部编一年级数学下册第五单元 5认识人民币 《认识人民币》说课稿
部编一年级数学下册第五单元 5认识人民币 《认识人民币》说课稿
学校：XXX市XXX镇XXXX中心小学
班级：XX年级X班
教师：XXX
日期：XXXX年XX月XX日
一、说教材
教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识,并结合具体操作
帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。一年级儿童年龄虽小,但对于要
用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。
《认识人民币》是人教版小学数学一年级下册第五单元的第一课时。本
节课的教学内容是“认识人民币”。人民币是我国法定的货币,它是价值的一般
代表,在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验
和已掌握的100以内数的知识,学习认识人民币,一方面使学生初步知道人民
币的基本知识和如何使用人民币,提高社会实践能力；另一方面使学生加深对
100以内数的概念的理解,体会数概念与现实生活的密切联系。因此学会这一
部分是非常重要的。
为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用,教材在这方面
做了精心的安排。如主题图出示了3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面,即只
要进行商品交换,就要用到人民币。同时,联系学生的日常生活,教育学生将平
时的零花钱积攒起来,积少成多后,将这些钱用来办更多更有意义的事情,如买
好书捐赠给贫困的同伴等等。而且,教材还多处精心创设购物情境,让学生在
购物活动中认识人民币。通过这些活动,使学生在买卖商品中掌握人民币的有
关知识,提高社会交往和社会实践能力。
本节课的教学目标：
1．认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,认识单位是角的人民币之
间的关系。
2． 认识各种面值的人民币。
3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民
币。
4．培养爱国主义思想和节约用钱的好习惯。
教学重点：认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角。培养爱国主义思
想和节约用钱的好习惯。认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,认识单
位是角的人民币之间的关系。认识各种面值的人民币。初步体会人民币在社会生
活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币。培养爱国主义思想和节约用
钱的好习惯。
教学难点：人民币的等价兑换。培养爱国主义思想和节约用钱的好习惯。
二、说教法、学法
鉴于一年级的学生爱玩、好动、好奇心强的特点,在教学中创设购物,换钱的情
境,让学生在具体的情境中体会认识人民币的功能和作用。在整个教学过程中采
用小组合作学习的方式,为学生设计看钱、认钱换钱、摆钱等活动,以学生为主体
人人参与、各个动手,主动探索,鼓励学生自己寻找答案,从而体验成功的喜悦。
三、说教学程序
（一）创设情境,导入新课
师：同学们,看看老师今天给大家带来了什么,出示模拟钱币。
（学生回答钱或人民币）。这些钱是我们国家发行的法定货币——人民币。
师：在我们的日常生活中,哪些地方要使用钱？
学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。
出示一位小朋友存钱的示意图。
师：谁能说一说零花钱可以用来干什么？
（教育学生：不乱花钱,积少成多,养成勤俭节约的良好品质,献爱心等。）
师：看来人民币在我们的生活中有很重要的作用。这节课我们就一起来学习
有关人民币的知识。（板书课题：认识人民币）
设计目的：这一设计是让学生了解人民币在商品流通过程中的功能和在人
们生活中的重要作用,及教育学生保管好自己的零花钱,明白积少成多的道理,养
成节约的良好品质。
（二）探索交流,解决问题
1、认识人民币
师：在日常生活中,你用过哪些人民币？
学生发言。
师：大家用过的人民币有的是几元的,有的是几角的,还有几分,你们知道吗？
元、角、分就是人民币的常用单位（不过分这个单位,现在我们这里已经不用了）。
（板书：元角分）
师：同学们谁能说说你是怎样认识这么多面值的人民币的？
学生发表自己的看法。
师：你们真棒,用这么多方法来认识人民币,下面请每个小组的同学把你们课
桌上的人民币进行分类？
小组合作,共同完成。分完后汇报交流。
甲组：我们把元的分成一类,角的分成一类,分的分成一类。
乙组：我们把纸币分一类,把硬币分成另一类。
师用课件展示这种分类的过程和结果。
（1） 先展示以元为单位的12种人民币（按从小到大的顺序排列）
（2） 再展示以角为单位的6种人民币。
（3） 展示以分为单位的3种人民币。
师：各类面值的人民币一共有多少个？哪种面值的人民币种类最多,哪种最
少？
设计目的：这一设计,通过老师的引导,让学生参与、交流、探索、归纳对我国
人民币有一个整体的了解,并进一步学习了分类的方法,巩固复习了最少、最多。
通过小组合作汇报交流,培养学生注意观察、细心观察的良好习惯。
2、探索元、角、分之间的关系
（1）师生做换钱游戏。
师：老师这里有一张2角币,用1角币的来换老师的2角币需几个？
生上台用2个1角币换。
老师接着出示5角币,让学生用1角币换。
师：老师有1枚1元的硬币,你们应该用几个1角币来换。
同桌摆学具,然后回答。老师总结归纳：1元=10角（板书）
（2）师生、生生之间做换钱游戏
1元能换（ ）张2角？ 1元能换（ ）张5角？
5角能换（ ）张1角和（ ）张2角？……。
设计目的：这一设计是在认识人民币基础上,通过换钱游戏,为每个学生提
供探索、交流的时间和空间,让学生掌握人民币的单位有元和角,知道他们的关系
是十进关系。
