长方体的认识导学案
小学三至六年级数学课堂导学案
年级： 五 主备教师： 张红 使用老师： 张红 审核： 张红 学生： __________________________________
课题 长方体的认识 课时 1 上课时间 课型 新受课
【使用说明与学法指导】
1、 师生共用，学生在上课前一天回家收集我们生活中的各式各样的长方体；
2、 学法指导：看一看，摸一摸生活中的长方体，你发现了些什么，把你发现的记录下来，你还 想知道些什么也记下来
学习目标 1、 认识长方体各部分的名称。
2、 通过观察和操作，认识长方体的特征。
3、 发展学生的空间观念，体验数学与实际生活的联系。
重难点及 学法指导 掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、咼，形成长方体的空间观念。
预习.质疑
一、独学尝试、初练质疑 （用时： 分钟） 【自学指导】
第一步：学习目标定位的内容明确在独学尝试这段时间要达到什么样的效果； 第二步：学习自学指导的内容，明确我们该怎样学习这部分的内容
观察学具，先 独立元成左面 的问题，再相 对的两个同学 相互交流，把 不能完成的内 容在组内交流 【目标定位】同学们能在长方体学具中指出它的所有的面、棱、顶点。 【准备练习】说出下面图形的名称
LJ]O
【自己尝试】
1、 感知长方体的面、棱、顶点（用手摸一摸数学书）。
2、 （ 1）长方体有（ ）个面。每个面是什么形状 。哪些面是完
全相同的 ______________________ 。
（2）长方体有（ ）条棱。（3）长方体有（ ）个顶点。
【我的疑问】
探究.展示
二、合作交流、互练解疑 （用时： 分钟） 【探究指导】
【小组交流，深入探究】
1、 里一里，长方体每条棱的长度，并记录在卜面的空白处
2、 通过同学们量的结果有什么发现 先小组内的同 学分工，让一 个同学量，一 个同学记录其
3、根据你们的发现，长方体以相等的棱长为一组可以分成几组呢
【展示准备】
把小组内讨论交流的成果交给小组汇报员，汇报员想好发言时的语言和顺序 他同学监督共 同完成1题； 再独立思考第
2、3题，把成
果在小组内交
流讨论
二、展示点评、提升能力 （用时： 分钟） 认真倾听并做 好补充和评价 的准备 小组内派汇报员与大家分享本组的学习成果
四、紧扣目标、知识迁移 （用时: 分钟）
【再次尝试】
1、 观察学具，相交于一个顶点的三条棱长度相等吗
2、 相交于一顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高，同学们摸一摸 学具的长、宽、高。
3、 思考：长方体以同一顶点上的长、宽、高为一组，可以分为几组 组内同学一起 完成
观察、分析
检测.反馈
足、学生达标、反馈测练 （用时： 分钟） 【检测指导】
-、填空
长方体有 （ ）个面 ，一般都是（ ）形，特殊情况下有（ ）个面
是正方形。长方体相对的面（ ），相对的棱长（ ）。
二、判断
[/ T— *石右、，，日【/ / 、 〉 、TTZ / \
长方体口 J/、丨面 定疋长方形； （ 丿
一个长方体（非正方体） 最多有四个面面积相等； （）
长方体的 12条棱中，长、宽、高各有4条；（）
三、观察填空。
3厘米/ 长方体的长是（ ）厘米，宽（ ）厘米，高
4厘 米 是（ ）厘米。12条棱长的和是（ ）厘米。
8厘米 /
学习评价
《长方体的认识》导学案
【学习内容】教材28-29页内容
【学习目标】
借助具体的实物和模型，通过观察、比较、操作等活动，认识长方体的特征。
【学习重难点】
通过观察、比较、操作等活动，认识长方体的特征。
【学法指导】
借助学具、通过观察、比较、操作等活动帮助认识。
【课时安排】一课时
【学习过程】
知识连接：
我们学习了长方形、正方形、三角形等几何图形，这些图形都是由线段围成的平面图形。 而我们已经接触过的长方体和正方体，它们都占有一定的空间，它们的形状都是 立体图 形。生活中的长方体很多，下面就让我们再来认识一下它们。
一•自主学习（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）
