词语，并把自己的体会批注在旁边。
6、
指读提示。
7、
学生自学。 师提示：请同学们先完成第一项任务。 这项任务完成得怎
么样？下面请完成第二项任务。
二、解疑合探
1、
你认为在读课文时，哪些词语容易读错？请你当小老师领着大家读读。
呵护 玛瑙 赫赫有名 颠簸 尘埃
2、
这篇课文到底讲了关于葡萄沟的哪些内容？谁能用自己的话说一说。
吐鲁番是一个什么样的地方？葡萄沟又是一个什么样的地方？
1、
谁能用自己的话说说？
2、
文中是怎样写的？
3、
文中是这样写的；
写吐鲁番：吐鲁番是一个盆地，低于海平面，气候干燥炎热，常年酷暑难耐，
但紫外线不强。千百年来，吐鲁番靠着著名的坎儿井饮水工程，将天山上融化的
雪水从几十千米外的天山脚引到吐鲁番。日照时间长、阳光充足的气候特征和特
殊的地理位置，是吐鲁番成为中国最大的葡萄生产基地。 用引读的方法让学生
了解吐鲁番盆地成为中国最大的葡萄生产基地的原因。 原因是什么呢？是因为
吐鲁番有非常特殊的地理位置和气候特征。（板书：气候特征地理位置）
4、
吐鲁番的葡萄沟又是什么样的？ 学生交流所画的句子；
☆进入吐鲁番，公路两旁农家庄园的葡萄架上爬满了葡萄藤。
☆这真是一个葡萄的世界，绿色的海洋！举目四望，映入眼帘的除了葡萄还
是葡萄。
☆真是名副其实的葡萄王国呀！
☆天啊„„这实在是„„太壮观啦！“
这一段里省略号是什么意思呢？联系上下文理解。 （这些省略号让我们感
受到了作者当时内心的无比惊喜。） 为什么呢？（因为作者见到了壮观的、望
不到边的绿色长廊，由此可知，吐鲁番葡萄沟的葡萄之多。）
☆葡萄沟在人们心中有着怎样的地位呢？（赫赫有名）赫赫：显著盛大的样
子。从“葡萄的世界，绿色的海洋”可见葡萄园之大。由此知道，葡萄沟是名副
其实的葡萄王国。其间流露出作者无比的惊喜与赞美。 沿途还可以看到许多砖
砌的房子，形状是标准的长方形，各侧面从屋顶的位置到墙根都开了排得整整齐
齐的的小洞。（这就是葡萄晾房。）
过渡：葡萄是吐鲁番的特产，看看作者是怎样来描写的？
1、
交流画出的作者描写葡萄藤的句子。
它们张开嫩绿的销售，轻轻地呵护着一串串的“绿玛瑙”。 它采用了什么
修辞手法？谈谈这样写有什么好处？（拟人的修辞手法写出葡萄藤对葡萄的爱
护。）玛瑙：一种玉石，“绿玛瑙”代指什么？（代指像玉石一样的绿葡萄。）
新疆的葡萄大多是绿色的，葡萄长廊里的葡萄更是清一色的优质绿葡萄，什么“无
核白”呀，“马奶子”呀，一颗颗都晶莹发亮，玲珑玉润，让人迫不及待地想吃
上一颗。 （板书：绿葡萄）
2、
过渡：新疆的葡萄真是让人一见就馋涎欲滴，可每一个种葡萄的人家建
的小屋与这些可爱的葡萄之间又有什么联系呢？学生交流制作葡萄干的过程，了
解晾房的作用。 （板书：葡萄干）
3、
参观了吐鲁番的葡萄沟，看了葡萄沟的葡萄，作者产生了一些特殊的“想
法”——出示最后一段，引领学生齐读。 看了作者的体会，我们肯定也有了自
己独特的参观感受，大 家来谈一谈。（学生自由交流感受，表达对葡萄沟的喜
爱 赞美。） （四）总结：吐鲁番的葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、
令人向往的地方，老师相信，你们一定有机会去葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，
亲口尝尝那里出产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。
三、质疑再探
今天的“旅游”到此结束了，大家回忆吐鲁番的葡萄沟的独特之处，想象对
于文章还有哪些疑问？
1、
文中提到的“坎儿井”指什么？
2、
第二段提到了晾房，可为什么不在此说明晾房的作用，导游为何笑而不
答？
四、拓展运用
1、
学了本课，你想给自己设计什么样的作业？
2、
同学们，吐鲁番的葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往
的地方，我们的家乡也是个好地方，老师希望同学们课后去问一问自己的爷爷、
奶奶、爸爸、妈妈，家乡为什么是个好地方？请同学们像介绍葡萄沟一样介绍自
己的家乡，好吗？