（三）巩固应用,内化提高
鉴于一年级学生的特点,在这一环节中我先设计了一个超市购物活动来吸引
学生,并巩固所学内容。
（1）超市购物
师：下面我们开展一个“超市购物活动”,每组选出一名售货员。由售货员先介
绍一下超市的商品。然后请同学们拿着钱买自己喜欢的商品。
学生自由购物。
（2）做一做第一题和第二题。
设计目的：这一设计,目的是让学生所学知识与实际生活紧密联系。引导学生
进入情境,在活动中激起学生的兴趣,使学生学得生动、轻松、愉快。
（四）回顾整理,反思提升。
师：亲爱的同学们,这节课你们上的高兴吗？谁能说一说你们这节课有哪些收
获？
设计目的：师生共同小结,学生由此回顾整个学习过程,多方面进行小结,有利
于老师了解学生掌握了哪些知识技能。
（五）板书设计：
认识人民币
元、角、分 1元=10角
新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计6篇
新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计 6 篇在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成局部，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是为大家采集的新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计，欢送大家借鉴与参考，希翼对大家有所匡助。
1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l 元=10 角， 1 角=10 分，初步学会简单的换算。
2、对学生发展保护人民币和不乱花钱的教育。
3、培养学生思维的灵便性和有序性。
1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l 元=10 角， 1 角=10 分，初步学会简单的换算。
2、对学生发展保护人民币和不乱花钱的教育。
1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。
2．1 角的硬币 10 个，用胶布粘连在一起； 1 分的硬币 l 个，用胶布粘在一起。
3．学生每人一份配套的学具。
学生到商店买东西，买东西需要钱，导入钱的认识(人民币的认识)。
1．提醒课题课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。
(板书：认识人民币)2．教学例 1教师：出示 1 元、 5 元、 10 元、 100 元、 1 角、 5 角等教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。
(1)从哪里可以看出它是多少钱?(2)它是什么样子的?3、通过观察，我们知道人民币的单位有元、角、分。
(板书：人民币的单位：元、角、分)人民币有纸币和硬币两类。
3．教学例 2(1)出示 10 个 l 角的钱，一角一角地数，数出 10 角用胶布粘连，把它贴在黑板上。
又出示 1 元问：“谁知道 l0 角和 l 元哪个多? 哪个少?还是一样多?”推出 1 元=10 角。
(板书)(4)引导学生想一想： 1 元等于多少分? (1 元=100 分)(1)出示一张一角纸币的一个一分硬币。
一年级下册数学说课稿-五认识人民币 解决问题｜人教新课标
《认识人民币--解决问题》说课稿尊敬的各位评委老师下午好！今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第五单元认识人民币解决问题，下面我将从以下几个方面对本课时的教学进行阐述：一、说教材。
《认识人民币-解决问题》是人教版小学数学一年级下册第五单元的内容。
这部分教学内容注重体现人民币的商品功能和在社会中的重要作用。
经过前面的学习，本节课是在学生已经认识了人民币的单位以及进率的基础上进行教学的，通过这部分知识的学习同时可以使学生加深对20以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系，从而为后面的学习做铺垫，起到了承上启下的作用。
二、说学情。
根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：⒈知识目标：使学生会综合运用所学的人民币的相关知识解决购物中的简单实际问题⒉能力目标：引导学生经历解决问题的过程，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。
⒊情感目标：沟通生活和数学之间的联系，引导学生感受数学的应用价值。
为了能使学生比较顺利的达到教学目标，我确定了本课的重点和难点本课的教学重点是：使学生会综合运用所学的人民币知识解决购物中简单的实际问题；教学难点是理解人民币在社会生活中的重要作用。
三、说教法学法：1、教法学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生的学习热情，就应该让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。
人民币是看的见摸得着的特殊商品，因此，让学生认识人民币时不能空空无物，需要依托具体实物来开展。
所以我在教学中采用的是以情景教学法、模拟活动法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。
在教学中我注意创设情景，设计启发性思考问题，引导学生思考。
并通过模拟购物活动调动学生的生活经验，让学生在真实的情境中掌握关于人民币的简单计算，进而学习简单的解决问题，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。
认识人民币说课稿
认识人民币说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“认识人民币”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“认识人民币”是人教版小学数学一年级下册第五单元的教学内容。