1、 仔细阅读教材28-29页的内容。（温馨提示：一些知识点要把它划下来并加以理解。）
（课下独立完成）
2、 观察准备好的长方体模型。（课下完成，课上汇报）（8分钟）
（1） .长方体有 个面， 条棱， 个顶点•
（2） .用上下、前后、左右标在长方体的面上，这几个面都是 （长
方形还是正方形）。然后比一比， 的两个面是完全相同的。
（3）、用尺子量一量，长方体 ____________________________________ 的棱长度相等。
二、 点拔自学。（课下完成，汇报展示）（6分钟）
1、 长方体的12条棱可以分为 组，每组棱的长
度 。
2、 相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体
的、 、 。
在你准备的长方体模型中找出长方体的长、宽、高。（小组交流时，说给同组的成员听） 2、
三、 质疑问难：（6分钟）
通过前面的自学，相信你一定对长方体有了一个更全面的认识， 同时可能还有一些疑惑, 把你认为有价值的问题写下来。（课下完成，课上小组讨论解决）
四、交流解惑。（组内交流，展示汇报）（6分钟）
长方体的六个面中可不可能有正方形，如果可能，最多能有几个
五•学以致用。（课下完成，课上交流）（5分钟）
1、 剪下教材145页的图样，做一个长方体。
2、 把长方体中完全相同的面涂上同样的颜色。
3、 量一量所做的长方体的长、宽、高各是多少厘米。长： 宽：
高：
六、自我总结：（3分钟）
通过今天的学习，我学会
了 ，以后我会在
_______________________ 方面更加努力的
【达标检测】（独立笔答后汇报） （11分钟）
1、（如下图）
（1）这个纸巾盒的前面是什么形状长和宽各是多少和它相同的面是哪个
（2） 它的右面是什么形状长和宽各是多少和它相同的面是哪个
（3） 哪几个面的长是24cm 宽12cm
(!)和a平行的棱有几长
(2)和a相交并垂直的棱有哪几条
(3) 和b平行的棱有几条
3、为迎接“五一”国际劳动节，工人叔叔要在长方体的工人俱乐部四周装上彩灯(地 面的四边不装)。已知俱乐部的长 90米，宽55米，高20米，工人叔叔至少需要多长 的彩灯线
【新版】新人教版五年级数学下册第三单元导学案
五年级（2）班数学导学案
备课人 卿作丽 小组 学生
课题 长方体的认识 课时 一课时
学习目标 1、掌握长方体的面、棱、顶点的特征。
2、使学生认识并理解长方体的长、宽、高。
重、难点 重点：长方体的面、棱、顶点的特征。
导学过程 备注
一、自主学习
任务一：自学课本第18页最上面的长方体图，认识顶点、面、棱
要做到能指出你手中长方体物体的顶点、面、棱（老师课堂检查）
任务二:观察自己准备的长方体，完成下表：
长方体的特征
面
长方体有 个面
每个面都是什么形状的？
哪些面是完全相同的？X k B 1 . c o m
棱 长方体有 条棱。
哪些棱长度相等？
顶点
长方体有 个顶点。
大家还有什么发现？
任务三：认识长方体的长、宽、高
1、观察自己的长方体框架，合作完成以下问题：
（1）长方体的12条棱可以分 组。怎样分？
（2）相交于同一顶点的三条棱的长度相等吗？
2、自学课本19页可知：相交于同一顶点的三条棱的长度分别叫长方体的 、 、 。利用长方体框架指一指。
二、展示交流
三、自我检测
（一）填空
1、长方体有（ ）个面，每个面都是（ ）形，特殊情况下有两个相对的面是（ ）形，相对的面（ ）。（ ）个顶点，（ ）条棱。相对的棱长度（ ）。
2、长方体的最多有（ ）面是正方形。
3、从一个顶点引出的三条棱叫做长方体的（ ）、（ ）、（ ）。长方体有（ ）条长，（ ）条宽，（ ）条高。http://w ww.xkb1.c om
（二）说出下列长方体的长宽高多少？（单位：厘米cm）
长 ，宽 ，高 ； 长 ，宽 ，高 ；
新人教版五年级数学下册第三单元导学案
小学五年级下册数学导学案
课题 长方体的认识
课时 第三单元第1课时 课型 新授课 执教时间
主备人 审核人 执教人
学习目标 1、我能初步认识立体图形，认识长方体的特征。
2、我能认识长方体的长、宽、高。
3、我能在观察、比较和测量形成空间观念。
