教师职业道德案例分析(精华)
职业道德案例分析
四、案例分析题（每小题10分，共20分）1．一位学生在班里丢了10元钱，班主任气不打一处来，让全班32名学生投票选“贼”，结果有2名学生入选。
当2名学生要求拿出证据来，老师举起手中的选票：“这就是证据！”⑴班主任的做法对不对？为什么？⑵今后在教育教学工作中应该样做？第一种答案：⑴班主任的做法是不对的。
⑵分析：该班主任对于“班级里学生丢10元钱”事件，采取了学生“投票”选“贼”的办法，并以此作为证据来处理，这是侮辱学生人格尊严的行为，不仅违背了教师职业道德规范，也违反了教育法律法规，不仅给学生造成心灵上的伤害，也有悖于教师的职业形象。
⑶在教育教学工作中应该做到：①教师要模范遵守宪法及其他各项法律、法规，坚持德法并重，使自己的教育教学活动完全符合法制的要求和教师职业道德要求。
②教师要学法、知法、懂法，自觉增强法律意识，全面履行教师的义务和正确行使教师的权利，并运用法律武器，维护学校、学生和自己的合法权利。
第二种答案：答：首先这个班主任的做法是不对的。
他显得非常“武断、霸气”。
在他看来，学生是砧板上的一块肉，可以任他宰割。
这种“霸气”，表层原因是由“盗窃”事件引发，实际是这个教师的“灰色心态”所致。
这种“霸气”极易演变成“虐待”，往往造成严重的后果，如导致学生辍学、出走、轻生等等，一次不当的行为就可能将学生一生的前途给葬送了。
教师在这件事中不应该急于下结论。
因为失窃后，一时难以查清，必然造成失主的悲伤或愤怒以及学生之间的猜忌。
我要是这位班主任，我会做好以下五个方面的工作：一是安抚失主，详细调查失窃事件的每一个细节；二是平息猜忌，失窃后必然有怀疑对象，这对于被怀疑的对象是一个巨大的压力，这时候班主任应公开讲话，人人都有揪出小偷的义务，但在没有证据之前，不可胡乱猜疑，否则是对他人的伤害；三是做好被怀疑人的心理工作，尤其要注意那些心理素质差，有“前科”的学生，这个很重要；四是换位思考，让学生站在“主人”的位置，亲自体验，认真地思考自己的做法，思想和心灵深处产生撞击，从学生的心理出发，用对话的方式进行自我教育；五是君子协定，教师答应替犯错误的学生保密，学生在受到心灵撞击以后，能够得到教师的保证，无疑给他创设了一个宽松的环境，承认错误自然是呼之欲出，水到渠成了。
案例及案例分析(详细)
数学课堂教学案例分析课堂案例“课桌上的水”--案例分析【摘要】：教师将“讲桌上的水”这一事件作为命题，很巧妙地导入新课，即化解了课堂上师生之间僵持紧张的气氛，有为导入新课寻找了一个良好的素材。
教师的基本职责就是“教书育人”，教师职业道德的核心内容首先就在于：在教育教学工作中，教师要尽职尽责，不但要教会学生“学会学习”，而且要教会学生“学会做人”。
课堂教学中，教师是否尽心尽力地履行教书育人的天职，有赖于教师自身的职业道德观、职业良心的调控。
【关键词】：课堂案例分析课堂案例课堂教学课堂教学案例：上课铃响了，教师走进教室，“起立——”“坐下！”教师目视全班同学，准备将教案放在讲桌上，可低头一看，水已浸湿了大半个讲桌，教案和教科书根本无法放，只好放在第一排同学的桌上。
“这是谁干的？”教师本能的问了一句，教室里鸦雀无声。
怎么办？要是追问下去，会影响本节课的教学任务的完成；要是不再追问，不了了之，又觉得面子上过不去。
可冷静一想，何不就此导入新课呢？！于是教师拿起粉笔在黑板上写道：请看命题，“讲桌上的水不是从楼顶上漏下的”，是否真命题？有几个学生举手回答：“是”。
“为什么？你怎么知道是真命题？”同学们你看看我，我看看你。
“老师知道你们想什么，这节课我们不追究水是谁弄的，只探究水是不是从楼顶上漏下的。
”由于教师的态度诚恳，教室里的紧张气氛立即缓和下来，同学们也积极进入思考状态。
他提示，大家一起来分析，此命题的题设是什么？结论又是什么？一个同学答道：提设是“讲桌上的水”，结论是“不是从楼顶上漏下的”。
“很好，大家想一想，假设是从楼顶上漏下的，那么楼房顶不会有什么现象？”他接着启示。
“楼顶是湿的”“有小洞”“有裂缝”——显然，这已经激发了学生的思维，课堂气氛也随之活跃起来。
最后教师总结：这种不是直接从题设推出结论，而是从命题结论的反面出发，经过推理论证，与正确的事实相矛盾的证明问题的方法，就是这节课我们要学习的一种新的证明方法——反证法。
