扬州市中考英语试题评价及阅评分析

2016年扬州市中考英语试题评价及阅评分析

2.试题特点

（1）难度合理，试卷稳中有变

本试卷遵循《课标》，以学生在正常学习状态达到的水平为依据，贯彻了“稳中求变，稳中求新”的指导思想，本着低起点的原则，难度基本与去年持平，题量适当，试题设置呈阶梯状，先易后难，难度合理。整个试卷面向全体，尤其选项合理不刁钻，学生易于上手。在测试过程中，学生能正常运用所学的基础知识

与技能去分析解决问题。让不同层次的学生都有发挥的余地。所选语言材料新颖，话题多样，内容富有时代气息，彰显语言的魅力。试卷兼顾了不同层次学生的学习差异，凸显了科学性。总体而言，较好地落实了新课程关于语用能力培养的理念，对今后的英语教学起到了很好的反拨作用。

（2）注重基础，突出语用功能

重视对基础知识的考查，基础题占较大比例，考试内容覆盖整个初中阶段《课标》规定的教学内容，较为全面地考查了基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识。试卷主要考查了学生对名词（复数、语境选词）、冠词（辨析）、数词（序数词）、介词（辨析）、连词（状语从句、辨析）、代词（辨析）、形容词（语境选词、构词法、最高级）、副词（语境选词、关系副词）、动词（时态、短语、现在分词、被动语态、辨析和语境选词）、交际对话等英语基础知识的掌握情况。考查了核心知识，体现了基础性。试题涉及到的话题有“个人兴趣、计划打算、天气情况、亲情故事、日常活动、人与动物、扬州文化”等，所有这些话题均在一定的情景中呈现。试题真正考查了学生实际运用语言的能力，注重语言的交际运用，体现了语言的交际性，突出了“语言来自生活，又服务于生活”的理念，体现了语法服务于语言运用的原则。

（3）选材丰富，体现立意价值

在语言材料的选择上，体现了体裁的多样性、题材的丰富性。阅读材料由7个语篇组成。语篇理解选材广泛丰富，题源和题材融合学生生活、联系感触社会,寓教于考。其中有通过网页学到一些日常生活技巧（阅读理解A），有渗透情感教育的正确价值观取向及生活哲理（完形填空与阅读理解C），有深夜吃食物对人们大脑学习和记忆力的影响（阅读理解D），有如何有效地开展一个读书俱乐部（任务型阅读），还有美丽扬州的展现（缺词填空），题材选取涉及到诸多领域，可谓昭显了时代特色，考查中同时进行了很好的价值引领。本次试题较以往具更大的开放性，在给予学生充足的语用空间的同时，更能科学地考查学生不同层面的分析，综合和实际应用能力。本卷题设多源于教纲教本，给予高度，亦予以阶梯，如阅读理解第40题让学生理解第4段的大意，根据But Shakespeare’s influence is felt far beyond his…理解，学生能理解“莎士比亚对社会更广泛的影响”；再如任务型阅读第63题，虽无源词提示，但是学生可以根据上下文中libraries, parks and restaurants…进行信息归纳就可以填写public/different/various places，此等题设有高度，有梯度，真正体现了中考考查的主旨。综观所有材料，或是来自学生身边的日常事件，或是对学生生

活学习有指导意义的故事、常识、建议，较好地融“知识、方法、价值观”于一体，生活气息浓厚，让学生感到熟悉、亲切，容易为学生所接受，便于学生理解，

览表可见，单项选择题知识覆盖面广，综合涉及了英语大部分词类及简单句

阅评结果显示，学生错的比较多的是第18

，23，27,30题。不难发现，这些都是起到上下文或句中意义衔接的词句法，误选原因主要是对篇章整体意义的理

览表可见，本次阅读理解对学生的思维认知和理解深度都提出了较高的要

本年试卷的词汇运用题难度不大，没有比较复杂的拼写，也没有较难的转换，学生普遍容易上手，整体得分较高。阅评结果显示：

正确率较高的是第46，48, 49，50, 52,53, 55题，相对失误较多的是第47，51,54题，主要问题是：

第47题源于名词knife的复数去掉 fe 加ves用法不清，部分学生直接加s 第51题源于except与expect区分不清，部分学生误填expect。

第54题源于名词inventor与名词invention的用法不够熟悉。

通过阅评结果显示特点如下：

（1）本卷此题设题不深，无理解冷难结构，所填词中7个单词文中都有源词提示，其中有些只要些许理解便可直接使用源词。如第56，58，59，64, 65题。这些题错误较少。