学习方法 五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸
四步：学、交、练、导
学习重点 掌握长方体特征。
学习难点 掌握长方体特征。
教学准备 ppt、学案
师导案 生学案
自
主
学
习
︵
约
7
分
钟
︶ 让每一个学生根据自己的基础和经验，用自己的思维方式自由地、开放地去自学、自读教材内容，并把学、思、疑、问连结在一起，边学边解决一些问题。 日常生活中，我们见到的粉笔盒、牙膏盒都属于立体图形，它们的形状都是长方体或正方体。准备一个长方体模型，观察：
1、长方体有 个面， 条棱， 个顶点。
2、用上下、前后、左右标在长方体的面上，然后沿着棱剪开，比一比， 哪两个面是完全相同的。
3、用尺量一量，长方体 的棱长度相等。
4、相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的
。
合作探究
︵
约10分钟
︶ 教师可以有针对性地参与到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。
试着照教材第19页例2提示用筷子、木棒和橡圈做一个长方体框架，找出相应的长、宽、高，概括出长方体的特征。
1、长方体的12条棱可以分 组，每相对的（ ）条棱算作一组，可以分成（ ）组；每组棱的长度 。相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的（ ）、（ ）、（ ）。
2、长方体有（ ）个面，它们一般都是（ ），也可能有（ ）个面是正方形。
(完整版)正方体的认识导学案
长方体的认识导学案
主备：谢慧玲 审核： 班级： 姓名：
一、 学习目标：
认识长方体，从面、棱、顶点入手了解长方体的特征，知道长方体的长、宽、高意义，推导棱长之和计算公式，并会解决生活中的实际问题。
二、自主学习
1、举例说说我们生活中有哪些物体是长方体。
2、观察手中的长方体模型，分别找出面、棱、顶点
3、长方体有（ ）个面，每个面是什么形状？哪些面是完全相同的？
4、长方体有（ ）条棱，哪些棱长度相等？哪些棱是相互平行的？
5、长方体有（ ）个顶点
二、合作交流
1、小组合作用细木条和橡皮泥做一个长方体框架
2、需要多少条木条，可以将长度相同的分成几组？
3、相交于一个顶点的三条棱的长度相等吗？这三条棱叫做什么？
4、怎样计算12条棱长度之和？
四、我的疑惑：
正方体的认识导学案 主备：谢慧玲 审核： 班级： 姓名：
一、学习目标：
1、认识正方体，从面、棱、顶点入手了解正方体的特征，会解决生活中的问题。
2、理解长方体和正方体的区别与联系。
二、自主学习。（相信自己，一定是最棒的）
1、从面、棱、顶点入手想想长方体有什么特征？
2、观察手中的正方体模型，思考：
(1)有几个面？每个面的大小、形状一样吗？
(2)有几条棱？每条棱的长短一样吗？
(3)正方体有几个顶点？每个顶点有几条棱相交？
总结：正方体由（ ）个完全相同的（ ）形围成的立体图形，有（ ）条棱，所有棱长度（ ），有（ ）个顶点。
三、合作学习（相信集体的智慧是无穷的！）
1、正方体是否有长、宽、高？长度是否相等，我们把它的长宽高叫做什么？什么样的长方体叫正方体？
2、观察长方体和正方体有什么相同点？有什么不同点？它们有什么关系？
形体 相同点 不同点
2021-2022学年五年级下学期数学3 长方体和正方体 问题导学案
沁县“长治好课堂”数学问题导学案
学校 班级 五年级 学生姓名
主备人 张雪彬 审核人 学案编号 5SB0301
课题 《长方体的认识》
学习
目标 【基础性目标】我能通过观察实物、模型，操作学具，认识长方体的长、宽、高并找到长方体的长、宽、高。
【拓展性目标】我能在操作和探索的过程中，发现长方体的面、长宽高的特征。
【挑战性目标】我会动手制作长方体。
重难点 正确掌握长方体的 特征，培养空间概念。
能正确辨认特殊长方体的特征，掌握长方棱长的特征。
导 学 过 程
环节 问题导学 学法指导
知识
链接 想一想我们学过哪些平面图形？
自
主
学
习 1.拿出自己准备好的长方体实物，动手摸一摸，数一数感知长方体的面，比一比它们的面有什么特点？
长方体有（ ）个面，相对的面（ ）。