教师廉洁教育典型案例(3篇)
第1篇一、背景近年来，随着教育事业的快速发展，教师队伍日益壮大。
然而，在教育领域也出现了一些不良现象，如学术不端、受贿索贿、违规补课等。
为了提高教师的职业道德素养，弘扬廉洁从教精神，我国政府和社会各界高度重视教师廉洁教育。
本文将以某地某校教师廉洁教育典型案例为素材，分析其教育意义和启示。
二、案例简介某地某校是一所历史悠久、教学质量较高的重点中学。
近年来，该校积极开展教师廉洁教育，取得了显著成效。
以下是该校教师廉洁教育的一个典型案例。
（一）案例背景该校校长在一次教师会议上发现，部分教师存在收受家长红包、违规补课等现象。
为了严肃校纪校规，弘扬廉洁从教精神，校长决定对这一现象进行专项整治。
（二）案例经过1. 加强宣传教育。
学校利用校会、教师例会等时机，组织学习《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，使教师充分认识到廉洁从教的重要性。
2. 开展自查自纠。
学校要求全体教师认真自查，如实填写《教师廉洁自律自查表》，对存在的问题进行整改。
3. 严肃查处。
对于查实的违纪行为，学校依法依规进行处理，对收受家长红包、违规补课等行为进行通报批评，并给予相应的纪律处分。
4. 建立长效机制。
学校建立健全教师廉洁自律制度，加强师德师风建设，确保廉洁从教落到实处。
（三）案例结果经过专项整治，该校教师廉洁自律意识明显增强，违规补课、收受家长红包等现象得到有效遏制。
学校教育教学质量稳步提升，社会满意度不断提高。
三、案例分析（一）教育意义1. 提高教师职业道德素养。
通过廉洁教育，使教师树立正确的价值观，自觉遵守职业道德规范，做到廉洁从教。
2. 增强教师自律意识。
廉洁教育有助于教师养成良好的行为习惯，自觉抵制不良风气，维护教师队伍形象。
3. 促进学校和谐发展。
廉洁教育有助于营造良好的校园氛围，提高教育教学质量，推动学校和谐发展。
（二）启示1. 加强廉洁教育制度建设。
学校应建立健全廉洁教育制度，将廉洁教育纳入教师培训、考核、晋升等环节，确保廉洁教育落到实处。
教师职业道德、教育法律法规的案例分析题库2
教师职业道德、教育法律法规的案例分析题库1、一位学生在班里丢了10元钱，班主任气不打一处来，让全班32名学生投票选“贼”，结果有2名学生入选。
当2名学生要求拿出证据来，老师举起手中的选票：“这就是证据！”⑴班主任的做法对不对？为什么？⑵教师在教育教学工作中应该样做？参考答案:【答案要点】（1）班主任的做法是不对的。
（2）分析：该班主任对于“班级里学生丢10元钱”事件，采取了学生“投票,，选“贼"的办法，并以此作为证据来处理,这是侮辱学生人格尊严的行为,不仅违背了教师职业道德规范，也违反了教育法律法规，不仅给学生造成心灵上的伤害，也有悖于教师的职业形象。
（3）在教育教学工作中应该做到：-①教师要模范遵守宪法及其他各项法律、法规,尤其是要带头遵守《教育法》和《教师法》等有关教育的法律、法规，坚持德法并重，使自己的教育教学活动完全符合法制的要求和教师职业道德要求.②教师要学法、知法、懂法，自觉增强法律意识，全面履行教师的义务和正确行使教师的权利，并运用法律武器，维护学校、学生和自己的合法权利.2、某校一位学生期中物理考试成绩12分，让学生自评时，该生给自己打了99分,于是老师在卷面上批示：“你去死！”指出该教师存在的错误,并进行原因分析和点评。
参考答案：①这位教师犯了语言过失错.②案情中，这位教师认为，学生考试成绩很差,却自评打分很高,是公然做了手脚，不知羞耻；对老师是一种轻慢与冒犯，于是作出了“你去死”的不文明批示.这位教师有着强烈的“师道尊严”心态，学生稍有冒犯、怠慢就使教师出现冲过职业“底线”的不道德行为。
现实中还有一种人际关系：教师训斥学生，同事以至家长往往认为老师是“为孩子好”,表示理解与宽容，使得失去监督、获得同情的。
正是这种人际状况使我们有些教师惩罚批评学生时,随心所欲，甚至有恃无怨，以至变相体罚学生，这种行为应当予以纠正。
3、数学课上，老师按照自己的教学设计讲完了规定的内容，老师问:“同学们，听懂了吗？”全班学生大声说：“听懂了.”老师又问：“谁还有没有听懂的地方，请说出来，老师再详细讲解一下。
教育部教师体罚案例分析(3篇)