（2）第57题能在文中找到源词，然而需要源词转换变形，这对句式把握和词形搭配提出了高一点的要求。析如：

第60题要把文中的pick a date and stick with it信息转换为形容词fixed/regular

第61题则须把源句中give people a written reminder理解变形为动词短语remind them of…

第62题由源句you need a good place…信息转换为副词where

第65题由源句libraries, parks and restaurants…归纳信息为public/ different/various places

6.缺词填空（10题10分）

正确率较高的是第66，67，68, 69，70 , 71, 73题，主要问题有：

第72题，意义理解偏差,或未注意后面的peace and harmony

第74题，很多学生未能注意wait to do sth

第75题,意义理解选择不准确，以及未能细致考虑本段内容。

部分学生未能注意首字母大写问题，一些未能注意动词的时态形式，更有学生审题不清，没有把单词完整地写在答题卡上（在答题卡标有题号的横线上，完整写出空缺处所填单词的正确形式）。

7.书面表达A句子翻译（5题10分）

本卷句子翻译同去年一样，要求全句译出,题目难度不大，都是些最基础的知识，大多源于课本，是对学生词法句法书面应用的基础考查，分析如下：76题本题考查现在进行时和疑问词＋不定式的用法。考生主要错误有：

planning的双写、holiday写成hoilday；planning to how to spend…、planning that how to spend …。

77题本题考查句型It is adj. for sb to do sth.。考生主要错误有：necessary 写错、train写错、receive写成accept；for写成of、介词before后写成do sth.；“接受培训”的表达方式错误。

78题本题考查时间状语和常用动词的用法。考生主要错误有：forget和leave 过去式写错、turn off的含义不清以致误用或误写成turn of或turn on；forget to do sth和forget doing sth混淆不清。

79题本题考查被动语态和常用短语的表达法。考生主要错误有：choose的过去分词写错、police和policeman模糊；“主演一名警察”的表达不准确；时态错误。

80题本题考查祈使句以及其变式结构的用法。考生主要错误有：“沿着”“银行”“看到”“左边”的表达不正确，说明基础不牢；祈使句的规则不清；连接词的缺失。

主要特点和问题有：

（1）本题无英文提示，在给予学生多结构多方式答题空间的同时，也对语用思维书面化的完整准确提出了高要求，阅评显示，学生对一些重要的基本句型，时态语态运用掌握程度不够全面，不够准确，须加强训练。

（2）阅卷中学生的细微小节错误深为可惜，主要是大小写问题、拼写错误、书写整洁度，以及介连冠小品词的遗漏问题等，应引起注意。

（3）第77，78题主从复合句的理解应用有待加强，尤其是复合句时态原则与时态语态的综合运用。

8. 书面表达B写作（20分）

本次书面表达体现了试题的开放性，是让学生根据作文问题提示写自己理想的高中英语老师，话题贴近学生生活，较好地凸现了所学英语在实际生活中的运用价值，要求学生对所给信息进行梳理，突出短文主题，并给考生留有自由发挥的空间。对于写人物，学生普遍感到好写，有话可写。学生只要根据作文问题提示，合理组织语言表达，适当发挥即可得高分。评分经由一二三评终评断分，体现了客观公正。

（1）很多学生能使用上下文关联词进行结构或意义上的衔接，如 on one hand ,on the other hand ,in a word, in my opinion等，我们可以在文体、格式、修辞等方面做进一步的引导以促进学生英文思维的发展；

（2）有不少中式英语病句，体现了学生组句能力不强，常用结构混淆不清，使用不准确；

（3）没有或少有复杂句型或亮点词句，句型结构简单；

（4）遗漏所需表达要点，部分答卷仅有一两行，明显字数不够；

（5）有拼写、标点、大小写错误；部分学生卷面不够整洁；

（6）有空白，背写范文和照抄阅读理解文章现象；

中考英语作文对考生的基本要求有四点：1、内容要完整。2、语句流畅。3、没有语法错误。4、书写规范。

中考英语作文其实不难，大部分同学都能得到12分以上，13、14分也是平常，但是要想得到15分甚至以上，就难上加难了。得分情况来看，有两极分化现象，满分不多，低分不少。话题更多关注的是学生是否有真实情感，是否有个人观点阐述，语言是否得体，文章对考生写的能力提出了更高的要求。学生运用英语流畅写作的能力有待加强，尤其是不能灵活使用课文中常出现的词句结构进行写作，部分学生存在大量严重的中式英语的现象。其次就是卷面分，尤其是部分书写并不是十分整洁的同学，都会关心是否真的有“卷面分”的存在。虽然在阅卷标准里面并没有卷面分这一项，但是这个分数却真切地反映在了同学们的分数里面。