2.什么是长方体的棱？它有几条棱？棱和棱相交的点叫什么？
1. 长方体的棱有什么特点？它可以分为几组？
找长方体实物动手摸一摸，用尺子量一量，拆开比一比面。
合作
探究
小组交流长方体顶点；面，棱的特点。
展示
提升
小组代表拿长方体模型介绍各部分名称，并验证自己的结论。
基础性训练
达
标
检
测
1.分一分，填一填。(填序号)
上面的图形中，平面图形有____________；立体图形有____________。
拓展性训练
2.填空。
(1)长方体有( )个面，( )条棱，( )个顶点。
(2)长方体相对的面( )，相对的棱( )。
(3)一个长方体最多可以有( )个面是正方形。
3.判断。
(1)凡是有6个面、12条棱、8个顶点的物体都是长方体。( )
(2)长方体相对的棱长度相等。( )
(3)长方体的6个面一定都是长方形。( )
(4)长方体相对的面大小相等。( )
挑战性训练
4.选择。
(1)下列物体中，形状不是长方体的是( )。
A.火柴盒 B．红砖
小学数学五年级下册第三单元导学案
五 级 数学 学科导学案
主备人： 审核人 ： 审批人： 学案编号： S
学生姓名： 班级： 小组： 授课人： 授课时间：
课题： 《长方体的认识》 课型 ：新授课 课时：1课时 温馨提示
1、认真读课本
2、拿出准备好的长方体研究。
3. 画出自己不能解决的问题，再小组讨论（看哪谁最快、）
【学习目标】
1、初步认识立体图形，认识长方体的特征。
2、通过观察、想象、动手操作等活动，进一步发展空间观念。
3、继续培养学生学习数学的兴趣，进一步形成用于探索、善于合作交流的学习品质。
【学习重点难点】
重点：长方体的特征
难点：长方体的长、宽、高
【知识链接】
同学们，我们已经认识了很多物体的形状，你能说一说国旗、手帕、红领巾各是什么形状的吗？
请同学们看看讲桌上的一些物体，注意观察它们的形状。它们的形状和平面图形一样吗？
【学法指导】
自主学习（P27-29），用观察法合作探究长方体的特点。
【自主学习】
准备一个长方体模型，观察：
1、长方体有 个面， 条棱， 个顶点。
2、用上下、前后、左右标在长方体的面上，然后沿着棱剪开，比一比， 的两个面是完全相同的。
3、量一量每条棱的长度，发现了哪些棱长度是相等的？
4.你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么吗？
小结：长方体是由6个_________（特殊情况有两个相对的面是 ）围成的立体图形。在一个长方体中，相对的面 ，相对的棱长度 。
【合作探究】
讨论自主学习中存在的问题，组内进行互帮活动。（不能解答的写到自己组的黑板上）
1、长方体的12条棱可以分 组，每组棱的长度 。
五年级数学第三单元导学案
1 姚村镇寨底学区导学案
五班级 数学 下册 主备人：常张军 复备人：常张军
课型： 课题：第一课时：长方体的认识 学生姓名：
学习目标：
1、初步认识立体图形，认识长方体的特征。
2、通过观察、想象、动手操作等活动，进一步发展空间观念。
3、继续培养学生学习数学的兴趣，进一步形成用于探索、善于合作交流的学习品质。
学习重点：掌握长方体特征。
一、自主学习
准备一个长方体模型，观察：
1、长方体有 个面， 条棱， 个顶点。
2、用上下、前后、左右标在长方体的面上，然后沿着棱剪开，比一比， 的两个面是完全相同的。
3、用尺量一量，长方体 的棱长度相等。
4.你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么吗？
二、合作探究、交流展示
讨论自主学习中存在的问题，组内进行互帮活动。（不能解答的写到自己组的黑板上）
1、长方体的12条棱可以分 组，每组棱的长度 。
2.长方体最多有几个面是正方形？
3．概括长方体的特征。
长方体是由 个长方形（特殊情况有两个相对的面是
形）围成的 图形。在一个长方体中，相对的面 ，相对的棱的长度 。
4.长方体的长、宽、高的长短与这个长方体有没有关系？ 2 三、过关检测
1． 如图：
（1）长方体前面是什么形状？长和宽各是多少？和它相同的面是哪个面？
（2）哪个面的长是6厘米、宽是4厘米？
（3）面积是48平方厘米的有哪几个面？ 4cm 6cm