第1篇一、背景近年来，教师体罚现象在我国屡见不鲜，引起了社会各界的广泛关注。
教育部对此高度重视，多次发布文件，强调教师职业道德建设，禁止教师体罚学生。
然而，在实际教育过程中，教师体罚现象仍然时有发生。
本文将通过一个具体案例，对教师体罚现象进行分析，以期为我国教育事业发展提供有益借鉴。
二、案例简介某小学教师李某，因班级学生小明（化名）在课堂上不遵守纪律，多次打扰其他同学学习，李某在忍无可忍的情况下，用教鞭打了小明一顿。
事后，小明身上出现多处淤青，家长得知后，将李某告上法庭。
经调查，李某在任教期间，曾多次体罚学生，造成恶劣影响。
三、案例分析1. 案例原因分析（1）教师职业道德缺失。
李某作为一名教师，本应关爱学生，尊重学生的人格尊严。
然而，在教育教学过程中，李某却因个人情绪失控，体罚学生，严重违反了教师职业道德规范。
（2）学校管理不善。
学校在教师管理方面存在漏洞，未能及时发现和纠正李某的体罚行为，导致其体罚现象持续存在。
（3）家庭教育缺失。
小明在家庭中缺乏良好的教育引导，导致其行为习惯不良，课堂上不遵守纪律。
家长对小明缺乏正确的教育方法，未能及时纠正其错误行为。
2. 案例影响分析（1）对学生的影响。
李某的体罚行为严重侵犯了小明的身心健康，对其心理和生理造成极大伤害。
同时，这也让小明对学校、教师产生恐惧心理，不利于其健康成长。
（2）对教师的影响。
李某的体罚行为违背了教师职业道德，损害了教师形象，影响了教师队伍的整体素质。
（3）对社会的影响。
教师体罚现象的存在，破坏了教育公平，损害了社会风气，不利于构建和谐校园。
四、对策建议1. 加强教师职业道德建设。
通过培训、考核等方式，提高教师的职业道德水平，使教师树立正确的教育观念，关爱学生，尊重学生的人格尊严。
2. 完善学校管理制度。
学校应加强对教师的管理，建立健全教师职业道德考核评价体系，对体罚学生的行为进行严肃处理。
3. 强化家庭教育。
家长要关注孩子的成长，以身作则，为孩子树立良好的榜样。
教师职业道德材料分析题库
1。
据羊城晚报2005年9月13日报道,看在你们是我的学生，原价45元。
按优惠价40元卖给你们吧。
问题：请从教师职业道德的角度对该材料反映出来的问题进行分析和评价。
（1)该材料反映出教师在处理学生关系上存在的职业道德问题。
违背了尊重和热爱学生和廉洁从教的道德要求.(2）教师向学生推销自己的书，把学生当做自己牟利的对象。
表明了我们的一些教师已经受到市场经济唯利是图思想的影响，使师生关系变味,对学生产生了消极的影响。
(3）教师以考试作诱饵，威胁学生买书，事实上已经超出了自由、自愿的范围，是以权谋私的行为.(4）不允许学生借书,并要追究出借人的责任，更是一个蛮横的、侵犯学生合法权利的行为。
违背了依法执教的职业道德要求。
2.全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差呢？积极性明显高涨,学习成绩有了大幅度的提高，问题:请你针对案例中制定的评价标准，谈谈自己的看法？素质教育要求我们把学生培养成全面发展且具有个人特长的有用人才,其实质就是通过合格加特长的标准和策略培养人才.因此，我们应调动学生的积极性，注意在学生的身心特性确立发展方向时。
特长的发展最好与相关方面的发展和谐并进。
但和谐发展与全面发展又有所区别.和谐发展是学生对全面发展的具体选择。
作为学生整体来说，应把全人类的知识、技能和优良品质都继承下来;但作为学生个体来说，只能以特长为龙头带动相关方面和谐发展。
成为基础相对宽厚而特色鲜明的人才。
3. 李老师在批改作业时，发现信件，李老师顺便拆封阅读了此信，李老师看了十分生气,在班会上宣读了此信……. 问题:(1)李老师的哪些做法不正确？试述你的判断所依据的法规及条款。
(2)李老师的解释是否正确?为什么？。
【参考答案】（1）李老师私自拆阅学生高某信件的行为和在班会上宣读高某信件的行为是不正确的。
因为上述行为违反了《未成年人保护法》第21条和第39条的规定。
（2)李老师的解释不正确。
首先，李老师有对学生进行教育和管理的职责，但教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、平等相待的基础上。