人民币在人们的生活中起着重要的作用，让学生在一年级就初步认识人民币，不仅可以使他们初步理解人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，更能为后续的数学学习和日常生活打下坚实的基础。
本单元的教材内容编排注重结合学生的生活实际，通过观察、操作等活动，引导学生认识各种面值的人民币，了解人民币的单位及单位之间的进率，掌握简单的计算。
二、学情分析一年级的学生在日常生活中已经对人民币有了一定的接触和了解，但他们对于人民币的认识还比较零散和模糊。
这个年龄段的孩子具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过直观的操作和实践来学习新知识。
但他们的思维仍以形象思维为主，抽象思维能力较弱，需要在教学中通过具体的实物和情境帮助他们理解和掌握相关知识。
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标认识人民币的单位元、角、分，知道 1 元＝ 10 角，1 角＝ 10 分。
认识各种面值的人民币，能准确地辨认。
学会简单的人民币兑换和计算。
2、过程与方法目标通过观察、操作、模拟购物等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决实际问题的能力。
在换币、付币的过程中，深化对人民币单位及进率的理解，体会数学与生活的密切联系。
3、情感态度与价值观目标感受人民币在生活中的重要作用，培养学生爱护人民币的意识。
体会数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心。
四、教学重难点教学重点：认识人民币的单位及各种面值的人民币，掌握人民币单位之间的进率。
教学难点：人民币单位之间的换算及简单的计算。
为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：直观演示法、情境教学法、启发式教学法。
认识人民币教学设计【优秀5篇】
认识人民币教学设计【优秀5篇】篇一：认识人民币教学设计篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第46——48页，例1、例2。
教学目标：1、学生认识不同面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分，懂得元与角之间的进率：1元=10角。
2、培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。
3、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，养成勤俭节约的良好品质。
教学重点：认识不同面值的人民币。
教学难点：元与角之间的进率：1元=10角。
教学准备：各种面值的人民币，图片、实物，课件。
设计思路：数学源于生活，生活中又充满着数学。
小学数学新课程标准十分强调数学与现实生活的联系，要求学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。
从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。
学生在生活中经常见到人民币，有时还使用人民币，本课学习过程紧密结合学生生活体验，设计学生熟悉的与感兴趣的具体生活活动情境，开展开放的数学活动，实施自主探究与合作交流的学习方式，促使学生成为学习的主体，同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。
教学过程：一、创设情景，感知人民币。
1、教师讲故事：星期天，聪聪来到书店，发现了一本自己非常喜欢的故事书，准备买，但一摸口袋后马上回家了。
你知道这是为什么吗？（没带钱）2、师：同学们知道生活中钱能干什么吗？你用过钱吗？在什么地方用的？在学生的回答中，教师引导：我们国家的钱叫人民币，在生活中有着广泛的应用，今天这节课我们就一起来认识人民币。
比一比，看谁学到的本领多。
板书课题：认识人民币二、探究新知，认识人民币。
1、小组合作，认识人民币的面值。
A、师：请大家拿出准备好的人民币，把你认识的人民币的面值读给小组同学听，不认识的在小组里研究一下，小组无法解决的，等会儿拿到上面来，我们一起来讨论。
认识人民币说课稿(优.选)
《认识人民币》说课稿武定近城小学李云艳尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的内容是《认识大面值的人民币》。
这部分内容安排在人教版义务教科书一年级数学下册54页。
下面我从以下几个方面进行说课：一、说教材《认识人民币》是人教版教材一年级下册第五单元第二课时的教学内容。
是学生学习了100以内的数的认识基础上进行学习的。
在此之前，学生们已经认识了小面值的人民币，并且已经能够进行一元以下人民币的简单兑换；而且对于人民币，他们有自己的认识和生活经验，这为本课的学习起到了铺垫的作用。
本节课的教学内容是“认识大面值的人民币”。
人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。
让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识来学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。
教材十分关注学生的经验与兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼主动求知的材料与环境。
另外新教材以发展人文精神为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，以贴近学生生活实际为导向，遵循学生的认知规律，由易到难，由浅入深，总把所要学习的知识渗透到特定的情境中，让学生入境生情，在身临其境的氛围中学习数学。
