部编版四年级语文上册：快乐读书吧4 教案【精品】
快乐读书吧
课题 快乐读书吧 课型 快乐读书吧
授课
时间
1课时
教学
目标
1.了解如何进行课外阅读，在课外开展读课外书的活动，体验适合自己的阅读方
式及感受阅读的愉悦和乐趣。
2.引导学生交流读书体会，学会分享知识点。
3.引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
教学
重点
带领学生感受神话的魅力，激发阅读的兴趣。
教学 难点 在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文
素养。
教具
准备
课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）
分钟
一、激趣导入。
同学们，你们喜欢读故事书吗？最近读了什么书？
书中有哪些有趣的故事？有没有关于神话的书？快来给
老师讲一讲。现在，就让我们一起走进“快乐读书吧”
享受读书的快乐吧。（出示课件2）
（板书：快乐读书吧）
【设计意图：通过
互动交流，引导学生
初步交流读书带来的
乐趣，从而乐于阅读
更多课外书。开课伊
始，就营造出一种浓
浓的语文味，感受书
香氛围。】
新课 教学 （ ）分钟 二、感受神话故事 引导学生想一想：（出示课件3） 世界是如何起源的？ 人类是怎样产生的？ 神和英雄如何生活？ 这些问题都是很久很久以前发生的事，我们的祖先用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。现在我们就要在书中找到答案。（板书：很久很久以前） 三、通过读书，了解故事 我们要找开天辟地的人物要找哪本书？（出示课件4） 1.提问
（1）你读过这本书吗？
（2）书里都介绍了什么？
2.小组合作交流：（出示课件5）
在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾
听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也
看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。
3.通过重点词语把过程记录下来。
4.全班交流。
四、选择阅读类型
除了中国古代神话，我们最熟悉的就是古希腊神话。
1.神话的产生和原始人类为了自身生存而进行的同
大自然的斗争结合在一起。当时生产工具简陋，变幻莫
测的自然力对人类形成严重的威胁，但原始人对客观世
界的认识，也处于极为幼稚的阶段。日月的运行、昼夜
【设计意图：设计这
个环节，激发学生热
爱课外阅读的情感。】
【设计意图：通过在
小组里说一说自己读
过的故事，学生畅谈
自己的读书感受，把
自己读到的故事说给
小组里的同学听，既
训练了学生的语言表
达能力，又训练了他
们的倾听能力。】
的变化、水旱灾害的产生，生老病死等，都使他们迷惑、
惊奇和恐慌。他们迫切地希望认识自然，于是便以自身
为依据，想象天地万物都和人一样，因此，所有的自然
物和自然力都被神化了。神话是原始人在那极为困难的
条件下，企图认识自然、控制自然的一种精神活动，同
时也寄托了人类的向往和宗教的实化展现。1
2.神话一般可分为三种类型：开辟神话、自然神话和
英雄神话。（板书：开辟神话 自然神话 英雄神话）
3.神话中充满神奇的幻想，它把原始劳动者的愿望和
世界万物的生长变化都蒙上一层奇异的色彩。神话中神
的形象，大多具有超人的力量，是原始人类的认识和愿
望的理想化。
4.西方的神话更加丰富，古希腊神话是成体系的，神
与神的关系复杂而且完整，主要见于两部荷马史诗《伊
利亚特》《奥德赛》，还有《神谱》《变形记》等，以及古
希腊的悲剧和喜剧。
小组交流：向同学介绍你带来的神话故事书，告诉
他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。
课堂小
结及拓
展延伸
（ ）分
钟
五、总结
神话的世界藏着无穷无尽的奥秘，你读得越多，收获就越多。并且通过图文记录了下来，与大家分享读书的快乐。
板书设
计
快乐读书吧
很久很久以前
开辟神话 自然神话 英雄神话
教学反思
1. 高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的
书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐。在这节课
