苏教版五年级上册25.黄鹤楼送别
远眺 伫立
凝视 暂时
永世不绝 烟雾迷蒙 沙鸥点点 一饮而尽 按捺不住
飞檐凌空 繁花似锦 一江春水 浩浩荡荡 脍炙人口
饯行：设酒食送行。 长时间地站立。 伫立： 敬仰：敬重仰慕。
烟雾迷蒙：形容烟雾迷漫，景物模糊。 形容美好的景色和美好的事物。 繁花似锦： 飞檐凌空：多指屋檐特别是屋角的檐部 向上翘起，高升到天空或耸立空中。 形容十分留念，舍不得分开。 依依惜别： 誉满天下：美好的名声天下皆知。 永世不绝：比喻永远不会断绝。 心里急燥，克制不住。 按捺不住： 一口气喝光。 一饮而尽： 形容水势广阔而浩大。 浩浩荡荡： 脍炙人口： 比喻好的诗文受到人们的称赞和 传诵。
和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿
远眺江上景色，都有意不去触动藏在心 底的依依惜别之情。
这句话描写了李白和孟浩然 离别前的神态和心理，生动地写
出了两人依依不舍的离别伤感。
终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子， 您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自 从我结识了您, 就一直把您当作我的兄长和 老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不 知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯 吧！”
25 黄鹤楼送别
形式：文包诗
孟浩然（689—740），名浩，字浩 然，号孟山人，襄州襄阳（现湖北襄 阳）人，世称孟襄阳。是唐代著名的 山水田园派诗人。
孟浩然的诗虽不如王维诗境界广阔， 但在艺术上有独特的造诣，故后人把 孟浩然与王维并称为“王孟”，有 《孟浩然集》三卷传世。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 （李白）
暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花
似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗
人孟浩然饯行。
烟雾迷蒙
课文是怎样写李白与孟
浩然告别的场面的？找出相 关语句读读。
壮观
黄鹤楼俯临长江，飞檐凌空。李白
和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿
远眺江上景色，都有意不去触动藏在心
底的依依惜别之情。
黄鹤楼俯临长江，飞檐凌空。李白
送杜少府之任蜀州
唐 王勃
城阙辅三秦,风烟望五津。 与君离别意,同是宦游人。
海内存知己,天涯若比邻。
无为在歧路,儿女共沾巾。
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
黄鹤楼/送孟浩然/之广陵 （李白）
故人/西辞/黄鹤楼， 烟花/三月/下扬州。
孤帆/远影/碧空尽， 唯见长江/天际流。
孟浩然 触动 孤帆 誉满天下 暮春三月 杨柳依依 依依惜别 凝视远方
饯行 敬仰 天际
俯临 诗篇 友谊
仰望 结识 唯一
指李白和孟浩然虽分别了，但他们
的友谊却像这长江的波涛永世不绝。
岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。 友人登上了船。白帆随着江风渐渐 远去，消失在蓝天的尽头。李白依 然伫立在江边，凝视着远方，只见 一江春水浩浩荡荡地流向天边…… 李白有些什么表现？心情是怎 样的呢？
惆怅
不舍
留恋
李白按捺不住激动的心情，随即 吟出了脍炙人口的名诗――《黄鹤楼 送孟浩然之广陵》： 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
赠汪伦
（李白） 李白乘舟将欲行 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
别董大
（高适） 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。
送元二使安西
（王维） 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
芙蓉楼送辛渐
（王昌龄） 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。
人品令人敬仰，诗篇誉满天下
赠孟浩然 吾爱孟夫子，风流天下闻。 红颜弃轩冕，白首卧松云。 醉月频中圣，迷花不事君。 高山安可仰，徒此揖清芬。 我敬重孟先生的庄重潇洒，他为人高尚，风流倜 傥，闻名天下。/少年时鄙视功名，不爱官冕车 马，高龄白首又归隐山林，摒弃尘杂。/明月夜 常常饮酒醉得非凡高雅，他不事君王迷恋花草胸 怀豁达。/高山似的品格怎么能仰望着他？只在 此揖敬他芬芳的道德光华！