二、说教学目标根据我对教材的解读，结合一年级学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标：认识大面值（5元及5元以上）的人民币，进一步体会人民币的价值；掌握较大面值人民币间的互换关系，能正确清点人民币。
2、过程与方法目标：经历人民币之间的兑换过程，体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和价值。
3、情感与价值观目标：感受数学与实际生活的联系，培养节约用钱、爱护人民币的良好习惯。
在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：只有通过学生的观察和对比、动手操作，才能区别大面值的人民币，理解和掌握人民币间的互换，所以我将重点确定为认识大面值（5元及5元以上）的人民币并掌握较大面值人民币间的互换关系。
认识人民币说课稿
认识人民币说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《认识人民币》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《认识人民币》是人教版小学数学一年级下册第五单元的教学内容。
人民币在人们的生活中起着重要的作用，让学生认识人民币，不仅是生活所需，而且对培养学生的数学意识和解决问题的能力也具有重要意义。
本单元的教学内容主要包括认识各种面值的人民币，知道人民币的单位元、角、分，以及它们之间的换算关系，并能进行简单的计算和购物活动。
通过本单元的学习，为学生今后进一步学习数学知识和日常生活中的购物打下基础。
二、学情分析一年级的学生年龄较小，生活经验相对较少，但他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的求知欲。
在日常生活中，学生已经对人民币有了一定的接触和了解，但对于人民币的面值、单位以及换算关系等知识还比较模糊。
此外，一年级学生的思维以形象思维为主，抽象思维能力较弱，需要通过直观的教学手段帮助他们理解和掌握相关知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）使学生认识各种面值的人民币，知道人民币的单位元、角、分。
（2）掌握人民币单位之间的换算关系，能进行简单的计算。
2、过程与方法目标（1）通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
（2）让学生经历购物的过程，体会人民币在生活中的作用，提高学生解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生爱护人民币的意识，养成勤俭节约的好习惯。
（2）激发学生学习数学的兴趣，增强学生对数学的自信心。
四、教学重难点1、教学重点（1）认识各种面值的人民币，掌握人民币的单位及它们之间的换算关系。
（2）能进行简单的人民币计算和购物活动。
2、教学难点（1）理解人民币单位之间的换算关系。
（2）在实际购物中灵活运用人民币的知识解决问题。
(人教版)一年级下《认识人民币》说课稿
(人教版)一年级下《认识人民币》说课稿(人教版)一年级下《认识人民币》说课稿一、说教材：《认识人民币》是（人教版）一年级下册第5单元的教学内容。
人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。
让一年级学生结合，自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，来认识人民币。
根据教材的难易度分析，在教学时我把教材适当的调整，充分利用相关素材开展数学活动。
二、说目标：根据新课程标准三维一体的教学原则，我将教学目标设想如下：㈠知识与能力目标：认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分;从实践活动中知道1元=10角，并学会兑换人民币;培养学生观察能力，实践能力以及合作精神。
㈡过程与方法目标：体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。
㈢情感态度与价值观目标：引导学生主动参与学习活动，从而获得积极的情感体验和成功体验。
三、说教学重点是：认识人民币，难点则是：元与角之间的关系。
四、说学情：一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识。
本节课的教学，会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中，感知人民币的币值和功能。
五、教学设计理念：依据他们的心理特点和学习态度，我把本节课的设计理念定为：数学知识要加强与社会生活的联系，使人人学有价值的数学。
适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。
六、说过程根据以上理念，结合本课特点，我设计了四个教学环节：㈠情境导入，激发兴趣。
㈡操作感知，自主探究。
㈢联系实际，学以致用。
㈣课外阅读，课后延伸。
具体过程如下：第一环节，情境导入，激发兴趣。
教育学和心理学的研究表明，当学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生才会产生兴趣。
因此在导入新课时，我捕捉具体可感的世界各国货币名称，（大家请看）鲜活的画面一下子唤起学生求知的欲望：中国的钱叫什么呢？这样就引出今天的课题。
小学一年级下册数学《认识人民币》教案
小学一年级下册数学《认识人民币》教案小学一年级下册数学《认识人民币》教案5篇作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的小学一年级下册数学《认识人民币》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学一年级下册数学《认识人民币》教案1设计说明学生在日常生活中经常接触到人民币，所以对人民币并不陌生。