中，同学们积极思考，认真做笔记，勇于发言，能力得到提升。
2.美中不足的是个别同学阅读量太小，希望在今后的教学中，我要多关注阅读量窄
的学生，让他们的能力也有较大幅度地提升。
人教部编版四年级上册语文《快乐读书吧四》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《快乐读书吧四》教学设计及教学反思一. 教材分析《快乐读书吧四》是人教部编版四年级上册的语文教材，旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
本节课的教学内容主要包括两部分：一部分是关于课外阅读的指导，另一部分是课外阅读推荐。
通过本节课的学习，学生将了解如何进行有效的课外阅读，掌握一定的阅读技巧，并能够选择适合自己的阅读材料。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对文学作品有一定的鉴赏能力，但部分学生对课外阅读的兴趣不高，阅读面较窄。
此外，学生的阅读习惯和阅读方法有待进一步提高。
三. 教学目标1.让学生了解课外阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
2.培养学生良好的阅读习惯和阅读方法。
3.引导学生选择适合自己的阅读材料，提高阅读效果。
四. 教学重难点1.让学生理解课外阅读的重要性。
2.培养学生良好的阅读习惯和阅读方法。
3.引导学生选择适合自己的阅读材料。
五. 教学方法采用讨论法、问答法、示范法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，充分发挥学生的积极性和主动性。
六. 教学准备1.准备相关的课外阅读材料，如故事书、科普书等。
2.准备阅读指导手册，以便学生进行自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍一些著名的文学作品，引发学生对阅读的兴趣，进而引入本节课的主题——课外阅读的重要性。
2.呈现（10分钟）教师向学生呈现一些统计数据，显示课外阅读对学生的学习成绩、思维能力、情感培养等方面的积极影响，让学生认识到课外阅读的重要性。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享彼此的阅读心得和经验，让学生了解如何选择适合自己的阅读材料，并掌握一定的阅读方法。
4.巩固（5分钟）教师选取一些典型的阅读材料，让学生进行现场阅读，检验学生的阅读效果，并对学生的阅读方法进行指导和纠正。
5.拓展（10分钟）教师向学生推荐一些适合四年级阅读的课外书籍，扩大学生的阅读面，提高学生的阅读能力。
部编版语文四年级上册《快乐读书吧》教案及反思
部编版语文四年级上册《快乐读书吧》教案及反思一、教案第一课《快乐读书吧》教学目标•了解课文内容，培养学生对阅读的兴趣•掌握课文中的重点词语和句子•提高学生的朗读能力教学内容1.课文内容介绍2.生字认读训练3.句子理解练习4.朗读训练教学过程1.导入：通过图片或故事引入课文主题2.学习课文内容并重点讲解生字和句子3.分组练习，互相朗读课文4.总结课文要点，布置课后作业教学评估•课堂表现评分•课后作业完成情况第二课《阅读的乐趣》教学目标•培养学生对阅读的习惯与兴趣•提高学生阅读理解能力•让学生享受阅读的乐趣教学内容1.课文内容剖析2.阅读理解题目3.阅读素材介绍4.阅读辅导训练教学过程1.学生分组讨论课文，分享自己的阅读体验2.阅读理解题目练习3.老师给予阅读素材推荐4.引导学生自主阅读，进行阅读辅导教学评估•阅读理解测验•学生的阅读笔记和感想二、反思教学反思•教学内容是否和学生实际生活紧密联系•教学方法是否多样化，适应不同学生的学习方式•是否鼓励学生主动参与，培养他们的思考能力学生反思•学生对阅读的态度和观念是否有所改变•学生在课堂中的表现和参与度•学生对课文内容的理解程度和反馈教学改进•结合学生实际情况，调整教学内容，使之更贴近学生生活•增加互动环节，提高学生参与度•定期进行课后反馈，了解学生学习情况，及时调整教学方法以上为部编版语文四年级上册《快乐读书吧》教案及反思内容，希望教师们在教学过程中能够根据实际情况做出适当调整，为学生带来更好的阅读体验和学习收获。
最新部编四年级语文上册第四单元《快乐看书吧》教学设计