再读课文，了解课文 主要讲了什么？课文哪些自 然段讲李白送别孟浩然呢？
年轻的李白在黄鹤楼上
为好友孟浩然饯行的事。描
绘了长江边的烟雾迷蒙、繁 花似锦的阳春美景。
第一段（1—3）：李白送别孟浩然 第二段（4—5）：李白见孟浩然所 乘的小船消失在天边，触景生情，
吟出了脍炙人口的名诗。
默读第一段：
第一自然段写了什么？谁 能用学过的词语来描绘春天的 美景？ 时间 地点 人物 起因
终于，李白举起了酒杯说：“孟夫
子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满
天下。自从我结识了您, 就一直把您当
作我的兄长和老师。今天您就要顺江东
下，前往扬州，不知我们何日才能再见
面，就请您满饮此杯吧！” 难舍
孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然 后说道：“ 王勃说得好，‘ 海内存 知己，天涯若比邻。’虽然我们暂时 分别了，我们的友谊却像这长江的波 涛永世不绝。”
苏教国标版五年级语文上册教案黄鹤楼送别
苏教国标版五年级语文上册教案黄鹤楼送别教学目标1.了解《黄鹤楼送别》的背景、内容和意义；2.学会运用语文知识，感受诗文中的意境与情感；3.提升学生的朗读和表达能力；4.培养学生对文学的欣赏能力。
教学重难点1.了解《黄鹤楼送别》的意义和情感，理解文学创作的背景和过程；2.体会诗文的意境和情感，通过学习提高学生的文学欣赏水平；3.培养学生的阅读和表达能力。
教学准备1.课前准备：熟悉教学材料，准备课件和手册；2.教学用具：多媒体设备、文具、书籍等；3.学生准备：预习课文，准备读书笔记和思考问题。
教学流程第一步：导入1.老师介绍本课主要内容，引入今天将要学习的《黄鹤楼送别》；2.让学生展示预习的笔记，了解学生预习的主要问题和困难；3.引导学生回想此前学习的文学常识，激发学生对文学的欣赏与思考。
第二步：文本解读1.老师介绍《黄鹤楼送别》的背景、历史和文化内涵，让学生了解文化背景和诗歌特征；2.分段详细解读诗篇，理解具体的内容、情感和笔墨技法；3.与学生互动交流，让学生观察文中的一些关键词汇和艺术描绘技法，了解表意的方式和文学风格。
第三步：文学作品欣赏1.老师播放相关的诗歌朗读声音或视频片段；2.激发学生的想象力，让学生通过讲述个人理解与感受，表达个人对文学的思考和感受；3.让学生通过小组合作形式抒发个人感性看法，共同探讨文学的美感和思想内涵，发现思想与创作的内省性和深度。
第四步：语文综合训练1.根据教材提供的练习要求，带领学生进行朗读、背诵、锻炼知记、比较和分析等；2.让学生参与文本的解析和处理，深入挖掘文学的智慧、美感和意义；3.鼓励学生建立自己的学习档案，着重培养阅读和语文能力的提升。
教学效果评估1.提交个人写作感悟片段，让学生掌握从文本中提取主题和意境的能力；2.口语表达实践，鼓励学生运用诗歌语言进行表达，提高语言表达能力；3.学习档案整理和反思，鼓励学生对今天掌握的知识、技能和感受进行回顾总结。
教学后记通过对黄鹤楼送别这一优秀文学作品的学习，学生们进一步提高了自己的文学素养，同时也为其今后的学习和生活添上了一抹美好的色彩。
苏教版语文五年级上册25黄鹤楼送别
25黄鹤楼送别一、教学目标：1．学会本课生字新词，联系上下文体会“飞檐凌空、俯临长江、”等词语所表现的黄鹤楼的独特之处，领略作者用词的精炼。
2．学生自学字、词、句，通过检查交流做到正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
3. 精读课文，借助重点词、句想象诗人话别的情景，体会诗人与友人间深厚的感情及依依惜别之情。
以朗读为依托，学生可粗略感受中华古典文学的意韵，激发学生对古典文化的热爱之情。
三、教学课时：2课时第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）述前情，铺垫导入：1．出示古诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》A 你们知道这首诗是谁写的吗？B 请同学们自读诗，说说你对这首诗的理解。
2．介绍李白、孟浩然的故事。
是3．今天我们学习课文《黄鹤楼送别》，一起去看看当年友人话别的场景。
板书课题：黄鹤楼送别3．齐读课题（二）初读感知1．出示词语，自由练读，指名认读，要求读准字音：2.．检查朗读课文。
（1）选择你喜欢的朗读方式认真读课文，遇到你喜欢读的或读不顺的地方多读几遍。
边读边思，把感想、疑问记录在旁，做批注。
（2）指名分段读课文，也可以选自己喜欢的地方读。