8cm
2． 一个长方体，长5厘米，宽3.5厘米，高2厘米。这个长方体的棱长和是多少厘米？
长方体的认识
《长方体的认识》导学案
授课人：韩文斌 小组名称： 小组成员：
【学习内容】教材28-29页内容
【学习目标】
借助具体的实物和模型，通过观察、比较、操作等活动，认识长方体的特征。
【学习重难点】
通过观察、比较、操作等活动，认识长方体的特征。
【学法指导】
借助学具、通过观察、比较、操作等活动帮助认识。
【课时安排】一课时
【学习过程】
知识连接：
我们学习了长方形、正方形、三角形等几何图形，这些图形都是由线段围成的平面图形。而我们已经接触过的长方体和正方体，它们都占有一定的空间，它们的形状都是立体图形。生活中的长方体很多，下面就让我们再来认识一下它们。
一．自主学习（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）
1、仔细阅读教材28-29页的内容。（温馨提示：一些知识点要把它划下来并加以理解。）（课下独立完成）
2、观察准备好的长方体模型。（课下完成,课上汇报）（8分钟）
(1).长方体有 个面, 条棱, 个顶点.
(2).用上下、前后、左右标在长方体的面上，这几个面都是 （长方形还是正方形）。然后比一比， 的两个面是完全相同的。
（3）、用尺子量一量，长方体 的棱长度相等。
二、点拔自学。(课下完成,汇报展示)（6分钟）
1、长方体的12条棱可以分为 组，每组棱的长度 。
2、相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的 、 、 。
在你准备的长方体模型中找出长方体的长、宽、高。（小组交流时，说给同组的成员听）
三、质疑问难：（6分钟）
通过前面的自学，相信你一定对长方体有了一个更全面的认识，同时可能还有一些疑惑，把你认为有价值的问题写下来。（课下完成，课上小组讨论解决）
四、交流解惑。（组内交流，展示汇报）（6分钟）
五年级下册数学第二单元导学案
五 年级 第二 学期集体备课导学案
科目 数学 课题 长方体的认识 节次 2
主备人 宁永峰 审批人 年级 五年级 序号 1
学习目标
1、通过观察、分类、操作、讨论等活动，进一步认识长方体、正方体，了解长方体、正方体各部分名称。
2、经历观察、操作和归纳的过程，发现长方体和正方体的特点，并运用其特点了解一些简单的问题。
学习重点 了解长方体、正方体的特点。
学习难点 运用其特点解决简单问题。
学 习 过 程 师 生 活 动
一、预习案
1．引导学生说一说：哪些物体的形状是长方体或正方体。
2．说一说生活中常见的长方体、正方体。
二、探究案：（知识探究、疑问探究、应用探究）
1．一起研究，长方体和正方体各有哪些特点。
我们可以以点、面、棱三个角度进行研究。
1〉用比一比、剪一剪等方法来观察棱的特点。
2〉根据统计图的要求，来测量，找出表格中要填的内容。
3〉对内容进行整理，概括。
4〉集体反馈。
2.听取学生的反馈
1）从面开始：
教师小结：长方体、正方体都有6个面，两个相对的面完全相同。
2） 鼓动学生说一说自己测量的方法，只要理由充分，都给予肯定。
3） 正方体面和长方体六个面相同吗？
4） 棱有什么特点？
5） 顶点有什么特点？
3．整理归纳：
师生共同进行整理、比较、交流共同完成表格。
通过让学生在小组中经过认真观察、思考、讨论、交流，探索长方体、正方体的特点，并在探索的过程中充分发挥学生的想象力。创造力，在探索的过程中感受到发现的乐趣。
四．拓展训练：
让学生在看、量、剪、比的独立思考过程中，认识正方体、长方体，
组织学生进行整理，帮助学生进行反思和总结知识待以积累。 试一试
①一个正方体的棱长是4厘米，这个正方体的棱长总和是多少厘米？
②一个长方体的长是4厘米，宽是3厘米，高是2厘米，这个长方体的棱长总和是多少厘米？
长方体、正方体展开图(导学案)
余姚市姚江小学数学导学案 五年级下册 第三单元
班级： 姓名： 学号
【课题】：长方体和正方体展开图
【学习目标】:
1.认识长方体、正方体展开图，能判断一些平面图形折叠后能否围成长方体、正方体。
2。初步感受平面图形与立体图形的相互转换，发展空间想象能力.