最新部编四年级语文上册第四单元《快乐看书吧》教学设计一、教学目标- 了解故事《快乐看书吧》的情节和主要人物；- 研究运用正确的阅读策略和技巧；- 训练学生快速准确地阅读短文并理解其中的信息；- 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学重点- 掌握故事《快乐看书吧》的基本情节；- 学会使用正确的阅读策略；- 提高阅读理解能力。
三、教学准备- 课本《快乐看书吧》；- 教学课件；- 阅读理解练题；- 快乐看书吧相关的图片或素材。
四、教学过程1. 导入与前导知识激活（5分钟）- 利用相关图片或素材引入主题，激发学生对阅读的兴趣。
2. 教授新词汇与词语解释（10分钟）- 分析故事中出现的生词和词语，给学生讲解并进行解释。
3. 听读故事并进行简要讲解（10分钟）- 教师朗读故事《快乐看书吧》，并简要讲解其中的情节和人物。
4. 运用正确的阅读策略进行短文阅读（15分钟）- 教师引导学生使用正确的阅读策略，如预测、推测、找关键词等，帮助学生更好地理解短文。
5. 阅读理解练（15分钟）- 分发阅读理解练题，让学生独立完成，并在一定时间后进行批改。
6. 小组合作讨论（10分钟）- 让学生以小组形式讨论故事中的问题或主题，加深对故事的理解。
7. 总结与拓展（5分钟）- 教师对本节课的重点进行总结，并提出问题或展开讨论，鼓励学生进一步思考。
8. 作业布置（5分钟）- 布置相关的阅读任务或书写作业，巩固学生在本课的研究内容。
五、教学评价通过课堂观察、讨论参与度、作业完成情况等方式，对学生的阅读理解能力和语言表达能力进行评价。
六、教学延伸- 鼓励学生参加阅读活动，培养阅读兴趣；- 建议学生多阅读其他相关的故事书籍，拓宽阅读广度；- 组织学生进行角色扮演或创作续篇故事，加强对故事情节的理解和运用。
以上是对最新部编四年级语文上册第四单元《快乐看书吧》教学设计的简要概述，希望对您有所帮助。
最新部编四年级语文上册第四单元《欢乐读书吧》教学设计
最新部编四年级语文上册第四单元《欢乐读书吧》教学设计一、教学目标1. 了解《欢乐读书吧》这篇课文的内容和主题。
2. 研究新词汇和短语，提高词汇量。
3. 提高阅读理解能力，能够理解和总结课文中的故事情节。
4. 培养学生的阅读兴趣，激发他们对读书的热爱。
二、教学重点1. 理解和总结《欢乐读书吧》这篇课文的故事情节。
2. 研究新词汇和短语：读书吧、推开、解释、说出来等。
三、教学准备1. 《欢乐读书吧》课文及相关研究材料。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
四、教学过程导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放有关读书的视频，引导学生进入研究的状态。
2. 通过提问，让学生回忆和分享他们喜欢的书籍和阅读的体验。
研究新词汇和短语（10分钟）1. 出示新词汇和短语的图片或卡片，帮助学生理解意思。
2. 教师解释词汇和短语的含义，并帮助学生正确书写和念读。
阅读理解与讨论（20分钟）1. 教师带领学生一起朗读《欢乐读书吧》这篇课文。
2. 分组讨论并回答问题，帮助学生理解故事情节和人物形象。
课文梳理（10分钟）1. 教师以简洁明了的语言对课文进行梳理，强调重点和难点。
2. 学生跟读并记录重要内容，以备后续的复和答题。
拓展阅读（15分钟）1. 教师提供一些相关的阅读材料，让学生进一步扩展阅读。
2. 学生以小组形式进行阅读，然后互相分享自己的阅读体验和感受。
总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾课堂内容，总结所学知识和感受。
2. 鼓励学生表达自己对读书的意见和想法。
五、作业1. 完成课后练册上相关的题目。
2. 写一篇关于自己喜欢的书籍或阅读体验的短文。
六、板书设计- 新词汇和短语- 《欢乐读书吧》教学设计七、教学反思本节课通过多种教学方法，如导入活动、学习新词汇和短语、阅读理解与讨论等，使学生对《欢乐读书吧》这篇课文有了更深入的理解。
学生也通过拓展阅读进一步丰富了自己的阅读经验。
然而，在未来的教学中，可以加入更多互动的活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
部编四年级语文上册第四单元《快乐读书吧》教学设计
部编四年级语文上册第四单元《快乐读书吧》教学设计2.教师讲解：山海经》是中国古代神话的重要文献，记录了很多神话故事和神话人物。