在教学时，从以下几个方面入手：1．在认识人民币的教学中，让学生尝试把人民币进行分类，在这一过程中明确人民币可以分为纸币和硬币两种，人民币的单位有元、角、分；然后根据教材提供的关系图，理解元、角、分之间的关系，并能进行简单的兑换。
2．在教学时，紧紧围绕学生的生活实际导入新课，让学生初步意识到人民币的作用，并进行爱护人民币就是爱护我们国家的教育，让学生明白积少成多的道理，从小养成存款的好习惯，培养学生艰苦朴素的意识。
课前准备教师准备 PPT课件 1元及1元以下面值的人民币(教材使用)学生准备 1元及1元以下面值的人民币若干(教材使用)教学过程⊙出示情境，导入新课1．铺垫。
课件出示教材52页4幅情境图。
师：请同学们仔细观察这几幅图，说说小朋友们都在干什么。
(购买文具、买票、买报纸和存零钱)他们在做这些事情的时候都用到了什么？(人民币)师：同学们说得很对，我们在买东西的时候都要用到人民币。
人民币是我们国家的象征，爱护人民币也就是爱护我们的国家。
同时我们也要合理使用人民币，养成存钱的好习惯。
2．导入。
这节课我们就一起来认识人民币，看看它在生活中有哪些作用。
(板书课题：认识人民币)设计意图：通过观察主题图，列举出使用人民币的实例，让学生初步了解人民币在商品流通中的重要作用，同时对学生进行理财教育，让学生明白积少成多的道理。
⊙师生合作，探究新知1．初步认识小面值的人民币。
(课件出示1元及1元以下的人民币，包括纸币和硬币)师：请同学们仔细观察这些人民币，你们能认出几种？是怎样识别的？学生说出这些人民币的名称和识别的依据。
人教版小学数学一年级下册第5单元《认识人民币》说课稿
义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第5单元《认识人民币》说课稿各位评委：下午好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第5单元《认识人民币》。
接下来具体从以下几个方面来阐述：教材分析《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第5单元的教学内容。
人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。
让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。
一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。
学生分析一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。
本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。
设计理念数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。
适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。
课堂上以“聪聪”和“明明”两个小精灵为主线，让它们成为学生学习的伙伴，帮助学生解决难题；当它们自己遇到难题时，让学生帮助解决，进一步激起学生学习的兴趣。
教学目标1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。
2．培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
课前准备多媒体课件、玩具熊，笔、橡皮、尺、练习本等。
每个学生一个钱袋（内装各种面值的人民币）。
教学流程一、导入：从生活出发，创设情境，引出课题。
1．老师出示一件物品，吸引学生的注意力。
师：猜一猜，用多少钱买来的？2．日常生活，哪些地方要使用钱？（请学生回答。
）师：好的，下面我们来看一段录像。
人教版数学一年下册《认识小面值的人民币》说课稿及反思(共三篇)
人教版数学一年下册《认识小面值的人民币》说课稿及反思（一）一、说教材教材内容：教材第52、第53页的内容及练习十二的第1、第2题。
教材列举生活中购物、购门票、存钱等使用人民币的例子,说明人民币在商品流通过程中的功能和在人们生活中的重要作用。
通过一位小朋友存钱的示意图,教育学生保管好自己的零花钱,明白积少成多的道理,养成勤俭节约的良好品质。
教材全面出示我国发行的小面值人民币的品种,让学生对我国各种小面值的人民币有一个整体的了解。
突出以“元”为单位的人民币的种类,说明这些人民币在我国商品交易中占主导地位,进一步学习分类的方法,接着通过等价的换钱游戏,使学生知道:①人民币的单位有元和角,知道1元=10角,1角=10分。
②以角为单位的两种人民币之间的关系以及它们的币值。
一年级学生年龄虽小,但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。
有部分内容学生在以往的实际生活中早已接触过,也就是说他们在不同程度上已经有了相应的知识经验,而且,学生对人民币有较强的观察兴趣,几乎每个人都能说出识别方法,但是缺乏对人民币清晰、系统的认识;对人民币的附加价值缺乏了解;对主辅币之间的十进制关系有感性的认识,但没有上升到理性认识,有购买的经验,但是支付方式和购买方案欠灵活。
因此,在识别人民币时,采取对比比较的方法让学生识别人民币,不但可以看颜色、大小、图案等,最关键的还在于让学生知道元、角、分之间的进率,并以此为基础进行取币、付币、找币的购物活动。
二、说教学目标1.认识小面值的人民币。
2.认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分,认识人民币之间的关系。
3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币。
三、说教学重难点认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
【教具准备】课件(或挂图)、模拟钱币。
四、说教学过程板块一、学前准备老师谈话,导入新课。
今天的数学课,看看老师给大家带来了什么。