【重、难点】：
学习重点:认识长方体、正方体展开图.
学习难点：判断一些平面图形折叠后能否围成长方体、正方体,发展空间想象能力。
一【自主学习】
（一）知识链接(我复习,我快乐）
说说长方体、正方体各有什么特征?它们之间有什么相同点和不同点。
(二）预习检测（我自学,我快乐)
1。 找一个长方体或正方体纸盒，把它沿着棱剪开,看看展开后是什么形状？
2。下图是一个长方体的展开图,找出相对的两个面,并说一说它们是长方体的哪几个面.
3。把长方体和正方体的6个面分别展开，如下图.
请在展开图中分别用“上”、“下"、“前”、“后”、“左"、“右”标明6个面.
（1）长方体展开图中，每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？
（2）在正方体的展开图中,6个面是( ）的（ ）形.
二【合作探究】
（一）交流预习，合作探究(我分享，我快乐）
(二）跟踪练习,成果展示（我学会，我快乐)
在下面的展开图上标出其他的面. ①
② ③ ④ ⑤
⑥
根据长方体的特征可知：相对的面形状（ ），并且它们大小（ ） ①和（ ）相对，②和（ ）相对，③和（ ）相对。（ ）和（ ）是长方体的上、下面，（ ）和（ ）是长方体的前、后面，（ ）和（ ）是长方体的左、右面。
我发现了…… 余姚市姚江小学数学导学案 五年级下册 第三单元
三【分层提高】
（一）分层练习
长方体的认识教学设计15篇
1
长方体的认识教学设计15篇
长方体的认识教学设计1
教材分析：
本单元教学内容包括：长方体和正方体的认识、长方体和正方体的表面积、长方体和正方体的体积。在长方体和正方体的体积一节中，还介绍了容积的概念。学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形，能够辨别出长方体、正方体、圆柱和球，本单元在此基础上系统学习长方体和正方体的有关知识。长方体和正方体是最基本的立体图形，通过学习可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念。教材内容注重与实际生活的联系，结合学生所熟悉的事物进行安排，让学生学以致用，同时，教材内容还具有鲜明的时代特征。教材内容的呈现体现了通过学生动手操作、自主探究学习掌握知识的特点，让学生在活动中加深对概念和计算公式的理解，培养学生自主探究能力，发展学生的思维。
学情分析：
学生在第一学段初步认识了立体图形，有一定的认识基础。同时也已经掌握了平面图形的知识，为学习立体图形作好了准备。
通过前面的学习，学生探究学习的能力和思维能力都有很大提高，为学习新的知识锻炼了能力方面的基础。
长方体和正方体在日常生活中非常普遍，与学生的生活密切相关，为学生的学习提供了丰富的`感性材料。
由平面图形扩展到立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃，教学中应该注重学生的学习体验，让学生在探索活动中掌握知识的内涵，转化为自身的能力
教学目标：
1、使学生认识长方体正方体，掌握长方体、正方体的特征，初步学会看立体图形。
2、使学生认识并理解长方体、正方体的长、宽、高。
3、能比较区别长方体与正方体的特征。
3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。 2
教学重、难点：
1、掌握长方体、正方体的特征，认识长、宽、高。