比如说，你们知道《山海经》中的神话人物“XXX”吗？她是中国神话中的创世女神，据说她用五彩石补天，修复天空，创造了人类。
还有《山海经》中的神话人物“XXX”，他是中国古代传说中治水英雄，曾经用尽全力治理洪水，最终成功了。
这些神话人物都是中国古代文化的重要组成部分，通过了解这些故事，我们可以更好地了解我们的文化和历史。
四、了解希腊神话1.课件展示：同学们请看：希腊神话中的神话人物雕塑，你们能认识几个人物？2.教师讲解：希腊神话是古希腊文化的重要组成部分，记录了很多神话故事和神话人物。
比如说，你们知道希腊神话中的神话人物“XXX”吗？他是希腊神话中的最高神，掌管天空和雷电，是希腊神话中最有权力的神。
还有希腊神话中的神话人物“XXX”，他是光明之神和音乐之神，被认为是希腊神话中最美丽的神。
这些神话人物都是希腊古代文化的重要组成部分，通过了解这些故事，我们可以更好地了解希腊的文化和历史。
五、课外阅读同学们，通过今天的研究，你们了解了中国古代神话和希腊神话的一些故事和人物，也了解了神话故事的特点和重要性。
现在，我希望你们能够通过课外阅读，继续了解更多的神话故事和文化知识。
我给你们推荐几本书，希望你们可以选择一本阅读：《中国古代神话》、《希腊神话》、《神话故事大全》等。
希望你们在阅读中能够感受到神话的魅力，提高阅读兴趣和阅读能力。
2.本书是一部介绍中国古代神话的专著，作者对汉民族神话进行了较为系统的整理和分类，让读者能够更好地了解古代神话的特点和内涵。
同时，作者还加入了自己的研究成果和见解，使得本书更加深入和全面。
3.作为中国第一部较为系统的汉民族神话专著，本书不仅仅是一本学术性的著作，更是一本可以让读者感受神话魅力的好书。
在课下，同学们可以抽出一些时间来读一读，更好地了解我们的文化传统和历史渊源。
2068.部编版四年级语文上册语文园地四·快乐读书吧(教案)
语文园地·快乐读书吧1.引导学生回顾、梳理本单元的几篇有关神话的课文，了解神话的特点，了解故事的起因、经过、结果，感受神话鲜明的人物形象以及古人借助神话表达的美好愿望。
2.引导学生学会在日常生活中多途径地识字、积累识字经验。
识记“圃、卉、蕾”等10个生字。
3.读词语，理解词语的意思，并能够与相应的神话人物或故事联系起来。
4.能够找到几个句子的共同点，感受想象的神奇，并能与相关的神话故事联系起来。
5.积累《嫦娥》这首诗，了解诗的意思，并背诵这首诗。
6.课外阅读世界各地神话故事，感受神话的无穷魅力。
重点1.积累、理解词语的意思，发现这些词语的特点并且能够熟练运用。
2.积累古诗，了解诗的意思。
难点感受神话故事中想象的神奇。
1.交流平台回顾本单元的语文要素，在交流的基础上出示要点，了解神话的特点，了解故事的起因、经过和结果，感受想象的神奇。
了解故事中鲜明生动的人物形象，如性情刚烈的精卫、善良勇敢的女娲等。
学习课文时，引导学生了解神话故事是古人认识客观世界的一种途径和方法。
2.识字加油站在日常生活中认识和欣赏植物，学会多途径自主识字的方法。
读一读这些词语，重点关注“圃、卉、蕾”等10个字的读音。
引导学生交流如何能又快又好地记住这些生字。
3.词句段运用理解词语的意思，并想象词语所描绘的画面，找出这些词语与哪些神话和人物能对应起来，并能运用几个词语展开想象，说一段话。
朗读句子，找出句子的共同点，感受想象的神奇，并能与课外神话中的神奇情节联系起来。
4.日积月累朗读诗歌，在朗读的基础上理解诗歌的意思，并在反复朗读的基础上达到当堂背诵的效果。
1.课前预习（1）再次朗读本单元的课文，能按照这几篇神话故事的起因、经过、结果复述故事，感受神话人物的鲜明形象。
（2）借助工具书理解“词句段运用”中的词语的意思，并能和相应的神话故事或人物联系起来。
（3）感受神话故事中想象神奇的特点，找出其他神话故事中自己认为想象神奇的地方。
四年级上册语文教学设计-第四单元《快乐读书吧：很久很久以前》部编版
四年级上册语文教学设计-第四单元《快乐读书吧：很久很久以前》部编版一. 教材分析《快乐读书吧：很久很久以前》是一篇部编版四年级上册的课文，选自民间故事集合。
这篇课文通过一系列有趣的故事，向学生展示了很久很久以前的民间生活和风俗习惯。
课文语言朴实、生动，情节曲折有趣，易于学生理解和接受。
同时，课文中的故事也富有教育意义，有助于培养学生的道德观念和价值观。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对民间故事也有一定的了解。