（3）点评：他读得怎么样？师相机正音。
（4）生背诵古诗。
3．了解梗概问：课文可以分为几个部分？环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）围绕三月美景，楼台气势，初步体会诗人感情。
1．出示：暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。
指名读。
2．想像着暮春三月时，长江边的烟雾、繁花美景，品味、朗读第一自然段。
第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（四）精读课文第一部分，感悟体会诗人间依依惜别的深情。
1．学生自读课文二自然段。
划出让你有所感触的句子或词语，把你想到的，感受到的记在旁边。
有什么不懂的地方请用笔划出来。
（1）相机出示：李白和孟浩然一会儿仰望，一会儿远眺，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
苏教版小学五年级上册语文《黄鹤楼送别》课件》
故 人 西 辞 黄 鹤 楼， 烟 花 三 月 下 扬 州。 孤 帆 远 影 碧 空 尽， 唯 见 长 江 天 际 流。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
唐 李 白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
赠汪伦
唐 李白
李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 歌 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
苏教版小学语文五年级上册
25
黄鹤楼送别
饯行 友谊 伫立 凝视 随即 飞檐凌空 按捺不住 脍炙人口
黄鹤楼送孟浩然之广陵
唐 李 白
故 人 西 辞 黄 鹤 楼， 烟 花 三 月 下 扬 州。 孤 帆 远 影 碧 空 尽， 唯 见 长 江 天 际 流。
暮春三月，长江边烟雾迷 蒙，繁花似锦，大诗人孟浩然 即将顺江东下，前往扬州。年 轻的李白正在黄鹤楼上为他饯 行。
东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请
您满饮此杯吧！‛孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然
后说道：‚王勃说得好，‘海内存知己，天涯若比
邻。’ 虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长
江的波涛永世不绝。‛
岸边 杨柳依依 江上 沙鸥点点 友人 登上了船 白帆 随着江风 渐渐远去 消失在 蓝天的尽头
李白 依然 伫立在江边 凝视着远方 只见 一江春水 浩浩荡荡地 流向 天边……
送元二使安西
唐 王维
渭城朝雨浥清尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 酒 西出阳关无故人。
拓展作业：
请同学们课下再搜集一些送别诗， 从内容和形式上进行分类，完成一篇文 章《不一样的送别诗》上传到班级群中。
吾爱孟夫子，风流天下闻， 红颜弃轩冕，白首卧松云。
选自《赠孟浩然》 风流：胸怀磊落，飘逸洒脱。 弃轩冕：抛弃荣华富贵，远离官场，不 羡权贵。 卧松云：卧于松下之间，远离世俗，淡 泊名利。
苏教版五年级上册教案25、黄鹤楼送别.doc
25、黄鹤楼送别教学目标:1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。
2、学会本课的生字词，理解课文内容及诗句的意思，3、通过诗文对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。
教学重点：体会诗人与朋友间的深深之情，感悟课文。
教学难点：置身课文语言之中，体会诗话互照，情这同现的意境。
教法设计：1、培养学生的阅读情境给学生独立相互学习的氛围，创设阅读课文的感情境地，感受课文内容的内设朋友之间深厚情源。
2、感悟与阅读并进阅读是感悟的先行者，可让学生分组互动交流阅读情况，提高阅读效果，深入课文之中，感悟字里行间的朋友情感。
教具准备：录音机、投影仪，小黑板。
教学时间：2教时教学过程：第一课时一、激发兴趣，揭题。
1、投影，黄鹤楼送孟浩然之广陵（诗略）自读正音齐读2、谁能说说这首诗的意见呢？板书：黄鹤楼送别二、听录音、初读课文。
1、听录音初读课文，2、自读课文。
3、检查自学效果。
A、投影生字词。
B、分节试读课文，了解课文写了谁写了谁发生什么事？三、精读课文（1至3自然段）感悟情感。
1、投影：插图1 ）用自己的话描写图意。