教师法律行为案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，我国教育领域出现了一些教师法律行为纠纷，涉及侵权、违法违纪等问题。
本案例选取一起典型的教师法律行为纠纷，旨在通过对案例的分析，提高教师的法律意识和职业素养，促进教育事业健康发展。
二、案例描述某小学教师李某，因班级学生张某在学习中屡次违反纪律，对其进行体罚。
张某的母亲发现后，向学校提出投诉。
经调查，李某的行为违反了《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国未成年人保护法》的相关规定。
学校对李某进行了批评教育，并给予其警告处分。
三、案例分析1. 案例中教师李某的行为违法性分析（1）违反《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国教师法》第八条规定：“教师应当遵守宪法、法律、法规，履行教育教学职责，尊重学生的人格，维护学生的合法权益，关心、爱护学生，制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。
”李某对张某进行体罚，侵犯了张某的人格尊严，违反了《中华人民共和国教师法》的相关规定。
（2）违反《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
”李某对张某进行体罚，违反了《中华人民共和国未成年人保护法》的相关规定。
2. 案例中学校处理教师李某行为的合理性分析（1）及时处理学校在接到张某母亲的投诉后，立即展开调查，及时处理了李某的行为，体现了学校对未成年人合法权益的保护。
（2）依法处理学校依据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国未成年人保护法》的相关规定，对李某进行了批评教育，并给予其警告处分，符合法律规定。
3. 案例启示（1）提高教师法律意识教师是教育事业的基石，提高教师法律意识是保障教育事业发展的重要举措。
教师应认真学习《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规，做到知法、懂法、守法。
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四,案例分析题 1.某学校一位实习老师,教数学.他上课很有趣,但对学生很严格,如果有上黑板演示题目做不出题,就会骂人.最严重的一次是,一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对,他一怒之下就把人家的头往黑板上撞,用非常粗俗的话骂他.那个男生受不了这样的刺激,最后厌学,不肯再读书了,连高中都没上.
(1)这位数学实习老师的做法错在哪里 为什么 (2)产生了怎样的严重后果 答:⑴这位数学实习教师辱骂,体罚学生是严重违背教师职业道德的行为. ⑵分析:教师对待学生的道德,从理想层面上看,教师要热爱学生;从原则层面上看,教师要平等,公正,民主地对待学生;从规则层面上看,教师不准以任何借口歧视,侮辱,使用威胁性语言体罚或变相体罚学生.案例中的数学实习教师,要让学生学好数学,对学生的严格并不错,但必须严而有度,严而有方.可是这位教师,对演示不出数学题目就要骂人,甚至对教了几遍还不会的学生,使用威胁性语言体罚甚至体罚学生.这种做法是错误的.
⑶严重结果:造成了这位学生厌学甚至弃学;其行为严重违背了教师职业道德,对教师的师德形象造成了恶劣的影响.
2.一次公开观摩课上一位二十多年教龄的女教师,在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵,学懂会用的好学生,而是善于捕捉那些不敢大胆发言,没有勇气回答问题的差生的一闪之念.一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答,结果是心理过于紧张,老师启而不发满头大汗,不知所措.这时老师让她坐下来,平静一下语气温和地说了句:"没关系,老师知道你会了.只是过于紧张而暂时想不起,以后经常锻炼就好了."这堂课使人感到,女教师用自己的爱在点燃胆怯者的智慧之火,让学生受到"我有被爱的权利".