四、教学启示与建议

（一）、夯实基础，积极为考生搭建平台。

从2016年中考英语试题中可以看出试卷注重考查初中阶段英语学科的核心知识，设题时注意把这些知识点都放进具体真实的语境中，考查学生的语言综合运用及解决问题的能力。单项填空考查的是考生所熟悉的基础语法点；完形填空着眼高频词，兼顾了语篇层次和句子层次的考点；阅读理解试题中，获取具体信息和简单推断这两项强调基础的试题占了大多数；书面表达中的试题所涉及的话题，面向全体考生，尽可能做到让各个层次的考生都有话说，人人都有施展语言的空间。因而在教学中要多关注基础知识和基本技能，多关注主干知识，考查学生平时积累，尽可能为考生搭建一个更宽广的平台，做到让各个层次的考生都有施展的空间，要在书写、语音、词汇、语法等方面加大对学生的训练力度，培养

学生良好的英语学习习惯，防止和缩小两极分化现象。要坚持不懈，不可一日无英语，帮助学生及时整理归纳出所学中考要点、考点和难点，鼓励学生自主进行知识的汇集整理，加强记忆，加强复习并经常检查，提高学生的实际应试水平。从而也为下一阶段英语学习夯实了基础。

（二）、强化阅读，注重提升学生的阅读素养。

阅读能力是每个人可持续发展的核心素养，学会阅读是信息时代重要的学习方式。鉴于此，2016年中考英语试题高度重视对考生阅读理解能力的考查，继续强化阅读考察力度，旨在引导教学重视阅读这一重要的学习方式和手段，从而提升学生的阅读素养。在英语试题阅读理解在选材上，需要注重高标准, 突出“宽”和“泛”。所选素材语言地道，题材丰富，体裁多样。选材形式也要更加灵活多样，增长学生知识，开阔视野。要向学生多提供一些精读和泛读的文章以加大语言材料输入量。英语阅读理解既考查学生对文章字面的理解能力，又考查学生对文章深层意义的理解因此英语阅读教学绝不能仅仅停留在简单地判断正误或细节题的选择上。对于学生而言阅读时能快速精准地定位答案是得高分必备的一种能力。阅读语篇中文字量增大，长难句较多，从体裁上整体把握是主旨和中心题的一大突破点。因此要引导考生回归真正的文本阅读，摒弃某些单纯考试技巧的机械操练。

（三）、重视写作，加强学生写作技能的落实与训练

在实际考试中，许多学生却常常有“无话可说”的感觉。那要如何我们才能克服这种无话的状态，取得高分呢？归根到底这是一个英语基本功----单词、短语和句型的问题。英语作文的前提条件是掌握了一定量的词汇、语法及体裁、题材等方面的知识。学生如果想要在写作方面有本质上的提升，必须进行多次的写作练习。因此，必须合理地设置训练步骤，遵循从初级到高级，从简单到复杂的原则去练习，经过一段写作实践之后，写作水平一定会有大幅度的提高。此外，“印象分”也非常重要，而同学们的书写，也正是在这个环节，影响到了自己的分数。

（四）、学以致用，培养学生多样化思维能力

相对真实的测试任务能更好地引导教学关注语言的应用，学用结合，以学促用，促进学生语言运用能力的发展，让学生在现有知识水平下，依然能体会到英语学习的乐趣，而不是死记硬背，简单刷题。通过设置开放的情景，让不同水平、不同层次的考生充分发挥，多角度思考问题，鼓励考生展现解决问题的思维方法

和思维过程，这样不仅能够引导学生学得轻松愉快，还有利于学生在实际情景中理解抽象的概念、规律，为学生的思维发展奠定良好的基础，这也是新课改的核心理念。与2015年试题相比，2016年中考英语试题在开放性方面有所发展。例如，“书面表达”中根据作文问题提示，考生可以结合自身实际，给出多样化语言表达，多角度思考问题，从而为多样化思维能力的发展初步奠定基础。

江都区教育局教研室李华松