他们在学习这篇课文时，能够通过自主阅读和小组合作的方式，理解和分析课文中的故事情节和人物形象。
同时，学生对故事情节的兴趣较高，有利于激发他们的学习积极性和主动性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文中的故事情节和人物形象；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：学生通过自主阅读、小组合作和讨论，提高阅读理解和分析能力；学会通过关键词和句子来概括故事主题。
3.情感态度与价值观：学生感受民间故事的趣味性和教育意义，培养对传统文化的热爱和尊重。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文中的故事情节和人物形象；学会生字词。
2.教学难点：学生能够通过关键词和句子来概括故事主题；培养对民间故事的兴趣和热爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养学生的阅读理解和分析能力。
3.小组合作学习法：通过小组讨论和合作，提高学生的沟通能力和团队协作精神。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：用于展示课文内容和故事情节。
2.生字词卡片：用于学生学习和巩固生字词。
3.故事情节提示卡：用于引导学生概括故事主题。
4.相关民间故事材料：用于拓展学生的知识面。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置有趣的故事情境，引发学生对民间故事的兴趣，进而引入本课课题《很久很久以前》。
部编版语文四年级上册第四单元《快乐读书吧：很久很久以前》 一等奖创新教案
部编版语文四年级上册第四单元《快乐读书吧：很久很久以前》一等奖创新教案快乐读书吧：很久很久以前教学目标：1、能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容；2、能边读边想象，感受神话的神奇；3、能感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点：产生阅读神话故事的兴趣，感受神话的神奇。
教学难点：感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、视频导入师：（播放视频：女娲补天）师：这就是我们已经读过的中国神话故事。
今天，老师要和同学们再一次遨游在神话的殿堂，继续领略神话的魅力，一起读课题。
（揭示课题，学生齐读：很久很久以前）1、回忆学过的神话故事在之前的阅读之旅中，你都读到了哪些神话故事呢？让我们做个游戏，看图说故事。
（你能看图猜出故事的名字吗？）（课件出示这些神话故事的图片，学生说出故事名），同学们记得可真清楚。
这些神话故事又给了你哪些奇妙的感受？我们来说一说，好吗？2、指名学生交流，师相机点评预设：通过你的描述，老师仿佛看到了一个……不仅把故事内容清楚地讲出来，还加入了自己的感受，你很会读书哦；说得生动形象，我太喜欢你的讲述了，这节课我还能看到你高高举起的小手吗？3、小结：神话故事是如此的奇妙，能带给我们不一样的阅读体验，这就是它的永久的魅力——神奇。
（板书：神奇）二、说神奇的故事1、过渡：说到“神奇”，老师今天要向大家推荐一本与《中国神话故事》密切相关的书，这本书的名字叫《山海经》（出示：《山海经》图片）。
《山海经》顾名思义，就是山经和海经，这本书里面记载了很多上古时期的地理知识，还有很多亦真亦幻的人物和故事，这可是一本奇书，中国的神话故事，很多都出自于这本《山海经》，所以同学们要想读懂中国的神话，不妨就从《山海经》开始。
（出示：《山海经》图片）2、神奇的人物形象（1）认识夸父（出示夸父逐日图片）同学们来看这幅图，你知道这幅图中的人物是谁，这又是一个怎样的故事？（指名学生说一说）你讲的可真清楚。
第四单元 快乐读书吧：很久很久以前(教案)四年级上册语文部编版
教案：第四单元快乐读书吧：很久很久以前（四年级上册语文部编版）教学内容：本课主要让学生通过阅读《快乐读书吧：很久很久以前》这本书，了解和欣赏不同类型的神话故事。
学生将学习如何分析故事的情节、人物和主题，并能够分享自己喜欢的神话故事。
教学目标：1. 理解并欣赏神话故事的特点和魅力。