(1)为什么说这位教师的爱是公正的,无私的 (2)给了我们怎样的启示 答(1)这位教师公平地对待所有学生,把每一个学生都视为自己的弟子,对所有的学生一视同仁,不厚此薄彼,不凭个人好恶,偏袒某些学生或冷落歧视某些学生.她既看到了那些反应机灵,学懂会用的学生,更善于捕捉那些不敢大胆发言,没有勇气回答问题的学生.所以说她的这爱是公正的,无私的.
(2)这个案例给了我们许多启发:① 对在道德,智力,体能,运动,交往和情绪上,特别是家庭背景各有差异的学生表示普遍的关切;②对学生的看法公平公正,没有偏见,避免个人感情色彩的影响;③批改作业尺度一致;④给每个学生提供均等的发展条件,能较好地控制课堂上不同学生的发言机会;⑤与不同学习水平的学生谈话时,语气一样;⑥不夸大学习成绩差的学生的错误,不掩饰学习成绩好的学生的错误;⑦不根据学习成绩的差异去处理学生做错的事;⑧学生之间发生矛盾时,先调查清楚,不急于下结论,不偏袒一方;⑨要尊重学生的个别差异,在教育教学中尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异;⑩辨证地看待学生的优缺点,不绝对化,不同的学生犯了相同的错误,要考虑不同的动机与原因进行处理.
3.某市第二十中学有一批复习资料投放阅览室让学生查阅,可是第一天就少了6本.有的人主张严肃查处,可是校长却不然,他写了几句话贴出去:"作为校长的首要责任是,要使全校师生明白,二十中人的人格是无价的,然而朋友,你信吗 投放的书少了6本."第二天有人送回了一本,校长又公开写道:"你送回的不仅是一本书,你送回了人格,送回了二十中良好的校风."第三天,其他5本也都送回了.
⑴根据案情说明这位校长的做法 ⑵谈谈你的认识. 答:⑴这位校长的做法是情感育人. ⑵分析:案例中的校长,面对"学生拿走了图书阅览室里的几本书"的事件,不是严肃查处,而是动之以情,晓之以理,写了几句话贴出去.这几句话语重心长,道出了"二十中人的人格","二十中良好的校风",感化这位学生,激起了学生积极情感的反映,于是这位学生就放回了书籍.在这里,校长既严,又爱,既有集体荣誉性的教育,又有人格尊严的启发.校长的情感很有感染力,渗透力,表现出对教育的忠诚,对学生的爱护.
⑶认识:①教师的劳动对象是人,人非草木,孰能无情,教师与学生的相互交往,不能没有感情.教师的职业劳动需要丰富的情感,教师的情感同样是其劳动的工具.②当学生有了缺点,有了错误时,教师要善于以情感去感化人,教育人,激励人.③教师情感育人需要有智慧.教育没有情感,就像磨坊没有水.
4.有人曾问三个砌砖工人:"你们在做什么 " 第一个工人说:"砌砖." 第二个工人说:"我在赚工资." 第三个工人却唱着歌说:"我正在建造世界上最富有特色的房子." 结果,前两个人终生都是普普通通的砌砖工人,而第三个工人却成了有名的建筑师. ⑴三个人的劳动说明了什么道理 为什么 ⑵联系教育劳动实际谈谈其重要性. 答:简短的回答,使各人的工作态度跃然纸上:第一个工人是为工作而工作;第二个工人是为赚钱而工作;第三个工人则是为创造目标而工作.据说到了后来,前两人一生都是普普通通的砌砖工人,而第三个工人则成了有名的建筑师. 三个人的回答都道出了每个人对这一工作意义的认识:第一个工人把砌砖看作毫无目的的工作,当一天和尚撞一天钟,他认为自己就是砌砖的,不干这个干什么 他认为砌砖工作单调,平板,索然无味,有时会把砌砖看成负担,工作时自然敷衍塞责,缺乏责任感与进取心. 第二个工人是为了赚钱而工作,把砌墙看作谋生手段,养家糊口的营生,砌砖的价值就在于挣钱,这样,就自然把自己摆在被雇佣的位置上去了,自然是给多少钱干多少活,不思改革,不求进取,人的主观能动作用就难以充分发挥出来.这两个工人当然"江山依旧",不会有什么发展.