2）谁站在岸边遥望什么？3 ）自读第二、三自然段。
2、你对李白的放，读后产生什么感想？1 ）再读课文，凭借语言体会李白对老友的敬仰之情，难舍之意呢？2）指导朗读4、学生交流自己最感兴趣的内容。
1）指名读孟浩然的话。
2 ）理解“海内存知己，天涯若比邻的意思。
5、分角色朗读。
1）同桌读2）分角色读。
四、朗读交果评议1、投影：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
2、烟花三月的景色可在文中圈画3、口述诗意4、齐读全诗五、作业设计朗读课文。
附：板书设计暮春三月孤帆远影碧空尽黄鹤楼送别伫立凝视吟诗唯见长江天际流。
五年级上册语文课件-25 黄鹤楼送别｜苏教版(共19张PPT)
读一读 议一议：
自由读第二三自然段，要求： 1、用“—”画出描写语言的 句子。用“﹏”画出描写行 为的句子。 2、这两段文字是如何表现二 人的离别之情的？
李白和孟浩然一会儿 仰望蓝天白云,一会儿远 眺江上的景色,都有意不 去触动藏在心底的依依 惜别之情。
李白和孟浩然一会儿 仰望蓝天白云,一会儿远 眺江上的景色,都有意不 去触动藏在心底的依依 惜别之情。
孟浩然是个洁身自好的人，他抛弃荣华富贵，远离 官场，不羡权贵，他清白高尚的情操，为当时和后 世的人们所倾慕。
孤帆 唯见
暮春三月，长江边 烟雾迷蒙，繁花似锦。 年轻的李白正在黄鹤楼 为大诗人孟浩然饯行。
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。
友人登上了船。白帆 随着江风渐渐远去，消失
孤帆远影碧空尽，
在蓝天的尽头。李白依然 唯见长江天际流。
伫立在江边，凝视着远方，
只见一江春水浩浩荡荡地
流向天边 ……
黄鹤楼送孟浩然之广陵
黄鹤楼送孟浩然之广陵
故人／西辞／黄鹤楼， 烟花／三月／下扬州。 孤帆／远影／碧空尽， 唯见／长江／天际流。
暮春三月， 长江边烟雾迷蒙，故人西辞黄鹤楼， 繁花似锦。年轻 的李白正在黄鹤 烟花三月下扬州。 楼为大诗人孟浩 然饯行
友人依然伫立在 唯见长江天际流。 江边，凝视着远方， 只见一江春水浩浩荡 荡地流向天边 ……
终于，李白举起了酒杯说： “孟夫子，您的人品令人敬仰， 您的诗篇誉满天下。自从我结 识了您, 就一直把您当作我的 兄长和老师。今天您就要顺江 东下，前往扬州，不知我们何 日才能再见面，就请您满饮此 杯吧！”
孟浩然接过酒杯，一 饮而尽，然后说道：“王 勃说得好，‘海内存知己， 天涯若比邻。’ 虽然我们 暂时分别了，我们的友谊 却像这长江的波涛永世不 绝。”
苏教版小学五年级语文上册黄鹤楼送别课ppt精品课件
李白和孟浩然一会儿仰望蓝 天白云，一会儿远眺江上景色， 都有意不去触动藏在心底的依 依惜别之情。
（依依：指留恋，不忍分离。）
默读课文第三自然段，完成以下问题， 1. 李白的话中，一共用了几个“您”？除此 以外，还用了哪些称呼？从中你体会到了什 么？ 2. 为什么鄙视权贵、连皇帝都不放在心上的 李白，会对孟浩然如此敬仰？ 3.孟浩然的话中引用了谁的诗句？他想向李 白表达什么意思？
李 白 （701—762）
唐代诗人。字太白，四川 省江油市青莲乡人。号青 莲居士。有“诗仙”“诗 侠”之称。他的诗豪壮奔 放，神奇瑰丽，天性率直， 清新自然。
安能催眉折腰事权贵， 使我不得开心颜。
“ 孟夫子，您的人品令人敬仰，您 的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就 一直把您当做我的兄长和老师。今天您 就要顺江东下，前往扬州，不知我们何 日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”
yì wéi 谊 唯 mè ng 孟浩然
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烟雾迷蒙 誉满天下 杨柳依依 俯临长江 依依惜别 按捺不住
繁花似锦 永世不绝 沙鸥点点 飞檐凌空 浩浩荡荡 脍炙人口
烟雾迷蒙：迷，看不清。形容烟雾弥漫，看不清楚。
繁花似锦：繁，多而且茂盛；锦，织有彩色花纹的锦 缎；许多色彩纷繁的鲜花，好象富丽多彩的锦缎。形 容美好的景色和美好的事物。
孟浩然的人品令人敬仰，诗篇立名全国。 年纪比李白大的多，两人相交契合，足 矣是李白长辈与老师 。
“王勃说得好：‘海内存知己，天
涯若比邻。’ 我们虽然暂时分别了，我 们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”
“王勃说得好：‘海内存知己，天
涯若比邻。’ 我们虽然暂时分别了，我 们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。