2. 学会分析神话故事的情节、人物和主题。
3. 能够流畅地朗读和复述神话故事。
4. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
教学难点：1. 理解神话故事中的人物关系和情节发展。
2. 分析神话故事的主题和象征意义。
教具学具准备：1. 《快乐读书吧：很久很久以前》书籍。
2. 教学PPT或黑板。
3. 学生阅读记录表。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的神话故事，激发学生的兴趣和好奇心。
二、阅读分享（10分钟）学生分组阅读《快乐读书吧：很久很久以前》中的不同神话故事，并选择自己喜欢的故事进行分享。
学生可以简单介绍故事情节和人物，并分享自己喜欢的原因。
三、分析与讨论（10分钟）教师引导学生分析故事的情节、人物和主题。
学生可以通过讨论的方式，分享自己对于故事的理解和感受。
教师适时给予指导和反馈。
四、朗读展示（5分钟）学生选择一个自己喜欢的神话故事，进行朗读展示。
学生可以自由发挥，通过语音语调和表情动作，将故事情节和人物呈现出来。
五、作业布置（5分钟）教师布置作业：让学生选择一个自己喜欢的神话故事，写一篇简短的读后感，并画出故事中的人物和情节。
板书设计：快乐读书吧：很久很久以前- 阅读分享- 分析与讨论- 朗读展示课后反思：教师通过课后反思，总结课堂教学的优点和不足，并针对学生的学习情况，调整教学策略和教学内容，以提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
同时，教师还可以与学生进行交流，了解他们对神话故事的理解和感受，进一步激发他们的阅读热情。
重点关注的细节：板书设计板书设计是教学过程中非常重要的一环，它不仅能够帮助学生梳理和记忆课堂内容，还能够激发学生的学习兴趣和参与度。
小学四年级上册第四单元-快乐读书吧教案(部编版)
【教学要求】1.使学生能够产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容。
2.使学生能够一边一读边想象，感受神话的神奇。
3.使学生能够感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学课时：1课时。
【教学目标】1.通过学习使学生能够产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，自主阅读相关作品,了解故事内容。
2.通过学习使学生能够一边读一边想象，感受神话的神奇。
3.通过学习使学生能够感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教具准备：课件。
【教学步骤】一、激发兴趣，导入主题。
同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？有没有关于神话的书？现在，就让我们一起走进“快乐读书吧”享受读书的快乐吧。
(板书：快乐读书吧)设计意图：通过互动交流，营造一种浓浓的书香氛围，从而激发学生的学习兴趣。
二、感受神话故事。
引导学生想一想。
(出示课件1)课件1：世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄是怎样生活的？我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式给出解释，并且依靠口头讲述使其代代相传。
现在我们就去教材中去寻找答案吧。
三、指导阅读方法。
1.制定阅读计划。
教师指导学生制定适合自己的阅读计划。
(可采用小组讨论或自己试读几天来安排阅读量的方法。
)2.做好阅读记录。
学生在阅读时要做好阅读记录，便于后期交流讨论。
(可采用填写《读书记录卡》、作批注等方法。
)四、开展读书交流。
1.教师提问。
(1)同学们，你们读过“神农尝百草”的故事吗？(2)故事主要介绍了什么呢？2.小组合作交流。
在小组里讲一讲自己喜欢的神话故事，谈一谈自己对这个故事的感受，其他学生认真倾听。
如果有同学也读过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。
设计意图：让学生畅谈自己的读书感受，把自己读到的故事说给小组里的同学听，既能训练学生的口语表达能力，又能训练学生的倾听能力。
3.抓住重点词语把故事过程记录下来。