有人"这山望那山高",轻视本职工作,认为"低人一等","没出息","大材小用",这种人在他的岗位上是不可能干出成绩的.而王进喜钻井,郝建秀织布,张秉贵卖糖果,倪志福研制钻头,雷锋开车,他们热爱本职工作,孜孜以求,精益求精,练就一身过硬本领,他们当中许多人都成了专家.很多很多人都在干一种相同的工作,在这相同的工作中有的人因为所追求的目的不一样,导致了他们的成败与态度.一个人不论做什么,只有志当存高运才能在平凡中看到伟大.一个亲近伟大的人,他会具备伟大的雄略.
5.为改变对教师的评价方式,突出学生主体地位,真正体现以人为本的思想和课改要求.某校创造性地拟定评价方案和表格,让学生对教师的教育教学行为逐条审核,逐项打分,以此来判断教师的教学行为是否符合学生的实际和具体需求,美其名曰"学生参与评价".
请对"学生参与评价"的做法阐述您的见解. 答:我们要以平和的心态去面对"学生参与评价"的做法:从学生的角度来看,教学是以学生为主体的活动,教育是为学生的发展而服务的事业.因此,作为教学主体的学生,有权评价甚至有权要求教师改正不恰当的言论或行为.而且,作为教育产品的直接消费者和教学成果的直接感受者,学生最了解教师的教学水平,工作态度,学生应该是最了解教师的教学水平,工作态度,学生应该是最有发言权的评价者.本人认为,由学生评价老师教得好与差,是合情合理的.从教师的角度来看,教师究竟是为谁执教 毫无疑问,是为了学生的终身发展.无论是作为"传道,授业,解惑者",还是作为学生学习的指导者,引导者,服务者,教师服务的主要对象就是学生.如果学生对他(她)不满意,不喜欢,能说是一个好老师吗 "水能载舟,亦能覆舟",古人尚且能够"以人为镜",作为人类灵魂的工程师,是否更应有"以学生为镜"的肚量 学生评教有可能会不公正,面对这种情况,老师要做的不是发脾气,使性子,而是以平和的心态面对这一切,静下心来好好反思自己在教育过程中的得与失,对照学生的要求去改变自己不恰当的做法,把自己对学生的关心,爱护和严格要求以一种学生能够接受的态度表达出来.学生心中也有一杆秤,让学生接受自己,自己的苦心才不会白费.
6.小学语文课上,老师要求学生用"活泼"一词造句,学生甲站起来说:"李华同学性格开朗,在体育课上表现得很活泼."老师点评道:"很好."学生乙站起来说:"河里的水很活泼."老师沉吟了一会儿,评点说:"说水'活泼'不合适,这个造句不贴切."学生乙狐疑地坐下了.
请对这位老师的教学行为发表评价. 答:剖析:"活泼"一词的主要含义是"生动自然;不呆板."学生乙的造句很富有生气,也符合"活泼"一词的含义,正反映了学生乙具有丰富的观察力和想象力.善于观察和想象是儿童的心理特征,是儿童智力健康发展的体现.教师对学生乙的造句没有给予积极的肯定,必然会限制学生乙观察力和想象力的发展.教师应注意保护和培养学生的观察力和想象力.只有这样,学生长大后,才能具有蓬勃的创新精神和创新意识.
教育的艺术在很大程度上就体现在教师敏锐地捕捉教育细节,科学地处理教育细节上.如果我们的课堂教学有更多的细节被教师关注,那么我们的教育就一定会变得更美丽,更迷人.
1:[判断题]A.正确 孔子说："少成若天性，习惯如自然"。可见，早期家庭教育是学校教育的基础。 2:[判断题]B.错误 教师刻苦学习，钻研业务就是唯书、唯上，多读少思。 3:[判断题]A.正确 一个教师的举止既体现了他的道德修养、文化水平，又表现出他与别人交往是否有诚意。 4:[判断题]B.错误 一个教师不热爱自己的工作对象同样可以说热爱自己所从事的教书育人工作，就像一个不喜欢自己的工作的工人同样可以生产出高质量的产品一样。 5:[判断题]A.正确 道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。 6:[判断题]A.正确 仁慈就是具有高度理智性和超越性的爱心和宽恕的伦理精神和道德原则。 7:[判断题]A.正确 教师公正实际上就是要在以师生关系为基础的人际关系处理上实现某种中度。 8:[判断题]A.正确 教师廉洁从教，就必须坚守大义，不取非法之利。 9:[判断题]B.错误 在市场经济、改革开放的冲击和影响下，要教师廉洁从教是不可能的。 10:[判断题]A.正确 教师尊重家长，有利于教书育人工作顺利的开展。